幼区域活动中成长
爱玩孩子天性孩子玩中长知识幼教工作者研究课题中区域活动教师幼获取知识佳途径区域活动种目计划学活动教育目标渗透教育容中教育容分成区域规定时间幼意愿选择活动容材料操作实践发挥幼积极性动性创造性原水发展区域活动幼日活动重组成部分幼园实施素质教育种重活动形式
区域活动幼动性发展源泉
()区域活动利幼发挥动性心理学家艾里克森指出：促进幼性动性发展早期教育基务童动建构认知结构关键教育者童间相互作作直接教外通中介开展教师教育意图化富教育性环境通物调控教育程幼更充分汲取外部信息建构知识结构次活动开始时孩子讨选择区活动时间安排定弹性允许孩子认知速度动进行学貌似种开放性低结构性然状态实际教师整教育目标教育意图通环境创设材料投放活动容形式加渗透幼兴趣导选择活动容活动方式活动伙伴通摆弄操作等方式生成活动程解活动结果调整活动容材料区域活动幼原水间成种学发展区
（二）区域活动利幼探索性幼天生具奇险具探索探究欲区域活动幼营造宽松谐环境氛围激发幼兴趣变动学动学变接受性学探索性学中班科常区幼玩嗅觉瓶活动中幼辨种气味活动程中幼断交谈讨种嗅觉瓶中气味：醋酸味香油香味等然说出生活中闻气味引出第二次活动容制嗅觉瓶然幼提出仅仅鼻子嗅出种气味嘴巴品尝种味道发生成尝尝什味道活动
见区域活动突破传统教育中幼处动静止状态局面幼动静止接受知识通教师设计供幼操作环境幼环境相互作中动发展作幼素质重组成部分动性实践性等品质里充分体现
二区域活动幼体性发展效途径
()区域活动幼具体性发展作幼说区域活动开展确保体位动性进步发展宽松民安静环境里动选择玩具材料动运种感官学探索减少心理压力环境材料相互作开展活动加深体验积累验知道幼教育象幼目促进幼谐发展体现幼幼园教育体教师起引导护作开展区域活动更体现出种幼体性特征区域活动幼开展实施
(二) 区域活动幼具创造性作幼园创设丰富区域活动利幼创造性培养
幼初步创造意识断操作事物活动中萌发幼初步创造力样活动中发展持续断实践活动幼初步创造活动起点意义讲区域活动促进幼进行持续断探索活动进促进幼创造意识萌发初步创造力发展提供广阔空间时区域活动中求教师提供幼活动材料应断引发幼思考什样应断促进幼角度方法解决问题促进幼进行持续断探索活动进促进幼创造意识萌发初步创造力发展提供利条件区域活动开展中幼新鲜独特想法观点运操作中幼步操作凝聚着想法说区域活动幼展示独创性思维成果提供舞台
三区域活动幼社会性发展索引
纲指出：创设幼感受接纳关爱支持良环境根皮亚杰心理学发现童意识产生身动作反思：童动作认识世界童动作意识发出动作区域活动中幼活动目产生合作行公资源限发生分享争执攻击协商交换等行资源均衡发生赠求助索取等行力验均横发生帮助求助等行助幼民等公正协商等社会品质发展
区域活动中童成（教师）间互动关系程度改善教师活动指挥者优势活动合作者活动观察者活动支持者时刻关注幼活动中表现反应敏感觉察需时适方式应答形成合作探究师生互动
活动区活动幼般具相似兴趣发展求说活动中幼意意关注伴言行伴激励启发性教师说教更激发幼求知探索欲外混龄班区域活动中拓宽幼环境幼材料幼教师幼幼互动渠道着物活动际关系增加幼社会适应力交力良发展
活动规利幼学律尊重认识体验理解基社会行规：美工区投放纸篓时刻提醒幼讲卫生社会区交警告诉幼样遵守交通规超市收银员讲解样购买商品阅读区求幼声喧哗进区进区牌果区协商处理等总区域活动助幼形成健全格发展谐社会性特征培养合群友品质社会化程度增强
参考文献
[01] 幼园教育指导纲（试行）2001版．北京：师范学出版社
[02] 秦元东生态式幼园区域活动基定位超越性[J]幼教育科学教育科学版200710
[03] 孙洪泉幼教师根生态式区域活动特点制定指导策略[J]20077
[04] 李会敏幼园区域活动中教师指导行研究[D]**师范学2006
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爱玩孩子天性孩子玩中长知识幼教工作者研究课题中区域活动教师幼获取知识佳途径区域活动种目计划学活动教育目标渗透教育容中教育容分成区域规定时间幼意愿选择活动容材料操作实践发挥幼积极性动性创造性原水发展区域活动幼日活动重组成部分幼园实施素质教育种重活动形式
区域活动幼动性发展源泉
()区域活动利幼发挥动性心理学家艾里克森指出：促进幼性动性发展早期教育基务童动建构认知结构关键教育者童间相互作作直接教外通中介开展教师教育意图化富教育性环境通物调控教育程幼更充分汲取外部信息建构知识结构次活动开始时孩子讨选择区活动时间安排定弹性允许孩子认知速度动进行学貌似种开放性低结构性然状态实际教师整教育目标教育意图通环境创设材料投放活动容形式加渗透幼兴趣导选择活动容活动方式活动伙伴通摆弄操作等方式生成活动程解活动结果调整活动容材料区域活动幼原水间成种学发展区
（二）区域活动利幼探索性幼天生具奇险具探索探究欲区域活动幼营造宽松谐环境氛围激发幼兴趣变动学动学变接受性学探索性学中班科常区幼玩嗅觉瓶活动中幼辨种气味活动程中幼断交谈讨种嗅觉瓶中气味：醋酸味香油香味等然说出生活中闻气味引出第二次活动容制嗅觉瓶然幼提出仅仅鼻子嗅出种气味嘴巴品尝种味道发生成尝尝什味道活动
见区域活动突破传统教育中幼处动静止状态局面幼动静止接受知识通教师设计供幼操作环境幼环境相互作中动发展作幼素质重组成部分动性实践性等品质里充分体现
二区域活动幼体性发展效途径
()区域活动幼具体性发展作幼说区域活动开展确保体位动性进步发展宽松民安静环境里动选择玩具材料动运种感官学探索减少心理压力环境材料相互作开展活动加深体验积累验知道幼教育象幼目促进幼谐发展体现幼幼园教育体教师起引导护作开展区域活动更体现出种幼体性特征区域活动幼开展实施
(二) 区域活动幼具创造性作幼园创设丰富区域活动利幼创造性培养
幼初步创造意识断操作事物活动中萌发幼初步创造力样活动中发展持续断实践活动幼初步创造活动起点意义讲区域活动促进幼进行持续断探索活动进促进幼创造意识萌发初步创造力发展提供广阔空间时区域活动中求教师提供幼活动材料应断引发幼思考什样应断促进幼角度方法解决问题促进幼进行持续断探索活动进促进幼创造意识萌发初步创造力发展提供利条件区域活动开展中幼新鲜独特想法观点运操作中幼步操作凝聚着想法说区域活动幼展示独创性思维成果提供舞台
三区域活动幼社会性发展索引
纲指出：创设幼感受接纳关爱支持良环境根皮亚杰心理学发现童意识产生身动作反思：童动作认识世界童动作意识发出动作区域活动中幼活动目产生合作行公资源限发生分享争执攻击协商交换等行资源均衡发生赠求助索取等行力验均横发生帮助求助等行助幼民等公正协商等社会品质发展
区域活动中童成（教师）间互动关系程度改善教师活动指挥者优势活动合作者活动观察者活动支持者时刻关注幼活动中表现反应敏感觉察需时适方式应答形成合作探究师生互动
活动区活动幼般具相似兴趣发展求说活动中幼意意关注伴言行伴激励启发性教师说教更激发幼求知探索欲外混龄班区域活动中拓宽幼环境幼材料幼教师幼幼互动渠道着物活动际关系增加幼社会适应力交力良发展
活动规利幼学律尊重认识体验理解基社会行规：美工区投放纸篓时刻提醒幼讲卫生社会区交警告诉幼样遵守交通规超市收银员讲解样购买商品阅读区求幼声喧哗进区进区牌果区协商处理等总区域活动助幼形成健全格发展谐社会性特征培养合群友品质社会化程度增强
参考文献
[01] 幼园教育指导纲（试行）2001版．北京：师范学出版社
[02] 秦元东生态式幼园区域活动基定位超越性[J]幼教育科学教育科学版200710
[03] 孙洪泉幼教师根生态式区域活动特点制定指导策略[J]20077
[04] 李会敏幼园区域活动中教师指导行研究[D]**师范学2006
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