《祖父的园子》ppt
- 1. 一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。 ——茅盾
- 2. 《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。 本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。作品简介
- 3. 萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。走近作者
- 4. 萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
- 5. 2 祖父的园子
- 6. 教学目标会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，明确 “我”在祖父的园子里面都做了哪些事情。感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者 对童年生活的留念，学习作者的表达方式。
- 7. 我会认蚱zhà蚂蚱 晃huǎng明晃晃 蚌bàng蚌壳 樱樱花 yīng啃kěn啃食 割gē割掉 倭wō倭瓜 逛guàng逛街 啰啰嗦 luō拴shuān拴着 嘟dū嘟嘴
- 8. 我会写蝴蚂蚱嗡樱拔承拴瓢割锄铲瞎逛hú mǎ zhà wēng yīng bá xiāchú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
- 9. 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割草 承认 拴住 随意 水瓢 闲逛 嗡嗡叫 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝幽幽
- 10. 随堂练习一、比一比，再组词。蝶（ ）碟（ ）蝴蝶菜碟拔（ ）拨（ ）拔河拨打承（ ）丞（ ）承认丞相
- 11. 二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 灰蒙蒙 绿油油 金灿灿天空是（ ）的 窗户是（ ）的 草地是（ ）的 稻田是（ ）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿
- 12. 三、我 会 读 1、当祖父下种（ ），种（ ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜（ ）平。2、因为我太小，拿不动那锄头（ ） 杆（ ），祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头（ ）的“头”（ ）来铲。zhǒng liù zhòng tougǎntoutóu
- 13. 晃huǎng （明晃晃，一晃，虚晃） huàng （晃动，摇晃，晃荡） .读一读：湖水满了，像明晃（huǎng）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（huàng）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。.. 花园里边明晃晃（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.huǎng
- 14. 整体感知课文主要讲了什么内容？ 本文通过对祖父的园子的介绍以及描述作者跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。 表现了作者儿时天真活泼、玩皮可爱的特点。
- 15. 段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（15～18）在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的。第四部分：（19）“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
- 16. 文本赏析：快速浏览、整体感知，想一想：这是一个怎么样的园子？当你有所感触的时候，就在课题旁边用词语记录下来。
- 17. 应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比
- 18. 一、感悟园子的应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃 再次快速浏览课文，当你找到能够体现这些特点的句子以后，把这个句子划下来，然后在旁边把这些词写上去。这就叫做旁注。
- 19. (1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。重点句子
- 20. 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
- 21. 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
- 22. “我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
- 23. (2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草是“毛嘟嘟”的，说天空是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
- 24. (3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
- 25. 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和充满活力。 (3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
- 26. 是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_____、有_____、有_____。拍一拍手，__________，叫一两声，______________。 是自由自在的：倭瓜____________，黄瓜____________，玉米____________，蝴蝶____________。 互动交流
- 27. 二、感悟园子的快乐、自由 请快速浏览课文4——14自然段。一般来说，一个人所做的事情往往就承载着这份快乐和自由。请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在园子里做了那些事？
- 28. 交流：栽花 追蜻蜓 拔草 采花 种菜 捉蚱蜢 铲地 浇菜 摘黄瓜 睡觉 吃黄瓜
- 29. 1 、观赏小昆虫。 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。 7 、用草帽遮脸睡觉。在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
- 30. 互动交流 祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_______、_____、______、_________、______________。
- 31. 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!” 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 （顽皮、淘气）
- 32. 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱）
- 33. 细研课文、感悟特点： 请自由读课文17自然段。这一段里面有一个句式反复出现，是哪个？
- 34. 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道这个。
- 35. 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道这个。
- 36. 我和祖父的园子 我家有一个大园子， 这园子里有____________________________________， 样样都有。 在这个园子里， 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 花开了，就像________似的。 鸟飞了，就像________似的。 虫子叫了，就像______似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！
- 37. 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
- 38. 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
- 39. “我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。理解体会
- 40. 园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，自然的人性与天真的童年相映成趣。请你写几句简短的话，也来赞一赞祖父的园子。
- 41. 本文通过对祖父的园子的景物和“我”在其中活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。感悟提升
- 42. 园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年 放飞天性充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐园子里的一切自由自在“我”快乐地睡了结构梳理
- 43. 拓展延伸 童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 ——【法】巴尔扎克
- 44. 如果你一天，两天，如果一直在园子里，会有什么感受。别回答，先去看看《呼兰河传》，看完后，你的感受是不一样的。 当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，文中祖父和我的趣事留给了我们很深的印象，相信你和你的家人、朋友一定也有许多的趣事。学会捕捉，放大细节，你的文字也会象萧红那样自然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你快乐的童年！ 作业：
- 45. 2.祖父的园子课后练习
- 46. 一、读拼音，写词语。 chéng rèn mà zhɑ suí yì chú tou guàng jiē shuān zhù承 认蚂 蚱随 意锄 头逛 街拴 住
- 47. 二、选字组成词。【樱 鹦】 ( )桃 ( )鹉 【拨 拔】 ( )草 ( )弄 【瞎 割】 收( ) ( )说樱鹦拔拨割瞎
- 48. 三、给“票”字加上偏旁组成新字并填入句子中。1．最( )亮的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 2．我拿着水( )，拼尽了力气，把水往天空一扬。 3．白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上( )过。 4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”漂瓢飘瞟
- 49. 四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。( )草 ( )花 ( )蜻蜓 ( )地 ( )黄瓜 ( )蚂蚱拔栽追铲摘捉
- 50. 五、仿写句子。1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ________________就像_____________________________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ________愿意__________就______________， 愿意__________就____________。细细的春雨春姑娘纺出的线蚂蚁爬上树爬上树钻进洞钻进洞
- 51. 一、五彩的园子蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 1．用“ ”画出文段中表示颜色的词语(重复的只画一个)。
- 52. 2．照样子写词语。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________ 3．画“____”的句子运用了________的修辞手法，把_______ 比作__________。 4．这段话在描写蜻蜓和蚂蚱时侧重写它们的__________，而在描写蜜蜂时则侧重写它的________和________，各具特色，体现了作者观察的细致。 A．神态 B．颜色 C．动作 D．外形圆鼓鼓光秃秃比喻蜜蜂小毛球BCD
- 53. 二、自由快乐的园子花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管……
- 54. 1．文段中画“____”的句子运用了__________和__________的修辞手法，让我们感受到了园子里的动植物们过着_________ ___________________的生活。 仿照文段中画“____”的句子补充下面的句子。 ____________，就像___________________________。 ____________，就像___________________________。 ____________，就像___________________________。排比拟人自由自在草绿了穿上绿袍似的鱼儿游了在水里逛似的青蛙叫了在快乐地唱歌似的快乐
- 55. 2．作者借写“________、________、________”等植物，表现了园子里____________的生活。 3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物的共同特征是__________(A.自由 B．无人管)。倭瓜黄瓜黄瓜自由自在A
- 56. 一、延伸阅读。呼兰河传(节选) 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿______(飞 闹 叫)着。招闹
- 57. 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的刺刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在
- 58. 他的草帽上插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路怕也闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有力气再插上去。 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那儿看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
- 59. 那满头红彤彤的花朵，一进来祖母就看见了。她什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了，过一会儿想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷
- 60. ……今年雨水真大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚儿来。 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 刮了风，下了雨，祖父不知怎样，我却非常寂寞。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。(有删改)
- 61. 1．从文中括号里选出恰当的字填在横线上。 2．根据意思在文中找出相应的词语。 (1)形容想法离奇，不切实际。 ( ) (2)原因。 ( ) 3．摘玫瑰、插玫瑰表现了“我”的顽皮，而__________则表现了祖父对“我”的爱。异想天开缘故笑玫瑰
- 62. 4．“我跑得很远地站着，我不敢往祖父那儿看”是因为________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 5．说说你对短文最后一段话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________祖父安然得不晓得，“我”一看就想笑；“我”怕祖父训斥“我”表达了作者对园中生活的留恋。
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