北京教育学院张红教授讲座精彩言
1教师项技术活求专业理性智慧果感性状态发扬怕苦怕累怕死精神事教学工作累死做老师
2教师批评孩子时候理性质询孩子犯样错误呢？医生问病样病呢？样做谓伤害
3常说教育事实际教育者做日常事教育作出事情
4韩愈说师者传道授业解惑代表着群体求家长希教师传道社会（政府）希教师授业学生需解惑点老师清楚
5老师希种教育手段解决教育问题样教师永远处动位
6通常孩子知孩子教师指掌什简单方法处理学生问题时动关键进信成教师口头禅恰恰证明教师分迷信迷信权威学识验
7倒霉啊遇见某老师常说果夫样病说会什样效果？
8班级理立法立法前提愿意愿意够制度然家愿意孩子心力够样制度会出现执行难问题学生清楚够教师清楚
9立法清楚含糊辞请假制度说明白什情况什形式什请假
10学生求分底限基准高标三层次底限红线触基准基求家基达高标示种期部分达高标求整体样家希
11危机理：班集体出现问题时教师冷静处理包揽处理目亡羊补牢事态扩
12孩子教育教师应该逻辑前提孩子逻辑谓样便产生矛盾教师觉应该样做学生认谓教师思想合理合情孩子思想合情合理
13理时性立竿见影马生效教育慢性需遍遍长期耳提面命期次提醒孩子问题改掉显然合情理
14教师批评学生常常两需回答法回答问题进行：想学？想混啊？问什犯错误？样问话偏离教育初衷批评学生学生错误事件中获生命成长验偏离根味教训学生结果欢散
15良师生关系班级理重前提教师明白问题：1突（矛盾）处教师正确面仅仅学校里面社会然2样代表3学生家长领导教师环境立场样
16突非两走：
（1）接纳妥协合作谐良正确走
（2）突坚持战斗战争解决方式（破裂谈判谈判结果新轮回）聪明教师懂必时候示弱非味执拗强硬
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1教师项技术活求专业理性智慧果感性状态发扬怕苦怕累怕死精神事教学工作累死做老师
2教师批评孩子时候理性质询孩子犯样错误呢？医生问病样病呢？样做谓伤害
3常说教育事实际教育者做日常事教育作出事情
4韩愈说师者传道授业解惑代表着群体求家长希教师传道社会（政府）希教师授业学生需解惑点老师清楚
5老师希种教育手段解决教育问题样教师永远处动位
6通常孩子知孩子教师指掌什简单方法处理学生问题时动关键进信成教师口头禅恰恰证明教师分迷信迷信权威学识验
7倒霉啊遇见某老师常说果夫样病说会什样效果？
8班级理立法立法前提愿意愿意够制度然家愿意孩子心力够样制度会出现执行难问题学生清楚够教师清楚
9立法清楚含糊辞请假制度说明白什情况什形式什请假
10学生求分底限基准高标三层次底限红线触基准基求家基达高标示种期部分达高标求整体样家希
11危机理：班集体出现问题时教师冷静处理包揽处理目亡羊补牢事态扩
12孩子教育教师应该逻辑前提孩子逻辑谓样便产生矛盾教师觉应该样做学生认谓教师思想合理合情孩子思想合情合理
13理时性立竿见影马生效教育慢性需遍遍长期耳提面命期次提醒孩子问题改掉显然合情理
14教师批评学生常常两需回答法回答问题进行：想学？想混啊？问什犯错误？样问话偏离教育初衷批评学生学生错误事件中获生命成长验偏离根味教训学生结果欢散
15良师生关系班级理重前提教师明白问题：1突（矛盾）处教师正确面仅仅学校里面社会然2样代表3学生家长领导教师环境立场样
16突非两走：
（1）接纳妥协合作谐良正确走
（2）突坚持战斗战争解决方式（破裂谈判谈判结果新轮回）聪明教师懂必时候示弱非味执拗强硬
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