现代思想政治教育学
张耀灿郑永廷吴潜涛骆郁廷等著
第章：现代思想政治教育学概
：思想政治教育学研究象
（） 思想政治教育学象问题重性
1：建立门学科必须具备三条件缺：该研究领域必须特殊研究象二必须指导研究理基础三必须着力开展实际研究思想政治教育学研究象具特殊性成思想政治教育学研究全部容专门容概括抽象成思想政治教育学建立质
（二） 思想政治教育学象研究深化
2：关思想政治教育学研究象什种观点争：
第种观点认应政治思想政治行形成发展规律研究象
第二种观点认应思想关系研究象
第三种观点认思想品德形成发展规律进行思想政治教育规律研究象数者持观点
第四种观点认思想政治教育规律研究象然应重视思想品德形成发展规律研究应作门独立学科（思想政治教育心理学）象专门研究
（三） 思想政治教育学研究象确立
3：应根研究领域特殊矛盾确立学科研究象思想政治教育学研究象便思想政治教育领域特矛盾研究构成思想政治教育学领域特殊矛盾定社会定阶级思想品德求实际思想品德水准矛盾：
①：思教全部工作直接目专门务阶级社会思想政治品德求变成实际思想品德现应转变
②特殊矛盾贯穿思教全程方面思教存形式
③特殊矛盾思想政治教育断发展动力
二思想政治教育学范畴体系
（）思想政治教育学范畴体系探索
1：门学科特系列范畴概念骨架构成知识体系
关思想政治教育学范畴研究现状：研究成果两类类未区分层次探讨范畴类认应区分层次思教学基范畴重具体范畴等实际情况思教学范畴包括广义狭义广义言指反应概括死教学领域种现象方面关系质特性基概念狭义言仅仅研究反应概括思教学研究领域中种现象间质重稳定普遍特性关系基概念思想政治教育学基范畴般狭义研究
2：思教学范畴思教规律关系：相互区相互联系思教质联系头脑中反映认识思教思维形式实践基础形成认识思教程中定阶段定程度结晶进步实践深化思教认识提供认识工具思教规律思教质联系反应更完整深刻思教学范畴某侧面某环节反应四角某系质联系
3：思想政治教育学范畴类型结构
第 思教范畴性质状态分实体范畴属性范畴关系范畴①实体：反应思教客观容实基础环节②属性：反应思教质联系规定特点属性功性③：反应思教种现象间应关系联结关系综合联系等普遍关系
第二 思教学范畴作分基范畴重范畴具体范畴
第三 范畴体系中高低层次分思教学高层中层次低层次范畴
4：思想政治教育学范畴体系逻辑关系
首先考察关系研究范畴间关系目动态弄清种范畴运行发展历史链条间联系转化①关系②组合关系③连锁关系④互补关系
考察横关系目静态弄清范畴间相互联系作弄清范畴间立统关系
5：思想政治教育学范畴特征功
（1） 思想政治教育学范畴基特征
① 客观性②流动性：思教学范畴发展性相性辩证性统称流动性第着社会历史条件变化思教实践发展认识水认识力提高仅会丰富已思教学范畴容会提出增加新范畴第二受社会历史条件限制思教时间深度广度相性限性制约作观反映思维形式思教学范畴具相性暂时性第三思教学范畴辩证转化反映暂时性渡性渗透性③抽象性：思教学范畴形成分析思教矛盾运动中感性具体科学抽象矛盾运动性质属性特征概括出简单规定压缩性基概念④阶级性
（2） 思想政治教育学范畴功
① 认识功首先表现规范思教学科理知识次认识揭示思教质规律次开拓思维起着思维生产作②方法功首先联系客观桥梁次体现认识运动中般思维环节次激发思维超越学科理知识宝库增值③构建功首先指导构建思教学科理体系次构建思教学科体系基条件思教学科走成熟重标志
（二）思想政治教育学基范畴
基范畴研究处起步阶段作系统研究仅见徐志远著现代思想政治教育学基范畴研究书徐志远2002年初提出：思教学基范畴逻辑结构相互联系相互作简单复杂抽象具体起点范畴中心范畴中介范畴结果范畴终点范畴构成立体动态结构提出起点范畴思想行中心范畴教育者受教育者中介范畴四疏通引导言教身教物质鼓励精神鼓励教育理结果范畴化外化终点范畴社会
1思教学起点范畴：思想行第思想行思教学中常见简单抽象范畴第二思想行思教学研究象互相规定第三思想行固矛盾蕴藏着思想政治教育发展剁成中切矛盾萌芽第四思想行思教形成发展历史起点
2思想政治教育学中心范畴：教育者受教育者中心范畴范畴体系中基范畴称逻辑基项教育者受教育者确定逻辑基项思教基范畴系统中占奠基石位作决定第作思教学基范畴系统中心范畴教育者受教育者系统中整体性范畴第二作思教学基范畴系统逻辑基项教育者受教育者思教领域特殊矛盾运动规律进行研究重素体现基范畴系统质特征
3思想政治教育学中介范畴：疏通引导言教身教物质鼓励精神鼓励教育理逻辑中项联结逻辑始项逻辑终项处原方针重位
4思想政治教育学结果范畴：化外化
5思想政治教育学终点范畴：社会社会揭示质思教质体现思教领域特殊矛盾性基范畴
（三）思想政治教育学范畴体系建构
思教范畴体系建构突出重点兼顾般二体现时代性突出创造性提炼新范畴三深入揭示思教范畴体系机联系四力开展实践基础理创新学术争鸣合理科学效建构思教学范畴体系应遵循实践性开放性创新性等原①徐志远：思想政治教育学基范畴系统建构原中国青年政治学院学报2003年第4期
1实践性原贯彻实践性原注意列问题第通思教实践思教学范畴检验方面某思教学范畴成世陈旧东西方面会某思教学范畴容更精确更科学更完善第二通思教实践思教学范畴发展
2全面性原全面性原指研究建构思教学范畴体系时必须时空整体全面考察发展横联系作方面角度侧面方位考察全面认识象思维质真正认识事物必须包握住研究清楚切方面切联系中介’永远会完全做点全面性求防止犯错误防止僵化①列宁选集第4卷民出版社1995年版第419页全面性原基逻辑求：第整体出发考察思教学范畴发展程反种脱离整体孤立考察象部分素做法第二立统辩证观点考察思教学范畴横连理反形学割裂成范畴间辩证关系思维方法
3开放性原开放性指研究建构思教学范畴体系时必须充分认识社会环境系统相互联系相互作正确处理两者间辩证关系遵循开放性原注意点：第坚持时代性第二 坚持全面性联系性
4创新性原指研究建构思教学范畴体系时必须具敢破旧立新推陈出新追求独佳精神具独创性新颖性开拓性现代思维方式
三思想政治教育学学科体
（）思想政治教育学理体系
认思想政治教育学完整学科理体系应包括四部分容：思想政治教育基理研究思教形成发展研究思教方法理研究思教理理研究思教基理部分研究身特系列基概念范畴基原理包括思教学理基础研究思教学研究象研究思教功价值研究思教程规律研究思教象接受研究思教目务研究思教容方针原研究思教社会环境研究等思教形成发展部分研究思教阶级社会普遍性历史发展研究马义指导批判继承批判鉴问题思教方法理部分研究哲学方法指导恰运般方法创造总结掌握运思教身科学方法思教理理研究岁思教活动全程实行效调控包括思教信息调查分析思教预测决策实施评估研究思教理体制运行机制组织领导研究思教队伍建设研究思教者素质修养研究等
（二）思想政治教育学学科建设
包括学科理体系建设包括学科专业体系建设马克思义理级学科中确立思教学科二级学科位思教学科建设发展发挥作提出更高求样背景深化思教学科建设做三方面工作：认清思教学科马义理学科联系充分发挥思教学科作马克思早指出：理掌握群众会变成物质力量理说服掌握群众理彻底说服谓彻底抓住事物根①马克思恩格斯选集第卷民出版社1995年版第9页二重视非智力素开发力建设思教新分支学科思教直接关非智力素研究分支学科建设容①：参见郑永廷张国启：思想政治教育学科建设发展思想教育研究2006年第2期①心理健康心理咨询研究思教中运心理学重点研究思想政治道德方面心理现象发展变化规律直接目引导保持思想健康做思想发思想觉更开发潜②婚恋规范婚恋道德研究③事业理想职业选择研究④现代际交研究⑤网络思想政治教育研究
四思想政治教育学理基础知识鉴
（1）思想政治教育学理基础现代思教理基础马义坚持完整准确马义科学体系根指导思想现代思教学够建立健康发展根条件实现思教科学化根保证完整准确马义科学体系理基础包含两方面意思：方面始终坚持整体性马义科学体系指导方面始终坚持马义中国话新伟成果指导
1坚持整体性马义科学体系指导理解马义整体性必须首先回答什马义样坚持马义首基理问题应坚持什样马义坚持马义全面理解回答坚持什样马义必须方面入手：（1）根坚持马义质规定性直接体现马义性质实质坚持马义基原理基特征起着决定性作正确全面马义观马义质规定性认识少应包括点：辩证唯物义历史唯物义世界观方法马义根理特征理基石二科学社会义产义马义根性质崇高社会理想三产阶级广民群众谋利益马义根政治立场根宗旨四坚持时俱进马义根理品质四点马义质规定性保障马义变质变色根区分真假马义分水岭试金石揭示马义中国化客观规律关键躲
（2）坚持马义基原理马义科学理体系基容马义质规定性生动表现包括：马义哲学中基原理二政治济学中基原理：劳动价值剩余价值制理三科学社会义中基原理
（3）坚持马义基特征马义质规定性基原理外表现马义思想体系根区标志第层次列宁说阶级性实践性科学性马义根特征第二层次指开放性创新性动态性第层次特征必然求具体体现
正确坚持马义：必须完整准确握马义理科学体系二必须坚持巩固马义意识形态领域指导位勇敢回应种种挑战攻击旗帜鲜明捍卫马义三必须坚定移推进马义中国化
2坚持马义中国话新理成果指导现代思想政治教育学学科建设特强调坚持中国特色社会义理根指导思想前强调科学发展观统领济社会发展然必须科观统领思教推进思教学科建设发展
（二）思想政治教育学知识鉴
思教学鉴吸取政治学教育学伦理学心理学社会学等学科理方法①政治学研究国家核心政治制度政治关系政治思想发展规律科学②教育学研究教育现象揭示教育规律科学③伦理学研究道德起源道德质道德关系发展规律科学④心理学研究心理程性心理特征发展规律科学⑤社会学某种特角度侧重社会侧重作社会体侧重社会关系际关系进行综合性研究形成门学科
吸收现代西方行科学企业文化理等相关学科中益成分
五现代思想政治教育学特点
现代思想政治教育学特点三点
（）科学性价值性统现代思教学马义指导中思教丰富验理升华仅具科学性反映思教客观规律具价值性指导思教实践够满足社会全面进步需求全面发展需求科学性价值性高度致
（二）理性应性统
（三）综合性创造性统综合性：第综合应学科知识第二综合协调方面力量第三思教具全程性第四思教具全员性
第二章 思想政治教育发展
思想政治教育发展历史
思教发展历史涵盖思想政治教育概念思教建设实践思教学科化发展历程
()思想政治教育概念发展
思教概念特定时空境遇实现涵丰富性外延拓展行思教概念定阐释着涵外延断发展历历史传统现代发展程
1思想政治教育概念历史演变
2思想政治教育概念阐释
思教概念理解政治工作思想工作思想政治工作等相概念较研究中逐渐澄明政治工作群概念中高概念指定阶级政阻止实现纲领根务进行活动阶级斗争政权建设思想组织建设等
思教概念三方面理解：（1）思教项社会实践活动（2）思教具鲜明阶级性（3）思教教育中心社会实践活动
3思想政治教育概念现代演进
（1）思想政治教育概念实践涵发展发展首重新审视交实践思教中基础作真正实现思教交实践中生成价值关怀回应思教学空场误读
（2）思想政治教育概念阶级涵发展
（3）思想政治教育概念教育涵发展发展首理念整合思想政治教育活动思教活动方式回教育想体思想道德素质养成践行尤代教育理念发展思教活动相结合生活世界教育建构义教育体现思教价值关怀文观维度
（二）思想政治教育形成发展
1中国古代思想政治教育演进
蕴含爱国义民族精神优秀文化传统等积极容德治教化修身知行合见贤思齐慎独等方法具跨越时空恒久意义应批判继承份优秀精神遗产思教活动中断予创新发展赋予时代特质
2国外思想政治教育演进
3产阶级思想政治教育演进
马列宁社会义灌输政治教育全面开展理建设政治教育工作斯林联公布17第次提出政治思想工作概念
4中国产思想政治教育发展
（1）思想政治教育萌芽期
中国产创立初十分重视思教尤思教渗透工农运动中秋收起义支部建连确立军队绝领导
（2）思想政治教育发展期
土革命战争时期思教军队思教时包括广泛社会群体思想政治教育思教容形式进步发展1929年12月毛泽东中国产红军第四军第九次代表会决议案（古田会议决议）中指出：红军迫切问题算教育问题①教育提高政治水②思想政治建设放第位军建设思想政治工作建设重里程碑思想政治教育史第纲领性文献军思教形成重标志
（3）思想政治教育建设期
1957年2月毛泽东高国务会议作关正确处理民部矛盾问题重讲话社会义建设时期思想政治工作纲领性文献
（4）思想政治教育成熟期
改革开放建设社会义现代化建设新时期中国产创立建设中国特色社会义精神文明建设理思教生命线中心环节重政治优势江泽民四认识深刻阐述新形势广干部群众思想活动发生作客观环境基特点①参见十五重文献选编（中）民出版社2001年版第13291339页
（三）思想政治教育学科建立发展
思教学科化思教体系化科学化客观求思教理实践发展必然结果思教学科发展历史历学科体确立分支学科发展综合深入发展三阶段
1学科体确立阶段（19781995）
阶段探索学科理框架学科基理确立建设学科理体系专业干课程体系阶段历全面探索期系统建设期思教学科阶段中逐渐系统化科学化
全面探索时期（19781984）思教工作者建立思教学科实现思教科学化重课题开展开拓性探索现代思教学科创立奠定良思想基础
系统建设阶段（19841995）首先逐渐形成支思教学教学研究队伍次思教学科研究领域断扩深化
2分支学科发展阶段（1995年）
阶段思教学科干课程层面延伸形成理观念思想政治教育方法思教理学思教心理学等分支学科
3学科综合深入发展阶段
阶段思教相关学科进行交叉渗透应相关领域优秀研究成果进行思教基础理建设形成颇具特色思教研究领域种综合性交叉性研究思教学科建设始终具前性时代性显示出学科生命力
二思想政治教育发展视阈
思教发展质思教现代化问题动力源思教运行时空境遇合力思教发展质动力特征回答旨展示思教发展应然性合理性
（）思想政治教育发展时空境遇
思教发展具深刻现实呈现出全球化现代性科学技术等相互交织时代图景江泽民四认识进行精辟勾勒：认识资义发展历史进程认识社会义发展历史进程认识国社会义改革实践程思想影响认识国际环境国际政治斗争带影响
1全球化背景思想政治教育发展
济社会结构中基础位改变必然影响反映政治文化领域全球化逐渐济领域扩展政治文化领域形成政治文化交全球化正程中全球化济领域扩张演变意识形态文化话语权争夺
种文化交流突思教面重挑战促思教予回应方面全球范围文化交流促文化间相互沟通理解选择吸收文化中积极素文化输出身文化特质方面全球范围文化交流均衡激化文化突
2国社会义改革实践中思教发展
方面市场济体具健全济理性道德约束体性断提升求思教改变传统单教育模式建立公开公竞争模式民参模式充分尊重体体性社会角色样化需求方市场济活动题利益位济体制体总追逐身利益化形成利益核心义
时外开放程中意识形态领域元化意识形态突呈现思想意识中社会义意识形态形成尖锐立：西方敌势力渗透反渗透颠覆反颠覆方面斗争长期复杂事甚十分尖锐求思教断进行发展创新方面思教培育发展社会义市场济相适应思想道德方面思教应发挥社会价值取协调导功充分尊重体价值取样性社会义道德进行引导建设维护社会义形态导权坚持价值导元性体价值样性机统
3现代科学技术发展进程中思教发展
方面科学技术世界解蔽塑造体意识理智力仅培育体性充分开发觉特性方面科学技术标准化集权化理性化等基原缺乏文关怀维度容易科技失意义精神观引发类道德危机意义缺失
求思教应先进科学技术进行建设建构思教运行介入新社会群体台方面思教应积极介入新空间新社会群体中社会义意识形态指导进行建设
（二）思想政治教育发展质
思想政治教育发展包含两度：传统思想政治教育现代思想政治教育转变发展
程二现代思想政治教育完善深化发展程思教发展实质实现思教现代化
1现代化涵
现代化循时空次递进全球化历史变革程伴着工业化社会变迁文明演进程中现代化逐渐济制度层面文化层面推进聚焦文化精神呈现种思想方式表达方式生活方式方面种现代化呈现体传统现代转变现代化英格尔斯关现代化10项指标中8项关认：国家民现代化国民心理行转变现代格样国家真正称现代化国家①A英克尔斯著殷陆君翻译：现代化心理 思想 态度 行四川民出版社1985年版第11页方面现代化核心蕴涵价值意识生活方式等文化领域现代特质表征着类普遍精神状态
2思想政治教育涵
思教发展现代思教指传统思教参思教观念体制容方法等方面现代化
思教理念现代化思教理念表征着思教认识态度渗透思教价值容方式体制等环节中思教理念现代化体现开放观念发展观念样化观念
二思教容现代化三思教体制现代化蕴涵思教运行领域决策理体制发展起死思教方法现代化
（三）思想政治教育发展特点
1涵外延相结合发展
涵发展指思教特定时空境遇质结构特性等发展涵发展核心教育质量提高涵发展思教发展动力思教呈现源发展
次思教发展需外延发展提供空间条件领域拓展涵发展外提供前提基础外涵发展提供舞台条件
2渐进飞跃相结合发展
3协调式突破式相结合 4继承性超越性相统发展
三思想政治教育发展基础
思教发展仅基特定时空境遇思教矛盾运动中国优秀传统文化思教实践西方思教批判继承鉴中汲取发展动力
（）思想政治教育发展文化底蕴
1思想政治教育传统文化底蕴
传统文化保证群体文化特质连续性稳定性
2思想政治教育发展现代文化底蕴
现代文化通体创造实现文化旧形态新形态转变超越传统文化落文化现代文化生成仅继承传统文化中优秀特质超越落文化更重创造先进文化素
（二）思想政治教育发展实践回应
中国产思教历史事件现实实践思教规律进行积极探索理创新实践理积淀思教发展具重指导意义
1坚持马克思义理指导思想2坚持科学发展观
3坚持思教三贴原
贴生活贴实际贴民
4坚持弘扬旋律思教着力点
（三）西方资义国家思想政治教育理实践鉴
1鉴资义国家验教训需更加重视思教
2鉴西方国家相关学科丰富国思教体系
3鉴西方发达国家教育方法增强教育效性
四思想政治教育发展理维
思教发展身涵拓展基础需相关社会理托中汲取发展理养分动力中国特色社会义发展理马克思义交实践理资源开发理建构思教发展理维
（）理动力：中国特色社会义发展理
中国特色社会义发展理中国产深刻总结国外社会义建设验教训基础马克思恩格斯社会发展理中国具体实践相结合形成发展核心中国特色马克思义发展观正理围绕全面发展社会义发展科学阐述规定思教发展性质方目标成思教发展理动力支撑
1中国特色社会义发展观发展容规定
科学认识社会义质中国特色社会义发展观首问题决定社会义发展出发点目标途径思教做社会义发展重维发展仅加强社会义意识形态建设体现社会义方性质起理应传统思教漠视转思教活动视引导体进行价值追求价值创造价值选择价值实现程满足发展需促进全面发展
2中国特色社会义发展观发展实践转换
中特社会义发展观中社会义社会层面谐发展构成实现全面发展必路现实选择社会发展全面发展两相互推进历史进程相互结合相互促进前发展思教发展直接指两层面：建设社会义道德价值支撑谐文化社会发展提供精神动力二观体意义价值建设谐精神家园
（二）理提升：马克思义交实践理
马克思义交实践理视角审视思教发展旨摒弃思教实践单体中心范式走客交实践交实践中高扬体性实现全面发展
交实践活动包括物质交精神交思教正交实践活动重形式方面交实践体间形成角色体理解解释参中达成识方面体间种交仅作意义文化素传播理解通解释生成新意义
二交实践中生成思教终极指相致
（三）理拓展：资源开发理
力资源开发理建设中国特色社会义理重维旨通体开发社会开发实现全面发展社会义社会发展提供智力支持精神支撑
1力资源开发思想政治教育逻辑
思教作种教育实践活动资源开发密切相联方面资源开发目标思教目标相致指全面发展方面力资源开发思教相互支撑社会发展相协调：思教通体思想素质塑造素质导表现出强力资源开发功思教作力资源开发重途径理应力资源开发体素质优化需求予回应
首先改变中国深层文化结构培养炫白创造利环境
次增强思教创造性培养具特色种
次培养创新精神进行潜深度开发
五思想政治教育发展重视角
章思教领域功形态发展重点构建思教发展重视角
（）思想政治教育领域发展
指思想政治教育时空范围扩思想政治教育外延发展思教领域发展基教育面现代化面世界面未指导基现代社会学科领域高度分化综合举发展趋势思教分化思教未知领域宏观微观领域扩展深入开辟新教育领域发展新学科分支思教综合思教业务网络环境领域渗透业务工作环境建设网络建设整合克服思教两张皮现象形成综合教育格局综合性学科分支思教分化整合发展趋势总相辅相成结合起分化中综合综合中分化分化综合相结合形成思教立体发展态势
1思教宏观领域发展
国层面社会义现代化建设作政治方作思教题思教业务活动济活动理工作具广泛渗透性深深根植现代社会生活中二国际层面指适应外开放需培养批面世界
2思教未领域发展
思想政治教育面未发展务相互联系两方面：思教身科学预测决策现代社会条件思教科学预测决策问题教育验走科学重标志争取动取成效前提二保证促进单位面未利发展
3思教微观领域发展
思教微观领域指思教体心世界微观领域涉思教活动题知情意信行国思教实践哲学教育学心理学伦理学等学科领域心现代研究成果思教微观领域发展提供理实践准备
（）思教心理研究（二）思想政治教育接受研究旨展示受教育者认社会导思想进行思想行转化活动程
4思想政治教育生活世界发展
思教生活世界指思教活动密切相关社会生活领域思教进入生活世界展示思教社会化程思教特性现代社会客观求特性言方面思教运行体密切相关社会生活领域中展开旨实现体思想行社会生活统方面思教推社会生活领域破思教狭隘视界仅社会群体参死角中效利种社会力量资源形成全员育
（二）思想政治教育功发展
思教领域发展必然带思教功发展思教功发展思教结构发展决定思教涵发展
1复制功超越功发展
现代社会条件思教生命线作先导性作应合理理解作超越功进行发展发挥
2单功样功发展
首先思教政治功会丧失新形势发展
次发展思教济功发挥思教济建设中作思教济功思教工作象作象工作目决定
次思教作象作象济工作业务工作作目促进济工作业务工作发展
3传承功创新功发展
全球化现代化体体意识创新意识日益增强现代社会中思教仅仅执行社会导思想意识传递功满足社会体需求需传承功创新功发展发挥思教文化选择文化创造功
首先发展思教解放思想更新观念功
次发展思教文化创新功思教进行文化选择二思教通建设社会宏观环境实现文化创造
（三）思想政治教育形态发展
思教形态发展指思教运行方式整体特征转换呈现传统思教形态导式交式网络式思教转换三种思教新形态基特定时空境遇发展诉求回应思教发展质具体表征
1导性思教
针单性思教言坚持导性前提强调导性样性相统思教形态
导性思教发展基点二导性思教发展涵导性思教形态呈现外两层面：思教社会运行中呈现出导性二思教素呈现出导性
2交式思教
3网络式思想政治教育
第三章 思想政治教育质
思想政治教育性质
思教思想行发展着直接关系社会政治济文化发展着广泛联系根身结构功程认识必须历史发展视角社会关系层面认识理解特殊性质
（）思想政治教育源性探索
什古中外思想政治教育什社会需思教古断进行探索
1原始社会生活式德育
原始动物质区然交换交换程中伴着意识情感规发生发展特德性萌生北京师范学教授黄济种原始形态德性称生活式德育种生活式德育极原始已历史性承担着社会生产性生活性维护社会公生产生活传递驯化德性职①参见黄济王策三编：现代教育民教育出版社1996年版第433页
2国古代关道德教育源性探索
国古代先哲时历史背景性做出观猜测某种预设观点迥异强调动物区善讲德源确认善德需角度道德教育做证根确立道德教育社会价值
3西方古代关道德教育源性探索
柏拉图善德理性标志理想国建立途径两：教育二理想国理性善德高者治理柏拉图治国体层面震道德教育必性柏拉图根设定性前提提出道德教知德合道德教育理性善假定认舍恶趋善性天性恶实际生活中否行善讲德关键否具善恶力知善定行善知恶必避恶行恶者恶性然知
西方古代亚里士德政治学尼马科伦理学两部名著中系统研究道德教育起源质证性社会两层面展开
4资产阶级学者关道德教育源性探索
英国哲学家培根实验科学始祖验奠基少表述样两观点：尊重利科学追求道美德代两方面二社会科学方式推进繁荣发展社会方式进行调解美德教育社会发展代两种方式培根美德道德教育做理想描述超越思想家仅仅性唯心预设出发述道德道德教育局限第次美德科学联系起提出科学发展相致道德道德教育问题
德国古典哲学奠基康德代表作纯粹理性批判实践理性批判中证性道德立法
深受康德黑格尔等德国古典哲学家思想影响19世纪德国教育家赫尔巴特创立权威义教育理提出两相互关联理德育理教育性教学理
杜威现代教育史影响代表物引述达尔文进化思想道德道德教育起源发展作证认道德需发展根源社会环境相互作积极构造合作中断解决道德问题探索程杜威道德教育现实生活致起肯定实际生活道德发展中作破传统道德教育脱离实际滞实际惯性道德教育根植现实生活道德教育思想进步杜威道德教育现实生活等起似简单化总杜威道德教育摆脱宗教形学传统模式进入现代发展轨道开辟途径杜威教育理西方社会背景受西方义导价值观影响受实义理学制约强调道德验价值选择体位否定道德规范道德原普遍性必定走义道德相义道德衡量价值存赖情景思想真理伦理思想道德贯彻必定道德教育陷入实义泥潭
（二）马克思义关思想政治教育源性述
1社会实践性质述思想政治教育源
马克思义认实践劳动认识世界改造世界象性活动方面外部世界进行物质量信息交换基方式具物质性质直接现实性特点方面体体客观象客体觉活动具目性体性特点实践活动动物活动坚持物尺度符合客观世界规律性坚持尺度符合目性满足需马义实践作根科学揭示社会需物质精神根源思教存发展提供源性证
2社会性质述思想政治教育质
马义认实践孤立活动类社会交处理变革社会关系活动受定社会关系制约历史性活动需社会关系受制社会关系社会关系分物质社会关系思想社会关系思想社会关系物质社会关系层建筑物质社会关系意志意识转移形成维持生存活动形式生存发展需物质社会关系需精神社会关系思想社会关系需满足正思想政治教育根源
3观动性述思想政治教育源
4马克思义关思想政治教育普遍性思想
述三点说明：第实践活动目受定思想支配客观存引发出出观思想观思想见客观行动区动物根特性第二觉动性决定思想精神需通确立目标理想指导行动实现社会身发展思想精神需目标理想追求思教赖存发展源实践活动断通观客观社会层建筑济基础辩证互动创造历史心欲创造历史
（三）思想政治教育性质
1思想政治教育实践性
2思想政治教育阶级性
二思想政治教育规律
思教规律思教活动运动发展程中质必然联系思教规律解释反应思想政治教育质认识掌握思想政治教育规律认识握思教质关键
（）思想政治教育基规律具体规律
思教涉素广泛联系复杂质联系非质联系贯穿思想政治教育全程矛盾运动思想政治教育某类型某环节存矛盾运动
1关思想政治教育基规律探讨
思想政治教育基规律研究存思路观点
首先关基规律研究思路问题
应马克思义思想政治教育基理作思想政治教育基规律融合思想政治教育学科体系中结合学科建设实际工作断深化思想政治教育基规律研究运
次思想政治教育基规律界定视角
次思想政治教育务目原功等具体容界定思想政治教育规律
客观性思想政治教育首特性普遍性思想政治教育重特性认识思想政治教育规律应复杂关系中揭示必然质关系应思想政治教育某素准目标务等作规律研究
2思想政治教育基规律具体规律关系
思教基规律思教般规律普遍规律切思教中普遍存贯穿思教始终质必然联系思教基规律思教诸素复杂关系中基关系反映
思教活动中基关系表现首先受教育者实际处社会环境实际教育者进行教育出发点基础受教育者思想品德形成发展基础次教育者受教育者进行教育活动定教育目标教育原选择相应教育容方法提高思想品德水付诸实践思教落脚点出发点落脚点受教育者已思想品德水定思想政治教育目标发展程程矛盾思想政治教育基矛盾定社会发展求实际思想品德水准间矛盾解决基矛盾遵循定规律规律思想品德形成发展基规律
思想政治教育社会系统项工作样构成两基关系思想政治教育受社会政治济文化决定制约影响关系思教服定社会政治济文化发展求思想政治教育前提基础二思教必须超越社会客观条件服服务社会政治济文化样思教受制约起作服服务矛盾关系中进行关系决定基规律概括思想政治教育服服务社会发展思想品德形成发展规律实现服服务社会发展规律基础思想作包括社会政治济文化发展促进作实现发展社会发展区联系二者间种辩证互动
思教基规律具体规律关系辩证统关系适范围作方式发挥作条件
（二）思想品德形成发展规律
1社会存社会意识关系理揭示般思想形成发展规律
社会存社会意识关系理思想政治教育指出种必然性根分析研究种思想意识思想程产生发展变化社会存中寻找根源提高思想认识推进思维活动必须存实际生活程基础
2动反映灌输揭示正确思想形成发展规律
辩证唯物义认识动反映关认识质发展规律理动反映正确思想形成发展理实践基础实践客观动社会历史活动动认识改造现实世界客观物质活动
马义灌输列宁提出教育理列宁根动特性社会意识相独立性提出仅反应客观世界创造客观世界命题认科学社会义思想指导反映改造创造客观社会理灌输理简单理解种教育方法实际揭示科学思想体系正确世界观通学教育实践觉形成发产生科学思想正确世界观形成发展规律
动性灌输理侧重理实践辩证关系统揭示实践起决定作规律揭示理思想相独立性反作规律
（三）服服务社会发展规律
基规律思教层建筑性质决定思教社会中赖存发挥作根
1思想政治教育服社会发展
指适应社会政治济文化发展受政治济制度社会导意识形态制约
第 思教受社会政治制约思教根社会政治制度政治目标求确立教育性质方政治教育置导位
第二思教受社会济制约思教起决定性作
第三思教受文化影响文化观念形态反应生产力发展生产关系等程观念形态根植思想意识中成深层心理结构文化环境文化条件影响着教育容教育方式选择教育效果
2思想政治教育服务社会发展
第思想政治教育社会政治服务首先思教巩固社会政治制度维护社会政治稳定服务思教发挥政治导作集中表现次思教通广泛持久民法治教育方针政策教育推进社会义民政治建设法治国战略方针实施次思教通国家培养接班推进政权延续政治目标实现
第二思想政治教育济业务发展服务思想政治保证保证济工作业务工作发展正确方二创造良思教环境保证济工作业务工作正常运行三济发展社会进步提供精神动力
第三思想政治教育文化发展服务
思教通社会传播精神文化分配政治资源生产精神产品担负着维护丰富发展流文化导意识形态务时担负着批判抵制害文化鉴吸收益文化职责
三思想政治教育功
思教功思教质外集中显露认识思教功利更全面深刻握质
（）导功
1理想信念导
理想信念导通思教帮助形成正确理想信念通理想新年凝聚社会激发动力指导行理想信念具指性确信性稳定性特点
2奋斗目标导
3行规范导
谓行规范导道德法纪准求进行导行规范导两方面道德规范导二法纪规范导
（二）保证功
服服务社会发展规律体现思想政治教育重功思教保证功通方面实现：政治识性二思想致性三行动统性
（三）育功
（四）开发功
通思教限度发挥观动性发掘潜
首先尊重兴趣爱发挥特长优势发挥潜基础次充分调动动性积极性促进智力力发展开发潜重点次培养创造精神开发潜高层次
第四章 思想政治教育目
思想政治教育根目
思想政治教育根目反应思想政治教育基础质愿求体现定社会发展目标思想政治教育出发点终属概括说提高认识世界改造世界力改造客观世界时改造观世界
（）提高认识世界改造世界力
毛泽东说思想观东西做行动观见客观东西类特殊动性愈认识客观世界基础规定目愈利客观世界规律达目观动性越外应思教立足提高认识世界改造世界力效实现物质精神精神物质飞跃取实际成果
（二）改造客观世界时改造观世界
认识改造客观世界程中断认识改造观世界通断认识改造观世界断深化客观世界认识改造思想政治教育基求
坚持改造客观世界改造观世界相结合推动事业前发展规律思想政治教育规律改造观世界改造客观世界程中进行受客观世界种影响具体工作实践中改造客观世界实际结果具较强显示性改造观世界成效容易快实际工作中显现出
改造观世界树立正确世界观生观价值观解决权力观位观利益观问题改造客观世界观见客观行动达改造客观世界目必须观思想符合客观规律
二思想政治教育培养目标
思想政治教育培养目标坚持全面发展观促进全面发展
（）促进全面发展
谓全面发展观应质种全面方式说作完整占全面质历史发展进程中受生产力水社会政治制度制约呈现片面发展状态
坚持全面发展观客服道德济工具局限真正属性实现物质精神科技文道德政治生理心理知识力等方面全面发展真正成完整
思想政治教育目反映动性特点发展求
然发展全面性发展取种素质均性发展取侧重性物价值取社会政治道德教育等领域击济导价值观单化导致社会价值观代性现象
马克思提全面发展指劳动力（包括体力智力）充分发展品质方面发展社会关系丰富发展社会协调发展
江泽民庆祝中国产成立八十周年会讲话中民群众根利益出发马克思义关全面发展理指导站面现代化面世界面未发展高度述全面发展时代特征现代价值全面推进国改革开放现代化建设促进全面发展指明方
第全面发展民群众根利益求实现基础
第二国改革开放社会义现代化建设新时期江泽民强调重视素质提高力资源开发全面发展提高素质力资源开发高度统起
第三江泽民两方面深刻阐述现代社会条件发展社会发展辩证关系发展社会发展互前提基础二发展社会发展相互促进发展
第四全面发展物质生活发展精神思想生活发展统
江泽民然社会三位体协调发展持续发展战略高度强调全面发展持续发展关系
建设社会义谐社会促进全面发展统深刻体现社会义质求
（二）全面发展实现
实现全面发展前提真正成然历史成社会发展体社会发展中居体位发挥体作
实现全面发展途径：社会生产力发展全面发展现实前提基础二需进行制度改革三实现全面发展求构成社会活机体素包括济政治文化生态综合协调发展
社会义制度全面发展创造条件
马克思根社会关系历史发展发展联系结合产义社会发展社会理想发展程概括三基历史阶段：第阶段赖关系占统治位阶段第二阶段物赖关系基础独立性阶段第三阶段建立全面发展社会生产力成社会财富基础性阶段第三阶段觉丰富全面社会关系中获全面发展成具性未产义社会
三思想政治教育务
（）理想信念教育核心
理想信念相互存关系：理想实现信念力量新年坚定基理想选择二者属精神范畴否坚定马克思义信念产义理想事关革命建设事业否胜利继续推前进核心题培养基标准判断真假马克思义者基尺度
理想信念作种观念形态类特精神现象
坚持理想信念教育核心力开展爱国义集体义社会义教育引导广民群众树立正确世界观生观价值观坚持建设中国特色社会义理想实现富强文明民社会义现代化国家努力奋斗
（二）爱国义教育重点
前全面建设康社会力推进社会义物质文明精神文明政治文明促进济社会全面协调持续发展天弘扬培育爱国义精神增强民族凝聚力提高国家竞争力思想道德素质需
新形势具备爱国情怀报答国家养育恩应体现三方面行动中关注祖国政治命运发展方爱国义思想中心容二国家兴衰具国民分忧责感实际行动爱国义集中体现三继承弘扬中华民族优秀文化传统爱国义发展思想纽带加强民族凝聚力心力精神支柱
社会心理升华爱国信念二爱国思想转化爱国行动
（三）道德教育基础
（四）培养科学思维方式
思想政治教育培养科学思维方式需客观两方面着手引导面生活实践切实际出发实事求
二引导转变观念特价值观念
三培养科学精神形成合理思维方式营造良精神氛围
第五章 思想政治教育价值
思想政治教育价值问题思想政治教育社会进步发展效意义问题现代社会条件科学认识理解思想政治教育位作效必须理实际相结合回答列问题：思想政治教育价值相关样相关？什思教价值？思教价值形态？样实现价值？
价值思想政治教育价值
回答什思教价值问题必须准确握价值历史发展规定性
（）价值涵
马克思义哲学正客体关系角度考察价值概念科学揭示价值质价值反映外物关系范畴
价值客体属性体需满足关系仅赖体客体受制体动性改造客体历史性社会实践活动价值源客体决定体形成发展实现类历史性社会实践程中价值客观性体性历史性实践性统马克思义哲学价值范畴
（二）思想政治教育价值概念
谓思教价值社会思想政治教育实践认识活动中建立起体思想政治品德形成发展规律尺度种客观客体关系思想政治教育存性质否性目发展需等相致相接相适合关系种关系思想政治教育教育活动社会关系中呵护体全面发展（尤思想品德形成发展）类社会进步（尤精神文明进步）目呈现出种肯定意义关系
理解点首先必须弄清思教体谁核心握住体需客体属性间关系般说里体两：处定社会历史阶段中社会集团体处定思教情境中教育者受教育者
思想政治教育价值概念中讲客体指题需象思想政治教育程发生直接联系三方面认识：需象容分物质（思想政治教育手段条件）精神（思教容需）二需性质分社会（民社会环境需）（教育者格需）三需源分体外客观世界体身观世界
（三）思想政治教育价值质
思教质价值体需思想政治品德社会化需思想政治教育属性满足思想政治品德社会化属性间应关系总两者质规定性联系成思教价值质规定性综合统思教价值普遍客观基础复杂表现形式换句话说切具价值特征事物总定形式客体关系表现出终意义说思教价值客体构成思教关系客观基础思教价值体思教关系直接承担者
通分析现代思想政治教育价值质作点具体纳：
第思教价值合目性
第二思教价值合规律性
思教价值实现基品德形成发展规律认识二基思教客观规律身认识三基身价值实现规律认识四基满足社会价值关系运动规律认识思教身规律社会价值运动规律构成评思教价值质两尺度规律性合目性
第三思教价值合必然性
思教必然性指思教唯满足精神需社会文明进步实现体教育价值工具理性价值种价值实现必然思想政治教育价值做出质规定思教价值合必然性具体表现：思想政治教育价值体具明确导价值二思想政治教育价值体具巨动力价值三思想政治教育价值体具合理整合协调价值
二思想政治教育价值形态
思教价值作体象性活动产物客体间种关系种客观存社会现象研究思想政治教育价值存形态思想政治教育客体关系中客体角度区分价值类型侧面说明思想政治教育价值客观基础
（）思想政治教育价值形态结构
标准角度思想政治教育价值分形态结构
1思想政治教育理想价值现实价值
条件分性现实性角度理想价值现实价值思教理想价值思教根目标逐步实现呈现出种社会发展积极效意义
思想政治教育现实价值理想价值关系辩证统二者相互联系相互促进具体讲现实价值理想价值基础理想价值现实价值积累反吸引激励现实价值总思想政治教育理想价值中包含现实价值素思教现实价值实现理想价值必路
2思想政治教育正面价值负面价值
性质作划分思教活动产生正面价值前提条件目性明确
3思想政治教育直接价值间接价值
效果显现分直接价值间接价值思教直接价值表现满足价值体精神需促思想政治素质提高调动工作积极性体现种精神价值
思教直接价值间接价值紧密相连辩证统关系直接价值孕育着间接价值间接价值基础间接价值直接价值综合反映集中表现
4思想政治教育绝价值相价值
评价分绝价值相价值思教相价值社会发展发展长远价值言二思想政治教育活动价值较言具受制约性变性特点思教绝价值指思教终通实现发展社会进步呈现出终极价值具条件性变性特点相价值绝价值紧密相连相互促进相价值绝价值基础没相价值谓绝价值绝价值实现数历史相价值积累中句话思教价值相绝绝价值相价值统
5思教体价值社会价值
价值体分分体价值社会价值
（二）思想政治教育体价值
思想政治教育体价值表现体思想行导精神动力激发体格塑造体思想行规范等方面
1引导政治方 2激发精神动力 3塑造体格 4规范调控行
（三）思想政治教育社会价值
1思想政治教育济价值
谓思教济价值指思教劳动创造促进社会济增长发展满足物质精神需效应
思教作方面分析：第思教推动生产力发展精神动力价值首先激发活力调动劳动者积极性创造性次变革生产关系思教科学技术转化生产力中起着推动作第二思教济发展方保证价值首先保证国改革开放着正确方发展产生推动发展强动力次保证国社会义公制导位作巩固发展保证社会义市场济发展正常运行
第三思想政治教育济进步环境营造价值首先形成利济进步认识环境次形成利济进步道德环境形成利济进步社会心理环境
2思想政治教育政治价值
容涵盖传播政治意识引导政治行造政治谐政治关系句话起着维护社会政治稳定促进社会政治发展作
第社会精神生产价值第二政治关系生产价值第三促进社会政治稳定发展价值
3思想政治教育文化价值
第思想政治教育文化选择功包括肯定性选择否定性选择文化选择功目系统定社会观念思想知识惯风俗等文化子果思想政治教育目致积极态度加吸取整编纳入教育体系反
第二思教文化传播变异功思教文化变异性功思教具改变社会文化容结构断发展功思教文化深层变迁中发挥作十分巨
第三思教文化渗透创造功思教应发挥文化渗透功社会流文化渗透种亚文化中引导发展方调节社会文化突创造良文化交流文化吸收文化融合氛围企业文化校园文化等成现代社会思想政治工作良载体进促进社会文化发展服务否培养创造精神创造力尤具鲜明性特征建设创造型国家服务衡量新时期思教根指标
4思想政治教育生态价值
思想政治教育关注生态环境教育指生态学观点方法研究思想政治教育生态价值渗透思教实践活动中进行环境法规生态伦理教育明确生物圈中然生态系统中位清楚认识面生态环境恶化挑战树立生态意识调控生态衡达协调采取积极策
第帮助树立正确道德责感生态责感
第二形成正确生态意识生态思想
5．思想政治教育时代价值
第精神资源开发价值
第二时俱进发展价值
第三谐社会构建价值思教谐社会构建价值通社会政治整合际关系改善利益矛盾协调实现
三思想政治教育价值实现
实现思教价值认识创造价值目曰逻辑发展宿次思想政治教育价值活动终点时次价值活动起点思教价值实现涵实质什？通种途径实现价值？价值实现规律循？
（）思想政治教育价值实现实质思教价值实现涵价值潜显指价值客体体化
1．思想政治教育价值实现涵：潜显
客体方面说思想政治教育价值实现程思想政治教育潜价值价值转变程思教价值实现思教蕴含思想认识政治道德等容受教育者接受化某种深刻稳定心理结构外化种现实心理量体意识行惯增强体意识体力量样思教价值潜显获完备形态反果思教没接受体身确实具某种价值种潜价值说现实价值
2思想政治教育价值实现实质：客体体化
价值实现客体作体体产生实际效应程客体相互作中客体体化程客体体化正价值实现实质思教体化客体说现实价值客体作体转化价值题效应程价值价值转化体说客体作体体受客体定作影响思教价值实现例说明什客体体化价值实现实质？思教作客体作体社会客体属性作体化题意识动机体外化良品德行进步发展客体体化价值实现价值实现质
（二）思想政治教育价值实现途径
体需现实性客体满足体性两方面联系中探讨价值实现基途径切合文旨意
思教价值作客体满足体需效关系角度应采取两种途径灌输途径接受途径构成思想政治教育价值实现活动两轴心
1灌输途径
谓外面灌输包括两含义指工灌输原解掌握先进意识二指导工政治角度认识产阶级资产阶级立性质明确产阶级历史命列宁时提出外面灌输社会义意识仅仅指工提供解答某问题现成结重指引导工群众掌握科学世界观方法灌输程马义立场观点方法武装民群众头脑引导民群众树立科学世界观方法程灌输实质革命理群众实践相结合灌输方法阻止理学进行宣传鼓动工作
2接受途径
思教接受指发生思教领域接受活动反映思教接受客体间相互关系接受体出身需环境作通某中介接受客体进行反映选择整合化外化等环节构成联结完整活动程前思教价值难充分实现重原教育者角度接受者角度考虑问题接受途径关注够运接受途径应握方面：
认清体思想客体思想双互动作
二握接受体需驱动间关系
（三）思想政治教育价值实现规律
生命线断揭示认识思想政治教育价值实现具体规律基指导思想思教价值实现规律思教价值实现程中诸素间质联系矛盾运动必然趋势规律客观性三层含义：存客观客观事物身固二指作客观然存必然会发挥作三指发生作范围程度客观意志扩缩增强削弱
思教价值实现规律角度侧面规律体系诸素组成面重点探讨种具体规律：
1．神形统律
思教济工作切工作生命线传播精神形指导切活动成切工作指导思想灵魂精神层面东西神包含指引方提供动力保证等三层意思形指济工作切工作形思教落脚点目
第思想政治教育济工作切工作方统政治导
第二思教济工作切工作动力问题统社会义建设时期民部矛盾相较突出起处理言会产生消极思想情绪单位整社会言心离散事会矛盾激化导致政局稳弄出乱子二解放生产力发展生产力保护生产力关键三济工作切工作着社会义改革改革果思想解放观念更新循守旧墨守成规济工作切工作改革会出现阻力第四事什性质工作社会义社会仅富裕物质生活需时高尚精神生活需
第三思教济工作切工作保证问题统社会义时期根务中心工作求现代化建设中思教保证路线国家法规政策贯彻执行保证着济建设工作利进行保证总务总目标胜利实现
2．真善美统律
谓真指客观世界运动变化发展中表现出客观事物规律性真质规律性观符合客观体客体观念形态达统善表示间关系种价值关系善质目性客体符合体目体改造客体种理想美’样种境界：客体存属性满足体身心种特殊需美感’需客体某方面达体高度统谐①李德：价值种体性研究中国民学出版社1987年版第175页
真善美统标志着体客体完整全面统统基础实践张岱年认常谈价值中根价值真善美真认识价值善行价值美艺术价值②张岱年：价值层次载中国社会科学1990年第3期
思教价值实现说真善美统律指思教应该坚持科学性价值性统规律
3虚实转化律
思教解决思想问题精神世界问题属虚方面精神性东西济工作切工作实实东西直接表现行动效果属实方面物质性东西谓虚实转化律指物质精神互相转化规律
第六章 思想政治教育导
现代思教必须马克思义基础坚持马克思义理教育导位坚持导性样性辩证统实现体价值选择社会价值取导满足体性化社会样化发展需
思想政治教育导性样性
（）思想政治教育导性
1思想政治教育导性基含义导性规定性指性诸种事物现象关系中中种事物现象居导位事物现象起着指导引导领导统领作规定着事物现象性质发展方进规定着事物现象构成整体系统性质走
思教导性根说指思教指导引导领导统领性质位作
涵思想政治教育门马克思义理基础综合性实践性较强科学①东昌编：中华民国重教育文献（19761990）海南出版社1998年版第2619页
2思想政治教育导性质表现
思想政治教育导性质表现政治教育导性思想教育导性品德教育导性
第思想政治教育政治教育导培养树立坚定政治方
第二思想政治教育思想教育导
广义说思想政治教育属文化教育范畴般意义文化教育种专门思想教育根目树立正确世界观生观价值观
第三思想政治教育品德教育导
3思想政治教育导性客观基础
类进入阶级社会真正意义思想政治教育思想政治教育导性问题思教导性问题产生具定社会基础社会济基础阶级基础思想认识基础
第思想政治教育导性社会济基础
作观念形态思想政治教育导性属社会意识范畴赖社会存赖物 质资料生产方式产生存发展社会济基础恩格斯说：历史时代济生产必然产生社会结构该时代政治精神历史基础①马克思恩格斯选集第卷民出版社1995年版第252页
马克思恩格斯指出：观念观点概念句话意识着生活条件社会关系社会存改变改变难道需深思解？②马克思恩格斯选集第1卷民出版社1995版第291页
第二思想政治教育导性社会阶级基础
占统治位思想占统治位物质关系观念表现思想形式表现出占统治位物质关系某阶级成统治阶级关系观念表现阶级统治思想①马克斯恩格斯选集第1卷民出版社1995年版第98页
般说利益历史发展客观趋势相致进步社会集团思想政治教育导性客观性科学性相容
4思想政治教育导性社会功
坚持思教导性定阶级质功深刻认识准确握觉运思教导性社会功方面：规范功评价功控制功
思教导性规范功社会规范调整间关系指导社会生活中进行活动处理种关系行规
代中国充分发挥思教导性规范功够限度全全国民思想意志行动统起建设中国特色社会义奋斗
思想政治教育导性评价功
作特定阶级社会提供什样行规范里评价问题价值取问题阶级总阶级利益需出发选择推行规范准影响支配社会生活坚持思教导性评价功利促进激励全全国民觉选择坚持代表先进文化前进方马克思义指导社会义形态
思想政治教育导性控制功
（二）思想政治教育样性
谓样性体两种基含义：指事物样式模式样性二指事物种类样性元性指种具特殊性质事物时存情形里阐述思想政治教育样性代中国产领导马克思义指导核心容现代思想政治教育种具特定涵思想政治教育样性
基述认识认思想政治教育样性方面说具情形：
1思想政治教育体样性
思教体样性概括起划分教育体集团教育体社会教育体
2思想政治教育目标样性
建设中国特色社会义伟事业中思教目标样性体现进行教育层次实际出发鼓励先进顾数广泛性先进性结合理想：高度文明高度民社会义现代化国家高理想：需分配产义社会
3思想政治教育容样性
4思想政治教育途径方法样性
方法说高低层次分哲学方法般方法具体方法种具体教育艺术现代化教育手段方法等
5思想政治教育考评样性
思教考评方式方法种样总说坚持实事求采科学方法技术手段进行整体考核综合评定事实实行动态考评静态考评相结合定性考评定量考评相结合全面考评重点考评相结合阶段性考评总结性考评相结合教师考评学生考评相结合考评思想政治水提高程度分析解决问题力提高程度标准单纯追求分数高低
（三）思想政治教育导性样性辩证
导性样性矛盾现代思想政治教育发展程中基矛盾坚持思想政治教育导性样性辩证统现代思想政治教育显著特点
1思想政治教育导性样性紧密联系分割
导性样性相互赖互存前提间关系普遍性特殊性性性绝相关系
思教导性体现事物矛盾普遍性思想政治教育发展程中性绝性揭示思想政治教育普遍质思教样性体现事物矛盾特殊性思教发展程中性相性揭示思想政治教育特殊质两方面认识：
第导性离开样性存导性存样性中列宁说般中存通存定般相联存①列宁选集第二卷民出版社1995年版第558页
第二样性离开导性存样性总导性联系存
2．思想政治教育导性样性相互作相互影响
第导性决定样性第二样性动反作导性
3思想政治教育导性样性辩证发展程
二思想政治教育导性样性价值定位表现
（）思想政治教育导性样性价值定位
价值范畴体性范畴价值关系质种体中心社会关系体客体实践基础形成种肯定否定关系谓价值体实践活动中通客体间相互作客体存属性体需适应满足表现出效益效意义里体需价值现实构造素客体属性价值基础载体实践价值实际确定者
思教价值思教体教育实践活动中通教育题客体相互作客体存属性教育容教育体需满足适应表现出效益效意义
（二）体价值选择社会价值取导
马克思义关社会发展发展相统理考察思想政治教育导性价值基
1．体价值选择导
体价值选择导集中体现体政治价值信仰价值道德价值选择导
第体政治价值选择导
体政治价值体现政治方政治立场政治观点政治纪律政治鉴力政治敏锐性诸方面
第二体信仰价值选择导
体信仰价值体现理想信念精神境界方面崇高理想坚定信念科学信仰强精神动力精神支柱高尚精神境界社会义质求塑造产义信基原
第三体道德价值选择导
体道德价值体现非善恶美丑荣辱利害等方面问题做出正确选择关系做做什样根性问题民服务社会义道德集中体现
2社会价值取导
社会价值取导集中体现社会政治价值济价值文化价值取导方面
第社会政治价值取导
根说政治价值容包括政治实体（国家机关军队法庭政群众团体等）政治活动政治思想政治观念价值果般意义说政治具基价值：政治法律思想价值政治制度价值政治工作价值政治法律思想价值取导作表现表达政治体意志指导政治行维护政治关系制约政治发展
第二社会济价值取导
思想政治教育社会济价值取导性体现社会济价值目标选择
第三社会文化价值取导
里讲文化指者定政治制度济制度相关联观念形态文化必须充分认识观念形态文化位作定文化定社会政治济观念形态反映定形态政治济决定定形态文化定形态文化影响反作定形态政治济
（三）满足体性化社会样化发展需
1999年9月中中央关加强改进思想政治工作干意见中代中国社会样化特征表述济成分济利益样化社会生活方式样化社会组织形式样业岗位业方式样化等四样化改革开放国开始计划济体制逐步市场济体制转换社会样化市场济发展必然结果②参见石书臣著：现代思想政治教育导性研究学林出版社2004年版第116117页第进行社会义市场济体制改革社会样化产生基础第二市场济性求社会样化产生前提第三市场济体制竞争机制社会样化产生机制第四市场济开放性根结底济体追求济利益力量推动
1 坚持思想政治教育导性样性统教育目标问题实现层次性发展系统性整合
2 坚持思想政治教育导性样性统教育容问题实现样性发展系统性整合
3 坚持思想政治教育导性样性统教育方式问题实现样化发展系统性整合
三思想政治教育导性实现
（）坚持促进社会全面发展
产生14世纪16世纪西方道义抽象性根抽象性根特点脱离社会性历史性讨普遍性种普遍性实资产者模特描绘出解释切性已中国封建民思想抑制度剥削压迫保护生产力发展定作历史进步性种民思想前提维护剥削阶级统治
马克思义命题建立群众史观基础确认民群众作历史创造者作国家社会翁位前提现代思教中根价值原思想政治教育质求坚持立足全面发展真正发挥思想政治教育导性充分体现社会义社会具高度文关怀社会
（二）坚持渠道建设促进马克思义发展
1坚持渠道教育立足完整准确理解马克思义理体系指导学生中学立场观点方法
马克思义科学理体系中条原理整体系机组成部分放整体系中放原理相互联系中完整准确理解马克思义立场观点方法体现结中更重体现证程问题分析程中学马义求头脑变成塞满马克思义理知识仓库获取观察分析解决问题科学思维方法掌握认识世界改造世界思想武器坚持渠道教育根
2坚持渠道教育充分体现代马克思义新成果求进步推动邓理三代表重思想进教材进课堂进学生头脑工作断进行理创新实践创新
继承坚持创新发展统起理真正应时代实践呼唤体现时俱进求坚持广民群众建设中国特色社会义生动实践理创新源泉实现维护广民根利益理创新目应时代潮流断时俱进创造精神理创新动力研究解决前进中面突出问题理创新着力点断开理创新新视野断取马克思义基原理中国具体实际相结合新进展断丰富发展马克思义
3坚持渠道教育必须坚持理联系实际原方法
4坚持渠道教育正确处理高等学校思想政治理课程哲学社会科学课程课程关系努力形成思想政治教育合力
（三）坚持旋律教育促进教育样化发展
坚持思想政治教育导性必须坚持旋律教育充分发挥思教道德教育思想教育文教育心理健康教育艺术教育等样化教育价值导作
社会义集体义原出发点终宿全面发展总爱国义集体义社会义相互联系相互渗透统
第七章 思想政治教育结构
思教结构决定思教功决定着思教整体效应形成发挥研究思教仅需研究思教组成部分尤需研究思教系统整体分析思教结构便整体认识握改进思想政治教育
思教系统研究角度结构分析重点思教基构成思教包括体客体介体环体等基素系统需分析研究思教诸素基关系结构外目标容分形成目标结构容结构思教基结构目标结构容结构着联系中基结构目标结构容结构起着基础决定性作分析思教系统结构仅分析思教基结构分析思教目标结构容结构握三者间关系
思想政治教育基结构
思教结构分析基点分析思想政治教育系统基素相互关系结合方式研究思想政治教育系统部基结构
（）思想政治教育基素
基素包括体客体介体环体
1思想政治教育体
思教体体性表现思教体动性导性创造性超越性等属性体动性思教体具类型般说思教体分两类：类思教体类体思教群体正式群体非正式群体正式具导性权威性系统性非正式情感性渗透性样性
2思想政治教育客体
思教客体客体性表现思教客体受动性受控性塑性包括体群体正式群体非正式群体固定群体流动群体
3思想政治教育介体
思教介体指思教体思教客体相互联系相互作中介素包括思教体作思教客体时思想信息容思想政治教育方式思教介体根特点中介性表现关联性传导性互动性
思教介体划分类型物质介体精神介体思教介体属性二直接介体间接介体思教介体发挥作程度三传统介体现代介体介体历史发展
4思想政治教育环体
思教环体思教环境指思想政治教育关思想政治品德形成发展产生影响外部素
思教环体根特点条件性思教环境思教进行根条件条件性表现具体性综合性开放性历史性
思教环体划分类型环境环境环境指直接生活工作中思想行产生重直接影响作单位局部环境二软环境硬环境三现实环境虚拟环境研究虚拟环境思想行影响策现代思想政治教育面重课题四积极环境消极环境
（二）思想政治教育结构分析
1思想政治教育诸素相互关系
分析思想政治教育结构仅解构成思想政治教育系统基素进步分析思教诸素相互关系握体客体介体环体相互关系中位作思教诸素相互关系中思教体起着导作思教诸素相互关系形成发展起着决定性作思教体导作表现：认识思教客体状况特点确定思教方目选择思教容方法发挥思教中介作加强思教环境开发利坚持具体环境出发组织实施思想政治教育影响推进思想政治教育实际进程
思教诸素相互关系中思教客体具动作思教客体动作表现：思教客体实际状况制约决定着思教出发点落脚点思教客体动参思教程度决定着思教运行机制方式层次水决定着思教实施效果
思想政治教育诸素相互关系中思教介体具纽带作思教介体思教体客体环体相互联结纽带思教介体纽带作表现：思想政治教育体客体环体相互联系相互作中介环节思教体客体环体间承担履行传播反馈调节思教信息职没介体思教法体客体相联系观客观相符合理实践相统
思教诸素相互关系中思教环体起着条件作作思教重组成部分体教育决策实施介体选择客体思想行变化起着重作
2．思想政治教育体客体关系
思教体客体关系思教诸素中基关系关系决定着思教根目性质决定着思教诸素关系产生发展分析思教结构关系着重分析思教客体关系
握关系：第民等关系第二双互动关系第三导动关系第四互相转化关系
3思想政治教育结构方式
思想政治教育结构分析仅分析诸素间关系特客体间关系分析思教诸素相互结合方式结构方式
观思教发展思教体客体介体环体诸素间相互联系相互结合方式种模式：
第体中心模式
体中心模式体中心构建思教诸素特体客体相互关系种思想政治教育结构模式种模式中思教体处中心权威位客体处次属位体中心模式思教历史特学校思想政治教育历史产生广泛影响爱尔维修认：教育者通控制学生生活环境必须教育吧学生培养成希样子①洛克指出：父母教师童精神成长决定者②（英）博伊德等著：西方教育史民教育出版社1985年版第228页二（美）SE佛罗斯特：西方教育历史哲学基础华夏出版社1987年版第328页
体中心模式集中表现三中心道德教育中教师中心教材中心课堂中心体中心模式体思教诸素中导位体决定作绝化否定客体动作客体做完全动受教育者容易形成体单方面作客体单教育模式
第二客体中心模式
客体中心模式强调客体德育中心位强调性发展强调体生活验道德验
第三元题模式
行性倾环境接触结果②（美）SE佛罗斯特著：西方教育历史哲学基础华夏出版社1987年版第68页环境决定着语言宗教修养惯意识形态行性质③欧文选集第2卷商务印书馆1979年版第48页
第四 等级结构模式等级结构模式客体关系严格等级特征形成种思想政治教育结构模式
第五双互动模式体客体间交互作基础构建思想政治教育诸素特体客体相互关系种思教结构模式种模式中体起导作客体起动作
二思想政治教育目标结构
思教目标单集合目标系统具结构思教目标结构思教体客体介体环体诸素相互作产物思教容实施起着制约指导作
（）思想政治教育目标确立
1适应社会发展需
适应满足定社会发展需制定确立定思教目标根思教适应满足定社会发展需仅适应社会层建筑济基础变化发展需根适应社会生产力发展需
生产力生产关系发展现实状况客观需思想政治教育目标制定实施起着决定性影响
2适应发展需
发展定社会条件然社会转变发展程逐步增强社会性形成发展完善社会质成长合格社会成员程
（二）思想政治教育目标层次结构
思教目标基层次体目标社会目标思教目标具层次层次目标形成定关系结构目标层次结构
1体目标
思想政治教育体目标建立思想品德结构基础思想品德结构状况发展完善需反映
思想品德结构 构成思想品德素相互作相互联结方式思想品德结构心理观念行三子系统定方式联结起三位立体结构中心理思想品德基础观念思想品德核思想观念心理活动基础产生思想观念种理性认识客观事物尤社会生活质发展规律反映思想观念心理活动升华行活动指南联结心理行纽带行思想品德外表现
培养四新思想政治教育培养目标总求包含层次体目标目标：
思想素质目标 政治素质目标 道德素质目标 心理素质目标
述思教体目标中思想素质目标前提体目标实现创造条件政治素质目标核心目标起着导支配作道德素质目标重点社会义市场济条件思想政治教育着重实现目标心理素质目标基础起码素质求
2社会目标
思想政治教育社会目标具定层次
济目标：促进社会生产力发展社会义初级阶段国思想政治教育济目标促进改革开放深化社会义市场济体制建立完善社会义济制度促进生产力发展实现社会义现代化
政治目标：维护社会制度政治稳定巩固国家政权促进国家政治生活发展进步
文化目标：促进社会文化发展建设济政治发展相适应精神文明提高全民族思想道德素质科学文化素质
思教社会目标中政治目标居核心导位政治济集中表现政治目标决定着文化目标容性质济目标政治目标文化目标基础文化目标受济政治目标制约
3社会目标体目标关系
思教社会目标思教中带全局性普遍性根性目标体目标更高层次目标起着导支配作首先决定着思教体目标形成社目标具体化次社会目标决定着性质次社会目标决定实现
思教体目标思教中具性特殊性具体型目标社基础首先体目标社会目标源社升华次体目标实现社会目标基础
（三）思想政治教育目标发展结构
思教目标空间具维性层次性时间具序性阶段性发展阶段思教目标具联系联结方式形成思想政治教育目标发展结构
1期目标中期目标远期目标
长远目标反映社会发展客观趋势长远需贯穿思教全程指明思教长期奋斗方前景具根性全局性战略性战略目标
中期目标具阶段性局部性渡性思教战役目标
期目标反映社会发展现实需思教前达预期目标具现实性具体性操作性思教战术目标
2期目标中期目标远期目标关系
中远基础中期目标联结期远期目标桥梁纽带起承前启作思教远期目标期目标中期目标指南
思教战略目标决定战役目标战术目标思教战役目标战术目标服服务思教战略目标三者间相互联系相互作形成次渐进发展结构关系
三思想政治教育容结构
（）思想政治教育容体系
1思想政治教育基容
思想教育：进行世界观方法教育着重解决观客观相符合问题
政治教育：进行政治理想政治信念政治方政治立场政治观点政治情感政治方法政治纪律等方面教育重点解决国家阶级社会制度等重政治问题立场态度
道德教育：进行行规范教育化道德规范形成道德观念发展道德判断培养道德情感养成道德行提高道德素质
心理教育：提高受教育者心理素质
2思想政治教育容体系结构
思想教育政治教育道德教育心理教育诸容构成思教容体系形成定体系结构
中思想教育先导政治教育核心道德教育重点心理教育基础
实际思教容实施程中思教重点思教容体系结构方式相种结构类型：
第种：政治导型 第二种：思想导型 第三种：道德导型 第四种：心理导型
正确方法应诸教育容相互关系中应位作建构合理结构根受教育者实际情况全面施教基础选择实施教育重点容
（二）思想政治教育容结构优化
思想政治教育容结构应方面加优化：
1突出思想政治教育核心容
必须坚持政治教育导坚持理想信念教育作思教核心容坚持进行爱国义集体义社会义教育坚持理想信念教育核心体现思教质突出思教题提高思教层次带动促进项思教容实施
2．完善思想政治教育容体系
优化思教容结构仅突出核心容完善容体系前者体现思教根性质功者提高思教整体效应
完善思教容体系拓宽思教领域首先思想教育政治教育道德教育心理教育四容子系统组合成完整思想政治教育容体系涵盖思教全部容领域次完善思教容子系统体系拓宽思想教育政治教育道德教育心理教育方面领域
3实现思想政治教育容更新
政治教育容必须充实科学发展观构建社会义谐社会教育充实马克思义权观教育新容思教容加强创新精神国际意识培养受教育者思维方式思想观念够更适应知识济济全球化需道德教育容着社会义市场济发展着力培养发展社会义市场济相适应新道德观念引导正确认识处理竞争合作效率公先富富律律价值社会价值等关系努力形成国建民利益放首位充分尊重公民合法利益社会义义利观时尤注重加强社会义荣辱观教育
第八章 思想政治教育体
研究教育者受教育者思想政治教育中体性增强教育针性提高教育实效性满足提高思想道德素质需促进全面发展具重作
思想政治教育体历史演进
（）古代思想政治教育等级关系
中国古代西方古代师道尊严教育传统教师推崇天君亲等位
（二）传统思想政治教育客体关系
传统思想政治教育赫尔巴特三中心（教师中心课堂中心书中心）典型代表传统教育哲学基础实证义指出：教学果没进行道德教育种没目手段道德教育果没教学种失手段目①曹孚编：外国教育史民教育出版社1979年版第177页教育脱离教学教育全部②赫尔巴特著李龙译：普通教育学教育学讲授纲民教育出版社1989年版第12页
（三）现代思想政治教育体互动关系
现代思教组织活动交做行效教育形式种等互动关系现代思教重标志
二思想政治教育体性构成层次
（）思想政治教育体性构成
思教体性思教者体性受教者体性思教活动体性机构成复杂整体
1思想政治教育者体性
体性象性关系活动中取确证分析握思教体性必须考虑思教者处象性关系进行象性活动
第全面客观认识受教育者
思教者动研究受教育者特点全面握受教育者性特征认识力思维方式价值取诸方面差异
第二科学运教育介体
科学运教育介体提高思教实效性关键具体求：
分解教育目标制定切实行教育目标
第二丰富发展教育容
三选择创新教育方法
四动适应选择改造教育环境
五改造提升
2受教育者体性
受教育者体性受教育者作思教体质属性受教育者觉认教育目标教育求独立作出判断选择调节行实践中完善身品德丰富发展社会道德规范性动性创造性
教育者等互动
思教中互动单灌输相应
二教育目教育容价值认
三教律
3思想政治教育活动体性
活动体性教育者体性受教育者体性整合
二目性思想政治教育活动体性根表现
思教活动目仅体现社会发展思教决定性影响制约作体现思教社会适应反作思教活动出发点思教活动宿
三教育者受教育者体性提高思想政治教育活动宿
（二）思想政治教育体性层次
1独立性
思教独立性基涵：合规律性思教独立性根源身特殊规律性思教种具独立性存政治济文化系统教育系统领域相特殊象思想具独特功促进正确思想观念政治观点道德品质形成身特殊规律仅体现社会发展求社会发展规律考虑发展求遵循思想形成发展规律
二合目性
三社会领域动性
2．积极动性
思教积极动性指思教着时代发展社会进步发展功拓展领域积极动反作社会成社会发展先导积极促进体性发展
时俱进促进身发展现代化思教社会发展促进作身变革现代化发展保障
思教发展现代化胆鉴国外关思教新理特西方20世纪50年代理研究成果科尔伯格代表道德认识发展理公正团体理班杜拉代表社会学理罗杰斯马斯洛义教育理S西蒙价值澄清理麦克菲尔体谅生活指导理等理出现反映西方关思教发展新趋势实施体性思想政治教育手段方法现代化
二拓展功
三培养增强体性
四增强教育实效性
3开拓创新性
思教开拓创新指思教着代时间发展解放思想理断新发展实践断新创造
思教独立性积极动性开拓创新性相互联系相互促进相辅相成机统体独立性前提积极动性关键开拓创新性高层次
三思想政治教育体互动模式建构
教育模式种独特研究范式力图知识形态解决理实践连接问题教育模式教育理实践化教育实践理化中介中介性特点独特形式区理知识实践知识助教育模式中介教育理走实践成没教育模式研究理应性失基知识
思教体互动模式研究建构疑实施体性创新性发展性思教具重理意义实践价值
（）教育原理念：坚持
（二）教育伦理观：受教育者体性高度尊重
1教育者受教育者体位确认
2研究受教育者需特点
3实现体间等话
（三）教育价值观：实现全面发展社会谐发展
思教社会促进作通培养社会历史发展体推动思教体价值社会价值基础
思教体价值表现发展促进全面发展增强体性全面发展包括独立性动性创新性体性发展包括民性规范性开放性社会化发展
（四） 教育实践观：理教育实践转
实践转思教实现身价值必然求急剧变革发展代思教实践转着深刻理实践缘
理层面马义认实践理源泉目发展动力检验标准
第九章 思想政治教育环境
思想政治教育环境特点功
思教具维性复杂性开放性特征
（） 思想政治教育环境类型
思想政治教育范围状态性质容进行划分
1 思想政治教育环境影响范围划分分宏观环境中观环境微观环境
2 思教环境性质划分良性环境恶性环境
3 思教环境状态划分开放环境封闭环境
4 思教环境容划分社会物质环境社会精神环境
（二）思想政治教育环境特点
1维性
环境素角度划分维性第表现外观选择度需丰富程度决定观选择丰富程度需丰富性推进选择样性进增强社会环境认识样性程
2复杂性
观角度言复杂性种思维方式客观角度言复杂性世界存种状态种状态表现事物客观存复杂性表现客观存影响复杂性思教环境复杂性表现：第影响素广泛性二影响性质重性第三影响方式样性
3开放性
思教开放性表现：影响素空间没固定界限第二影响素时间没严格界限第三思想政治教育环境动态环境
（三）思想政治教育环境功
1强化功
强化指外部刺激观认识巩固深化程环境思想品德强化表现三方面：第反复强化二综合强化三累积强化面三种强化方式外思教强化功表现舆强化制度强化榜样强化等途径
2．导功
现代社会思教导作通规范导舆导利益导实现
3感染功
社会环境感染表现情绪感染形象感染群体感染
（四）环境发展思想政治教育影响
科学技术虚拟环境媒介环境市场济完善竞争环境制度环境外开放全方位开放环境正形成众环境素中媒介环境虚拟环境竞争环境具代表性新环境素
二思想政治教育环境理
思教环境理研究环境思想环境思想政治教育关系
（）国古代思想政治教育环境
国古代思教重容道德教育教育家关注重问题留丰富关道德教育环境关系思想国古代教育家关方面研究集中方面：
1 重视际关系环境品德形成影响
2 重视观思想客观环境关系
（二）西方思想政治教育环境
思教环境发展阶段划分：然济条件朴素环境商品济条件理性义环境决定体化时期进步义环境流派形成三时期
1然济条件朴素环境
古希腊苏格拉底认：行性倾环境接触结果亚里士德继承思想环境影响美德形成结合起
2商品济条件理性义环境决定
代西方关教育环境关系发挥较卢梭卢梭童放教育程中心
3体化时期进步义环境流派形成
卢梭奠定实义哲学进步教育理基础裴斯泰洛奇福禄培尔杜威继承许思想现代影响思想家莫杜威早期著作学校社会书中努力阐明讲列原：学校家庭社会间建立紧密联系制订真正孩子意义课程学者验中导出学信条提供注意孩子兴趣学提出教育生活教育生长著名断
述思想家观点外现代社会关环境教育关系形成许流派：
（1）环境教育作具肯定倾流派代表现代行义学派社会学理行义创始华生行义者道德道德行做环境影响结果社会学理代表物美国班图拉认环境互动体行互动体反应够环境刺激做出反映够动解释作情境行仅现实验规定受未预测影响核心概念观察学强调环境中直接学榜样示范道德教育手段
（2）环境教育作具否定倾流派观点代表存义精神分析学派存义认存没约束处境界中顾周围环境设计创造弗洛伊德核心精神分析学派提出意识理原始欲种出生压抑欲道德种精神现象客观环境反映
（3）环境作持折中性倾流派观点
代表基督教境遇伦理学
（三）马克思义思想政治教育环境
1马克思义思想政治教育环境
首先马义关社会存社会意识关系原理奠定思教环境唯物基础
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张耀灿郑永廷吴潜涛骆郁廷等著
第章：现代思想政治教育学概
：思想政治教育学研究象
（） 思想政治教育学象问题重性
1：建立门学科必须具备三条件缺：该研究领域必须特殊研究象二必须指导研究理基础三必须着力开展实际研究思想政治教育学研究象具特殊性成思想政治教育学研究全部容专门容概括抽象成思想政治教育学建立质
（二） 思想政治教育学象研究深化
2：关思想政治教育学研究象什种观点争：
第种观点认应政治思想政治行形成发展规律研究象
第二种观点认应思想关系研究象
第三种观点认思想品德形成发展规律进行思想政治教育规律研究象数者持观点
第四种观点认思想政治教育规律研究象然应重视思想品德形成发展规律研究应作门独立学科（思想政治教育心理学）象专门研究
（三） 思想政治教育学研究象确立
3：应根研究领域特殊矛盾确立学科研究象思想政治教育学研究象便思想政治教育领域特矛盾研究构成思想政治教育学领域特殊矛盾定社会定阶级思想品德求实际思想品德水准矛盾：
①：思教全部工作直接目专门务阶级社会思想政治品德求变成实际思想品德现应转变
②特殊矛盾贯穿思教全程方面思教存形式
③特殊矛盾思想政治教育断发展动力
二思想政治教育学范畴体系
（）思想政治教育学范畴体系探索
1：门学科特系列范畴概念骨架构成知识体系
关思想政治教育学范畴研究现状：研究成果两类类未区分层次探讨范畴类认应区分层次思教学基范畴重具体范畴等实际情况思教学范畴包括广义狭义广义言指反应概括死教学领域种现象方面关系质特性基概念狭义言仅仅研究反应概括思教学研究领域中种现象间质重稳定普遍特性关系基概念思想政治教育学基范畴般狭义研究
2：思教学范畴思教规律关系：相互区相互联系思教质联系头脑中反映认识思教思维形式实践基础形成认识思教程中定阶段定程度结晶进步实践深化思教认识提供认识工具思教规律思教质联系反应更完整深刻思教学范畴某侧面某环节反应四角某系质联系
3：思想政治教育学范畴类型结构
第 思教范畴性质状态分实体范畴属性范畴关系范畴①实体：反应思教客观容实基础环节②属性：反应思教质联系规定特点属性功性③：反应思教种现象间应关系联结关系综合联系等普遍关系
第二 思教学范畴作分基范畴重范畴具体范畴
第三 范畴体系中高低层次分思教学高层中层次低层次范畴
4：思想政治教育学范畴体系逻辑关系
首先考察关系研究范畴间关系目动态弄清种范畴运行发展历史链条间联系转化①关系②组合关系③连锁关系④互补关系
考察横关系目静态弄清范畴间相互联系作弄清范畴间立统关系
5：思想政治教育学范畴特征功
（1） 思想政治教育学范畴基特征
① 客观性②流动性：思教学范畴发展性相性辩证性统称流动性第着社会历史条件变化思教实践发展认识水认识力提高仅会丰富已思教学范畴容会提出增加新范畴第二受社会历史条件限制思教时间深度广度相性限性制约作观反映思维形式思教学范畴具相性暂时性第三思教学范畴辩证转化反映暂时性渡性渗透性③抽象性：思教学范畴形成分析思教矛盾运动中感性具体科学抽象矛盾运动性质属性特征概括出简单规定压缩性基概念④阶级性
（2） 思想政治教育学范畴功
① 认识功首先表现规范思教学科理知识次认识揭示思教质规律次开拓思维起着思维生产作②方法功首先联系客观桥梁次体现认识运动中般思维环节次激发思维超越学科理知识宝库增值③构建功首先指导构建思教学科理体系次构建思教学科体系基条件思教学科走成熟重标志
（二）思想政治教育学基范畴
基范畴研究处起步阶段作系统研究仅见徐志远著现代思想政治教育学基范畴研究书徐志远2002年初提出：思教学基范畴逻辑结构相互联系相互作简单复杂抽象具体起点范畴中心范畴中介范畴结果范畴终点范畴构成立体动态结构提出起点范畴思想行中心范畴教育者受教育者中介范畴四疏通引导言教身教物质鼓励精神鼓励教育理结果范畴化外化终点范畴社会
1思教学起点范畴：思想行第思想行思教学中常见简单抽象范畴第二思想行思教学研究象互相规定第三思想行固矛盾蕴藏着思想政治教育发展剁成中切矛盾萌芽第四思想行思教形成发展历史起点
2思想政治教育学中心范畴：教育者受教育者中心范畴范畴体系中基范畴称逻辑基项教育者受教育者确定逻辑基项思教基范畴系统中占奠基石位作决定第作思教学基范畴系统中心范畴教育者受教育者系统中整体性范畴第二作思教学基范畴系统逻辑基项教育者受教育者思教领域特殊矛盾运动规律进行研究重素体现基范畴系统质特征
3思想政治教育学中介范畴：疏通引导言教身教物质鼓励精神鼓励教育理逻辑中项联结逻辑始项逻辑终项处原方针重位
4思想政治教育学结果范畴：化外化
5思想政治教育学终点范畴：社会社会揭示质思教质体现思教领域特殊矛盾性基范畴
（三）思想政治教育学范畴体系建构
思教范畴体系建构突出重点兼顾般二体现时代性突出创造性提炼新范畴三深入揭示思教范畴体系机联系四力开展实践基础理创新学术争鸣合理科学效建构思教学范畴体系应遵循实践性开放性创新性等原①徐志远：思想政治教育学基范畴系统建构原中国青年政治学院学报2003年第4期
1实践性原贯彻实践性原注意列问题第通思教实践思教学范畴检验方面某思教学范畴成世陈旧东西方面会某思教学范畴容更精确更科学更完善第二通思教实践思教学范畴发展
2全面性原全面性原指研究建构思教学范畴体系时必须时空整体全面考察发展横联系作方面角度侧面方位考察全面认识象思维质真正认识事物必须包握住研究清楚切方面切联系中介’永远会完全做点全面性求防止犯错误防止僵化①列宁选集第4卷民出版社1995年版第419页全面性原基逻辑求：第整体出发考察思教学范畴发展程反种脱离整体孤立考察象部分素做法第二立统辩证观点考察思教学范畴横连理反形学割裂成范畴间辩证关系思维方法
3开放性原开放性指研究建构思教学范畴体系时必须充分认识社会环境系统相互联系相互作正确处理两者间辩证关系遵循开放性原注意点：第坚持时代性第二 坚持全面性联系性
4创新性原指研究建构思教学范畴体系时必须具敢破旧立新推陈出新追求独佳精神具独创性新颖性开拓性现代思维方式
三思想政治教育学学科体
（）思想政治教育学理体系
认思想政治教育学完整学科理体系应包括四部分容：思想政治教育基理研究思教形成发展研究思教方法理研究思教理理研究思教基理部分研究身特系列基概念范畴基原理包括思教学理基础研究思教学研究象研究思教功价值研究思教程规律研究思教象接受研究思教目务研究思教容方针原研究思教社会环境研究等思教形成发展部分研究思教阶级社会普遍性历史发展研究马义指导批判继承批判鉴问题思教方法理部分研究哲学方法指导恰运般方法创造总结掌握运思教身科学方法思教理理研究岁思教活动全程实行效调控包括思教信息调查分析思教预测决策实施评估研究思教理体制运行机制组织领导研究思教队伍建设研究思教者素质修养研究等
（二）思想政治教育学学科建设
包括学科理体系建设包括学科专业体系建设马克思义理级学科中确立思教学科二级学科位思教学科建设发展发挥作提出更高求样背景深化思教学科建设做三方面工作：认清思教学科马义理学科联系充分发挥思教学科作马克思早指出：理掌握群众会变成物质力量理说服掌握群众理彻底说服谓彻底抓住事物根①马克思恩格斯选集第卷民出版社1995年版第9页二重视非智力素开发力建设思教新分支学科思教直接关非智力素研究分支学科建设容①：参见郑永廷张国启：思想政治教育学科建设发展思想教育研究2006年第2期①心理健康心理咨询研究思教中运心理学重点研究思想政治道德方面心理现象发展变化规律直接目引导保持思想健康做思想发思想觉更开发潜②婚恋规范婚恋道德研究③事业理想职业选择研究④现代际交研究⑤网络思想政治教育研究
四思想政治教育学理基础知识鉴
（1）思想政治教育学理基础现代思教理基础马义坚持完整准确马义科学体系根指导思想现代思教学够建立健康发展根条件实现思教科学化根保证完整准确马义科学体系理基础包含两方面意思：方面始终坚持整体性马义科学体系指导方面始终坚持马义中国话新伟成果指导
1坚持整体性马义科学体系指导理解马义整体性必须首先回答什马义样坚持马义首基理问题应坚持什样马义坚持马义全面理解回答坚持什样马义必须方面入手：（1）根坚持马义质规定性直接体现马义性质实质坚持马义基原理基特征起着决定性作正确全面马义观马义质规定性认识少应包括点：辩证唯物义历史唯物义世界观方法马义根理特征理基石二科学社会义产义马义根性质崇高社会理想三产阶级广民群众谋利益马义根政治立场根宗旨四坚持时俱进马义根理品质四点马义质规定性保障马义变质变色根区分真假马义分水岭试金石揭示马义中国化客观规律关键躲
（2）坚持马义基原理马义科学理体系基容马义质规定性生动表现包括：马义哲学中基原理二政治济学中基原理：劳动价值剩余价值制理三科学社会义中基原理
（3）坚持马义基特征马义质规定性基原理外表现马义思想体系根区标志第层次列宁说阶级性实践性科学性马义根特征第二层次指开放性创新性动态性第层次特征必然求具体体现
正确坚持马义：必须完整准确握马义理科学体系二必须坚持巩固马义意识形态领域指导位勇敢回应种种挑战攻击旗帜鲜明捍卫马义三必须坚定移推进马义中国化
2坚持马义中国话新理成果指导现代思想政治教育学学科建设特强调坚持中国特色社会义理根指导思想前强调科学发展观统领济社会发展然必须科观统领思教推进思教学科建设发展
（二）思想政治教育学知识鉴
思教学鉴吸取政治学教育学伦理学心理学社会学等学科理方法①政治学研究国家核心政治制度政治关系政治思想发展规律科学②教育学研究教育现象揭示教育规律科学③伦理学研究道德起源道德质道德关系发展规律科学④心理学研究心理程性心理特征发展规律科学⑤社会学某种特角度侧重社会侧重作社会体侧重社会关系际关系进行综合性研究形成门学科
吸收现代西方行科学企业文化理等相关学科中益成分
五现代思想政治教育学特点
现代思想政治教育学特点三点
（）科学性价值性统现代思教学马义指导中思教丰富验理升华仅具科学性反映思教客观规律具价值性指导思教实践够满足社会全面进步需求全面发展需求科学性价值性高度致
（二）理性应性统
（三）综合性创造性统综合性：第综合应学科知识第二综合协调方面力量第三思教具全程性第四思教具全员性
第二章 思想政治教育发展
思想政治教育发展历史
思教发展历史涵盖思想政治教育概念思教建设实践思教学科化发展历程
()思想政治教育概念发展
思教概念特定时空境遇实现涵丰富性外延拓展行思教概念定阐释着涵外延断发展历历史传统现代发展程
1思想政治教育概念历史演变
2思想政治教育概念阐释
思教概念理解政治工作思想工作思想政治工作等相概念较研究中逐渐澄明政治工作群概念中高概念指定阶级政阻止实现纲领根务进行活动阶级斗争政权建设思想组织建设等
思教概念三方面理解：（1）思教项社会实践活动（2）思教具鲜明阶级性（3）思教教育中心社会实践活动
3思想政治教育概念现代演进
（1）思想政治教育概念实践涵发展发展首重新审视交实践思教中基础作真正实现思教交实践中生成价值关怀回应思教学空场误读
（2）思想政治教育概念阶级涵发展
（3）思想政治教育概念教育涵发展发展首理念整合思想政治教育活动思教活动方式回教育想体思想道德素质养成践行尤代教育理念发展思教活动相结合生活世界教育建构义教育体现思教价值关怀文观维度
（二）思想政治教育形成发展
1中国古代思想政治教育演进
蕴含爱国义民族精神优秀文化传统等积极容德治教化修身知行合见贤思齐慎独等方法具跨越时空恒久意义应批判继承份优秀精神遗产思教活动中断予创新发展赋予时代特质
2国外思想政治教育演进
3产阶级思想政治教育演进
马列宁社会义灌输政治教育全面开展理建设政治教育工作斯林联公布17第次提出政治思想工作概念
4中国产思想政治教育发展
（1）思想政治教育萌芽期
中国产创立初十分重视思教尤思教渗透工农运动中秋收起义支部建连确立军队绝领导
（2）思想政治教育发展期
土革命战争时期思教军队思教时包括广泛社会群体思想政治教育思教容形式进步发展1929年12月毛泽东中国产红军第四军第九次代表会决议案（古田会议决议）中指出：红军迫切问题算教育问题①教育提高政治水②思想政治建设放第位军建设思想政治工作建设重里程碑思想政治教育史第纲领性文献军思教形成重标志
（3）思想政治教育建设期
1957年2月毛泽东高国务会议作关正确处理民部矛盾问题重讲话社会义建设时期思想政治工作纲领性文献
（4）思想政治教育成熟期
改革开放建设社会义现代化建设新时期中国产创立建设中国特色社会义精神文明建设理思教生命线中心环节重政治优势江泽民四认识深刻阐述新形势广干部群众思想活动发生作客观环境基特点①参见十五重文献选编（中）民出版社2001年版第13291339页
（三）思想政治教育学科建立发展
思教学科化思教体系化科学化客观求思教理实践发展必然结果思教学科发展历史历学科体确立分支学科发展综合深入发展三阶段
1学科体确立阶段（19781995）
阶段探索学科理框架学科基理确立建设学科理体系专业干课程体系阶段历全面探索期系统建设期思教学科阶段中逐渐系统化科学化
全面探索时期（19781984）思教工作者建立思教学科实现思教科学化重课题开展开拓性探索现代思教学科创立奠定良思想基础
系统建设阶段（19841995）首先逐渐形成支思教学教学研究队伍次思教学科研究领域断扩深化
2分支学科发展阶段（1995年）
阶段思教学科干课程层面延伸形成理观念思想政治教育方法思教理学思教心理学等分支学科
3学科综合深入发展阶段
阶段思教相关学科进行交叉渗透应相关领域优秀研究成果进行思教基础理建设形成颇具特色思教研究领域种综合性交叉性研究思教学科建设始终具前性时代性显示出学科生命力
二思想政治教育发展视阈
思教发展质思教现代化问题动力源思教运行时空境遇合力思教发展质动力特征回答旨展示思教发展应然性合理性
（）思想政治教育发展时空境遇
思教发展具深刻现实呈现出全球化现代性科学技术等相互交织时代图景江泽民四认识进行精辟勾勒：认识资义发展历史进程认识社会义发展历史进程认识国社会义改革实践程思想影响认识国际环境国际政治斗争带影响
1全球化背景思想政治教育发展
济社会结构中基础位改变必然影响反映政治文化领域全球化逐渐济领域扩展政治文化领域形成政治文化交全球化正程中全球化济领域扩张演变意识形态文化话语权争夺
种文化交流突思教面重挑战促思教予回应方面全球范围文化交流促文化间相互沟通理解选择吸收文化中积极素文化输出身文化特质方面全球范围文化交流均衡激化文化突
2国社会义改革实践中思教发展
方面市场济体具健全济理性道德约束体性断提升求思教改变传统单教育模式建立公开公竞争模式民参模式充分尊重体体性社会角色样化需求方市场济活动题利益位济体制体总追逐身利益化形成利益核心义
时外开放程中意识形态领域元化意识形态突呈现思想意识中社会义意识形态形成尖锐立：西方敌势力渗透反渗透颠覆反颠覆方面斗争长期复杂事甚十分尖锐求思教断进行发展创新方面思教培育发展社会义市场济相适应思想道德方面思教应发挥社会价值取协调导功充分尊重体价值取样性社会义道德进行引导建设维护社会义形态导权坚持价值导元性体价值样性机统
3现代科学技术发展进程中思教发展
方面科学技术世界解蔽塑造体意识理智力仅培育体性充分开发觉特性方面科学技术标准化集权化理性化等基原缺乏文关怀维度容易科技失意义精神观引发类道德危机意义缺失
求思教应先进科学技术进行建设建构思教运行介入新社会群体台方面思教应积极介入新空间新社会群体中社会义意识形态指导进行建设
（二）思想政治教育发展质
思想政治教育发展包含两度：传统思想政治教育现代思想政治教育转变发展
程二现代思想政治教育完善深化发展程思教发展实质实现思教现代化
1现代化涵
现代化循时空次递进全球化历史变革程伴着工业化社会变迁文明演进程中现代化逐渐济制度层面文化层面推进聚焦文化精神呈现种思想方式表达方式生活方式方面种现代化呈现体传统现代转变现代化英格尔斯关现代化10项指标中8项关认：国家民现代化国民心理行转变现代格样国家真正称现代化国家①A英克尔斯著殷陆君翻译：现代化心理 思想 态度 行四川民出版社1985年版第11页方面现代化核心蕴涵价值意识生活方式等文化领域现代特质表征着类普遍精神状态
2思想政治教育涵
思教发展现代思教指传统思教参思教观念体制容方法等方面现代化
思教理念现代化思教理念表征着思教认识态度渗透思教价值容方式体制等环节中思教理念现代化体现开放观念发展观念样化观念
二思教容现代化三思教体制现代化蕴涵思教运行领域决策理体制发展起死思教方法现代化
（三）思想政治教育发展特点
1涵外延相结合发展
涵发展指思教特定时空境遇质结构特性等发展涵发展核心教育质量提高涵发展思教发展动力思教呈现源发展
次思教发展需外延发展提供空间条件领域拓展涵发展外提供前提基础外涵发展提供舞台条件
2渐进飞跃相结合发展
3协调式突破式相结合 4继承性超越性相统发展
三思想政治教育发展基础
思教发展仅基特定时空境遇思教矛盾运动中国优秀传统文化思教实践西方思教批判继承鉴中汲取发展动力
（）思想政治教育发展文化底蕴
1思想政治教育传统文化底蕴
传统文化保证群体文化特质连续性稳定性
2思想政治教育发展现代文化底蕴
现代文化通体创造实现文化旧形态新形态转变超越传统文化落文化现代文化生成仅继承传统文化中优秀特质超越落文化更重创造先进文化素
（二）思想政治教育发展实践回应
中国产思教历史事件现实实践思教规律进行积极探索理创新实践理积淀思教发展具重指导意义
1坚持马克思义理指导思想2坚持科学发展观
3坚持思教三贴原
贴生活贴实际贴民
4坚持弘扬旋律思教着力点
（三）西方资义国家思想政治教育理实践鉴
1鉴资义国家验教训需更加重视思教
2鉴西方国家相关学科丰富国思教体系
3鉴西方发达国家教育方法增强教育效性
四思想政治教育发展理维
思教发展身涵拓展基础需相关社会理托中汲取发展理养分动力中国特色社会义发展理马克思义交实践理资源开发理建构思教发展理维
（）理动力：中国特色社会义发展理
中国特色社会义发展理中国产深刻总结国外社会义建设验教训基础马克思恩格斯社会发展理中国具体实践相结合形成发展核心中国特色马克思义发展观正理围绕全面发展社会义发展科学阐述规定思教发展性质方目标成思教发展理动力支撑
1中国特色社会义发展观发展容规定
科学认识社会义质中国特色社会义发展观首问题决定社会义发展出发点目标途径思教做社会义发展重维发展仅加强社会义意识形态建设体现社会义方性质起理应传统思教漠视转思教活动视引导体进行价值追求价值创造价值选择价值实现程满足发展需促进全面发展
2中国特色社会义发展观发展实践转换
中特社会义发展观中社会义社会层面谐发展构成实现全面发展必路现实选择社会发展全面发展两相互推进历史进程相互结合相互促进前发展思教发展直接指两层面：建设社会义道德价值支撑谐文化社会发展提供精神动力二观体意义价值建设谐精神家园
（二）理提升：马克思义交实践理
马克思义交实践理视角审视思教发展旨摒弃思教实践单体中心范式走客交实践交实践中高扬体性实现全面发展
交实践活动包括物质交精神交思教正交实践活动重形式方面交实践体间形成角色体理解解释参中达成识方面体间种交仅作意义文化素传播理解通解释生成新意义
二交实践中生成思教终极指相致
（三）理拓展：资源开发理
力资源开发理建设中国特色社会义理重维旨通体开发社会开发实现全面发展社会义社会发展提供智力支持精神支撑
1力资源开发思想政治教育逻辑
思教作种教育实践活动资源开发密切相联方面资源开发目标思教目标相致指全面发展方面力资源开发思教相互支撑社会发展相协调：思教通体思想素质塑造素质导表现出强力资源开发功思教作力资源开发重途径理应力资源开发体素质优化需求予回应
首先改变中国深层文化结构培养炫白创造利环境
次增强思教创造性培养具特色种
次培养创新精神进行潜深度开发
五思想政治教育发展重视角
章思教领域功形态发展重点构建思教发展重视角
（）思想政治教育领域发展
指思想政治教育时空范围扩思想政治教育外延发展思教领域发展基教育面现代化面世界面未指导基现代社会学科领域高度分化综合举发展趋势思教分化思教未知领域宏观微观领域扩展深入开辟新教育领域发展新学科分支思教综合思教业务网络环境领域渗透业务工作环境建设网络建设整合克服思教两张皮现象形成综合教育格局综合性学科分支思教分化整合发展趋势总相辅相成结合起分化中综合综合中分化分化综合相结合形成思教立体发展态势
1思教宏观领域发展
国层面社会义现代化建设作政治方作思教题思教业务活动济活动理工作具广泛渗透性深深根植现代社会生活中二国际层面指适应外开放需培养批面世界
2思教未领域发展
思想政治教育面未发展务相互联系两方面：思教身科学预测决策现代社会条件思教科学预测决策问题教育验走科学重标志争取动取成效前提二保证促进单位面未利发展
3思教微观领域发展
思教微观领域指思教体心世界微观领域涉思教活动题知情意信行国思教实践哲学教育学心理学伦理学等学科领域心现代研究成果思教微观领域发展提供理实践准备
（）思教心理研究（二）思想政治教育接受研究旨展示受教育者认社会导思想进行思想行转化活动程
4思想政治教育生活世界发展
思教生活世界指思教活动密切相关社会生活领域思教进入生活世界展示思教社会化程思教特性现代社会客观求特性言方面思教运行体密切相关社会生活领域中展开旨实现体思想行社会生活统方面思教推社会生活领域破思教狭隘视界仅社会群体参死角中效利种社会力量资源形成全员育
（二）思想政治教育功发展
思教领域发展必然带思教功发展思教功发展思教结构发展决定思教涵发展
1复制功超越功发展
现代社会条件思教生命线作先导性作应合理理解作超越功进行发展发挥
2单功样功发展
首先思教政治功会丧失新形势发展
次发展思教济功发挥思教济建设中作思教济功思教工作象作象工作目决定
次思教作象作象济工作业务工作作目促进济工作业务工作发展
3传承功创新功发展
全球化现代化体体意识创新意识日益增强现代社会中思教仅仅执行社会导思想意识传递功满足社会体需求需传承功创新功发展发挥思教文化选择文化创造功
首先发展思教解放思想更新观念功
次发展思教文化创新功思教进行文化选择二思教通建设社会宏观环境实现文化创造
（三）思想政治教育形态发展
思教形态发展指思教运行方式整体特征转换呈现传统思教形态导式交式网络式思教转换三种思教新形态基特定时空境遇发展诉求回应思教发展质具体表征
1导性思教
针单性思教言坚持导性前提强调导性样性相统思教形态
导性思教发展基点二导性思教发展涵导性思教形态呈现外两层面：思教社会运行中呈现出导性二思教素呈现出导性
2交式思教
3网络式思想政治教育
第三章 思想政治教育质
思想政治教育性质
思教思想行发展着直接关系社会政治济文化发展着广泛联系根身结构功程认识必须历史发展视角社会关系层面认识理解特殊性质
（）思想政治教育源性探索
什古中外思想政治教育什社会需思教古断进行探索
1原始社会生活式德育
原始动物质区然交换交换程中伴着意识情感规发生发展特德性萌生北京师范学教授黄济种原始形态德性称生活式德育种生活式德育极原始已历史性承担着社会生产性生活性维护社会公生产生活传递驯化德性职①参见黄济王策三编：现代教育民教育出版社1996年版第433页
2国古代关道德教育源性探索
国古代先哲时历史背景性做出观猜测某种预设观点迥异强调动物区善讲德源确认善德需角度道德教育做证根确立道德教育社会价值
3西方古代关道德教育源性探索
柏拉图善德理性标志理想国建立途径两：教育二理想国理性善德高者治理柏拉图治国体层面震道德教育必性柏拉图根设定性前提提出道德教知德合道德教育理性善假定认舍恶趋善性天性恶实际生活中否行善讲德关键否具善恶力知善定行善知恶必避恶行恶者恶性然知
西方古代亚里士德政治学尼马科伦理学两部名著中系统研究道德教育起源质证性社会两层面展开
4资产阶级学者关道德教育源性探索
英国哲学家培根实验科学始祖验奠基少表述样两观点：尊重利科学追求道美德代两方面二社会科学方式推进繁荣发展社会方式进行调解美德教育社会发展代两种方式培根美德道德教育做理想描述超越思想家仅仅性唯心预设出发述道德道德教育局限第次美德科学联系起提出科学发展相致道德道德教育问题
德国古典哲学奠基康德代表作纯粹理性批判实践理性批判中证性道德立法
深受康德黑格尔等德国古典哲学家思想影响19世纪德国教育家赫尔巴特创立权威义教育理提出两相互关联理德育理教育性教学理
杜威现代教育史影响代表物引述达尔文进化思想道德道德教育起源发展作证认道德需发展根源社会环境相互作积极构造合作中断解决道德问题探索程杜威道德教育现实生活致起肯定实际生活道德发展中作破传统道德教育脱离实际滞实际惯性道德教育根植现实生活道德教育思想进步杜威道德教育现实生活等起似简单化总杜威道德教育摆脱宗教形学传统模式进入现代发展轨道开辟途径杜威教育理西方社会背景受西方义导价值观影响受实义理学制约强调道德验价值选择体位否定道德规范道德原普遍性必定走义道德相义道德衡量价值存赖情景思想真理伦理思想道德贯彻必定道德教育陷入实义泥潭
（二）马克思义关思想政治教育源性述
1社会实践性质述思想政治教育源
马克思义认实践劳动认识世界改造世界象性活动方面外部世界进行物质量信息交换基方式具物质性质直接现实性特点方面体体客观象客体觉活动具目性体性特点实践活动动物活动坚持物尺度符合客观世界规律性坚持尺度符合目性满足需马义实践作根科学揭示社会需物质精神根源思教存发展提供源性证
2社会性质述思想政治教育质
马义认实践孤立活动类社会交处理变革社会关系活动受定社会关系制约历史性活动需社会关系受制社会关系社会关系分物质社会关系思想社会关系思想社会关系物质社会关系层建筑物质社会关系意志意识转移形成维持生存活动形式生存发展需物质社会关系需精神社会关系思想社会关系需满足正思想政治教育根源
3观动性述思想政治教育源
4马克思义关思想政治教育普遍性思想
述三点说明：第实践活动目受定思想支配客观存引发出出观思想观思想见客观行动区动物根特性第二觉动性决定思想精神需通确立目标理想指导行动实现社会身发展思想精神需目标理想追求思教赖存发展源实践活动断通观客观社会层建筑济基础辩证互动创造历史心欲创造历史
（三）思想政治教育性质
1思想政治教育实践性
2思想政治教育阶级性
二思想政治教育规律
思教规律思教活动运动发展程中质必然联系思教规律解释反应思想政治教育质认识掌握思想政治教育规律认识握思教质关键
（）思想政治教育基规律具体规律
思教涉素广泛联系复杂质联系非质联系贯穿思想政治教育全程矛盾运动思想政治教育某类型某环节存矛盾运动
1关思想政治教育基规律探讨
思想政治教育基规律研究存思路观点
首先关基规律研究思路问题
应马克思义思想政治教育基理作思想政治教育基规律融合思想政治教育学科体系中结合学科建设实际工作断深化思想政治教育基规律研究运
次思想政治教育基规律界定视角
次思想政治教育务目原功等具体容界定思想政治教育规律
客观性思想政治教育首特性普遍性思想政治教育重特性认识思想政治教育规律应复杂关系中揭示必然质关系应思想政治教育某素准目标务等作规律研究
2思想政治教育基规律具体规律关系
思教基规律思教般规律普遍规律切思教中普遍存贯穿思教始终质必然联系思教基规律思教诸素复杂关系中基关系反映
思教活动中基关系表现首先受教育者实际处社会环境实际教育者进行教育出发点基础受教育者思想品德形成发展基础次教育者受教育者进行教育活动定教育目标教育原选择相应教育容方法提高思想品德水付诸实践思教落脚点出发点落脚点受教育者已思想品德水定思想政治教育目标发展程程矛盾思想政治教育基矛盾定社会发展求实际思想品德水准间矛盾解决基矛盾遵循定规律规律思想品德形成发展基规律
思想政治教育社会系统项工作样构成两基关系思想政治教育受社会政治济文化决定制约影响关系思教服定社会政治济文化发展求思想政治教育前提基础二思教必须超越社会客观条件服服务社会政治济文化样思教受制约起作服服务矛盾关系中进行关系决定基规律概括思想政治教育服服务社会发展思想品德形成发展规律实现服服务社会发展规律基础思想作包括社会政治济文化发展促进作实现发展社会发展区联系二者间种辩证互动
思教基规律具体规律关系辩证统关系适范围作方式发挥作条件
（二）思想品德形成发展规律
1社会存社会意识关系理揭示般思想形成发展规律
社会存社会意识关系理思想政治教育指出种必然性根分析研究种思想意识思想程产生发展变化社会存中寻找根源提高思想认识推进思维活动必须存实际生活程基础
2动反映灌输揭示正确思想形成发展规律
辩证唯物义认识动反映关认识质发展规律理动反映正确思想形成发展理实践基础实践客观动社会历史活动动认识改造现实世界客观物质活动
马义灌输列宁提出教育理列宁根动特性社会意识相独立性提出仅反应客观世界创造客观世界命题认科学社会义思想指导反映改造创造客观社会理灌输理简单理解种教育方法实际揭示科学思想体系正确世界观通学教育实践觉形成发产生科学思想正确世界观形成发展规律
动性灌输理侧重理实践辩证关系统揭示实践起决定作规律揭示理思想相独立性反作规律
（三）服服务社会发展规律
基规律思教层建筑性质决定思教社会中赖存发挥作根
1思想政治教育服社会发展
指适应社会政治济文化发展受政治济制度社会导意识形态制约
第 思教受社会政治制约思教根社会政治制度政治目标求确立教育性质方政治教育置导位
第二思教受社会济制约思教起决定性作
第三思教受文化影响文化观念形态反应生产力发展生产关系等程观念形态根植思想意识中成深层心理结构文化环境文化条件影响着教育容教育方式选择教育效果
2思想政治教育服务社会发展
第思想政治教育社会政治服务首先思教巩固社会政治制度维护社会政治稳定服务思教发挥政治导作集中表现次思教通广泛持久民法治教育方针政策教育推进社会义民政治建设法治国战略方针实施次思教通国家培养接班推进政权延续政治目标实现
第二思想政治教育济业务发展服务思想政治保证保证济工作业务工作发展正确方二创造良思教环境保证济工作业务工作正常运行三济发展社会进步提供精神动力
第三思想政治教育文化发展服务
思教通社会传播精神文化分配政治资源生产精神产品担负着维护丰富发展流文化导意识形态务时担负着批判抵制害文化鉴吸收益文化职责
三思想政治教育功
思教功思教质外集中显露认识思教功利更全面深刻握质
（）导功
1理想信念导
理想信念导通思教帮助形成正确理想信念通理想新年凝聚社会激发动力指导行理想信念具指性确信性稳定性特点
2奋斗目标导
3行规范导
谓行规范导道德法纪准求进行导行规范导两方面道德规范导二法纪规范导
（二）保证功
服服务社会发展规律体现思想政治教育重功思教保证功通方面实现：政治识性二思想致性三行动统性
（三）育功
（四）开发功
通思教限度发挥观动性发掘潜
首先尊重兴趣爱发挥特长优势发挥潜基础次充分调动动性积极性促进智力力发展开发潜重点次培养创造精神开发潜高层次
第四章 思想政治教育目
思想政治教育根目
思想政治教育根目反应思想政治教育基础质愿求体现定社会发展目标思想政治教育出发点终属概括说提高认识世界改造世界力改造客观世界时改造观世界
（）提高认识世界改造世界力
毛泽东说思想观东西做行动观见客观东西类特殊动性愈认识客观世界基础规定目愈利客观世界规律达目观动性越外应思教立足提高认识世界改造世界力效实现物质精神精神物质飞跃取实际成果
（二）改造客观世界时改造观世界
认识改造客观世界程中断认识改造观世界通断认识改造观世界断深化客观世界认识改造思想政治教育基求
坚持改造客观世界改造观世界相结合推动事业前发展规律思想政治教育规律改造观世界改造客观世界程中进行受客观世界种影响具体工作实践中改造客观世界实际结果具较强显示性改造观世界成效容易快实际工作中显现出
改造观世界树立正确世界观生观价值观解决权力观位观利益观问题改造客观世界观见客观行动达改造客观世界目必须观思想符合客观规律
二思想政治教育培养目标
思想政治教育培养目标坚持全面发展观促进全面发展
（）促进全面发展
谓全面发展观应质种全面方式说作完整占全面质历史发展进程中受生产力水社会政治制度制约呈现片面发展状态
坚持全面发展观客服道德济工具局限真正属性实现物质精神科技文道德政治生理心理知识力等方面全面发展真正成完整
思想政治教育目反映动性特点发展求
然发展全面性发展取种素质均性发展取侧重性物价值取社会政治道德教育等领域击济导价值观单化导致社会价值观代性现象
马克思提全面发展指劳动力（包括体力智力）充分发展品质方面发展社会关系丰富发展社会协调发展
江泽民庆祝中国产成立八十周年会讲话中民群众根利益出发马克思义关全面发展理指导站面现代化面世界面未发展高度述全面发展时代特征现代价值全面推进国改革开放现代化建设促进全面发展指明方
第全面发展民群众根利益求实现基础
第二国改革开放社会义现代化建设新时期江泽民强调重视素质提高力资源开发全面发展提高素质力资源开发高度统起
第三江泽民两方面深刻阐述现代社会条件发展社会发展辩证关系发展社会发展互前提基础二发展社会发展相互促进发展
第四全面发展物质生活发展精神思想生活发展统
江泽民然社会三位体协调发展持续发展战略高度强调全面发展持续发展关系
建设社会义谐社会促进全面发展统深刻体现社会义质求
（二）全面发展实现
实现全面发展前提真正成然历史成社会发展体社会发展中居体位发挥体作
实现全面发展途径：社会生产力发展全面发展现实前提基础二需进行制度改革三实现全面发展求构成社会活机体素包括济政治文化生态综合协调发展
社会义制度全面发展创造条件
马克思根社会关系历史发展发展联系结合产义社会发展社会理想发展程概括三基历史阶段：第阶段赖关系占统治位阶段第二阶段物赖关系基础独立性阶段第三阶段建立全面发展社会生产力成社会财富基础性阶段第三阶段觉丰富全面社会关系中获全面发展成具性未产义社会
三思想政治教育务
（）理想信念教育核心
理想信念相互存关系：理想实现信念力量新年坚定基理想选择二者属精神范畴否坚定马克思义信念产义理想事关革命建设事业否胜利继续推前进核心题培养基标准判断真假马克思义者基尺度
理想信念作种观念形态类特精神现象
坚持理想信念教育核心力开展爱国义集体义社会义教育引导广民群众树立正确世界观生观价值观坚持建设中国特色社会义理想实现富强文明民社会义现代化国家努力奋斗
（二）爱国义教育重点
前全面建设康社会力推进社会义物质文明精神文明政治文明促进济社会全面协调持续发展天弘扬培育爱国义精神增强民族凝聚力提高国家竞争力思想道德素质需
新形势具备爱国情怀报答国家养育恩应体现三方面行动中关注祖国政治命运发展方爱国义思想中心容二国家兴衰具国民分忧责感实际行动爱国义集中体现三继承弘扬中华民族优秀文化传统爱国义发展思想纽带加强民族凝聚力心力精神支柱
社会心理升华爱国信念二爱国思想转化爱国行动
（三）道德教育基础
（四）培养科学思维方式
思想政治教育培养科学思维方式需客观两方面着手引导面生活实践切实际出发实事求
二引导转变观念特价值观念
三培养科学精神形成合理思维方式营造良精神氛围
第五章 思想政治教育价值
思想政治教育价值问题思想政治教育社会进步发展效意义问题现代社会条件科学认识理解思想政治教育位作效必须理实际相结合回答列问题：思想政治教育价值相关样相关？什思教价值？思教价值形态？样实现价值？
价值思想政治教育价值
回答什思教价值问题必须准确握价值历史发展规定性
（）价值涵
马克思义哲学正客体关系角度考察价值概念科学揭示价值质价值反映外物关系范畴
价值客体属性体需满足关系仅赖体客体受制体动性改造客体历史性社会实践活动价值源客体决定体形成发展实现类历史性社会实践程中价值客观性体性历史性实践性统马克思义哲学价值范畴
（二）思想政治教育价值概念
谓思教价值社会思想政治教育实践认识活动中建立起体思想政治品德形成发展规律尺度种客观客体关系思想政治教育存性质否性目发展需等相致相接相适合关系种关系思想政治教育教育活动社会关系中呵护体全面发展（尤思想品德形成发展）类社会进步（尤精神文明进步）目呈现出种肯定意义关系
理解点首先必须弄清思教体谁核心握住体需客体属性间关系般说里体两：处定社会历史阶段中社会集团体处定思教情境中教育者受教育者
思想政治教育价值概念中讲客体指题需象思想政治教育程发生直接联系三方面认识：需象容分物质（思想政治教育手段条件）精神（思教容需）二需性质分社会（民社会环境需）（教育者格需）三需源分体外客观世界体身观世界
（三）思想政治教育价值质
思教质价值体需思想政治品德社会化需思想政治教育属性满足思想政治品德社会化属性间应关系总两者质规定性联系成思教价值质规定性综合统思教价值普遍客观基础复杂表现形式换句话说切具价值特征事物总定形式客体关系表现出终意义说思教价值客体构成思教关系客观基础思教价值体思教关系直接承担者
通分析现代思想政治教育价值质作点具体纳：
第思教价值合目性
第二思教价值合规律性
思教价值实现基品德形成发展规律认识二基思教客观规律身认识三基身价值实现规律认识四基满足社会价值关系运动规律认识思教身规律社会价值运动规律构成评思教价值质两尺度规律性合目性
第三思教价值合必然性
思教必然性指思教唯满足精神需社会文明进步实现体教育价值工具理性价值种价值实现必然思想政治教育价值做出质规定思教价值合必然性具体表现：思想政治教育价值体具明确导价值二思想政治教育价值体具巨动力价值三思想政治教育价值体具合理整合协调价值
二思想政治教育价值形态
思教价值作体象性活动产物客体间种关系种客观存社会现象研究思想政治教育价值存形态思想政治教育客体关系中客体角度区分价值类型侧面说明思想政治教育价值客观基础
（）思想政治教育价值形态结构
标准角度思想政治教育价值分形态结构
1思想政治教育理想价值现实价值
条件分性现实性角度理想价值现实价值思教理想价值思教根目标逐步实现呈现出种社会发展积极效意义
思想政治教育现实价值理想价值关系辩证统二者相互联系相互促进具体讲现实价值理想价值基础理想价值现实价值积累反吸引激励现实价值总思想政治教育理想价值中包含现实价值素思教现实价值实现理想价值必路
2思想政治教育正面价值负面价值
性质作划分思教活动产生正面价值前提条件目性明确
3思想政治教育直接价值间接价值
效果显现分直接价值间接价值思教直接价值表现满足价值体精神需促思想政治素质提高调动工作积极性体现种精神价值
思教直接价值间接价值紧密相连辩证统关系直接价值孕育着间接价值间接价值基础间接价值直接价值综合反映集中表现
4思想政治教育绝价值相价值
评价分绝价值相价值思教相价值社会发展发展长远价值言二思想政治教育活动价值较言具受制约性变性特点思教绝价值指思教终通实现发展社会进步呈现出终极价值具条件性变性特点相价值绝价值紧密相连相互促进相价值绝价值基础没相价值谓绝价值绝价值实现数历史相价值积累中句话思教价值相绝绝价值相价值统
5思教体价值社会价值
价值体分分体价值社会价值
（二）思想政治教育体价值
思想政治教育体价值表现体思想行导精神动力激发体格塑造体思想行规范等方面
1引导政治方 2激发精神动力 3塑造体格 4规范调控行
（三）思想政治教育社会价值
1思想政治教育济价值
谓思教济价值指思教劳动创造促进社会济增长发展满足物质精神需效应
思教作方面分析：第思教推动生产力发展精神动力价值首先激发活力调动劳动者积极性创造性次变革生产关系思教科学技术转化生产力中起着推动作第二思教济发展方保证价值首先保证国改革开放着正确方发展产生推动发展强动力次保证国社会义公制导位作巩固发展保证社会义市场济发展正常运行
第三思想政治教育济进步环境营造价值首先形成利济进步认识环境次形成利济进步道德环境形成利济进步社会心理环境
2思想政治教育政治价值
容涵盖传播政治意识引导政治行造政治谐政治关系句话起着维护社会政治稳定促进社会政治发展作
第社会精神生产价值第二政治关系生产价值第三促进社会政治稳定发展价值
3思想政治教育文化价值
第思想政治教育文化选择功包括肯定性选择否定性选择文化选择功目系统定社会观念思想知识惯风俗等文化子果思想政治教育目致积极态度加吸取整编纳入教育体系反
第二思教文化传播变异功思教文化变异性功思教具改变社会文化容结构断发展功思教文化深层变迁中发挥作十分巨
第三思教文化渗透创造功思教应发挥文化渗透功社会流文化渗透种亚文化中引导发展方调节社会文化突创造良文化交流文化吸收文化融合氛围企业文化校园文化等成现代社会思想政治工作良载体进促进社会文化发展服务否培养创造精神创造力尤具鲜明性特征建设创造型国家服务衡量新时期思教根指标
4思想政治教育生态价值
思想政治教育关注生态环境教育指生态学观点方法研究思想政治教育生态价值渗透思教实践活动中进行环境法规生态伦理教育明确生物圈中然生态系统中位清楚认识面生态环境恶化挑战树立生态意识调控生态衡达协调采取积极策
第帮助树立正确道德责感生态责感
第二形成正确生态意识生态思想
5．思想政治教育时代价值
第精神资源开发价值
第二时俱进发展价值
第三谐社会构建价值思教谐社会构建价值通社会政治整合际关系改善利益矛盾协调实现
三思想政治教育价值实现
实现思教价值认识创造价值目曰逻辑发展宿次思想政治教育价值活动终点时次价值活动起点思教价值实现涵实质什？通种途径实现价值？价值实现规律循？
（）思想政治教育价值实现实质思教价值实现涵价值潜显指价值客体体化
1．思想政治教育价值实现涵：潜显
客体方面说思想政治教育价值实现程思想政治教育潜价值价值转变程思教价值实现思教蕴含思想认识政治道德等容受教育者接受化某种深刻稳定心理结构外化种现实心理量体意识行惯增强体意识体力量样思教价值潜显获完备形态反果思教没接受体身确实具某种价值种潜价值说现实价值
2思想政治教育价值实现实质：客体体化
价值实现客体作体体产生实际效应程客体相互作中客体体化程客体体化正价值实现实质思教体化客体说现实价值客体作体转化价值题效应程价值价值转化体说客体作体体受客体定作影响思教价值实现例说明什客体体化价值实现实质？思教作客体作体社会客体属性作体化题意识动机体外化良品德行进步发展客体体化价值实现价值实现质
（二）思想政治教育价值实现途径
体需现实性客体满足体性两方面联系中探讨价值实现基途径切合文旨意
思教价值作客体满足体需效关系角度应采取两种途径灌输途径接受途径构成思想政治教育价值实现活动两轴心
1灌输途径
谓外面灌输包括两含义指工灌输原解掌握先进意识二指导工政治角度认识产阶级资产阶级立性质明确产阶级历史命列宁时提出外面灌输社会义意识仅仅指工提供解答某问题现成结重指引导工群众掌握科学世界观方法灌输程马义立场观点方法武装民群众头脑引导民群众树立科学世界观方法程灌输实质革命理群众实践相结合灌输方法阻止理学进行宣传鼓动工作
2接受途径
思教接受指发生思教领域接受活动反映思教接受客体间相互关系接受体出身需环境作通某中介接受客体进行反映选择整合化外化等环节构成联结完整活动程前思教价值难充分实现重原教育者角度接受者角度考虑问题接受途径关注够运接受途径应握方面：
认清体思想客体思想双互动作
二握接受体需驱动间关系
（三）思想政治教育价值实现规律
生命线断揭示认识思想政治教育价值实现具体规律基指导思想思教价值实现规律思教价值实现程中诸素间质联系矛盾运动必然趋势规律客观性三层含义：存客观客观事物身固二指作客观然存必然会发挥作三指发生作范围程度客观意志扩缩增强削弱
思教价值实现规律角度侧面规律体系诸素组成面重点探讨种具体规律：
1．神形统律
思教济工作切工作生命线传播精神形指导切活动成切工作指导思想灵魂精神层面东西神包含指引方提供动力保证等三层意思形指济工作切工作形思教落脚点目
第思想政治教育济工作切工作方统政治导
第二思教济工作切工作动力问题统社会义建设时期民部矛盾相较突出起处理言会产生消极思想情绪单位整社会言心离散事会矛盾激化导致政局稳弄出乱子二解放生产力发展生产力保护生产力关键三济工作切工作着社会义改革改革果思想解放观念更新循守旧墨守成规济工作切工作改革会出现阻力第四事什性质工作社会义社会仅富裕物质生活需时高尚精神生活需
第三思教济工作切工作保证问题统社会义时期根务中心工作求现代化建设中思教保证路线国家法规政策贯彻执行保证着济建设工作利进行保证总务总目标胜利实现
2．真善美统律
谓真指客观世界运动变化发展中表现出客观事物规律性真质规律性观符合客观体客体观念形态达统善表示间关系种价值关系善质目性客体符合体目体改造客体种理想美’样种境界：客体存属性满足体身心种特殊需美感’需客体某方面达体高度统谐①李德：价值种体性研究中国民学出版社1987年版第175页
真善美统标志着体客体完整全面统统基础实践张岱年认常谈价值中根价值真善美真认识价值善行价值美艺术价值②张岱年：价值层次载中国社会科学1990年第3期
思教价值实现说真善美统律指思教应该坚持科学性价值性统规律
3虚实转化律
思教解决思想问题精神世界问题属虚方面精神性东西济工作切工作实实东西直接表现行动效果属实方面物质性东西谓虚实转化律指物质精神互相转化规律
第六章 思想政治教育导
现代思教必须马克思义基础坚持马克思义理教育导位坚持导性样性辩证统实现体价值选择社会价值取导满足体性化社会样化发展需
思想政治教育导性样性
（）思想政治教育导性
1思想政治教育导性基含义导性规定性指性诸种事物现象关系中中种事物现象居导位事物现象起着指导引导领导统领作规定着事物现象性质发展方进规定着事物现象构成整体系统性质走
思教导性根说指思教指导引导领导统领性质位作
涵思想政治教育门马克思义理基础综合性实践性较强科学①东昌编：中华民国重教育文献（19761990）海南出版社1998年版第2619页
2思想政治教育导性质表现
思想政治教育导性质表现政治教育导性思想教育导性品德教育导性
第思想政治教育政治教育导培养树立坚定政治方
第二思想政治教育思想教育导
广义说思想政治教育属文化教育范畴般意义文化教育种专门思想教育根目树立正确世界观生观价值观
第三思想政治教育品德教育导
3思想政治教育导性客观基础
类进入阶级社会真正意义思想政治教育思想政治教育导性问题思教导性问题产生具定社会基础社会济基础阶级基础思想认识基础
第思想政治教育导性社会济基础
作观念形态思想政治教育导性属社会意识范畴赖社会存赖物 质资料生产方式产生存发展社会济基础恩格斯说：历史时代济生产必然产生社会结构该时代政治精神历史基础①马克思恩格斯选集第卷民出版社1995年版第252页
马克思恩格斯指出：观念观点概念句话意识着生活条件社会关系社会存改变改变难道需深思解？②马克思恩格斯选集第1卷民出版社1995版第291页
第二思想政治教育导性社会阶级基础
占统治位思想占统治位物质关系观念表现思想形式表现出占统治位物质关系某阶级成统治阶级关系观念表现阶级统治思想①马克斯恩格斯选集第1卷民出版社1995年版第98页
般说利益历史发展客观趋势相致进步社会集团思想政治教育导性客观性科学性相容
4思想政治教育导性社会功
坚持思教导性定阶级质功深刻认识准确握觉运思教导性社会功方面：规范功评价功控制功
思教导性规范功社会规范调整间关系指导社会生活中进行活动处理种关系行规
代中国充分发挥思教导性规范功够限度全全国民思想意志行动统起建设中国特色社会义奋斗
思想政治教育导性评价功
作特定阶级社会提供什样行规范里评价问题价值取问题阶级总阶级利益需出发选择推行规范准影响支配社会生活坚持思教导性评价功利促进激励全全国民觉选择坚持代表先进文化前进方马克思义指导社会义形态
思想政治教育导性控制功
（二）思想政治教育样性
谓样性体两种基含义：指事物样式模式样性二指事物种类样性元性指种具特殊性质事物时存情形里阐述思想政治教育样性代中国产领导马克思义指导核心容现代思想政治教育种具特定涵思想政治教育样性
基述认识认思想政治教育样性方面说具情形：
1思想政治教育体样性
思教体样性概括起划分教育体集团教育体社会教育体
2思想政治教育目标样性
建设中国特色社会义伟事业中思教目标样性体现进行教育层次实际出发鼓励先进顾数广泛性先进性结合理想：高度文明高度民社会义现代化国家高理想：需分配产义社会
3思想政治教育容样性
4思想政治教育途径方法样性
方法说高低层次分哲学方法般方法具体方法种具体教育艺术现代化教育手段方法等
5思想政治教育考评样性
思教考评方式方法种样总说坚持实事求采科学方法技术手段进行整体考核综合评定事实实行动态考评静态考评相结合定性考评定量考评相结合全面考评重点考评相结合阶段性考评总结性考评相结合教师考评学生考评相结合考评思想政治水提高程度分析解决问题力提高程度标准单纯追求分数高低
（三）思想政治教育导性样性辩证
导性样性矛盾现代思想政治教育发展程中基矛盾坚持思想政治教育导性样性辩证统现代思想政治教育显著特点
1思想政治教育导性样性紧密联系分割
导性样性相互赖互存前提间关系普遍性特殊性性性绝相关系
思教导性体现事物矛盾普遍性思想政治教育发展程中性绝性揭示思想政治教育普遍质思教样性体现事物矛盾特殊性思教发展程中性相性揭示思想政治教育特殊质两方面认识：
第导性离开样性存导性存样性中列宁说般中存通存定般相联存①列宁选集第二卷民出版社1995年版第558页
第二样性离开导性存样性总导性联系存
2．思想政治教育导性样性相互作相互影响
第导性决定样性第二样性动反作导性
3思想政治教育导性样性辩证发展程
二思想政治教育导性样性价值定位表现
（）思想政治教育导性样性价值定位
价值范畴体性范畴价值关系质种体中心社会关系体客体实践基础形成种肯定否定关系谓价值体实践活动中通客体间相互作客体存属性体需适应满足表现出效益效意义里体需价值现实构造素客体属性价值基础载体实践价值实际确定者
思教价值思教体教育实践活动中通教育题客体相互作客体存属性教育容教育体需满足适应表现出效益效意义
（二）体价值选择社会价值取导
马克思义关社会发展发展相统理考察思想政治教育导性价值基
1．体价值选择导
体价值选择导集中体现体政治价值信仰价值道德价值选择导
第体政治价值选择导
体政治价值体现政治方政治立场政治观点政治纪律政治鉴力政治敏锐性诸方面
第二体信仰价值选择导
体信仰价值体现理想信念精神境界方面崇高理想坚定信念科学信仰强精神动力精神支柱高尚精神境界社会义质求塑造产义信基原
第三体道德价值选择导
体道德价值体现非善恶美丑荣辱利害等方面问题做出正确选择关系做做什样根性问题民服务社会义道德集中体现
2社会价值取导
社会价值取导集中体现社会政治价值济价值文化价值取导方面
第社会政治价值取导
根说政治价值容包括政治实体（国家机关军队法庭政群众团体等）政治活动政治思想政治观念价值果般意义说政治具基价值：政治法律思想价值政治制度价值政治工作价值政治法律思想价值取导作表现表达政治体意志指导政治行维护政治关系制约政治发展
第二社会济价值取导
思想政治教育社会济价值取导性体现社会济价值目标选择
第三社会文化价值取导
里讲文化指者定政治制度济制度相关联观念形态文化必须充分认识观念形态文化位作定文化定社会政治济观念形态反映定形态政治济决定定形态文化定形态文化影响反作定形态政治济
（三）满足体性化社会样化发展需
1999年9月中中央关加强改进思想政治工作干意见中代中国社会样化特征表述济成分济利益样化社会生活方式样化社会组织形式样业岗位业方式样化等四样化改革开放国开始计划济体制逐步市场济体制转换社会样化市场济发展必然结果②参见石书臣著：现代思想政治教育导性研究学林出版社2004年版第116117页第进行社会义市场济体制改革社会样化产生基础第二市场济性求社会样化产生前提第三市场济体制竞争机制社会样化产生机制第四市场济开放性根结底济体追求济利益力量推动
1 坚持思想政治教育导性样性统教育目标问题实现层次性发展系统性整合
2 坚持思想政治教育导性样性统教育容问题实现样性发展系统性整合
3 坚持思想政治教育导性样性统教育方式问题实现样化发展系统性整合
三思想政治教育导性实现
（）坚持促进社会全面发展
产生14世纪16世纪西方道义抽象性根抽象性根特点脱离社会性历史性讨普遍性种普遍性实资产者模特描绘出解释切性已中国封建民思想抑制度剥削压迫保护生产力发展定作历史进步性种民思想前提维护剥削阶级统治
马克思义命题建立群众史观基础确认民群众作历史创造者作国家社会翁位前提现代思教中根价值原思想政治教育质求坚持立足全面发展真正发挥思想政治教育导性充分体现社会义社会具高度文关怀社会
（二）坚持渠道建设促进马克思义发展
1坚持渠道教育立足完整准确理解马克思义理体系指导学生中学立场观点方法
马克思义科学理体系中条原理整体系机组成部分放整体系中放原理相互联系中完整准确理解马克思义立场观点方法体现结中更重体现证程问题分析程中学马义求头脑变成塞满马克思义理知识仓库获取观察分析解决问题科学思维方法掌握认识世界改造世界思想武器坚持渠道教育根
2坚持渠道教育充分体现代马克思义新成果求进步推动邓理三代表重思想进教材进课堂进学生头脑工作断进行理创新实践创新
继承坚持创新发展统起理真正应时代实践呼唤体现时俱进求坚持广民群众建设中国特色社会义生动实践理创新源泉实现维护广民根利益理创新目应时代潮流断时俱进创造精神理创新动力研究解决前进中面突出问题理创新着力点断开理创新新视野断取马克思义基原理中国具体实际相结合新进展断丰富发展马克思义
3坚持渠道教育必须坚持理联系实际原方法
4坚持渠道教育正确处理高等学校思想政治理课程哲学社会科学课程课程关系努力形成思想政治教育合力
（三）坚持旋律教育促进教育样化发展
坚持思想政治教育导性必须坚持旋律教育充分发挥思教道德教育思想教育文教育心理健康教育艺术教育等样化教育价值导作
社会义集体义原出发点终宿全面发展总爱国义集体义社会义相互联系相互渗透统
第七章 思想政治教育结构
思教结构决定思教功决定着思教整体效应形成发挥研究思教仅需研究思教组成部分尤需研究思教系统整体分析思教结构便整体认识握改进思想政治教育
思教系统研究角度结构分析重点思教基构成思教包括体客体介体环体等基素系统需分析研究思教诸素基关系结构外目标容分形成目标结构容结构思教基结构目标结构容结构着联系中基结构目标结构容结构起着基础决定性作分析思教系统结构仅分析思教基结构分析思教目标结构容结构握三者间关系
思想政治教育基结构
思教结构分析基点分析思想政治教育系统基素相互关系结合方式研究思想政治教育系统部基结构
（）思想政治教育基素
基素包括体客体介体环体
1思想政治教育体
思教体体性表现思教体动性导性创造性超越性等属性体动性思教体具类型般说思教体分两类：类思教体类体思教群体正式群体非正式群体正式具导性权威性系统性非正式情感性渗透性样性
2思想政治教育客体
思教客体客体性表现思教客体受动性受控性塑性包括体群体正式群体非正式群体固定群体流动群体
3思想政治教育介体
思教介体指思教体思教客体相互联系相互作中介素包括思教体作思教客体时思想信息容思想政治教育方式思教介体根特点中介性表现关联性传导性互动性
思教介体划分类型物质介体精神介体思教介体属性二直接介体间接介体思教介体发挥作程度三传统介体现代介体介体历史发展
4思想政治教育环体
思教环体思教环境指思想政治教育关思想政治品德形成发展产生影响外部素
思教环体根特点条件性思教环境思教进行根条件条件性表现具体性综合性开放性历史性
思教环体划分类型环境环境环境指直接生活工作中思想行产生重直接影响作单位局部环境二软环境硬环境三现实环境虚拟环境研究虚拟环境思想行影响策现代思想政治教育面重课题四积极环境消极环境
（二）思想政治教育结构分析
1思想政治教育诸素相互关系
分析思想政治教育结构仅解构成思想政治教育系统基素进步分析思教诸素相互关系握体客体介体环体相互关系中位作思教诸素相互关系中思教体起着导作思教诸素相互关系形成发展起着决定性作思教体导作表现：认识思教客体状况特点确定思教方目选择思教容方法发挥思教中介作加强思教环境开发利坚持具体环境出发组织实施思想政治教育影响推进思想政治教育实际进程
思教诸素相互关系中思教客体具动作思教客体动作表现：思教客体实际状况制约决定着思教出发点落脚点思教客体动参思教程度决定着思教运行机制方式层次水决定着思教实施效果
思想政治教育诸素相互关系中思教介体具纽带作思教介体思教体客体环体相互联结纽带思教介体纽带作表现：思想政治教育体客体环体相互联系相互作中介环节思教体客体环体间承担履行传播反馈调节思教信息职没介体思教法体客体相联系观客观相符合理实践相统
思教诸素相互关系中思教环体起着条件作作思教重组成部分体教育决策实施介体选择客体思想行变化起着重作
2．思想政治教育体客体关系
思教体客体关系思教诸素中基关系关系决定着思教根目性质决定着思教诸素关系产生发展分析思教结构关系着重分析思教客体关系
握关系：第民等关系第二双互动关系第三导动关系第四互相转化关系
3思想政治教育结构方式
思想政治教育结构分析仅分析诸素间关系特客体间关系分析思教诸素相互结合方式结构方式
观思教发展思教体客体介体环体诸素间相互联系相互结合方式种模式：
第体中心模式
体中心模式体中心构建思教诸素特体客体相互关系种思想政治教育结构模式种模式中思教体处中心权威位客体处次属位体中心模式思教历史特学校思想政治教育历史产生广泛影响爱尔维修认：教育者通控制学生生活环境必须教育吧学生培养成希样子①洛克指出：父母教师童精神成长决定者②（英）博伊德等著：西方教育史民教育出版社1985年版第228页二（美）SE佛罗斯特：西方教育历史哲学基础华夏出版社1987年版第328页
体中心模式集中表现三中心道德教育中教师中心教材中心课堂中心体中心模式体思教诸素中导位体决定作绝化否定客体动作客体做完全动受教育者容易形成体单方面作客体单教育模式
第二客体中心模式
客体中心模式强调客体德育中心位强调性发展强调体生活验道德验
第三元题模式
行性倾环境接触结果②（美）SE佛罗斯特著：西方教育历史哲学基础华夏出版社1987年版第68页环境决定着语言宗教修养惯意识形态行性质③欧文选集第2卷商务印书馆1979年版第48页
第四 等级结构模式等级结构模式客体关系严格等级特征形成种思想政治教育结构模式
第五双互动模式体客体间交互作基础构建思想政治教育诸素特体客体相互关系种思教结构模式种模式中体起导作客体起动作
二思想政治教育目标结构
思教目标单集合目标系统具结构思教目标结构思教体客体介体环体诸素相互作产物思教容实施起着制约指导作
（）思想政治教育目标确立
1适应社会发展需
适应满足定社会发展需制定确立定思教目标根思教适应满足定社会发展需仅适应社会层建筑济基础变化发展需根适应社会生产力发展需
生产力生产关系发展现实状况客观需思想政治教育目标制定实施起着决定性影响
2适应发展需
发展定社会条件然社会转变发展程逐步增强社会性形成发展完善社会质成长合格社会成员程
（二）思想政治教育目标层次结构
思教目标基层次体目标社会目标思教目标具层次层次目标形成定关系结构目标层次结构
1体目标
思想政治教育体目标建立思想品德结构基础思想品德结构状况发展完善需反映
思想品德结构 构成思想品德素相互作相互联结方式思想品德结构心理观念行三子系统定方式联结起三位立体结构中心理思想品德基础观念思想品德核思想观念心理活动基础产生思想观念种理性认识客观事物尤社会生活质发展规律反映思想观念心理活动升华行活动指南联结心理行纽带行思想品德外表现
培养四新思想政治教育培养目标总求包含层次体目标目标：
思想素质目标 政治素质目标 道德素质目标 心理素质目标
述思教体目标中思想素质目标前提体目标实现创造条件政治素质目标核心目标起着导支配作道德素质目标重点社会义市场济条件思想政治教育着重实现目标心理素质目标基础起码素质求
2社会目标
思想政治教育社会目标具定层次
济目标：促进社会生产力发展社会义初级阶段国思想政治教育济目标促进改革开放深化社会义市场济体制建立完善社会义济制度促进生产力发展实现社会义现代化
政治目标：维护社会制度政治稳定巩固国家政权促进国家政治生活发展进步
文化目标：促进社会文化发展建设济政治发展相适应精神文明提高全民族思想道德素质科学文化素质
思教社会目标中政治目标居核心导位政治济集中表现政治目标决定着文化目标容性质济目标政治目标文化目标基础文化目标受济政治目标制约
3社会目标体目标关系
思教社会目标思教中带全局性普遍性根性目标体目标更高层次目标起着导支配作首先决定着思教体目标形成社目标具体化次社会目标决定着性质次社会目标决定实现
思教体目标思教中具性特殊性具体型目标社基础首先体目标社会目标源社升华次体目标实现社会目标基础
（三）思想政治教育目标发展结构
思教目标空间具维性层次性时间具序性阶段性发展阶段思教目标具联系联结方式形成思想政治教育目标发展结构
1期目标中期目标远期目标
长远目标反映社会发展客观趋势长远需贯穿思教全程指明思教长期奋斗方前景具根性全局性战略性战略目标
中期目标具阶段性局部性渡性思教战役目标
期目标反映社会发展现实需思教前达预期目标具现实性具体性操作性思教战术目标
2期目标中期目标远期目标关系
中远基础中期目标联结期远期目标桥梁纽带起承前启作思教远期目标期目标中期目标指南
思教战略目标决定战役目标战术目标思教战役目标战术目标服服务思教战略目标三者间相互联系相互作形成次渐进发展结构关系
三思想政治教育容结构
（）思想政治教育容体系
1思想政治教育基容
思想教育：进行世界观方法教育着重解决观客观相符合问题
政治教育：进行政治理想政治信念政治方政治立场政治观点政治情感政治方法政治纪律等方面教育重点解决国家阶级社会制度等重政治问题立场态度
道德教育：进行行规范教育化道德规范形成道德观念发展道德判断培养道德情感养成道德行提高道德素质
心理教育：提高受教育者心理素质
2思想政治教育容体系结构
思想教育政治教育道德教育心理教育诸容构成思教容体系形成定体系结构
中思想教育先导政治教育核心道德教育重点心理教育基础
实际思教容实施程中思教重点思教容体系结构方式相种结构类型：
第种：政治导型 第二种：思想导型 第三种：道德导型 第四种：心理导型
正确方法应诸教育容相互关系中应位作建构合理结构根受教育者实际情况全面施教基础选择实施教育重点容
（二）思想政治教育容结构优化
思想政治教育容结构应方面加优化：
1突出思想政治教育核心容
必须坚持政治教育导坚持理想信念教育作思教核心容坚持进行爱国义集体义社会义教育坚持理想信念教育核心体现思教质突出思教题提高思教层次带动促进项思教容实施
2．完善思想政治教育容体系
优化思教容结构仅突出核心容完善容体系前者体现思教根性质功者提高思教整体效应
完善思教容体系拓宽思教领域首先思想教育政治教育道德教育心理教育四容子系统组合成完整思想政治教育容体系涵盖思教全部容领域次完善思教容子系统体系拓宽思想教育政治教育道德教育心理教育方面领域
3实现思想政治教育容更新
政治教育容必须充实科学发展观构建社会义谐社会教育充实马克思义权观教育新容思教容加强创新精神国际意识培养受教育者思维方式思想观念够更适应知识济济全球化需道德教育容着社会义市场济发展着力培养发展社会义市场济相适应新道德观念引导正确认识处理竞争合作效率公先富富律律价值社会价值等关系努力形成国建民利益放首位充分尊重公民合法利益社会义义利观时尤注重加强社会义荣辱观教育
第八章 思想政治教育体
研究教育者受教育者思想政治教育中体性增强教育针性提高教育实效性满足提高思想道德素质需促进全面发展具重作
思想政治教育体历史演进
（）古代思想政治教育等级关系
中国古代西方古代师道尊严教育传统教师推崇天君亲等位
（二）传统思想政治教育客体关系
传统思想政治教育赫尔巴特三中心（教师中心课堂中心书中心）典型代表传统教育哲学基础实证义指出：教学果没进行道德教育种没目手段道德教育果没教学种失手段目①曹孚编：外国教育史民教育出版社1979年版第177页教育脱离教学教育全部②赫尔巴特著李龙译：普通教育学教育学讲授纲民教育出版社1989年版第12页
（三）现代思想政治教育体互动关系
现代思教组织活动交做行效教育形式种等互动关系现代思教重标志
二思想政治教育体性构成层次
（）思想政治教育体性构成
思教体性思教者体性受教者体性思教活动体性机构成复杂整体
1思想政治教育者体性
体性象性关系活动中取确证分析握思教体性必须考虑思教者处象性关系进行象性活动
第全面客观认识受教育者
思教者动研究受教育者特点全面握受教育者性特征认识力思维方式价值取诸方面差异
第二科学运教育介体
科学运教育介体提高思教实效性关键具体求：
分解教育目标制定切实行教育目标
第二丰富发展教育容
三选择创新教育方法
四动适应选择改造教育环境
五改造提升
2受教育者体性
受教育者体性受教育者作思教体质属性受教育者觉认教育目标教育求独立作出判断选择调节行实践中完善身品德丰富发展社会道德规范性动性创造性
教育者等互动
思教中互动单灌输相应
二教育目教育容价值认
三教律
3思想政治教育活动体性
活动体性教育者体性受教育者体性整合
二目性思想政治教育活动体性根表现
思教活动目仅体现社会发展思教决定性影响制约作体现思教社会适应反作思教活动出发点思教活动宿
三教育者受教育者体性提高思想政治教育活动宿
（二）思想政治教育体性层次
1独立性
思教独立性基涵：合规律性思教独立性根源身特殊规律性思教种具独立性存政治济文化系统教育系统领域相特殊象思想具独特功促进正确思想观念政治观点道德品质形成身特殊规律仅体现社会发展求社会发展规律考虑发展求遵循思想形成发展规律
二合目性
三社会领域动性
2．积极动性
思教积极动性指思教着时代发展社会进步发展功拓展领域积极动反作社会成社会发展先导积极促进体性发展
时俱进促进身发展现代化思教社会发展促进作身变革现代化发展保障
思教发展现代化胆鉴国外关思教新理特西方20世纪50年代理研究成果科尔伯格代表道德认识发展理公正团体理班杜拉代表社会学理罗杰斯马斯洛义教育理S西蒙价值澄清理麦克菲尔体谅生活指导理等理出现反映西方关思教发展新趋势实施体性思想政治教育手段方法现代化
二拓展功
三培养增强体性
四增强教育实效性
3开拓创新性
思教开拓创新指思教着代时间发展解放思想理断新发展实践断新创造
思教独立性积极动性开拓创新性相互联系相互促进相辅相成机统体独立性前提积极动性关键开拓创新性高层次
三思想政治教育体互动模式建构
教育模式种独特研究范式力图知识形态解决理实践连接问题教育模式教育理实践化教育实践理化中介中介性特点独特形式区理知识实践知识助教育模式中介教育理走实践成没教育模式研究理应性失基知识
思教体互动模式研究建构疑实施体性创新性发展性思教具重理意义实践价值
（）教育原理念：坚持
（二）教育伦理观：受教育者体性高度尊重
1教育者受教育者体位确认
2研究受教育者需特点
3实现体间等话
（三）教育价值观：实现全面发展社会谐发展
思教社会促进作通培养社会历史发展体推动思教体价值社会价值基础
思教体价值表现发展促进全面发展增强体性全面发展包括独立性动性创新性体性发展包括民性规范性开放性社会化发展
（四） 教育实践观：理教育实践转
实践转思教实现身价值必然求急剧变革发展代思教实践转着深刻理实践缘
理层面马义认实践理源泉目发展动力检验标准
第九章 思想政治教育环境
思想政治教育环境特点功
思教具维性复杂性开放性特征
（） 思想政治教育环境类型
思想政治教育范围状态性质容进行划分
1 思想政治教育环境影响范围划分分宏观环境中观环境微观环境
2 思教环境性质划分良性环境恶性环境
3 思教环境状态划分开放环境封闭环境
4 思教环境容划分社会物质环境社会精神环境
（二）思想政治教育环境特点
1维性
环境素角度划分维性第表现外观选择度需丰富程度决定观选择丰富程度需丰富性推进选择样性进增强社会环境认识样性程
2复杂性
观角度言复杂性种思维方式客观角度言复杂性世界存种状态种状态表现事物客观存复杂性表现客观存影响复杂性思教环境复杂性表现：第影响素广泛性二影响性质重性第三影响方式样性
3开放性
思教开放性表现：影响素空间没固定界限第二影响素时间没严格界限第三思想政治教育环境动态环境
（三）思想政治教育环境功
1强化功
强化指外部刺激观认识巩固深化程环境思想品德强化表现三方面：第反复强化二综合强化三累积强化面三种强化方式外思教强化功表现舆强化制度强化榜样强化等途径
2．导功
现代社会思教导作通规范导舆导利益导实现
3感染功
社会环境感染表现情绪感染形象感染群体感染
（四）环境发展思想政治教育影响
科学技术虚拟环境媒介环境市场济完善竞争环境制度环境外开放全方位开放环境正形成众环境素中媒介环境虚拟环境竞争环境具代表性新环境素
二思想政治教育环境理
思教环境理研究环境思想环境思想政治教育关系
（）国古代思想政治教育环境
国古代思教重容道德教育教育家关注重问题留丰富关道德教育环境关系思想国古代教育家关方面研究集中方面：
1 重视际关系环境品德形成影响
2 重视观思想客观环境关系
（二）西方思想政治教育环境
思教环境发展阶段划分：然济条件朴素环境商品济条件理性义环境决定体化时期进步义环境流派形成三时期
1然济条件朴素环境
古希腊苏格拉底认：行性倾环境接触结果亚里士德继承思想环境影响美德形成结合起
2商品济条件理性义环境决定
代西方关教育环境关系发挥较卢梭卢梭童放教育程中心
3体化时期进步义环境流派形成
卢梭奠定实义哲学进步教育理基础裴斯泰洛奇福禄培尔杜威继承许思想现代影响思想家莫杜威早期著作学校社会书中努力阐明讲列原：学校家庭社会间建立紧密联系制订真正孩子意义课程学者验中导出学信条提供注意孩子兴趣学提出教育生活教育生长著名断
述思想家观点外现代社会关环境教育关系形成许流派：
（1）环境教育作具肯定倾流派代表现代行义学派社会学理行义创始华生行义者道德道德行做环境影响结果社会学理代表物美国班图拉认环境互动体行互动体反应够环境刺激做出反映够动解释作情境行仅现实验规定受未预测影响核心概念观察学强调环境中直接学榜样示范道德教育手段
（2）环境教育作具否定倾流派观点代表存义精神分析学派存义认存没约束处境界中顾周围环境设计创造弗洛伊德核心精神分析学派提出意识理原始欲种出生压抑欲道德种精神现象客观环境反映
（3）环境作持折中性倾流派观点
代表基督教境遇伦理学
（三）马克思义思想政治教育环境
1马克思义思想政治教育环境
首先马义关社会存社会意识关系原理奠定思教环境唯物基础
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