“双减”之后，教师要做这些改变

双减教师做改变
双减政策学生沉重课外负担中解放出作教师减负时提升教学质量？文思想观念行教师提供行建议起
基层教师然教育系统处神末梢关教育局关双减工作落实效果双减工作似减轻学生课业负担实教育提出更高求基层教师必须思想观念行改变
首先思想教师必须树立涵发展观念通教育科学教学智慧提高教学质量双减工作求减负必须时提质没加时补课法宝题海式作业限制占学生时间精力做法行通提升教学质量？济发展样仅资源投入粗放型发展模式总会走头面资源枯竭环境法承受困境终转集约型发展断挖掘现投入现资源基础化发展双减政策阶段提前教师必须目光投教学断发现教学中改进方……集约型发展模式根保障科学技术进步集约型教学提质需教育学相关学科成果教师提高教学质量根源泉教师智慧启迪总双减教师必须走涵发展道路：通断完善改进教学提升教学质量
次意识双减质减孩子更发展空间减学校教师家长校外培训机构强加孩子必重复学业负担减负担孩子更发展：双减文件提出提升学校课服务水满足学生样化需求学生课余时间事力家务劳动开展适宜体育锻炼开展阅读文艺活动……说双减孩子更发展空间
愈演愈烈学业竞争压力孩子已失权知道究竟喜欢什孩子更孩子说出发展方鼓励性发展教师尤班老师责体会重评价通日常评价孩子重新找鼓励勇敢更走求彻底告唯分数唯升学评价方式角度评价学生包括正式系统化评价日常教学生活中口头评价定坚持发现孩子身闪光点孩子性化成长重成长轻成功重程轻结果式评价发展眼光学生树立成长成功更重理念善发现孩子身点滴积极变化时予孩子正面鼓励注重程化评价结果然结果时教师评价定回溯孩子努力程种评价正鼓励做更方式
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