15 散文二篇
教材分析
永久生命现代著名作家严文井先生写篇散文写法先谈生命易逝欲扬先抑谈生命永久正面展开联系现实生活高唱生命凯歌三层次条理清晰章法井然
什活着罗素传序言作者伯特兰·罗素文罗素思想笔中窥见思想家罗素崇高思想境界伟格什活着样问题简单复杂重忽视什活着实际类始终关心哲学命题类身永恒追问罗素作伟思想家哲学家文学笔法永恒命题作出响亮回答通俗生动亮出思想作者篇短文中开门见山回答作文章标题提出问题活着三理三目标第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情心作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
篇文章罗素传序言见重性中出罗素思想全部涵篇文章作罗素生活宣言书实古中外许伟物生准具普遍意义引起鸣
爱斯坦说阅读罗素作品生中愉快事件阅读篇笔令愉快短精练层次分明充满理性力量文章饱含巨激情字里行间透出思想家罗素博情怀崇高格魅力类拳拳关爱情尤令感动样文章感巨面前显渺然激发努力追求知识追求崇高思想境界许说仅仅文学家定写出样富思想深度笔罗素样集思想家文学家身伟写出样感深发深思文字
1．简单解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2．理清课文写作思路品味文中意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3．探寻作者思想境界领会课文文涵
第1课时 永久生命
导入新课
生命总令深思说生命伟神秘丰富奇妙永久朽说世没永恒春天没永久生命生命底样呢？面听听作家严文井答案吧
二教学新课
目标导学：阅读文章握文章观点
1．世界会存永久生命？阅读文章前请说说题目永久生命理解
明确：(1)没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命(2)永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
教学提示
否存永久生命？趣深刻问题教师引导学生该问题进行思考引起学生生命关注许思维敏捷学已超越表象答案疑更利文教学
2．阅读课文思考文表达什观点
明确：文表达生命永久观点
探究：请文中找寻支撑生命永久观点段落语句说说理解
(1)应该生命身神奇生命流动着永远朽
理解：结合文草生长事例知生命流动着流动草着寒暑易节变化生灭现象总长出草新生草芽总破土出说明生命现象直存
(2)感谢生命奇迹分开暂时合起永久
理解：结合文形象喻知生命体方式存根草体生命虫子体生命体生命作体会出生死老体生命逝总新生命诞生整宏观生命历程生命前奔流息永久
(3)凋谢朽混体奇迹
理解：凋谢指体生命凋谢朽生命整体朽生命前进方式令惊叹时正体凋谢成生命整体朽
目标导学二：探究文学文行文思路
探究：文五然段五段落分写什容？间联系？请学分组简探究分析
容：第段：写时间永回突出体生命限
第二段：写应生命短暂逝感悲观草牛犊例说明关注生命身神奇关注生命朽
第三段：形象喻整体生命作懂疲倦旅客暂居状态喻体生命说明体生命易逝整体生命朽关系
第四段：作者说理回现实生活批判暴君杀时赞叹生命永久
第五段：哲理性语句结束全文印象深刻
联系：述分析知作者开始未急表达观点反突出写体生命限感叹非常怜
然第二段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
目标导学三：思考生命感悟生
思考：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
明确：体生命限应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定审美休憩外须立报百分百努力
三板书设计
永久生命
取处
文篇说理性散文哲学涵十分深刻宜体悟生哲理作教学重点哲理思辨容单纯讲解难令学生深度握文教学环节握课文观点握行文思路设置问题引导学生文章进行探究
利学生深入握课文容
足处
文课时限制容难度限制哲理性散文特点方面学生形成简单印象深入握
第2课时 什活着
复回顾引入新课
前课时学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？关问题罗素阐释
二教学新课
作者简介：伯特兰·罗素(1872—1970)二十世纪英国哲学家数学家作家神者二十世纪西方著名影响学者义社会活动家1950年罗素获诺贝尔文学奖表彰样重作品持续断追求道义理想思想代表作品幸福路西方哲学史数学原理物分析等
目标导学二：握文章观点理清文章结构
1．作者标题中抛出问题什活着文中回答该问题？
明确：作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理(三目标)：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
2．请简概括文章五然段容说说文结构思路
容：第段：回答标题设问题活着理三爱情渴知识追求类苦难遏制情
第二段：具体阐释追求爱情带喜悦摆脱孤寂领略美境界
第三段：讲述知识增加然科学类身解满足类求知欲带限乐趣
第四段：写类痛苦促着断努力期减少痛苦然痴心改奋斗
第五段：作者生总结认活着意义
结构：全文采总—分—总结构采直接说理方式表达作者思想
目标导学三：理解课文握涵
1．作者什追求爱情作活着第条理？
明确：作者说追求爱情三方面原：第爱情带狂喜第二爱情解孤寂第三爱情结合想象仙境神秘缩影总爱情生活更加美追求爱情追求生境界里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
2．作者什追求知识？说说知识带什？
明确：解心灵二解星辰什发光三够理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面：类然社会事实学知识类世界奇
心驱创造带仅解开世界谜快乐思考程身快乐
3．作者活着第三条理什？表现作者样胸怀？
明确：类苦难遏制情作者耳边常回响起痛苦呼号眼前浮现饥饿童压迫者折磨受害者孤苦老里表现伟思想家拯救类苦难博胸怀作者时承认苦难力更加痛苦
目标导学四：认识哲理性散文
探究：课题目散文二篇容作者文中表达观点更议文然议文没法点证等方面进行解读说两篇定义散文文章具散文某特征具议文某特征议中阐释着深刻哲理妨名字综合起称哲理性散文(议性散文)
请学结合两篇散文认识解读说说哲理性散文(议性散文)具备特征
明确：(1)两篇文章通分析具体结构层次握文章观点议性散文应具议文观点明确结构清晰特点议表达方式
(2)文章语言叙述方式议性散文具散文般特征语形象意味着抽象说理寓具体形象中读者获感悟时哲理性散文非味说理综合运种表达方式具散文抒情性特点
三板书设计
取处
第二课时容较简单仅讲述文具体容引导学生握住生活目思考时引导学生关注文文体特征哲理性散文形成初步认识
足处
哲理性散文侧重情感抒发引导关注情感方面时间限制做够需教师根时间安排予适补充外罗素生事业未加详细介绍学生许感受罗素探索减轻类痛苦事业中做贡献
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教材分析
永久生命现代著名作家严文井先生写篇散文写法先谈生命易逝欲扬先抑谈生命永久正面展开联系现实生活高唱生命凯歌三层次条理清晰章法井然
什活着罗素传序言作者伯特兰·罗素文罗素思想笔中窥见思想家罗素崇高思想境界伟格什活着样问题简单复杂重忽视什活着实际类始终关心哲学命题类身永恒追问罗素作伟思想家哲学家文学笔法永恒命题作出响亮回答通俗生动亮出思想作者篇短文中开门见山回答作文章标题提出问题活着三理三目标第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情心作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
篇文章罗素传序言见重性中出罗素思想全部涵篇文章作罗素生活宣言书实古中外许伟物生准具普遍意义引起鸣
爱斯坦说阅读罗素作品生中愉快事件阅读篇笔令愉快短精练层次分明充满理性力量文章饱含巨激情字里行间透出思想家罗素博情怀崇高格魅力类拳拳关爱情尤令感动样文章感巨面前显渺然激发努力追求知识追求崇高思想境界许说仅仅文学家定写出样富思想深度笔罗素样集思想家文学家身伟写出样感深发深思文字
1．简单解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2．理清课文写作思路品味文中意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3．探寻作者思想境界领会课文文涵
第1课时 永久生命
导入新课
生命总令深思说生命伟神秘丰富奇妙永久朽说世没永恒春天没永久生命生命底样呢？面听听作家严文井答案吧
二教学新课
目标导学：阅读文章握文章观点
1．世界会存永久生命？阅读文章前请说说题目永久生命理解
明确：(1)没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命(2)永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
教学提示
否存永久生命？趣深刻问题教师引导学生该问题进行思考引起学生生命关注许思维敏捷学已超越表象答案疑更利文教学
2．阅读课文思考文表达什观点
明确：文表达生命永久观点
探究：请文中找寻支撑生命永久观点段落语句说说理解
(1)应该生命身神奇生命流动着永远朽
理解：结合文草生长事例知生命流动着流动草着寒暑易节变化生灭现象总长出草新生草芽总破土出说明生命现象直存
(2)感谢生命奇迹分开暂时合起永久
理解：结合文形象喻知生命体方式存根草体生命虫子体生命体生命作体会出生死老体生命逝总新生命诞生整宏观生命历程生命前奔流息永久
(3)凋谢朽混体奇迹
理解：凋谢指体生命凋谢朽生命整体朽生命前进方式令惊叹时正体凋谢成生命整体朽
目标导学二：探究文学文行文思路
探究：文五然段五段落分写什容？间联系？请学分组简探究分析
容：第段：写时间永回突出体生命限
第二段：写应生命短暂逝感悲观草牛犊例说明关注生命身神奇关注生命朽
第三段：形象喻整体生命作懂疲倦旅客暂居状态喻体生命说明体生命易逝整体生命朽关系
第四段：作者说理回现实生活批判暴君杀时赞叹生命永久
第五段：哲理性语句结束全文印象深刻
联系：述分析知作者开始未急表达观点反突出写体生命限感叹非常怜
然第二段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
目标导学三：思考生命感悟生
思考：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
明确：体生命限应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定审美休憩外须立报百分百努力
三板书设计
永久生命
取处
文篇说理性散文哲学涵十分深刻宜体悟生哲理作教学重点哲理思辨容单纯讲解难令学生深度握文教学环节握课文观点握行文思路设置问题引导学生文章进行探究
利学生深入握课文容
足处
文课时限制容难度限制哲理性散文特点方面学生形成简单印象深入握
第2课时 什活着
复回顾引入新课
前课时学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？关问题罗素阐释
二教学新课
作者简介：伯特兰·罗素(1872—1970)二十世纪英国哲学家数学家作家神者二十世纪西方著名影响学者义社会活动家1950年罗素获诺贝尔文学奖表彰样重作品持续断追求道义理想思想代表作品幸福路西方哲学史数学原理物分析等
目标导学二：握文章观点理清文章结构
1．作者标题中抛出问题什活着文中回答该问题？
明确：作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理(三目标)：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
2．请简概括文章五然段容说说文结构思路
容：第段：回答标题设问题活着理三爱情渴知识追求类苦难遏制情
第二段：具体阐释追求爱情带喜悦摆脱孤寂领略美境界
第三段：讲述知识增加然科学类身解满足类求知欲带限乐趣
第四段：写类痛苦促着断努力期减少痛苦然痴心改奋斗
第五段：作者生总结认活着意义
结构：全文采总—分—总结构采直接说理方式表达作者思想
目标导学三：理解课文握涵
1．作者什追求爱情作活着第条理？
明确：作者说追求爱情三方面原：第爱情带狂喜第二爱情解孤寂第三爱情结合想象仙境神秘缩影总爱情生活更加美追求爱情追求生境界里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
2．作者什追求知识？说说知识带什？
明确：解心灵二解星辰什发光三够理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面：类然社会事实学知识类世界奇
心驱创造带仅解开世界谜快乐思考程身快乐
3．作者活着第三条理什？表现作者样胸怀？
明确：类苦难遏制情作者耳边常回响起痛苦呼号眼前浮现饥饿童压迫者折磨受害者孤苦老里表现伟思想家拯救类苦难博胸怀作者时承认苦难力更加痛苦
目标导学四：认识哲理性散文
探究：课题目散文二篇容作者文中表达观点更议文然议文没法点证等方面进行解读说两篇定义散文文章具散文某特征具议文某特征议中阐释着深刻哲理妨名字综合起称哲理性散文(议性散文)
请学结合两篇散文认识解读说说哲理性散文(议性散文)具备特征
明确：(1)两篇文章通分析具体结构层次握文章观点议性散文应具议文观点明确结构清晰特点议表达方式
(2)文章语言叙述方式议性散文具散文般特征语形象意味着抽象说理寓具体形象中读者获感悟时哲理性散文非味说理综合运种表达方式具散文抒情性特点
三板书设计
取处
第二课时容较简单仅讲述文具体容引导学生握住生活目思考时引导学生关注文文体特征哲理性散文形成初步认识
足处
哲理性散文侧重情感抒发引导关注情感方面时间限制做够需教师根时间安排予适补充外罗素生事业未加详细介绍学生许感受罗素探索减轻类痛苦事业中做贡献
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