**职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策研究
摘 ：着年**省高职断扩招生源增口专业业率呈现降趋势二者成反现状暴露**职业教育问题着**省枢纽工程四化两型提出职业教育改革发展提供方文枢纽工程服务四化两型背景意义角度**职业教育例结合前单位需求毕业生实际情况出**职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策
关键词：职业教育创新枢纽工程四化两型策
着社会济发展民生活水提高社会求越越高创新性成社会发展核心尤枢纽工程四化两型等培养理念提出更深层影响教育创新培养社会发展变化企业需求转变职业学校毕业生业情况开始断反思前创新性培养困境职业教育尚完全满足国济社会发展中高级技术技型需求枢纽工程服务四化两型中断探索策国家应该致力现代职业教育全方位整体性体系框架设计推动职业教育全面改革发展建构国现代职业技术教育枢纽工程服务四化两型
枢纽工程服务四化两型背景意义
（）枢纽工程服务四化两型涵
谓枢纽工程服务指职业教育中职业教育层次体系间相互贯通资源享枢纽系统样贯通枢纽系统包括中职高职应型科专业学位研究生教育间贯通职业教育普通教育成教育间左右贯通职业教育职业资格认证间前互通三者职业教育培养三方彼独立联系作三种类型教育模式系统三者相互贯通相互转换广青少年成提供样化道路时三者身特点够更满足需求条件层次青少年进行学培养真正专业化创新性
果说枢纽工程职业教育创新形式创新四化两型更创新培养目标求谓四化两型指推进新型工业化新型城镇化农业现代化信息化途径建设**省资源节约型环境友型四化两型’社会四化两型特点注重创新尤科学技术创新四化两型指导**职业教育创新培养够创新培养道路更加科学化合理化教育创新容枢纽工程服务四化两型相结合资金技术培养等种角度加**省竞争力
（二）培养枢纽工程服务四化两型发展背景
国外发达国家枢纽工程模式三种：英国澳利亚代表证书贯通模式国家权威确认机构职业教育普通教育文相等价模式二俄罗斯美国代表容贯通模式专业容线相关专业应中高职院校联合培养模式三法国德国代表补贯通模式三者特点受教育者够选择学入学标准低毕业标准高真正实现学历教育非学历教育全日制教育非全日制教育职业教育普通教育间贯穿融合台湾教育发展验前台湾正实行普通教育职业技术教育成高等教育三位体教育形式质说枢纽工程服务核心相似学者学专业够应职业实现跨专业跨行业业
四化两型需职业教育进行量培养十二五期间**省教育厅公布提升高等教育质量创新水专项规划（2010202年）**高等教育未十年发展提供纲蓝图**教育政务网发表**十举措促高等教育创新保障四化两型建设说培养四化两型社会发展需前**高等教育重点笔者调查研究**职业教育存急需改进问题
二**职业教育创新培养现状问题
更针性提出教育创新培养枢纽工程服务四化两型策笔者走访通问卷调查解单位职业教育毕业生现状提出更加合理化科学化策方案
单位角度员工创新力单位重容容包括学力团队精神沟通表达等单位招聘现状高职毕业生专业力职业素养提高员工创新力强时单位表示够综合化现状正暴露枢纽工程创造综合性实施够位四化两型建设新型求没真正落实等问题四化两型提出资源节约低碳排放清洁生产绿色制造循环利环境友等新知识新理念新技术新工艺新科技未效融入课堂教学中
毕业生反馈信息高职院校业情况总体说错业毕业生访谈中笔者解毕业真正岗位中工作力提高十分帮助毕业生解业考验毕业生专业基础知识果学没定深度难适应前新型化需时认专业知识仅仅指专业学科知识包括方面素养枢纽工程式培养方式需重视工作中拥方面高素质复合型受市场欢迎校高职学生调查问卷中笔者发现部分高职学生缺乏职业生涯规划力创新意识较弱
三枢纽工程服务四化两型创新培养策略
（）重心移职业教育培养
职业教育时常社会认终结性教育教育终点意味着职业教育阶段结束学生法接受教育步入社会枢纽工程培养启示枢纽工程求教育发展整程中职业教育终结性教育转变渡性教育具体做法实施科职业教育职业教育象中专专科度时考虑单位市场社会发展需求职业教育重点转实践技术培养实现产教结合学研结合产研结合产学结合研创结合途径专业学位研究生教育培养模式
加强理知识实践知识结合实训基建设资格证书考试相结合扩学校教学场仅仅学限制学校学校加强校外企业联合加实训基提高学生实践力创新力正谓实践创新基础予学生充足实践空间时间学生创新力够真正发挥中华民国职业教育法关职业资格证书容明确规定求学生获职业院校颁发毕业证时应取相应资格证书说样做法利提高学生职业技术力拓展学生知识技增加毕业业方学生进行进步深入学奠定基础
招生模式**职业教育创新选拔方式通单独招生口招生考试选拔专业需时通专业技文化素养两者相结合考核方式提高学生综合实际水学生仅仅会专业知识引导学生综合化发展拢培养创新力外中高连读专沟通硕连读硕博连读等考试招生方式够加强中职专科科等维度教育系统相结合实现综合枢纽工程时教学实施程中采学分累计学分转换实现中职专科研究生等学历间贯穿融合改变传统观念中职业教育终结性教育理念
重心转移意味着运行模式改变渡性教育意味着职业教育教育终点作学纽带传统中专
—专专—科科—专业硕士硕士专业硕士—博士专业博士模式转变中专—专—科—硕士专业硕士—博士专业博士模式仅教育框架结构体系中职业教育培养体现着枢纽工程服务四化两型理念中等职业教育专科职业教育应型科教育专业学位研究生教育等层次教育进行衔接积极构建职业教育普通教育全日制教育继续教育间沟通交流职业教育创新培养体系更加具体完善
（二）促进教育目标容样化
传统职业教育特点专业应性学专业必须未业方应然样设计理念助培养专业化利集中学生精力提高身专业素养前社会发展状况企业实际需求样单化已难适应社会发展速度单化教育理念方增加业者跨专业业难度
创新培养枢纽工程服务四化两型社会发展现状**职业创新培养更启示尤教育理念具体培养模式笔者认改革变化重中重枢纽工程服务四化两型求单视角思维转视角思维受教育者学专业够应未职业中实现跨专业跨行业业受教育者提供角度业方
求学校丰富职业教育容满足受教育者实际业需学校应专业设置专业容拓展调整改革切入点实现创新性培养满足社会实际需针枢纽工程服务四化两型容结合技术领域职业设置特点需进行相应专业调整专业容**济发展转型相结合创建符合**实际济发展需体现**发展特色方特色专业利保障省资源流失时够效保障针性创新性学校应该精简必专业设置落专业进行取缔质化严重三年业偏低专业严格控制招生计划甚考虑暂停招生
（三）加强业规划指导
中国前教育现状教育培养具性原教学容形式单教学方法教学理念完善等等样强调性发展教育忽略学生身发展特点应该说学生特点爱性格特长正谓世界没两片相叶子说道理样教育利培养出创新性应该改变呢？处说学校较容易实施策加强学生业规划指导学生解学专业明确未发展方够结合优势特点规划出职业生涯利提高学生学积极性创新性思维发展学生够清楚解定位明白角色特点命点培养创新性关重时根笔者调查研究表明职业学校学生业规划力较弱导致业中产生种种困难加强职业规划业指导教育发掘学生潜力 树立全程化业指导工作理念南职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策中缺少部分
职业规划时间学校应该新生入学开始学生步骤安排规划指导职业意识启迪职业目标确立职业知识获取求职力锻炼求职简历准备面试技巧训练等等职业规划部分未进入社会学生社会真正需种甚解学校通职业生涯规划培训学生开始解需努力方目标值注意职业生涯规划容培训中学校应该体现枢纽工程理念规划形式直线式转变螺旋型模式谓螺旋型模式指围绕职业中心考虑工作需实现专业融会贯通找工作交叉点更实现身发展
（四）改革教学方法手段
培养学生专业技实现创新性培养需改革教学方法手段教学容教学方法教材设置教学评价等总体改革专业知识着企业更新变化断变化教学时教师采取仿真模拟等教学形式者采文提校企体化教育方式提高学生专业素养方面针专业知识外综合素质力说调查结果乐观专业力突出学生综合素质欠缺导致难适应行业发展实际需职业发展道路利
具扎实专业基础学生综合素养非常重学校开展中国梦题演讲加强爱国义教育吸收传统文化美德培养学生诚实守信爱岗敬业奋发进取精益求精职业素养职业道德职业精神种校企合作实践中种社团活动中培养学生适应力创造性时采取赛等形式进行科技创新活动等等角度改革教学方法手段学校加强双师型教师队伍建设提高教师队伍整体素养认真执行教师培训制度继续教育制度职业资格制度 聘制度等制度措施时根枢纽工程理念实现校际间教师交流融合仅仅职业学校间教师相互交流包括科教育研究生教育等等样教学方式够更加科学指导够变革更加效创新性培养真正实现
四结语
问卷调查访谈查阅资源等形式笔者解目前国职业教育完全满足济社会发展中高级技术技型需求尤满足社会创新性需求国家应该整体框架构建更加完善体系作学校言应该重心移职业教育培养促进教育目标容样化加强业规划指导改革教学方法手段四角度进行职业教育创新培养枢纽工程四化两型相似点点两者结合进行教育改革够更加全面效实现创新性培养目真正社会企业输送创新性提高国家软实力综合国力
参考文献：
[1] 沈怡董奎 职教集团化办学中高职教育贯通研究[J] 职业技术教育 2011(07)
[2] 刘国良姜协军王迎春 四化两型引领**科学发展新征程[J] 新湘评 2012(01)
[3] 闫鹤刘胜 岗定教学工交培养模式创新实践[J] 湖北济学院学报(文社会科学版) 2016(05)
[4] 戴**徐镇辉 高职院校培养质量影响素——基福建部分高职院校调查[J] 职业技术教育 2016(06)
[5] 彭淑媛 北部湾济区建设背景**高等职业教育发展研究[D] **师范学院 2010
[6] 周强 推进四化两型建设 加快**科学发展[J] 求 2011(16)
[7] 周强 加快济发展方式转变 力推进两型社会建设[J] 新湘评 2010(16)
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**职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策研究
摘 ：着年**省高职断扩招生源增口专业业率呈现降趋势二者成反现状暴露**职业教育问题着**省枢纽工程四化两型提出职业教育改革发展提供方文枢纽工程服务四化两型背景意义角度**职业教育例结合前单位需求毕业生实际情况出**职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策
关键词：职业教育创新枢纽工程四化两型策
着社会济发展民生活水提高社会求越越高创新性成社会发展核心尤枢纽工程四化两型等培养理念提出更深层影响教育创新培养社会发展变化企业需求转变职业学校毕业生业情况开始断反思前创新性培养困境职业教育尚完全满足国济社会发展中高级技术技型需求枢纽工程服务四化两型中断探索策国家应该致力现代职业教育全方位整体性体系框架设计推动职业教育全面改革发展建构国现代职业技术教育枢纽工程服务四化两型
枢纽工程服务四化两型背景意义
（）枢纽工程服务四化两型涵
谓枢纽工程服务指职业教育中职业教育层次体系间相互贯通资源享枢纽系统样贯通枢纽系统包括中职高职应型科专业学位研究生教育间贯通职业教育普通教育成教育间左右贯通职业教育职业资格认证间前互通三者职业教育培养三方彼独立联系作三种类型教育模式系统三者相互贯通相互转换广青少年成提供样化道路时三者身特点够更满足需求条件层次青少年进行学培养真正专业化创新性
果说枢纽工程职业教育创新形式创新四化两型更创新培养目标求谓四化两型指推进新型工业化新型城镇化农业现代化信息化途径建设**省资源节约型环境友型四化两型’社会四化两型特点注重创新尤科学技术创新四化两型指导**职业教育创新培养够创新培养道路更加科学化合理化教育创新容枢纽工程服务四化两型相结合资金技术培养等种角度加**省竞争力
（二）培养枢纽工程服务四化两型发展背景
国外发达国家枢纽工程模式三种：英国澳利亚代表证书贯通模式国家权威确认机构职业教育普通教育文相等价模式二俄罗斯美国代表容贯通模式专业容线相关专业应中高职院校联合培养模式三法国德国代表补贯通模式三者特点受教育者够选择学入学标准低毕业标准高真正实现学历教育非学历教育全日制教育非全日制教育职业教育普通教育间贯穿融合台湾教育发展验前台湾正实行普通教育职业技术教育成高等教育三位体教育形式质说枢纽工程服务核心相似学者学专业够应职业实现跨专业跨行业业
四化两型需职业教育进行量培养十二五期间**省教育厅公布提升高等教育质量创新水专项规划（2010202年）**高等教育未十年发展提供纲蓝图**教育政务网发表**十举措促高等教育创新保障四化两型建设说培养四化两型社会发展需前**高等教育重点笔者调查研究**职业教育存急需改进问题
二**职业教育创新培养现状问题
更针性提出教育创新培养枢纽工程服务四化两型策笔者走访通问卷调查解单位职业教育毕业生现状提出更加合理化科学化策方案
单位角度员工创新力单位重容容包括学力团队精神沟通表达等单位招聘现状高职毕业生专业力职业素养提高员工创新力强时单位表示够综合化现状正暴露枢纽工程创造综合性实施够位四化两型建设新型求没真正落实等问题四化两型提出资源节约低碳排放清洁生产绿色制造循环利环境友等新知识新理念新技术新工艺新科技未效融入课堂教学中
毕业生反馈信息高职院校业情况总体说错业毕业生访谈中笔者解毕业真正岗位中工作力提高十分帮助毕业生解业考验毕业生专业基础知识果学没定深度难适应前新型化需时认专业知识仅仅指专业学科知识包括方面素养枢纽工程式培养方式需重视工作中拥方面高素质复合型受市场欢迎校高职学生调查问卷中笔者发现部分高职学生缺乏职业生涯规划力创新意识较弱
三枢纽工程服务四化两型创新培养策略
（）重心移职业教育培养
职业教育时常社会认终结性教育教育终点意味着职业教育阶段结束学生法接受教育步入社会枢纽工程培养启示枢纽工程求教育发展整程中职业教育终结性教育转变渡性教育具体做法实施科职业教育职业教育象中专专科度时考虑单位市场社会发展需求职业教育重点转实践技术培养实现产教结合学研结合产研结合产学结合研创结合途径专业学位研究生教育培养模式
加强理知识实践知识结合实训基建设资格证书考试相结合扩学校教学场仅仅学限制学校学校加强校外企业联合加实训基提高学生实践力创新力正谓实践创新基础予学生充足实践空间时间学生创新力够真正发挥中华民国职业教育法关职业资格证书容明确规定求学生获职业院校颁发毕业证时应取相应资格证书说样做法利提高学生职业技术力拓展学生知识技增加毕业业方学生进行进步深入学奠定基础
招生模式**职业教育创新选拔方式通单独招生口招生考试选拔专业需时通专业技文化素养两者相结合考核方式提高学生综合实际水学生仅仅会专业知识引导学生综合化发展拢培养创新力外中高连读专沟通硕连读硕博连读等考试招生方式够加强中职专科科等维度教育系统相结合实现综合枢纽工程时教学实施程中采学分累计学分转换实现中职专科研究生等学历间贯穿融合改变传统观念中职业教育终结性教育理念
重心转移意味着运行模式改变渡性教育意味着职业教育教育终点作学纽带传统中专
—专专—科科—专业硕士硕士专业硕士—博士专业博士模式转变中专—专—科—硕士专业硕士—博士专业博士模式仅教育框架结构体系中职业教育培养体现着枢纽工程服务四化两型理念中等职业教育专科职业教育应型科教育专业学位研究生教育等层次教育进行衔接积极构建职业教育普通教育全日制教育继续教育间沟通交流职业教育创新培养体系更加具体完善
（二）促进教育目标容样化
传统职业教育特点专业应性学专业必须未业方应然样设计理念助培养专业化利集中学生精力提高身专业素养前社会发展状况企业实际需求样单化已难适应社会发展速度单化教育理念方增加业者跨专业业难度
创新培养枢纽工程服务四化两型社会发展现状**职业创新培养更启示尤教育理念具体培养模式笔者认改革变化重中重枢纽工程服务四化两型求单视角思维转视角思维受教育者学专业够应未职业中实现跨专业跨行业业受教育者提供角度业方
求学校丰富职业教育容满足受教育者实际业需学校应专业设置专业容拓展调整改革切入点实现创新性培养满足社会实际需针枢纽工程服务四化两型容结合技术领域职业设置特点需进行相应专业调整专业容**济发展转型相结合创建符合**实际济发展需体现**发展特色方特色专业利保障省资源流失时够效保障针性创新性学校应该精简必专业设置落专业进行取缔质化严重三年业偏低专业严格控制招生计划甚考虑暂停招生
（三）加强业规划指导
中国前教育现状教育培养具性原教学容形式单教学方法教学理念完善等等样强调性发展教育忽略学生身发展特点应该说学生特点爱性格特长正谓世界没两片相叶子说道理样教育利培养出创新性应该改变呢？处说学校较容易实施策加强学生业规划指导学生解学专业明确未发展方够结合优势特点规划出职业生涯利提高学生学积极性创新性思维发展学生够清楚解定位明白角色特点命点培养创新性关重时根笔者调查研究表明职业学校学生业规划力较弱导致业中产生种种困难加强职业规划业指导教育发掘学生潜力 树立全程化业指导工作理念南职业教育创新培养枢纽工程服务四化两型策中缺少部分
职业规划时间学校应该新生入学开始学生步骤安排规划指导职业意识启迪职业目标确立职业知识获取求职力锻炼求职简历准备面试技巧训练等等职业规划部分未进入社会学生社会真正需种甚解学校通职业生涯规划培训学生开始解需努力方目标值注意职业生涯规划容培训中学校应该体现枢纽工程理念规划形式直线式转变螺旋型模式谓螺旋型模式指围绕职业中心考虑工作需实现专业融会贯通找工作交叉点更实现身发展
（四）改革教学方法手段
培养学生专业技实现创新性培养需改革教学方法手段教学容教学方法教材设置教学评价等总体改革专业知识着企业更新变化断变化教学时教师采取仿真模拟等教学形式者采文提校企体化教育方式提高学生专业素养方面针专业知识外综合素质力说调查结果乐观专业力突出学生综合素质欠缺导致难适应行业发展实际需职业发展道路利
具扎实专业基础学生综合素养非常重学校开展中国梦题演讲加强爱国义教育吸收传统文化美德培养学生诚实守信爱岗敬业奋发进取精益求精职业素养职业道德职业精神种校企合作实践中种社团活动中培养学生适应力创造性时采取赛等形式进行科技创新活动等等角度改革教学方法手段学校加强双师型教师队伍建设提高教师队伍整体素养认真执行教师培训制度继续教育制度职业资格制度 聘制度等制度措施时根枢纽工程理念实现校际间教师交流融合仅仅职业学校间教师相互交流包括科教育研究生教育等等样教学方式够更加科学指导够变革更加效创新性培养真正实现
四结语
问卷调查访谈查阅资源等形式笔者解目前国职业教育完全满足济社会发展中高级技术技型需求尤满足社会创新性需求国家应该整体框架构建更加完善体系作学校言应该重心移职业教育培养促进教育目标容样化加强业规划指导改革教学方法手段四角度进行职业教育创新培养枢纽工程四化两型相似点点两者结合进行教育改革够更加全面效实现创新性培养目真正社会企业输送创新性提高国家软实力综合国力
参考文献：
[1] 沈怡董奎 职教集团化办学中高职教育贯通研究[J] 职业技术教育 2011(07)
[2] 刘国良姜协军王迎春 四化两型引领**科学发展新征程[J] 新湘评 2012(01)
[3] 闫鹤刘胜 岗定教学工交培养模式创新实践[J] 湖北济学院学报(文社会科学版) 2016(05)
[4] 戴**徐镇辉 高职院校培养质量影响素——基福建部分高职院校调查[J] 职业技术教育 2016(06)
[5] 彭淑媛 北部湾济区建设背景**高等职业教育发展研究[D] **师范学院 2010
[6] 周强 推进四化两型建设 加快**科学发展[J] 求 2011(16)
[7] 周强 加快济发展方式转变 力推进两型社会建设[J] 新湘评 2010(16)
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