2015年教育科学规划课题申报
课题名称：
话题核心整合单元教材
课题界定理（相关核心概念界定：
核心概念界定
整合单元教材指学语文教学活动中实施种单元整体进行备课教学活动单元话题托整合单元教材中选文整体部分回整体综合性教学活动
理
教育提倡指学生整合单元教材突出学生体培养合作探究学惯语文课始终全面提高学生语文素养作教育目标
语文课程标准提出教材避免繁琐简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识力间联系致力学生语文素养整体提高
套语文教科书知识力程方法情感态度价值观三维度出发整体构建注重体验强化探究动发展作总编写思想
课题研究背景意义：
研究背景
语文教学中尝试话题核心单元整体进行教学活动破课课零散孤立割式教学模式语文教学整体模式显现孩子视野中
长段时间教师语文教学模式传统篇单位篇篇学阵特语文知识学较零乱教学活动缺乏整体性系统性学生知道什学课学课课课间底没联系呢？学生懵懂知道知道着老师课课学
篇课文需两节课完成第课时安排容较简单学生意学够接受第二课时容饱满根学生接受力差异绝数学实法接受课堂老师安排容样情形意中老师成讲课机器停说停讲满堂灌样形成终结果――花费时间效果定没学生动参接受较慢
单元整体整合教材节省时间课余时间教师引导学生围绕话题开展课外阅读者定题进行阅读延伸站宏观角度预设单元者课教学篇单元结合起进行系统整体性教学
研究意义
教师研究重点原篇转移单元单元话题教师核心移学生课前围绕话题
找资料课中引导学生围绕单元话题字里行间感受单元话题表现文字涵课引导学生拓展延伸单元话题相关文章获取语文教学整体综合效应
教师言：整体教学程教师课前更清晰解单元教学知识结构促教师课前必须提前准备单元话题相关文字资料图片资料特常反思整体教学效果断整理程中提升教学水
学生言：长期坚持循环坚持着学生慢慢惯接受学会课前准备解点话题相关资料部分认识程中慢慢学会抓文章中重点知识容更喜整体教学模式节省时间学生阅读课外书籍读三国读汤姆叔叔屋读爱教育读名传记……刚刚开始老师引导扶着品读课外读着力惯形成已够养成天计划课外书籍健康成长奠定良基础
课题研究相关文献简述（国外研究现状）：
国研究现状
根语文课程标准求学生语文力培养语文课程改革方新教育教学研究成果整体规划九年贯制语文教科书
教科书编写思想――整体构建核心：准确握语文课程性质目标语文学方式相互关系语文基础知识基技语文学学生发展程方法情感态度价值观发展融体贯彻阅读写作口语交际综合性学
中时引导学生通语文学认识理解体验然社会关系
追求语文课程文价值科学价值统改变教材编写逐年分段推出做法缩短语文课程容更新周期加语文教科书编写实验改革力度改变语文课程中存容重复观念陈旧繁难窄偏等问题
天教师手中鄂教版语文教材围绕单元话题编写基单元三篇文章围绕话题组编教材新课标求重视培养良语感整体握力
国外研究现状
教育家鲁道夫斯坦纳早20世纪80年代创建沃尔夫学校整体教育思想闻名世界教育目――培养够赋予生活意义体斯坦纳创建华德福教育发展课程已形成突出整体观斯坦纳完备智学理提出身心灵整体发展整体整体教育理华德福教育纳入中提出整体课程传递交换转化特点
课题研究目标容：
研究目标
话题核心整合单元教材尝试开展单元教学体系模式研究力争样教学体系创新性持续性推广性
研究容
1助导读确定单元话题
鄂教版语文教材中单元开篇会专栏然没署名次教学交流中老师惯称导读导读部分般分两然段引导学生朗读两然时候引导发现两然段特点许刚刚开始孩子概括词语高屋建瓴说单元话题点难度慢慢时间久发现单元话题什基孩子够叙述出
话题握孩子预单元课文时候课前查找相关资料帮助少会原样学课查找课会抓住话题站话题角度整单元相关话题查找相关话题
样导读部分第二然段实单元着重解决重难点问题需学生慢慢掌握种语文学力起初引导学生圈画单元学会事什？
部分教学活动中意教学容牵引导读部分第二然段慢慢学生知道第二然段单元中重容关注
2整体入手预单元课文
确定单元话题老师引导学生整体预单元课文求：读课文力做音准句子通圈画然段标注生字词难懂句子做记号查找相关资料
着时间推移环节真正体会单元整体教学孩子意前学课预课前间缺乏联系学课会前学知识出现遗忘整体教学程中孩子预课文次单元容全部预完仅够知道三篇课文间联系甚时候安排古诗乐园中事话题相关样更容易学生整体握整单元容
3朗读课文思考课文话题间联系
第课时确定话题样第课时引导学生朗读课文课前预学生朗读检测找重点放力较弱太觉预学生身果全班基够做单元课文较熟悉引导学生整体握篇课文容：篇课文写什？文章容握认篇课文讲件事情文章结构整体握课文……
4教学课文引导学生思考课文间联系
整单元话题样安排课文间必然会联系起初学生知道话题样文章思想接歌颂然美赞扬英雄者文学魅力……
慢慢引导中学生会感觉连写作方法篇文章中会出现联系例写景文章会三篇文章中会出现写景抒情写作方法写英雄物文章会出现夹叙夹议写作方法走进鲁迅单元甚篇目中出现写作方法……
许孩子长认单元整体教学活动展开学生意少会出现前学课丢课现象现懂单元教学容间联系时候思考问题时候会前容联系起思考
5回整体提升单元容涵
第课时整体握单元三篇课文接部分教学活动段时间尝试发现部分环节中果关注篇课文中重难点教学容没时间整体握篇课文单元话题间存联系
段时间前整体教学环节确定第三整体回完三篇课文次站单元整体角度思考篇课文话题间联系
时候引导抓住文中句子理解体会单元相关话题时候引导抓住文章容体会单元话题想知识……
样次整体回学生思路更加清晰文章题更加鲜明出现脑海中课延伸阅读相关课外读物奠定基础知道该读什该样读
课题研究程方法：
研究程：
单元话题核心引导学生整体初步握单元学容首先引导学生整体感知单元容初次接受整单元容教学知识结构安排相说较简单学生容易接受满足奇心求知欲接着引导学生课课进行部分体验相说容集中重点难点握次回整体前面学容补充时延伸拓展机会
长期坚持循环学生慢慢整体意识果初期老师引导慢慢学生会纳单元题怕时课外阅读中够感知阅读文章属话题容果定话题课外查找相关文章语言感觉
研究方法：
文献研究法：
山石攻玉传统教学活动进行质疑时候时知道底该做时候开始收集整体工作
国外整体教学思想国整体教学实际教学案例文运鉴整体教学理验进行提炼进行目计划尝试
验筛选法：
课题实施程中通教学实践学整体教学体验教师案例体会进行实践改进教学方法开始出期篇课文
节课会教学环节教学容进行反思进行筛选中精华容进行整理次课次教学活动单元备课活动中进行改进进行延续
特整体教学第三环节次次反思确定新环节开始出两环节教学活动反思体验筛选感觉单元整体教学活动已慢慢属特色
案研究方法：
初次尝试单元整体教学活动四年级学期第篇课文诗备课时候设计先单元角度整体握真单元课文读课文读生字……接着整体篇课文容篇课文中太重知识点查找篇课文相关资料准备课堂补充延伸拓展学生视野
想象美现实骨干设想课堂实现时候学生感茫然知道老师步该做开学第节课校领导诧异课领导商议：节课容安排饱满老师辛苦学生适教学效性太明显
案呈现开始反思教学设计般单元整体教学活动慢慢找点点感觉步趋断进行尝试尝试教师断反思提炼面单元积累验开拓更新更教学环节
课题研究条件预期成果：
研究条件：
直工作教学线学生直年级带学力知根知底已单元话题阅读方面次尝试优化课堂教学模式提高学效率方面积累定验
预期成果：
1完成课题申报表份课题结题报告份
2拟定学生单元话题阅读单元话题写作力发展目标
3形成单元话题 基课堂教学模式
4完成课题结题报告研究文
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
课题名称：
话题核心整合单元教材
课题界定理（相关核心概念界定：
核心概念界定
整合单元教材指学语文教学活动中实施种单元整体进行备课教学活动单元话题托整合单元教材中选文整体部分回整体综合性教学活动
理
教育提倡指学生整合单元教材突出学生体培养合作探究学惯语文课始终全面提高学生语文素养作教育目标
语文课程标准提出教材避免繁琐简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识力间联系致力学生语文素养整体提高
套语文教科书知识力程方法情感态度价值观三维度出发整体构建注重体验强化探究动发展作总编写思想
课题研究背景意义：
研究背景
语文教学中尝试话题核心单元整体进行教学活动破课课零散孤立割式教学模式语文教学整体模式显现孩子视野中
长段时间教师语文教学模式传统篇单位篇篇学阵特语文知识学较零乱教学活动缺乏整体性系统性学生知道什学课学课课课间底没联系呢？学生懵懂知道知道着老师课课学
篇课文需两节课完成第课时安排容较简单学生意学够接受第二课时容饱满根学生接受力差异绝数学实法接受课堂老师安排容样情形意中老师成讲课机器停说停讲满堂灌样形成终结果――花费时间效果定没学生动参接受较慢
单元整体整合教材节省时间课余时间教师引导学生围绕话题开展课外阅读者定题进行阅读延伸站宏观角度预设单元者课教学篇单元结合起进行系统整体性教学
研究意义
教师研究重点原篇转移单元单元话题教师核心移学生课前围绕话题
找资料课中引导学生围绕单元话题字里行间感受单元话题表现文字涵课引导学生拓展延伸单元话题相关文章获取语文教学整体综合效应
教师言：整体教学程教师课前更清晰解单元教学知识结构促教师课前必须提前准备单元话题相关文字资料图片资料特常反思整体教学效果断整理程中提升教学水
学生言：长期坚持循环坚持着学生慢慢惯接受学会课前准备解点话题相关资料部分认识程中慢慢学会抓文章中重点知识容更喜整体教学模式节省时间学生阅读课外书籍读三国读汤姆叔叔屋读爱教育读名传记……刚刚开始老师引导扶着品读课外读着力惯形成已够养成天计划课外书籍健康成长奠定良基础
课题研究相关文献简述（国外研究现状）：
国研究现状
根语文课程标准求学生语文力培养语文课程改革方新教育教学研究成果整体规划九年贯制语文教科书
教科书编写思想――整体构建核心：准确握语文课程性质目标语文学方式相互关系语文基础知识基技语文学学生发展程方法情感态度价值观发展融体贯彻阅读写作口语交际综合性学
中时引导学生通语文学认识理解体验然社会关系
追求语文课程文价值科学价值统改变教材编写逐年分段推出做法缩短语文课程容更新周期加语文教科书编写实验改革力度改变语文课程中存容重复观念陈旧繁难窄偏等问题
天教师手中鄂教版语文教材围绕单元话题编写基单元三篇文章围绕话题组编教材新课标求重视培养良语感整体握力
国外研究现状
教育家鲁道夫斯坦纳早20世纪80年代创建沃尔夫学校整体教育思想闻名世界教育目――培养够赋予生活意义体斯坦纳创建华德福教育发展课程已形成突出整体观斯坦纳完备智学理提出身心灵整体发展整体整体教育理华德福教育纳入中提出整体课程传递交换转化特点
课题研究目标容：
研究目标
话题核心整合单元教材尝试开展单元教学体系模式研究力争样教学体系创新性持续性推广性
研究容
1助导读确定单元话题
鄂教版语文教材中单元开篇会专栏然没署名次教学交流中老师惯称导读导读部分般分两然段引导学生朗读两然时候引导发现两然段特点许刚刚开始孩子概括词语高屋建瓴说单元话题点难度慢慢时间久发现单元话题什基孩子够叙述出
话题握孩子预单元课文时候课前查找相关资料帮助少会原样学课查找课会抓住话题站话题角度整单元相关话题查找相关话题
样导读部分第二然段实单元着重解决重难点问题需学生慢慢掌握种语文学力起初引导学生圈画单元学会事什？
部分教学活动中意教学容牵引导读部分第二然段慢慢学生知道第二然段单元中重容关注
2整体入手预单元课文
确定单元话题老师引导学生整体预单元课文求：读课文力做音准句子通圈画然段标注生字词难懂句子做记号查找相关资料
着时间推移环节真正体会单元整体教学孩子意前学课预课前间缺乏联系学课会前学知识出现遗忘整体教学程中孩子预课文次单元容全部预完仅够知道三篇课文间联系甚时候安排古诗乐园中事话题相关样更容易学生整体握整单元容
3朗读课文思考课文话题间联系
第课时确定话题样第课时引导学生朗读课文课前预学生朗读检测找重点放力较弱太觉预学生身果全班基够做单元课文较熟悉引导学生整体握篇课文容：篇课文写什？文章容握认篇课文讲件事情文章结构整体握课文……
4教学课文引导学生思考课文间联系
整单元话题样安排课文间必然会联系起初学生知道话题样文章思想接歌颂然美赞扬英雄者文学魅力……
慢慢引导中学生会感觉连写作方法篇文章中会出现联系例写景文章会三篇文章中会出现写景抒情写作方法写英雄物文章会出现夹叙夹议写作方法走进鲁迅单元甚篇目中出现写作方法……
许孩子长认单元整体教学活动展开学生意少会出现前学课丢课现象现懂单元教学容间联系时候思考问题时候会前容联系起思考
5回整体提升单元容涵
第课时整体握单元三篇课文接部分教学活动段时间尝试发现部分环节中果关注篇课文中重难点教学容没时间整体握篇课文单元话题间存联系
段时间前整体教学环节确定第三整体回完三篇课文次站单元整体角度思考篇课文话题间联系
时候引导抓住文中句子理解体会单元相关话题时候引导抓住文章容体会单元话题想知识……
样次整体回学生思路更加清晰文章题更加鲜明出现脑海中课延伸阅读相关课外读物奠定基础知道该读什该样读
课题研究程方法：
研究程：
单元话题核心引导学生整体初步握单元学容首先引导学生整体感知单元容初次接受整单元容教学知识结构安排相说较简单学生容易接受满足奇心求知欲接着引导学生课课进行部分体验相说容集中重点难点握次回整体前面学容补充时延伸拓展机会
长期坚持循环学生慢慢整体意识果初期老师引导慢慢学生会纳单元题怕时课外阅读中够感知阅读文章属话题容果定话题课外查找相关文章语言感觉
研究方法：
文献研究法：
山石攻玉传统教学活动进行质疑时候时知道底该做时候开始收集整体工作
国外整体教学思想国整体教学实际教学案例文运鉴整体教学理验进行提炼进行目计划尝试
验筛选法：
课题实施程中通教学实践学整体教学体验教师案例体会进行实践改进教学方法开始出期篇课文
节课会教学环节教学容进行反思进行筛选中精华容进行整理次课次教学活动单元备课活动中进行改进进行延续
特整体教学第三环节次次反思确定新环节开始出两环节教学活动反思体验筛选感觉单元整体教学活动已慢慢属特色
案研究方法：
初次尝试单元整体教学活动四年级学期第篇课文诗备课时候设计先单元角度整体握真单元课文读课文读生字……接着整体篇课文容篇课文中太重知识点查找篇课文相关资料准备课堂补充延伸拓展学生视野
想象美现实骨干设想课堂实现时候学生感茫然知道老师步该做开学第节课校领导诧异课领导商议：节课容安排饱满老师辛苦学生适教学效性太明显
案呈现开始反思教学设计般单元整体教学活动慢慢找点点感觉步趋断进行尝试尝试教师断反思提炼面单元积累验开拓更新更教学环节
课题研究条件预期成果：
研究条件：
直工作教学线学生直年级带学力知根知底已单元话题阅读方面次尝试优化课堂教学模式提高学效率方面积累定验
预期成果：
1完成课题申报表份课题结题报告份
2拟定学生单元话题阅读单元话题写作力发展目标
3形成单元话题 基课堂教学模式
4完成课题结题报告研究文
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
