3倍数特征教学设计
教学容：
学数学五年级册第单元探索活动（二） 3倍数特征（教材P6——7）
教学目标：
1历探索3倍数特征程理解3倍数特征
2判断数3倍数
3提高分析较猜想验证力
教学重点：探索3倍数特征程
教学难点：纳验证3 倍数特征
教学准备：
师：媒体课件生：计算器
设计理念：
数学课程标准告诉数学学程应该充满探索挑战性活动教师引导学生投入探索合作交流学中节课3倍数特征规律循容易成机械刻板枯燥味课学社死套规律判断智力开发力培养课设计旨点拨学生胆思考引导探索发现纳验证提升学生数学综合力
具体说师生竞赛巧妙导入然渡激发兴趣二尊重学生相信学生学生通观察猜测验证探索合作交流学生真正成学课堂变学堂三梯度练分层优化学生搭建广阔思维空间练中探索练中发现练中发展
教学程：
旧引新竞赛导入
1判断面数2倍数5倍数2倍数5倍数说出进行判断？
35 158 200 87 65 162 4122
2说出3倍数？面数中3倍数迅速判断出？
3现竞赛样？请学生意报数计算器算老师口算判断3倍数谁数度快（师生竞赛）
4评价：想知道中奥秘？相信：通节课探索家定准确迅速判断出数3倍数（揭示课题）
（设计意图：先复25倍数特征通师生竞赛判断数3倍数创设情境巧妙引入然渡谓举）
二猜想探索纳验证
（）胆猜想：猜猜3倍数什特征？
（说位369数3倍数学举出反例加否定）
师：观察位数确定3倍数3倍数底什特征呢？研究
（设计意图：结猜想开始猜想探索分析否定纳验证里猜想学生快进入问题情境面观察探索做铺垫）
（二）观察探索
1P6表找出3倍数数圈起做记号
2观察表什发现？发现桌交流（学生交流）
3全班交流位数字没什规律十位数字规律？家什发现？
4教师引领：
①家仔细3倍数表中排列什规律？
②条斜线数什规律？(位数字次减1十位数字次加1)
③位数字减1十位数字加1组成数原数什相方？（相等）
④条斜线数位数字分少什特征？（位数字3倍数）
5纳概括：现话概括3倍数什特征(生回答纳桌组互相说说)
6验证结
师家真起探索发现3倍数特征果三位数更数发现成立？请家写更数试试（生写数然判断交流出结）
①教师说数342学生先特征判断计算器检验
②更数教师家电话号码4870599学生先特征判断计算器检验
（设计意图：探索纳验证节课重点难点教师注意突出学生体位组织师生间生生间交流讨逐步发现纳规律验证结培养学生探索意识分析概括验证判断等力）
三梯度练化新知
师：已理解3倍数特征面请运特征检验实践力吧
1面数中圈出3倍数
28 45 53 87 36 65
2面数□里填数字数3倍数种填法？
□74□2□4456□
3数字135组成三位数？三位数3倍数？什发现？
4面数进行分类
548152707820118452507210462450
2倍数： 3倍数：
5倍数： 时25倍数：
时23倍数： 时235倍数：
（设计意图：练设计循序渐进浅入深原巩固新知时学生广阔思维空间学生中寻求规律性第3题注重说训练助培养学生思维灵活性）
5拓展提高
P7表探索9倍数特征学生阅读课课问题分层次展开研究
（设计意图：设计道题目出发点满足吃饱学生启发活学活知识学方法猜想探索纳验证研究9倍数特征环节课完成延伸课外）
四全课总结
学四十分钟探索活动已结束研究终止节课运数学重研究方法猜想探索纳验证研究3倍数特征课家运种方法继续研究9倍数11倍数什特征？老师坚信：样长期坚持家头脑会越越聪明思维会越越灵活未科学家定会班诞生
五板书设计：
3倍数特征
27 24 30 18 42（根学生回答相机板书）数位数字3倍数
342 3+4+29
4870599 4+8+7+5+9+942
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教学容：
学数学五年级册第单元探索活动（二） 3倍数特征（教材P6——7）
教学目标：
1历探索3倍数特征程理解3倍数特征
2判断数3倍数
3提高分析较猜想验证力
教学重点：探索3倍数特征程
教学难点：纳验证3 倍数特征
教学准备：
师：媒体课件生：计算器
设计理念：
数学课程标准告诉数学学程应该充满探索挑战性活动教师引导学生投入探索合作交流学中节课3倍数特征规律循容易成机械刻板枯燥味课学社死套规律判断智力开发力培养课设计旨点拨学生胆思考引导探索发现纳验证提升学生数学综合力
具体说师生竞赛巧妙导入然渡激发兴趣二尊重学生相信学生学生通观察猜测验证探索合作交流学生真正成学课堂变学堂三梯度练分层优化学生搭建广阔思维空间练中探索练中发现练中发展
教学程：
旧引新竞赛导入
1判断面数2倍数5倍数2倍数5倍数说出进行判断？
35 158 200 87 65 162 4122
2说出3倍数？面数中3倍数迅速判断出？
3现竞赛样？请学生意报数计算器算老师口算判断3倍数谁数度快（师生竞赛）
4评价：想知道中奥秘？相信：通节课探索家定准确迅速判断出数3倍数（揭示课题）
（设计意图：先复25倍数特征通师生竞赛判断数3倍数创设情境巧妙引入然渡谓举）
二猜想探索纳验证
（）胆猜想：猜猜3倍数什特征？
（说位369数3倍数学举出反例加否定）
师：观察位数确定3倍数3倍数底什特征呢？研究
（设计意图：结猜想开始猜想探索分析否定纳验证里猜想学生快进入问题情境面观察探索做铺垫）
（二）观察探索
1P6表找出3倍数数圈起做记号
2观察表什发现？发现桌交流（学生交流）
3全班交流位数字没什规律十位数字规律？家什发现？
4教师引领：
①家仔细3倍数表中排列什规律？
②条斜线数什规律？(位数字次减1十位数字次加1)
③位数字减1十位数字加1组成数原数什相方？（相等）
④条斜线数位数字分少什特征？（位数字3倍数）
5纳概括：现话概括3倍数什特征(生回答纳桌组互相说说)
6验证结
师家真起探索发现3倍数特征果三位数更数发现成立？请家写更数试试（生写数然判断交流出结）
①教师说数342学生先特征判断计算器检验
②更数教师家电话号码4870599学生先特征判断计算器检验
（设计意图：探索纳验证节课重点难点教师注意突出学生体位组织师生间生生间交流讨逐步发现纳规律验证结培养学生探索意识分析概括验证判断等力）
三梯度练化新知
师：已理解3倍数特征面请运特征检验实践力吧
1面数中圈出3倍数
28 45 53 87 36 65
2面数□里填数字数3倍数种填法？
□74□2□4456□
3数字135组成三位数？三位数3倍数？什发现？
4面数进行分类
548152707820118452507210462450
2倍数： 3倍数：
5倍数： 时25倍数：
时23倍数： 时235倍数：
（设计意图：练设计循序渐进浅入深原巩固新知时学生广阔思维空间学生中寻求规律性第3题注重说训练助培养学生思维灵活性）
5拓展提高
P7表探索9倍数特征学生阅读课课问题分层次展开研究
（设计意图：设计道题目出发点满足吃饱学生启发活学活知识学方法猜想探索纳验证研究9倍数特征环节课完成延伸课外）
四全课总结
学四十分钟探索活动已结束研究终止节课运数学重研究方法猜想探索纳验证研究3倍数特征课家运种方法继续研究9倍数11倍数什特征？老师坚信：样长期坚持家头脑会越越聪明思维会越越灵活未科学家定会班诞生
五板书设计：
3倍数特征
27 24 30 18 42（根学生回答相机板书）数位数字3倍数
342 3+4+29
4870599 4+8+7+5+9+942
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