畅村学提高学生听说读写力
校研修方案
课题提出
1研修背景：
语文课程标准(2011年版)提：语文学应注重听说读写相互联系注重听说读写间机联系加强教学容整合统筹安排教学活动促进学生语文素养整体提高重视写作教学阅读教学口语交际教学间联系善读写说写机结合相互促进综合性学体现语文知识综合运听说读写力整体发展述旨突出语文学应注重听说读写相互联系体现语文课程门学语言文字运综合性实践性课程现实教学中教师构成语文整体四种力——听说读写力分开低中年级味停留字词句教学分强调听说教学现象某种程度学生阅读写作力培养忽视导致目前教学现状：学生听说读写力发展衡读写力较听说力较薄弱高段教师普遍反映：学生进入五六年级语文口语力前幅度提高阅读书写力相滞
低中年级教师味重视学生听说力培养忽视读写力培养已造成学生书面理解力语文书写力语言表达力低现象：写出完整句子懂短文作文手等终影响语言输入输出真正达综合运语言目
2研修意义：
阅读写作语言综合技两重方面国语文教学中读写教学长期直受教师重视帮助学生获取量信息培养学生语文读写力学生养成良读写惯读写技巧终达提高学生综合运语言力学生终身学基础
3语文课程标准（2011年版）听说读写力求：
听说读写四种力构成语文力整体四种力中方面听说基础读写基础听说读写基础听说前读写方面听说读写四种力相互制约相互作相互促进相辅相成
然听说读写间存着彼制约相互促进关系然提高阅读力写作力教学活动提高听话说话力教学训练属完整系统环节发挥功相互配合基础完成语文教学基务便现课时紧教学务重困难中协调听说读写训练关系寻求解决听说训练时间方法提供某种启示：破相单阅读教学写作教学程式提高语文力总目标出发听说训练阅读写作训练结合思维力结合点促成力间迁移转换说完成预定教学目标基前提重新调配训练方式听说训练配合阅读写作教学结合读写教学相关容选取听说容形式听说促读写读写带听说充分发挥听说读写流作样方面解决课时紧问题方面部分解决听说训练需材料更促学生语文力全面发展力结构合理化
实听说训练阅读写作教学结合难仅思维核心联结课堂教学身离开听说里讲结合绝仅仅指阅读写作指导中学生教师教听答计划目步骤指导评价听说训练阅读写作训练交叉运协调统
二研修目标
1新课标新教材通学生语文读写力培养途径方法进行积极探索研究进步营造种轻松愉悦学氛围激发学生学语文兴趣提高学生语文做事力进步深造继续学坚实基础
新教材突出语言运作教学目标需教师断改变教学方法适应新教材求学生必须改进学方法适应教师教法教什样教学什样学积极适应中促学生形成正确语文学方式养成良语言运惯
2增强学生克服困难意志减轻学生心理压力课业负担充分发挥学生学潜成学体促进教学务全面完成
3充分重视听说力读写力互促功改变传统教学模式解决长期存学生听懂说出听懂读懂说出写出等费时收效低问题探求新教学路子全面提高教学质量全面促进学生发展
三研修容
1听—读
听读信息收集渠道心理学研究证明日常交中信息接收听占45读占16听摄取信息方式类语言体语言力发展听读先读听学力发展听读前提条件力基础听训练仅培养学生口头语言接受辨识理解力促进书面语言认知理解鉴赏力
2说—读
言语作思维载体思维密分言语形式分口头书面三种果说阅读中分析理解助言语进行话阅读结果表现出必须言语转化口头（书面）言语阅读教学中常见学生学容心中明白嘴说清现象正思维部运行外表现转化遇障碍致教学生助已语言功力表达技巧利完成思维运行转化正说训练务时言语作阅读中思维媒介通外言语训练提高说训练读显十分必重
说读结合方式许种课堂教学中常见问答外复述讨辩等复述实质信息输入输出程必须建立认真阅读基础加强学生课文容理解记忆阅读着极促进作
3听—写
作文教学中常采读带写训练方式基原理某X文阅读输入类文章选材立意结构角度语言手法等方面资鉴信息容型发散方式输出新容信息已知道听读语言信息接收方式形式罢果读带写作种作文训练模式定程度收较明显训练效果话听带写起体相作听带写着读带写具优势信息收集助听方式善听生活中采撷更更写作素材写作训练中进行听话训练学生学会善捕捉话语重点体悟话语深层含义进话语品评质疑提高学生作文水裨益
听写结合作文指导时听启思设制情境激发联想外作文讲评时听评听改语句段落听读更容易发现问题感受语言魅力时听方式提高学生听析力节省时间强化学生语感力长短句排句等语言节律特点听读感受更直接
4说—写
说写作信息输出方式类语言交流中分占309显然说方式表情达意远写频率语言表述言写笔纸说话（叶圣陶语）力构成基素思维转化程致相说语言语气语速等求写格式标点书写等限制果写作某方面力训练说部分甚完全代写训练然说写间着诸相通处说促写互补贯通协调发展结合条件途径说写结合常见结合方式口头作文口头作文说方式进行文训练般说话训练必须文特点结构言片语更散乱章口头作文指导单纯说话写作训练双齐说写抓种训练应该说说写佳结合然说写结合非口头作文种形式单项写作训练中进行片断练审题训练联想想象力培养等等说文写话学生助语言表达思想种训练说话作文力间着密分联系
四 研修方式
1校研修方式
（1）师德教育新课程理念培训
（2）现代教育教学理新课程通识培训
（3）新课程学科培训
（4）现代教学技培训
2理学形式
（1）教师制定专业发展计划选教育理著作进行研修
（2）教研组单位学关教育教学理
（3）学校根实际需统部署学容进行全员理学
3研讨交流形式
（1）教研组单位开展教学反思合作讨形式研讨活动教师轮流承担专题进行说课课反思伴互评相互交流终达成识
（2）学校月围绕问题组织次全校性教学研讨活动
4专题讲座形式
（1）积极争取级县教研室部门指导积极争取教研员专业讲座提升校研修层次品位
（2）校长教导轮流做专题讲座
（3）骨干教师作案例分析教学反思汇报
5组织实施
（1）制定教研组教师研修计划周二午组教学研修日搜集整理问题组成员进行研讨交流
（2）教学反思行动研究形式定期开展合作讨
（3）开展专题备课课集体研讨学校月节优秀示X课开展全校性交流研讨
（4）定期展示教师成长记录袋促教师资源享取长补短五阶段评价总结
1教师根发展中目标进行评价
2教研组单位根评价标准进行伴互评
3学期末学校进行综合评价表彰先进推广验成果时修制订步校研修方案
六保障措施
1加强领导建立相应领导组成员分工明确承担课题研究深入教学真正做精心策划狠抓落实注重反思力XX效
2校研修活动制度化建立种行动研究制度改进教学常规理制度
3建立激励机制关注教师性发展创造性思维帮助教师校研修中成长建章建制形成发展性奖励机制激励教师勤奋学营造良研修环境
七．活动安排
（1）宣传动员阶段（2014年3月）
宣传开展校研修工作重意义动员全体教师积极投身校研修工作研究制定适合校情校研修方案
（2） 实施阶段（2014年4月——2015年8月）
（3） 全面展开校研修项工作确保校研修步入规X化常态化时总结校研修验优化校研修方法确保研修工作稳步健康推进取新丰硕成果
（4）总结阶段（2015年9月——2015年12月）
开展查评活动全面总结校研修工作汇集整理研修成果形成总结材料
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校研修方案
课题提出
1研修背景：
语文课程标准(2011年版)提：语文学应注重听说读写相互联系注重听说读写间机联系加强教学容整合统筹安排教学活动促进学生语文素养整体提高重视写作教学阅读教学口语交际教学间联系善读写说写机结合相互促进综合性学体现语文知识综合运听说读写力整体发展述旨突出语文学应注重听说读写相互联系体现语文课程门学语言文字运综合性实践性课程现实教学中教师构成语文整体四种力——听说读写力分开低中年级味停留字词句教学分强调听说教学现象某种程度学生阅读写作力培养忽视导致目前教学现状：学生听说读写力发展衡读写力较听说力较薄弱高段教师普遍反映：学生进入五六年级语文口语力前幅度提高阅读书写力相滞
低中年级教师味重视学生听说力培养忽视读写力培养已造成学生书面理解力语文书写力语言表达力低现象：写出完整句子懂短文作文手等终影响语言输入输出真正达综合运语言目
2研修意义：
阅读写作语言综合技两重方面国语文教学中读写教学长期直受教师重视帮助学生获取量信息培养学生语文读写力学生养成良读写惯读写技巧终达提高学生综合运语言力学生终身学基础
3语文课程标准（2011年版）听说读写力求：
听说读写四种力构成语文力整体四种力中方面听说基础读写基础听说读写基础听说前读写方面听说读写四种力相互制约相互作相互促进相辅相成
然听说读写间存着彼制约相互促进关系然提高阅读力写作力教学活动提高听话说话力教学训练属完整系统环节发挥功相互配合基础完成语文教学基务便现课时紧教学务重困难中协调听说读写训练关系寻求解决听说训练时间方法提供某种启示：破相单阅读教学写作教学程式提高语文力总目标出发听说训练阅读写作训练结合思维力结合点促成力间迁移转换说完成预定教学目标基前提重新调配训练方式听说训练配合阅读写作教学结合读写教学相关容选取听说容形式听说促读写读写带听说充分发挥听说读写流作样方面解决课时紧问题方面部分解决听说训练需材料更促学生语文力全面发展力结构合理化
实听说训练阅读写作教学结合难仅思维核心联结课堂教学身离开听说里讲结合绝仅仅指阅读写作指导中学生教师教听答计划目步骤指导评价听说训练阅读写作训练交叉运协调统
二研修目标
1新课标新教材通学生语文读写力培养途径方法进行积极探索研究进步营造种轻松愉悦学氛围激发学生学语文兴趣提高学生语文做事力进步深造继续学坚实基础
新教材突出语言运作教学目标需教师断改变教学方法适应新教材求学生必须改进学方法适应教师教法教什样教学什样学积极适应中促学生形成正确语文学方式养成良语言运惯
2增强学生克服困难意志减轻学生心理压力课业负担充分发挥学生学潜成学体促进教学务全面完成
3充分重视听说力读写力互促功改变传统教学模式解决长期存学生听懂说出听懂读懂说出写出等费时收效低问题探求新教学路子全面提高教学质量全面促进学生发展
三研修容
1听—读
听读信息收集渠道心理学研究证明日常交中信息接收听占45读占16听摄取信息方式类语言体语言力发展听读先读听学力发展听读前提条件力基础听训练仅培养学生口头语言接受辨识理解力促进书面语言认知理解鉴赏力
2说—读
言语作思维载体思维密分言语形式分口头书面三种果说阅读中分析理解助言语进行话阅读结果表现出必须言语转化口头（书面）言语阅读教学中常见学生学容心中明白嘴说清现象正思维部运行外表现转化遇障碍致教学生助已语言功力表达技巧利完成思维运行转化正说训练务时言语作阅读中思维媒介通外言语训练提高说训练读显十分必重
说读结合方式许种课堂教学中常见问答外复述讨辩等复述实质信息输入输出程必须建立认真阅读基础加强学生课文容理解记忆阅读着极促进作
3听—写
作文教学中常采读带写训练方式基原理某X文阅读输入类文章选材立意结构角度语言手法等方面资鉴信息容型发散方式输出新容信息已知道听读语言信息接收方式形式罢果读带写作种作文训练模式定程度收较明显训练效果话听带写起体相作听带写着读带写具优势信息收集助听方式善听生活中采撷更更写作素材写作训练中进行听话训练学生学会善捕捉话语重点体悟话语深层含义进话语品评质疑提高学生作文水裨益
听写结合作文指导时听启思设制情境激发联想外作文讲评时听评听改语句段落听读更容易发现问题感受语言魅力时听方式提高学生听析力节省时间强化学生语感力长短句排句等语言节律特点听读感受更直接
4说—写
说写作信息输出方式类语言交流中分占309显然说方式表情达意远写频率语言表述言写笔纸说话（叶圣陶语）力构成基素思维转化程致相说语言语气语速等求写格式标点书写等限制果写作某方面力训练说部分甚完全代写训练然说写间着诸相通处说促写互补贯通协调发展结合条件途径说写结合常见结合方式口头作文口头作文说方式进行文训练般说话训练必须文特点结构言片语更散乱章口头作文指导单纯说话写作训练双齐说写抓种训练应该说说写佳结合然说写结合非口头作文种形式单项写作训练中进行片断练审题训练联想想象力培养等等说文写话学生助语言表达思想种训练说话作文力间着密分联系
四 研修方式
1校研修方式
（1）师德教育新课程理念培训
（2）现代教育教学理新课程通识培训
（3）新课程学科培训
（4）现代教学技培训
2理学形式
（1）教师制定专业发展计划选教育理著作进行研修
（2）教研组单位学关教育教学理
（3）学校根实际需统部署学容进行全员理学
3研讨交流形式
（1）教研组单位开展教学反思合作讨形式研讨活动教师轮流承担专题进行说课课反思伴互评相互交流终达成识
（2）学校月围绕问题组织次全校性教学研讨活动
4专题讲座形式
（1）积极争取级县教研室部门指导积极争取教研员专业讲座提升校研修层次品位
（2）校长教导轮流做专题讲座
（3）骨干教师作案例分析教学反思汇报
5组织实施
（1）制定教研组教师研修计划周二午组教学研修日搜集整理问题组成员进行研讨交流
（2）教学反思行动研究形式定期开展合作讨
（3）开展专题备课课集体研讨学校月节优秀示X课开展全校性交流研讨
（4）定期展示教师成长记录袋促教师资源享取长补短五阶段评价总结
1教师根发展中目标进行评价
2教研组单位根评价标准进行伴互评
3学期末学校进行综合评价表彰先进推广验成果时修制订步校研修方案
六保障措施
1加强领导建立相应领导组成员分工明确承担课题研究深入教学真正做精心策划狠抓落实注重反思力XX效
2校研修活动制度化建立种行动研究制度改进教学常规理制度
3建立激励机制关注教师性发展创造性思维帮助教师校研修中成长建章建制形成发展性奖励机制激励教师勤奋学营造良研修环境
七．活动安排
（1）宣传动员阶段（2014年3月）
宣传开展校研修工作重意义动员全体教师积极投身校研修工作研究制定适合校情校研修方案
（2） 实施阶段（2014年4月——2015年8月）
（3） 全面展开校研修项工作确保校研修步入规X化常态化时总结校研修验优化校研修方法确保研修工作稳步健康推进取新丰硕成果
（4）总结阶段（2015年9月——2015年12月）
开展查评活动全面总结校研修工作汇集整理研修成果形成总结材料
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