农村留守童心理问题调查报告
珠晖区第中学星秦芳
摘：理历史等原国区域济发展衡农村矛盾尖锐市场济迅猛发展推动量农村剩余劳动力改变生存状况外出务工中部分夫妻外出济等原法子女带身边引发留守童问题文胜利村农村留守童进行心理调查解现状分析原提出策探讨
关键字：农村留守童心理问题
规模口流动形成特殊群体：留守童父母外出工孩子留家中(农村)称留守童胜利村衡阳市珠晖区酃湖乡传统农业村现口1927外嫁未迁户口56常住口1437未满14岁留守童74占全村口38452奶奶爷爷起生活22家独立生活调查中发现65父母年均回家足2次甚年回家1次30留守童父母通话频率月均足1次父母长期外出留守童情感需求满足遇心理问题正常疏导极影响身心健康形成格扭曲隐患导致部分童行惯较差极易产生心理失衡道德失范行失控甚犯罪倾父母外出工留守童聚少离沟通少远远达作监护角色求占绝例隔代教育诸意处种状况容易导致留守童亲情饥渴心理健康性格等方面出现偏差情况较突出
留守童心理问题
（）性格较
调查中发现许孩子性格较表示般放学回家般家里少出喜欢交道活动家电视10岁左右孩子更点喜欢网吧发时间爷爷奶奶认没少话讲者根想讲孩子群体活动中通常较静调查显示羡慕唱跳讲笑话孩群中观众长期种生活形成性格孤僻孩子年幼时便父母长期分开家庭环境稳定缺乏安全感属感带较强孤独感缺乏感情性格遇麻烦事会显柔弱助久久变愿交流长期寡言沉默焦虑紧张极易孩子形成孤僻卑封闭心理样童际沟通信心方面然孩子弱
（二）精神抑郁难找快乐
孩子14岁身体心理发展较快时期稳定心理特征未形成特进入青春期孩子心理问题更加突出学困难交友迷茫青春期困惑问题法找心理排解窗口群法获快乐心痛苦郁闷纠结孩子没信敢胆表现缺乏生气
（三）情绪暴躁容易失控
调查中询问名留守孩子学校家里老师吵架回答中孩子表示吵甚常老师吵架甚两孩子常学校学架换三学校2孩子表示厌倦现生活想读书想早点出工
（四）认知偏差：
心迷茫少数留守童认家里穷爸妈没耐会出工挣钱产生怨恨情绪偏激想法孩子父母回家疏远导致情感隔膜难树立正确生观价值观未感茫然数童进取心强纪律涣散加家里辅导学成绩普遍较差逐渐逃学辍学致早流社会部分外出工者急切致富心态迅速膨胀时子女伦理道德教育法制教育关注较少特部分父母长期外法顾孩子产生疚感采取物质+放方式进行补偿极易形成孩子功利义价值观享乐义生观养成逸恶劳奢侈浪费陋调查中发现现1316童16名中没读书6孩子心理感觉种抛弃伤害父母沟通足
（五）家庭问题导致精神奔溃
许外工家庭父母双方没方工夫妻关系逐渐冷淡导致离婚留守童哦女生心理脆弱容易产生厌世心理学校班级学父母离婚段时间里天天哭泣出现离家出走天没回学校家庭事调查中发现回答认爸爸妈妈关系问题时70孩子表示知道20孩子表示
二心理问题成分析
（）亲情缺失
常年父母身边隔代教育缺点感受亲情冷漠希物
质东西弥补物质东西法代亲情12岁杨鹏位家留守7年童杨鹏刚刚懂事起父母便离异分广东北京工钟已7年没妈妈爸爸年婚没回年爸爸存折取钱应付学生活开支爷爷伯娘住起想起爸妈关屋子里感受着孤独空虚杨鹏愿意学课肯写作业性格十分孤僻日记里倾诉：爸爸妈妈奔东西孤差
（二）学压力
现天天高喊着素质教育素质教育天然走应试教育老路学校教学教育然学业成绩挂钩点初中升高中显凸显老师期盼父母期孩子学业道路倍感艰辛疲惫学校然实行等级成绩制度分数然孩子身心受击留守童击更老师父母正常心理疏导容易产生暴弃心理学心前途更加容易产生悲观失心理
（三）青春期困惑
孩子进入青春期处青春期学生渐渐家庭中游离更伴起交流活动结交志趣相投学知心朋友话谈形影离视友谊高甚朋友两肋插刀惜时青春期性心理萌芽期表现开始较注意形象特异性学评价尝试异性交交程中心理变复杂方面渴接方方面害怕发现结果交程神神秘秘羞羞答答反显扭般情况真正意义恋爱彼语言喜欢起交流彼欣赏表现样成学谈资学夸处理便成色新闻令事非常尴尬样起异性学交引发严
重心理负担直接影响学生活数少青春期苦恼┉┉留守童时期出现心理波动出现心理问题正常反映心理问题时疏导援助日积月累问题显较突出
（四）安全感缺失造成正常格发展障碍
留守童般处弱势位形成天然保护意识种意识极端强化时形成孤僻焦虑私等心理进愿交信信没公意识等心理障碍果缺乏正时引导会产生种心理问题
（五）社会环境复杂造成心理抵抗力降低
留守童正处格形成关键时期目前社会环境复杂良莠存特需父母社会关爱引导父母远乡关爱引导缺位时中学周围林立网吧游戏厅歌舞厅缺乏父母教留守童说简直潘拉魔盒部疏防范外部诱惑久久留守童中极易出现心理失范越轨行
三策探讨
（）构筑关爱留守童立体化教育网络
1完善家庭教育
作孩子父母果外出工务须妥善安排留守童生活量抽出时间常回家便分身乏术常孩子电话写写家信时解学生活心理变化避免出现成长危机道德失范等问题孩子父母果家
顾孩子应选择合格监护孩子成长予关注父母应时孩子班老师加强沟通交流时解孩子心理成长父母根转变观念认识孩子温饱富足生活条件更重孩子健全格
2加强学校教育
留守童学校应设立心理健康咨询室聘请专职专业心理教师开设心理健康课定期学生举办心理健康教育讲座通心理咨询辅导悄悄话信箱等形式帮助留守童解决倾诉处倾诉问题解开心灵疙瘩班老师应该点爱心责心事业心关注特殊群体首先建立留守童档案清楚孩子性格特点生日父母联系址联系电话喜朋友监护情况等时时加强孩子沟通交流特住校留守童更希班老师爱孩子样爱特殊学生
3社会教育缺失
作政府应该关注特殊群体成长作基层政府工作务完成倡导关爱生命关爱留守童留守童提供必支持学校政府青团机关少工委联合开展心理救助春游亲子活动等意义专项活动二加强教育扶持特班工作支持帮助首先提高班老师遇加班留守童教育培训工作三政府现实教育环境加治理力度维护学校正常教学秩序黑网吧加强查处力度危害学校学生安全事件加强理学校周边良少年加强监免心理脆弱留守孩子带心理恐慌
（二）关爱孩子创新关爱教育机制
留守童创办留守童学校者留守童班孩子创造良教育环境配备高素质教师孩子成长想裨益开展父母身边活动开放专列特定节假日安排留守童父母见面生活天者天时间出行沟通提供便利时完善社区农村关爱服务网络居委会者村委会干部牵头热心关注帮助留守童份关爱
留守童心理问题仅影响心理健康容易引起违法犯罪行影响社会安全稳定公安部调查显示两数——全国未成年受侵害身犯罪案例数农村中数留守童调查显示：80农村留守童存轻重心理障碍北京中国社会调查日公布调查显示：超半数父母明显感觉孩子留守变沉默孤僻三成父母知道孩子交良朋友常惹生非华中师范学湖北调查显示：90教师认农村留守童学生活两方面存较严重问题父母身边缺少关爱眼神里难找年龄孩子应种天真活泼普遍早成熟时刻渴父母种代爱抚时留守童社会劳动者建设社会义中坚力量教育培养留守童应该全社会责缕心灵阳光孩子茁壮成长
指导教师：彭盛斌
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珠晖区第中学星秦芳
摘：理历史等原国区域济发展衡农村矛盾尖锐市场济迅猛发展推动量农村剩余劳动力改变生存状况外出务工中部分夫妻外出济等原法子女带身边引发留守童问题文胜利村农村留守童进行心理调查解现状分析原提出策探讨
关键字：农村留守童心理问题
规模口流动形成特殊群体：留守童父母外出工孩子留家中(农村)称留守童胜利村衡阳市珠晖区酃湖乡传统农业村现口1927外嫁未迁户口56常住口1437未满14岁留守童74占全村口38452奶奶爷爷起生活22家独立生活调查中发现65父母年均回家足2次甚年回家1次30留守童父母通话频率月均足1次父母长期外出留守童情感需求满足遇心理问题正常疏导极影响身心健康形成格扭曲隐患导致部分童行惯较差极易产生心理失衡道德失范行失控甚犯罪倾父母外出工留守童聚少离沟通少远远达作监护角色求占绝例隔代教育诸意处种状况容易导致留守童亲情饥渴心理健康性格等方面出现偏差情况较突出
留守童心理问题
（）性格较
调查中发现许孩子性格较表示般放学回家般家里少出喜欢交道活动家电视10岁左右孩子更点喜欢网吧发时间爷爷奶奶认没少话讲者根想讲孩子群体活动中通常较静调查显示羡慕唱跳讲笑话孩群中观众长期种生活形成性格孤僻孩子年幼时便父母长期分开家庭环境稳定缺乏安全感属感带较强孤独感缺乏感情性格遇麻烦事会显柔弱助久久变愿交流长期寡言沉默焦虑紧张极易孩子形成孤僻卑封闭心理样童际沟通信心方面然孩子弱
（二）精神抑郁难找快乐
孩子14岁身体心理发展较快时期稳定心理特征未形成特进入青春期孩子心理问题更加突出学困难交友迷茫青春期困惑问题法找心理排解窗口群法获快乐心痛苦郁闷纠结孩子没信敢胆表现缺乏生气
（三）情绪暴躁容易失控
调查中询问名留守孩子学校家里老师吵架回答中孩子表示吵甚常老师吵架甚两孩子常学校学架换三学校2孩子表示厌倦现生活想读书想早点出工
（四）认知偏差：
心迷茫少数留守童认家里穷爸妈没耐会出工挣钱产生怨恨情绪偏激想法孩子父母回家疏远导致情感隔膜难树立正确生观价值观未感茫然数童进取心强纪律涣散加家里辅导学成绩普遍较差逐渐逃学辍学致早流社会部分外出工者急切致富心态迅速膨胀时子女伦理道德教育法制教育关注较少特部分父母长期外法顾孩子产生疚感采取物质+放方式进行补偿极易形成孩子功利义价值观享乐义生观养成逸恶劳奢侈浪费陋调查中发现现1316童16名中没读书6孩子心理感觉种抛弃伤害父母沟通足
（五）家庭问题导致精神奔溃
许外工家庭父母双方没方工夫妻关系逐渐冷淡导致离婚留守童哦女生心理脆弱容易产生厌世心理学校班级学父母离婚段时间里天天哭泣出现离家出走天没回学校家庭事调查中发现回答认爸爸妈妈关系问题时70孩子表示知道20孩子表示
二心理问题成分析
（）亲情缺失
常年父母身边隔代教育缺点感受亲情冷漠希物
质东西弥补物质东西法代亲情12岁杨鹏位家留守7年童杨鹏刚刚懂事起父母便离异分广东北京工钟已7年没妈妈爸爸年婚没回年爸爸存折取钱应付学生活开支爷爷伯娘住起想起爸妈关屋子里感受着孤独空虚杨鹏愿意学课肯写作业性格十分孤僻日记里倾诉：爸爸妈妈奔东西孤差
（二）学压力
现天天高喊着素质教育素质教育天然走应试教育老路学校教学教育然学业成绩挂钩点初中升高中显凸显老师期盼父母期孩子学业道路倍感艰辛疲惫学校然实行等级成绩制度分数然孩子身心受击留守童击更老师父母正常心理疏导容易产生暴弃心理学心前途更加容易产生悲观失心理
（三）青春期困惑
孩子进入青春期处青春期学生渐渐家庭中游离更伴起交流活动结交志趣相投学知心朋友话谈形影离视友谊高甚朋友两肋插刀惜时青春期性心理萌芽期表现开始较注意形象特异性学评价尝试异性交交程中心理变复杂方面渴接方方面害怕发现结果交程神神秘秘羞羞答答反显扭般情况真正意义恋爱彼语言喜欢起交流彼欣赏表现样成学谈资学夸处理便成色新闻令事非常尴尬样起异性学交引发严
重心理负担直接影响学生活数少青春期苦恼┉┉留守童时期出现心理波动出现心理问题正常反映心理问题时疏导援助日积月累问题显较突出
（四）安全感缺失造成正常格发展障碍
留守童般处弱势位形成天然保护意识种意识极端强化时形成孤僻焦虑私等心理进愿交信信没公意识等心理障碍果缺乏正时引导会产生种心理问题
（五）社会环境复杂造成心理抵抗力降低
留守童正处格形成关键时期目前社会环境复杂良莠存特需父母社会关爱引导父母远乡关爱引导缺位时中学周围林立网吧游戏厅歌舞厅缺乏父母教留守童说简直潘拉魔盒部疏防范外部诱惑久久留守童中极易出现心理失范越轨行
三策探讨
（）构筑关爱留守童立体化教育网络
1完善家庭教育
作孩子父母果外出工务须妥善安排留守童生活量抽出时间常回家便分身乏术常孩子电话写写家信时解学生活心理变化避免出现成长危机道德失范等问题孩子父母果家
顾孩子应选择合格监护孩子成长予关注父母应时孩子班老师加强沟通交流时解孩子心理成长父母根转变观念认识孩子温饱富足生活条件更重孩子健全格
2加强学校教育
留守童学校应设立心理健康咨询室聘请专职专业心理教师开设心理健康课定期学生举办心理健康教育讲座通心理咨询辅导悄悄话信箱等形式帮助留守童解决倾诉处倾诉问题解开心灵疙瘩班老师应该点爱心责心事业心关注特殊群体首先建立留守童档案清楚孩子性格特点生日父母联系址联系电话喜朋友监护情况等时时加强孩子沟通交流特住校留守童更希班老师爱孩子样爱特殊学生
3社会教育缺失
作政府应该关注特殊群体成长作基层政府工作务完成倡导关爱生命关爱留守童留守童提供必支持学校政府青团机关少工委联合开展心理救助春游亲子活动等意义专项活动二加强教育扶持特班工作支持帮助首先提高班老师遇加班留守童教育培训工作三政府现实教育环境加治理力度维护学校正常教学秩序黑网吧加强查处力度危害学校学生安全事件加强理学校周边良少年加强监免心理脆弱留守孩子带心理恐慌
（二）关爱孩子创新关爱教育机制
留守童创办留守童学校者留守童班孩子创造良教育环境配备高素质教师孩子成长想裨益开展父母身边活动开放专列特定节假日安排留守童父母见面生活天者天时间出行沟通提供便利时完善社区农村关爱服务网络居委会者村委会干部牵头热心关注帮助留守童份关爱
留守童心理问题仅影响心理健康容易引起违法犯罪行影响社会安全稳定公安部调查显示两数——全国未成年受侵害身犯罪案例数农村中数留守童调查显示：80农村留守童存轻重心理障碍北京中国社会调查日公布调查显示：超半数父母明显感觉孩子留守变沉默孤僻三成父母知道孩子交良朋友常惹生非华中师范学湖北调查显示：90教师认农村留守童学生活两方面存较严重问题父母身边缺少关爱眼神里难找年龄孩子应种天真活泼普遍早成熟时刻渴父母种代爱抚时留守童社会劳动者建设社会义中坚力量教育培养留守童应该全社会责缕心灵阳光孩子茁壮成长
指导教师：彭盛斌
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