关课堂提问效性研究文六篇
篇
着教学改革断深入效课堂提问教学中起作越越重实现优化高效课堂教学教育工作者长期追求付出努力取定进步效课堂提问仅仅种教学组织形式重种手段种策略教学实践中教师善发问课堂气氛活跃学生学积极动教师善发问问法课堂气氛教学效果相差面结合教学实践谈谈什样提问效？教学中应采取效教学策略
效性提问概念样说效性提问指提出问题产生种怀疑困惑焦虑探究心理状态种心理驱体积极思维断提出问题解决问题学生角度促进思维激发求知欲调节课堂气氛培养口头表达力
教师角度促进师生效互动增进教学实效性现素质教育言整天喊着高效教学效教学实课堂教学中然存着相言效教学反思种教学反思教学效教学片面种性问题存种现状：
1问题缺乏科学设计：简单意表面热闹实空空洞洞尤问答式缺乏探究性具体性
2问题缺乏思考价值：问题没精心设计没思考价值缺乏针性
3问题缺乏普遍性：教学中指围绕优等生发问冷落部分学生发现注意听讲进行惩罚性提问普遍存
4问题缺乏艺术性：语言准确合逻辑呆板机械口语（：嗯啊等）学生种没备课感觉
5问题缺乏启发性：学生回答类效提问
综现状认做效性提问应采取种策略：
紧扣实字抓课堂提问容
课堂提问容应紧扣教材围绕新课程标准提出三纬度展开：
1提问容启发性
设计提问容编拟抓住教学容矛盾变化发展思考题学生提供思考机会提问中培养学生独立思考力量少问非彼问题提问引导学生思维王国中遨游探索受力思维训练教材知识点身矛盾已知识验间矛盾作提问设计突破口学生解什发现什时适设计思维指思维途径思维结果问题强化学生思维训练培养创造性思维力
2提问容趣味性
提问容设计富情趣意味吸引力学生感思索答案时趣愉快愉快中接受知识教师着眼课文知识点设计提问引起学生奇心激发强烈求知欲促学生生疑解疑程中获新知识力体味思考创造欢乐满足
3提问容预见性
提问事先想学生回答容猜想学生回答中错误确切容出现思维方法缺陷设计解答方案值注意堂课题堂课容设计课堂提问容时应该紧紧围绕着题构思涉发散性思维问题时教师必须适时节课题拽手里免分分散学生学精力
4课堂提问容难易区分度符合学生年龄特点认知水
提问容简单达启发目提问容太难学生手学生搭置合适台阶学生循台阶拾级跳跳摘保证学生思维历发现程会感高攀
二紧扣序字抓课堂提问结构
课堂提问反映课堂师生互动行系列定序排列行链’回答行链链节点四：组织诱导（发问）回答反应（评价）
落实课堂教学中提问序列：发问侯答答理答
1发问
关发问诸问题外方面问题必须着重指出：
问题难度认知水：教师发问问题难度认知水学生成绩直接影响：研究表明低年级学生言低难度问题效高年级学生言高认识水更效针目前教学中课堂低认识水问题例较高实际应提高高认知水问题例研究证明高认知水问题学生成绩积极作特听课评课中应分高认知低认知水问题分作出统计评价区分问题效度作课堂教学评估
问题清晰度：问题清晰程度直接影响学生否回答问题回答达水问题设计应量避免语言结构复杂抽象笼统概念化语言果教师次提出连串问题学生找核心问题会问题变模糊教师设计问题时必须措辞精炼具体明次提问题达问题清晰基求
发问次数：量实验研究表明教师高频率发问学生学重积极作般说教师围绕学业问题高频率发问课堂组织理力表现二频繁发问教师采意注意断刺激学生思维兴奋点学生提供口头表达机会学生注意力适时高度集中积极作发问次数难具体数字量化问题认治水高低关认知水高问题侯答讨纳时间堂课问答次数相应减少反问答次数越
2侯答：
侯答指教师提出问题学生回答前时间学生回答教师回答作出反应前时间
量调查表明许教师显示教学效率课堂教学紧凑活跃运断发问达1012问题分侯答时间
通常1秒3秒甚足秒项实验证明教师侯答时间增加3秒教学效果明显提高原首先学生提供更思考机会次创造利学生思考问题更宽松课堂气氛侯答时间通常12秒调整 3秒师生间问答性质会质问式变成话式种变化益学生集中注意提高成绩
果教师答非愿回答者位学生没说话教师应等直学生出实质性回答请求帮助求教师进步解释提问题直接说知道果侯答时间长会课连续性造成威胁时适缩短侯答时间时采取理答
3答：
课堂教学中答集中表现答方式答范围两方面
研究表明定型式次请学生回答学生预知规答方式教师机答方式效果规答方式学生心里准备利集中注意机答倾生力较差学生说公
研究时证明答范围越广教学效果越教师适控制愿回答者答保证数回答问题机会项调查发现答学生情况学生表现出较专心行较少测验焦虑学业成绩较
答方式般种：
差兼顾式男女搭配式情况相式角色扮演式教师指名式学生（组）推选式呼喊学号式座位序式四角开花式（10）告奋勇式齐声回答式
4理答：
教师学生回答反应种行：
积极反应：口头表扬表示接受学生观点教师表扬效果取决学生样理解受表扬原果学生认力差学生会受表扬表扬会失效性果表扬太频繁会失价值性尤高年级学生更
消极反应：教师学生回答反应表示赞成否定批评训斥等项关教师批评中学相关正相关系数远远负相关系数样严重挫伤学生（特低成绩学生）应答积极性
转问探问：转问探问学生回答正确确切情况教师做出反应转问问题学生发问探问学生继续发问种发问原提问重复提供回答线索予提示原问题进行分解简化干问题问原问题相关问题等等学生启发达正确回答目
组织：组织指教师理答阶段学生回答重新组织概括学生明确清晰完整答案样避免班某学生应答中某错误回答成正确回答
三紧扣悟字抓课堂反思
课前组研讨精心设计逐步落实课堂课反思关紧教师课堂反思围绕三方面：第反思节课目标达成？重点突出？第二节课问题较体现课改精神课题理念？问题成功失败？第三认节课次准备修改？样反思中发现问题反思中寻求努力方反思中断提高真正做反思落实行动教师课反思课堂中产生效应教学中动态生成问题做记录谈感受定期组织课题组活动中老师会津津乐道感受畅谈亲参课题失
总课堂提问科学艺术恰富艺术性提问启动学生思维提高学兴趣金钥匙架起探究新知提高教学效率催化剂构建效性提问策略桥梁教学中注意遵循学生认知规律
做问点明确问法艺术问时恰难度适中定促进学生发展定效性提问策略教学中起重作
篇二
提问教学程中教师学生间常种相互交流方式通提问解学生知识理解程度诊断学生学中遇障碍反馈教学效果学生进行指导提问效功激发学生学兴趣维持学生注意力教师忽视课堂提问影响教学质量
课堂提问存问题
调研中发现课堂教学提问中存意方程度影响着教学实际效果问题表现：①问题未设计假思索简单问答教师提出诸？？
行行？等问题讲两句便问形口头禅发问少收效甚微采问答形式条条进行描述系列练方式机械回忆简单事实问题思维含量高低水认知问题较法激起学生积极参②教师提出问题学生回答问答③提出问题没等时间等时间短尤等学水低学生回答问题时间较短④先点名提问题喊名学生站起知道回答什心中惶惶安学生集中注意思考提问题会造成惊慌家松驰局面⑤觉局限前排中间区域学生提问成绩学生提问⑥问题未作出明确结提出问题⑦学生回答问题教师置否作评价
效提问指够组织学生积极回答积极参学程指令针促进课堂效提问技巧提出建议
1注重问题设计
提问质量问题设计着密切关系果教师备课时未进行问题设计兴提问样问题偏离教学重点关键仅仅限较低水问题设计围绕教学目标符合学生实际体现教材重点难点求教师备课程中认真钻研纲教材挖掘知识点间联系根学生实际精心设计种水问题首先设计问题难易适问题难会学生丧失回答问题信心问题易利学生力发展问题难易程度应数学生思考正确答出宜次课堂提问应量形成系列环环紧扣教学容易混淆易出错知识点应通提问加区改变课堂提问意性问题设计作备课重容
2注重问题语言表达
表达清楚提问够提高学生正确回答性提问语言力求做准确简洁清晰避免规范冗长模棱两提问量避免反问反问问题求学生直接说出结果避免答案包含问题中避免重新表述时教师提出问题重新表述时学生思路断时重新表述问题初问题验教师通常会出现提问帮助学生理解重新措辞加说明情况教师语言提醒学生注意提出问题：
提出问题请思考提出问题谁答激励学生积极投入问题思考活动中终做出正确回答
3处理施问
材施教条重教学原应课堂提问中应该施问教师提问善察言观色根问题难易程度学生表情选择层次学生作答
4握提问时机
课堂教学程中教师提问注意握时机果时机够限度调动学生积极性起事半功倍效果果时机会分散学生注意力起适反作果课堂提问加分类似更容易握住提问时机提问更加科学课堂提问分新授前复提问渡提问讲授中突出重点提问化解难点提问结中知识总结提问激发兴趣设置理联系实际提问应性提问等提问应时优化课堂教学程学生积极动思考学取优教学效果
5注意发问方式
教师发问时应先全体学生发问等全体学生思考遍指定学生回答样全班学生注意教师提问题全班学生心中试拟答案更某学生答案加评价发问宜定次序教师学生座号点名册序次发问种机械发问方法然发问机会均分配全体学生发问定次序学生知道问题应该轮位学生解答余学生注意教师发问时定次序学生法推测问题应该轮谁解答全班学生注意教师发问机会均分配全班学生少数聪明学生发问教师问题说出需停顿等时间等时间问题难度相匹配
6时做出评价
课堂提问程中学生回答教师时做出评价教师学生评价语言拘格根问题难程度学生现状注重激励肯定学生努力潜力学生信回答正确时说明问题说挺简单加肯定正确错等评价语言做表扬学生信犹豫回答正确时应积极肯定
完全正确非常准确太棒等评语更积极性回答问题学生信回答错误首先学生积极思考做出肯定引导出正确结者学生回答问题受挑战会更努力学生信回答错误时教师应马学生坐复述遍问题鼓励学生回答改变提问角度添加辅助性问题引导回答次启发请学生先坐听回答验教师总放弃回答问题学生强化学生参努力评价应该永远更帮助学生成长学生错误进行类更重
总教学程中进行效课堂提问引发学生积极思考深化学知识理解培养学生思维力教师教学中善创设情境运提问技巧样起事半功倍教学效果
篇三
课堂提问学数学课堂教学重手段教师根教学需设计诱导语言传授知识媒介物课堂提问巩固知识时反馈教学信息激励学生积极参教学活动启迪学生思维发展学生心智技口头表达力促进学生认知结构进步深化促教师解学生便材施教放矢学生进行教育教学目前学数学课堂教学中教师课堂提问行存足提问方式单容简单时机缺乏开放性针少数学生缺少反馈评价等良提问会阻碍学生思维发展降低课堂教学效率提高数学课堂提问效性非常必
精心设计提问容
谓台分钟台十年功教师课前需做准备工作备课教师想堂课必须做引导者教师做引导者提问设计非常重教师设计提问容时应注意：
1提问容目性
课堂提问容应紧扣教材围绕教学目教学重难点进行提问题应该课堂教学容服务次提问应助启发学生思维助学生新知识理解旧知识回顾利实现课堂教学目标设计问题前教师仅考虑提什样问题考虑什提样问题目什问题成完成教学务组成部分提问教学目服务通问题解决什达什启发学生探索欲引导获新知识教师必须心中数
2 提问容启发性
启发性课堂提问灵魂缺少启发性提问蹩脚提问教师设计问题够激活学生思维引导学生探索发现提问引导学生思维王国中遨游探索受力思维训练教材知识点身矛盾已知识验间矛盾作提问设计突破口学生解什发现什时适设计思维指思维途径思维结果问题强化学生思维训练培养创造性思维力教学应题：粮店运进米 40 吨运进面粉吨数米 3 倍运进米面粉少吨？教师作启发性提问：求面粉米少吨需具备条件？解决问题关键什？通序启发引导学生抓住数量关系分析问题解决问题
3 提问容趣味性
常言道：奇心皆果堂课提问淡淡引起学生学兴趣必定削弱课堂教学效果教师设计提问时应注意趣味性 课堂提问容新颖致富情趣吸引力学生感趣愉快愉快中接受学例位老师执教 圆认识 时讲完新课巩固新知时运媒体设计样问题情境：场赛车赛第辆车轮正方形第二辆车车轮圆形第三辆车车轮三角形时出发教师引发猜想：谁先达终点呢？样提问形象直观生动活泼富童情趣样联系学生实际提问唤起学生已验展开联想引入深扣心弦学生积极投身问题解决情境中
4 提问容难易适度
教师设计问题时根具体容结合具体象进行具体筹划提出难易适度问题苏联心理学家维果
茨基发展区理提问重指导意义问题提学生现实发展区学生费吹灰力问题答案仅助学生思维力锻炼会导致学生养成浅尝辄止良惯提问题太难学生努力百思解会挫伤学生学积极性教师问题提学生现实发展水略高跳跳果子摘发展区转化成现实发展区学生知识力发展教师提问会产生较效果
二 准确握提问时机
提问单位教学时间时刻进行时刻提问取效果相说提问存着佳时间选择问题完整单位教学时间少数瞬间时刻提问佳时间教师必须善察言观色注意学生表情反馈信息时抓住佳时刻般讲教师提问课前复提问导入新课提问课间引导启发学生思考提问课总结性提问然节课中提问次数没确定握提问时机宜时提问提问什容般课前应设计提问问关键处问点子问出水课初期学生思维处静趋活跃状态时提回忆性问题助培养学生学积极性唤醒激发学生学兴趣起学生集中注意力作学生思维处高度活跃状态时提说明性分析性评价性问题助分析理解学知识容进步强化学兴趣学生保持积极思维状态学生思维处高潮转低潮阶段时提强调性巩固性非教学性问题时重新激发学兴趣积极性
三 合理安排提问象
问必答教师提出问题必学生回答答问象会产生答问效果教学中教师注意全面解学生知识基础力水差异全班学生情况做心中数基础针问题学生实际合理选择答问象安排答问序教学中教师先提名提问定次序轮流发问座位号点名册学号样会学生产生
事关高高挂起心理形成教师学生问答场面总成绩学生回答样会学生产生消极情绪总差生回答样会花时间会教学节奏松弛教师提问面全体般情况教师先中等学生回答提醒全班学生尤差生认真听等中等生答八九离十答差学生补充回答试着差生逐步提高教师应设计层次问题 提问机会均分配学生样调动全体学生学积极性
四 灵活应提问技巧
课堂提问数学课堂教学核心设计提问容握提问时机选择提问象万事具备欠东风东风提问技巧
1 提问形式样
问题容性质特点课堂提问采形式般种：① 布悬设问诱发学生直接兴趣② 导趣设问激发学生动性教学中根教材容意识提出相关趣味性问题创设生动愉快情境学生感新奇刺激趣迷恋引起学生注意动进行思考③ 梯度设问化难易问题难点较集中教师应学生设置思维阶梯初问浅显学生正确回答逐步加深逐步般化抽象化教学难点分化瓦解逐渐达预计目④ 巧变设问培养学生创新性问题角透视度角度透视开拓学生思路培养思维力创新力时揭示知识联系进行探索式提问深化知识妨变换形式采反问纠正错误认识设陷问总教学阶段场合需设计出许类型提问教师采什形式提问应先提问然请学生回答样数学生觉回答问题保持高度注意力积极思考
2 提问语言明确
数学语言特点严谨简洁形成符号化教师提问语言顾数学种特点结合学生认知特点然语言表述准确精炼含糊清：教学中时会出现样情况 20 ÷ 5 老师提问： 20 什数？学生回答： 20 两位数 20 19 数 20 偶数等等原提问含糊清老师问：
20 法算式中称什数？学生难做出正确答案
3 课堂候答时间握
课堂候答时间指教师提问留学生思考时间教师提出问题急找学生回答根问题性质留学生适考虑时间般说等 3 秒左右宜根问题难易程度定研究表明教师等时间 1 秒增加 3 5 秒时课堂会出现许意义显著变化学生会出更详细答案会作出更证基础证明会提出更问题学生成感会明显增强等需注意时间越长越超 10 秒着时间延长课堂气氛会变异样学生开始处思维游荡状态中偏离课堂教学问题范围教师握提问等时间
4 提问态度然
心理学角度说教师面部表情语言语调举手投足师生间际距离学生思维活动开展定影响提问时教师表现出耐烦辄训斥刁难会学生惧怕回避甚生厌阻碍教学进程相反老带微笑期盼鼓励目光增强学生信心思路清晰回答准确言优美更加喜爱老师该项课程
五 效处理提问结果
提问时教师慎重处理学生回答方式评价学生回答时矫正认识缺陷评价方式包括：重复学生回答表示予确认强调学生观例证表达意思更明确纳学生回答点学生思考语言表达某问题进行延伸追问促学生加深理解学生回答补充新信息提见解引导学生参评价某问题回答学生回答正确仅表明没掌握容反映学具体困难评价学生回答时持表扬时刻学生鼓励回答失偏颇应努力发现中素予某方某种程度肯定尤基础较差学生更特注失时机答问中闪光点加鼓励消思想惰性心理教师评价程中公正热情恰分评价学生回答时教师学插话提问发表意见机会形成种谐宽松教学氛围课堂提问讲究科学性讲究艺术性课堂环境变化莫测课堂提问活动表现出更独特性难预料性课堂提问效性效教前提实现效教学目教师应勤思考分析努力优化课堂
问出学生思维问出学生激情问出学生创造
课堂提问门科学更门艺术课堂环境时变化实际课堂提问表现出更独特性灵活性教师根课堂提问价值作正确认识勤思考分析勤学钻研努力优化课堂提问精心设计课堂提问巧妙课堂提问更发挥课堂提问灵活性效性
篇四
新课程理念课堂教学种沟通理解创新程简单知识灌输学生头脑中通学生积极动思维活动知识真正变成毫疑问课堂提问实现师生互动重手段实现师生间沟通理解宝贵桥梁更培养学生独立格创新精神重途径国语文课堂教学提问现状呢？
语文课堂教学提问现状
课堂教学提问通提问（包括教师提问学生提问）引起学生思考现实语文课堂教学中提问教师备课时已设计课时学生似回答老师问题实质老师讲授
具体说教师提问存问题：第教师提问没充分考虑学生知识水心理特征第二教师问题设计粗放分关注教学进度急获结第三教师提问学生提问少问题学生体位落实学生良思维惯培养科学文素养提高教师必须改变提问方式课堂教学程中引导学生提出价值问题提高课堂教学效率
二提高课堂提问效性方法
提高课堂教学提问效性必须弄清楚问题
1谁问
现代教育理念指导问体局限教师学生学校教育仅仅教会学生什学生明白什更重学生学会解决什套方法老师提问仅引领学生理解掌握知识启发学生觉思考学会提问题解决抓住时机培养学生
问题意识常疑问常思考常思考常创新教师抓住切机会培养学生问题意识
2问什
重点难点疑点应该设计提问首先考虑容问重点难点启发学生思考化难易学生更完成学目标问疑点诱发讨培养学生创新思维
例笔者教学朱清绿时针学重点梅雨瀑特梅雨潭描写笔者设计样提问：梅雨瀑美山边时作者样描写呢？方面描写？学生根提问快整理出声（花花花花分外响）色（白发亮飞花碎玉般乱溅着）形（
带扯成绺）三方面喻拟两种修辞手法学生解决问题紧接着提出问题：作者梅雨潭绿感受醉作者通什方法描写种感受呢？学生快发现量运喻修辞针难点描写梅雨瀑观察点（初中学生初读理解会较困难）笔者样设计提问：作者观察梅雨瀑观察点移动次？（找出关语句）学生着问题快找走山边坐亭边潭边概括出观察点移动三次样难点迎刃解
正通效提问学生较短时间握文章点
3问
效课堂提问应该做关注学生学性创造性关注学生参学心理需求更关注学生思维程问？笔者方面入手
第问题系统化
语文课文容丰富知识点果问题零碎会原丰富容更加复杂化利学生理解果问题系统化会便学生理解减轻学生学语文思想负担
例教学说台阶时便学生掌握笔者设计四问题：父亲什造栋高台阶新屋？父亲样造起栋高台阶新屋？新屋造父亲样？然父亲造新屋什题目新屋台阶？通问题学生找父亲处环境明白父亲精神追求体会作者通系列细节描写刻画父亲辛劳表现劳动者物质状态心灵状态懂关注农民命运关注农村贫困
样教学流畅益系统化提问
第二问题启发性
回答出问题学生正确做法启发然现实教学中教师学生提问果学生回答出回答错误教师快会兴趣注意力转移外学生请外学生回答种明智选择教师设计问题时应假设学生回答出应事先想促进学生正确答案办法课前准备启发学生方案
例执教核舟记文时解决字词句翻译笔者提问：文开头段称赞王叔远手艺奇巧作者说明奇巧？学生回答错误较分散时间少收效甚微笔者概括草草事课笔者认真反思修改教案面问题面设计问题：核舟长少？面刻少物？物刻？说明什？班课时效果明显
第三适时追问
实际教学程中种情况学生回答正确充分遇种情况教师通连续提问学生出更完整答案程追问追问程中特注意：教师追问般介绍新知识通连续提问学生证明解释回答促进学生更深入思考许教师常常注意学生回答错注意学生进步加工信息机会学生少机会处理什样根什类问题
例笔者教学朱清春文时讲第三段时提问：坐着躺着两滚踢脚球赛趟跑捉回迷藏句中连六动词作？学生回答：连六动词准确写出孩子草玩情形显然答案没回答位笔者追问：段写什容？学生道：描绘春草蓬勃景象笔者问：写孩子嬉戏？学生道：春草带孩子欢乐笔者问：属什描写？学生答道：侧面描写笔者问：现刚问题回答遍？学生道：作者连六动词写孩子嬉戏侧面写出春草带欢乐说完学生脸洋溢着信正适时追问学生弄懂知识找回信
课堂提问种常教学手段更门教学艺术作教师备课时工夫认真课堂教学中次提问通提问发展学生思维力加强课堂中交流真正做师生互动生生互动语文课堂片绚丽天空
篇五
摘：着新课改断推进高中数学课堂提问环节着受重视课堂提问利激发学生兴趣够时教师反馈课堂教学信息时解学生掌握知识情况利教师时调整教学方实际课堂教学中课堂提问环节运已越越教师接受实践然存着问题文章通指出实践中存问题进指出新课改提高高中数学课堂提问效性策略供家学探讨
关键词：新课改高中数学课堂提问新
课改高中数学课堂提问环节已广泛应数学课堂教学中教师通课堂教学够效激发学生兴趣通师生面面时交流够效启发学生进行学思考利课堂教学质量提高前课堂教学实践中应课堂提问环节作授课途径效提高高中数学课堂提问效性然前需重点解决问题
前高中数学课堂提问存问题
1提问题明确
实践中教师学生学够重视教师进行课堂教学前准备工作够充分教学历课没做课前预准备课堂提问题较机意学生回答问题信息反馈情况课堂提问问题意性直接影响课堂教学质量时教师认提问够学生更参课堂中课堂气氛够活跃起会限课堂时间里提出具针性问题样利学生思考反减低教学质量
2受传统教学模式影响
高中数学课堂教学中节课时间限制样教师真正够留学生思考时间非常限教师受传统教学模式影响课堂教学程中惯性先入留学生思考时间少惯性等学生回答程中答案说出说传统教学模式然存前数学教学课堂中学生连思考时间没完全老师思路进行学时候会出现学生厌学情绪较课堂课认真课堂教学达理想效果
3回答问题反馈信息够重视
学生回答老师提问程中侧面反映出学生掌握该问题程度定程度反映着全班部分学问题掌握程度教师应重视次提问中学生掌握知识情况时调整教学计划实际工作中教师学生回答完问题学生晾边考试传授方法样教学学生赖老师学生学力强思维没效开拓
二新课改高中数学课堂提问效性策略
1明确课堂提问问题
高中数学课堂提问环节教师课堂教学中应避免度验义应完全赖教学验节课应做课前准备工作忽略课堂然老师授课容变授课象具体环境完全相教师课前预阶段应结合教学具体环境背景授课容作出必调整课堂需提问题目应慎重选择围绕课堂教学目学生接收力展开课堂提问老师学生交流程设计提问问题明确清晰效促进学生老师间交流接教学程中师生互动奠定基础提问问题身问题难易分应根问题难易程度学生堂课学重点难点清晰认识达教学需广度深度
2合理控制提问频率
问题提问合理广度深度提问问题困难避免击学生学兴趣外教师课堂应科学合理控制提问频率提问控制合理限度果频发进行提问学生课堂中进行必思考时间会折扣样击学生学性直提问提问少会出现教师直滔滔绝学生直听动接收知识课堂互动基没利激发学生学兴趣老师够时获学生掌握知识情况提问目吸取学生注意力兴趣通提问够调动学生热情认识问题身积极寻找解决问题思路提高课堂教学质量
3课堂提问问题应探究式
课堂提问吸引学生注意力激发学生进行思考时根学生回答问题情况判断学生掌握知识情况进决定步课堂教学计划课堂教学中提出问题应探究式问题已达启发学生思考引导学生教学思路进行进行教学中求学生结合图形思考教学生遇具体题目应画图分析证明发散思维引导学生方面角度进行思考寻找解题思路
三结语
总新课改高中数学课堂提问应该结合具体教学环境时根学生知识掌握情况决定提问问题课堂问题目效性入手提出符合实际教学求问题利提高高中数学课堂教学质量
篇六
思品课堂问题设计效性研究段时间断探究反思实际教学中总结验
1建立等谐师生关系效提问效教学前提教师学生回答操急学生完整回答意义回答失耐心更伤害感情语言学生否会伤害尊心
2．提问教学目标相关问题做目标教学问题统目标层次较高时注意问题梯度层次性
3．面全体学生方位提问提问程中教师调动全体学生参避免老相学生回答问题教师注意种方式提问适合力水学教师学生成绩差异忽视部分学生惯意识遗忘视野中心区外学
4．教师注意提出问题留学生适思考时间正音乐中休止符样短暂停顿学生恰思维时间保证学生思维转换思维程时间便数学生时调整思维容思维情绪进行广泛深入思考
5．针学生回答注意继续踪提问追问什举例子加解释？出结？鼓励学生问题进行深度思考学生认识思维程答案样重
6．课堂提问预见性注重生成教师课前问题设计预设实际课堂教学中某原教学会偏离预设种情况应学生预设轨道赶学生配合完成
教案剧应该树立起强烈资源意识——课堂时生成情况学生正确争议回答作种宝贵
课堂提问门艺术教师必须精心设计耐心听取正确评价学生具积极参意识保持高涨学情绪教师教学生学紧密配合学生体作教师导作充分发挥课堂气氛活跃提高课堂教学质量学生课堂提问中迸射出创造火花
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着教学改革断深入效课堂提问教学中起作越越重实现优化高效课堂教学教育工作者长期追求付出努力取定进步效课堂提问仅仅种教学组织形式重种手段种策略教学实践中教师善发问课堂气氛活跃学生学积极动教师善发问问法课堂气氛教学效果相差面结合教学实践谈谈什样提问效？教学中应采取效教学策略
效性提问概念样说效性提问指提出问题产生种怀疑困惑焦虑探究心理状态种心理驱体积极思维断提出问题解决问题学生角度促进思维激发求知欲调节课堂气氛培养口头表达力
教师角度促进师生效互动增进教学实效性现素质教育言整天喊着高效教学效教学实课堂教学中然存着相言效教学反思种教学反思教学效教学片面种性问题存种现状：
1问题缺乏科学设计：简单意表面热闹实空空洞洞尤问答式缺乏探究性具体性
2问题缺乏思考价值：问题没精心设计没思考价值缺乏针性
3问题缺乏普遍性：教学中指围绕优等生发问冷落部分学生发现注意听讲进行惩罚性提问普遍存
4问题缺乏艺术性：语言准确合逻辑呆板机械口语（：嗯啊等）学生种没备课感觉
5问题缺乏启发性：学生回答类效提问
综现状认做效性提问应采取种策略：
紧扣实字抓课堂提问容
课堂提问容应紧扣教材围绕新课程标准提出三纬度展开：
1提问容启发性
设计提问容编拟抓住教学容矛盾变化发展思考题学生提供思考机会提问中培养学生独立思考力量少问非彼问题提问引导学生思维王国中遨游探索受力思维训练教材知识点身矛盾已知识验间矛盾作提问设计突破口学生解什发现什时适设计思维指思维途径思维结果问题强化学生思维训练培养创造性思维力
2提问容趣味性
提问容设计富情趣意味吸引力学生感思索答案时趣愉快愉快中接受知识教师着眼课文知识点设计提问引起学生奇心激发强烈求知欲促学生生疑解疑程中获新知识力体味思考创造欢乐满足
3提问容预见性
提问事先想学生回答容猜想学生回答中错误确切容出现思维方法缺陷设计解答方案值注意堂课题堂课容设计课堂提问容时应该紧紧围绕着题构思涉发散性思维问题时教师必须适时节课题拽手里免分分散学生学精力
4课堂提问容难易区分度符合学生年龄特点认知水
提问容简单达启发目提问容太难学生手学生搭置合适台阶学生循台阶拾级跳跳摘保证学生思维历发现程会感高攀
二紧扣序字抓课堂提问结构
课堂提问反映课堂师生互动行系列定序排列行链’回答行链链节点四：组织诱导（发问）回答反应（评价）
落实课堂教学中提问序列：发问侯答答理答
1发问
关发问诸问题外方面问题必须着重指出：
问题难度认知水：教师发问问题难度认知水学生成绩直接影响：研究表明低年级学生言低难度问题效高年级学生言高认识水更效针目前教学中课堂低认识水问题例较高实际应提高高认知水问题例研究证明高认知水问题学生成绩积极作特听课评课中应分高认知低认知水问题分作出统计评价区分问题效度作课堂教学评估
问题清晰度：问题清晰程度直接影响学生否回答问题回答达水问题设计应量避免语言结构复杂抽象笼统概念化语言果教师次提出连串问题学生找核心问题会问题变模糊教师设计问题时必须措辞精炼具体明次提问题达问题清晰基求
发问次数：量实验研究表明教师高频率发问学生学重积极作般说教师围绕学业问题高频率发问课堂组织理力表现二频繁发问教师采意注意断刺激学生思维兴奋点学生提供口头表达机会学生注意力适时高度集中积极作发问次数难具体数字量化问题认治水高低关认知水高问题侯答讨纳时间堂课问答次数相应减少反问答次数越
2侯答：
侯答指教师提出问题学生回答前时间学生回答教师回答作出反应前时间
量调查表明许教师显示教学效率课堂教学紧凑活跃运断发问达1012问题分侯答时间
通常1秒3秒甚足秒项实验证明教师侯答时间增加3秒教学效果明显提高原首先学生提供更思考机会次创造利学生思考问题更宽松课堂气氛侯答时间通常12秒调整 3秒师生间问答性质会质问式变成话式种变化益学生集中注意提高成绩
果教师答非愿回答者位学生没说话教师应等直学生出实质性回答请求帮助求教师进步解释提问题直接说知道果侯答时间长会课连续性造成威胁时适缩短侯答时间时采取理答
3答：
课堂教学中答集中表现答方式答范围两方面
研究表明定型式次请学生回答学生预知规答方式教师机答方式效果规答方式学生心里准备利集中注意机答倾生力较差学生说公
研究时证明答范围越广教学效果越教师适控制愿回答者答保证数回答问题机会项调查发现答学生情况学生表现出较专心行较少测验焦虑学业成绩较
答方式般种：
差兼顾式男女搭配式情况相式角色扮演式教师指名式学生（组）推选式呼喊学号式座位序式四角开花式（10）告奋勇式齐声回答式
4理答：
教师学生回答反应种行：
积极反应：口头表扬表示接受学生观点教师表扬效果取决学生样理解受表扬原果学生认力差学生会受表扬表扬会失效性果表扬太频繁会失价值性尤高年级学生更
消极反应：教师学生回答反应表示赞成否定批评训斥等项关教师批评中学相关正相关系数远远负相关系数样严重挫伤学生（特低成绩学生）应答积极性
转问探问：转问探问学生回答正确确切情况教师做出反应转问问题学生发问探问学生继续发问种发问原提问重复提供回答线索予提示原问题进行分解简化干问题问原问题相关问题等等学生启发达正确回答目
组织：组织指教师理答阶段学生回答重新组织概括学生明确清晰完整答案样避免班某学生应答中某错误回答成正确回答
三紧扣悟字抓课堂反思
课前组研讨精心设计逐步落实课堂课反思关紧教师课堂反思围绕三方面：第反思节课目标达成？重点突出？第二节课问题较体现课改精神课题理念？问题成功失败？第三认节课次准备修改？样反思中发现问题反思中寻求努力方反思中断提高真正做反思落实行动教师课反思课堂中产生效应教学中动态生成问题做记录谈感受定期组织课题组活动中老师会津津乐道感受畅谈亲参课题失
总课堂提问科学艺术恰富艺术性提问启动学生思维提高学兴趣金钥匙架起探究新知提高教学效率催化剂构建效性提问策略桥梁教学中注意遵循学生认知规律
做问点明确问法艺术问时恰难度适中定促进学生发展定效性提问策略教学中起重作
篇二
提问教学程中教师学生间常种相互交流方式通提问解学生知识理解程度诊断学生学中遇障碍反馈教学效果学生进行指导提问效功激发学生学兴趣维持学生注意力教师忽视课堂提问影响教学质量
课堂提问存问题
调研中发现课堂教学提问中存意方程度影响着教学实际效果问题表现：①问题未设计假思索简单问答教师提出诸？？
行行？等问题讲两句便问形口头禅发问少收效甚微采问答形式条条进行描述系列练方式机械回忆简单事实问题思维含量高低水认知问题较法激起学生积极参②教师提出问题学生回答问答③提出问题没等时间等时间短尤等学水低学生回答问题时间较短④先点名提问题喊名学生站起知道回答什心中惶惶安学生集中注意思考提问题会造成惊慌家松驰局面⑤觉局限前排中间区域学生提问成绩学生提问⑥问题未作出明确结提出问题⑦学生回答问题教师置否作评价
效提问指够组织学生积极回答积极参学程指令针促进课堂效提问技巧提出建议
1注重问题设计
提问质量问题设计着密切关系果教师备课时未进行问题设计兴提问样问题偏离教学重点关键仅仅限较低水问题设计围绕教学目标符合学生实际体现教材重点难点求教师备课程中认真钻研纲教材挖掘知识点间联系根学生实际精心设计种水问题首先设计问题难易适问题难会学生丧失回答问题信心问题易利学生力发展问题难易程度应数学生思考正确答出宜次课堂提问应量形成系列环环紧扣教学容易混淆易出错知识点应通提问加区改变课堂提问意性问题设计作备课重容
2注重问题语言表达
表达清楚提问够提高学生正确回答性提问语言力求做准确简洁清晰避免规范冗长模棱两提问量避免反问反问问题求学生直接说出结果避免答案包含问题中避免重新表述时教师提出问题重新表述时学生思路断时重新表述问题初问题验教师通常会出现提问帮助学生理解重新措辞加说明情况教师语言提醒学生注意提出问题：
提出问题请思考提出问题谁答激励学生积极投入问题思考活动中终做出正确回答
3处理施问
材施教条重教学原应课堂提问中应该施问教师提问善察言观色根问题难易程度学生表情选择层次学生作答
4握提问时机
课堂教学程中教师提问注意握时机果时机够限度调动学生积极性起事半功倍效果果时机会分散学生注意力起适反作果课堂提问加分类似更容易握住提问时机提问更加科学课堂提问分新授前复提问渡提问讲授中突出重点提问化解难点提问结中知识总结提问激发兴趣设置理联系实际提问应性提问等提问应时优化课堂教学程学生积极动思考学取优教学效果
5注意发问方式
教师发问时应先全体学生发问等全体学生思考遍指定学生回答样全班学生注意教师提问题全班学生心中试拟答案更某学生答案加评价发问宜定次序教师学生座号点名册序次发问种机械发问方法然发问机会均分配全体学生发问定次序学生知道问题应该轮位学生解答余学生注意教师发问时定次序学生法推测问题应该轮谁解答全班学生注意教师发问机会均分配全班学生少数聪明学生发问教师问题说出需停顿等时间等时间问题难度相匹配
6时做出评价
课堂提问程中学生回答教师时做出评价教师学生评价语言拘格根问题难程度学生现状注重激励肯定学生努力潜力学生信回答正确时说明问题说挺简单加肯定正确错等评价语言做表扬学生信犹豫回答正确时应积极肯定
完全正确非常准确太棒等评语更积极性回答问题学生信回答错误首先学生积极思考做出肯定引导出正确结者学生回答问题受挑战会更努力学生信回答错误时教师应马学生坐复述遍问题鼓励学生回答改变提问角度添加辅助性问题引导回答次启发请学生先坐听回答验教师总放弃回答问题学生强化学生参努力评价应该永远更帮助学生成长学生错误进行类更重
总教学程中进行效课堂提问引发学生积极思考深化学知识理解培养学生思维力教师教学中善创设情境运提问技巧样起事半功倍教学效果
篇三
课堂提问学数学课堂教学重手段教师根教学需设计诱导语言传授知识媒介物课堂提问巩固知识时反馈教学信息激励学生积极参教学活动启迪学生思维发展学生心智技口头表达力促进学生认知结构进步深化促教师解学生便材施教放矢学生进行教育教学目前学数学课堂教学中教师课堂提问行存足提问方式单容简单时机缺乏开放性针少数学生缺少反馈评价等良提问会阻碍学生思维发展降低课堂教学效率提高数学课堂提问效性非常必
精心设计提问容
谓台分钟台十年功教师课前需做准备工作备课教师想堂课必须做引导者教师做引导者提问设计非常重教师设计提问容时应注意：
1提问容目性
课堂提问容应紧扣教材围绕教学目教学重难点进行提问题应该课堂教学容服务次提问应助启发学生思维助学生新知识理解旧知识回顾利实现课堂教学目标设计问题前教师仅考虑提什样问题考虑什提样问题目什问题成完成教学务组成部分提问教学目服务通问题解决什达什启发学生探索欲引导获新知识教师必须心中数
2 提问容启发性
启发性课堂提问灵魂缺少启发性提问蹩脚提问教师设计问题够激活学生思维引导学生探索发现提问引导学生思维王国中遨游探索受力思维训练教材知识点身矛盾已知识验间矛盾作提问设计突破口学生解什发现什时适设计思维指思维途径思维结果问题强化学生思维训练培养创造性思维力教学应题：粮店运进米 40 吨运进面粉吨数米 3 倍运进米面粉少吨？教师作启发性提问：求面粉米少吨需具备条件？解决问题关键什？通序启发引导学生抓住数量关系分析问题解决问题
3 提问容趣味性
常言道：奇心皆果堂课提问淡淡引起学生学兴趣必定削弱课堂教学效果教师设计提问时应注意趣味性 课堂提问容新颖致富情趣吸引力学生感趣愉快愉快中接受学例位老师执教 圆认识 时讲完新课巩固新知时运媒体设计样问题情境：场赛车赛第辆车轮正方形第二辆车车轮圆形第三辆车车轮三角形时出发教师引发猜想：谁先达终点呢？样提问形象直观生动活泼富童情趣样联系学生实际提问唤起学生已验展开联想引入深扣心弦学生积极投身问题解决情境中
4 提问容难易适度
教师设计问题时根具体容结合具体象进行具体筹划提出难易适度问题苏联心理学家维果
茨基发展区理提问重指导意义问题提学生现实发展区学生费吹灰力问题答案仅助学生思维力锻炼会导致学生养成浅尝辄止良惯提问题太难学生努力百思解会挫伤学生学积极性教师问题提学生现实发展水略高跳跳果子摘发展区转化成现实发展区学生知识力发展教师提问会产生较效果
二 准确握提问时机
提问单位教学时间时刻进行时刻提问取效果相说提问存着佳时间选择问题完整单位教学时间少数瞬间时刻提问佳时间教师必须善察言观色注意学生表情反馈信息时抓住佳时刻般讲教师提问课前复提问导入新课提问课间引导启发学生思考提问课总结性提问然节课中提问次数没确定握提问时机宜时提问提问什容般课前应设计提问问关键处问点子问出水课初期学生思维处静趋活跃状态时提回忆性问题助培养学生学积极性唤醒激发学生学兴趣起学生集中注意力作学生思维处高度活跃状态时提说明性分析性评价性问题助分析理解学知识容进步强化学兴趣学生保持积极思维状态学生思维处高潮转低潮阶段时提强调性巩固性非教学性问题时重新激发学兴趣积极性
三 合理安排提问象
问必答教师提出问题必学生回答答问象会产生答问效果教学中教师注意全面解学生知识基础力水差异全班学生情况做心中数基础针问题学生实际合理选择答问象安排答问序教学中教师先提名提问定次序轮流发问座位号点名册学号样会学生产生
事关高高挂起心理形成教师学生问答场面总成绩学生回答样会学生产生消极情绪总差生回答样会花时间会教学节奏松弛教师提问面全体般情况教师先中等学生回答提醒全班学生尤差生认真听等中等生答八九离十答差学生补充回答试着差生逐步提高教师应设计层次问题 提问机会均分配学生样调动全体学生学积极性
四 灵活应提问技巧
课堂提问数学课堂教学核心设计提问容握提问时机选择提问象万事具备欠东风东风提问技巧
1 提问形式样
问题容性质特点课堂提问采形式般种：① 布悬设问诱发学生直接兴趣② 导趣设问激发学生动性教学中根教材容意识提出相关趣味性问题创设生动愉快情境学生感新奇刺激趣迷恋引起学生注意动进行思考③ 梯度设问化难易问题难点较集中教师应学生设置思维阶梯初问浅显学生正确回答逐步加深逐步般化抽象化教学难点分化瓦解逐渐达预计目④ 巧变设问培养学生创新性问题角透视度角度透视开拓学生思路培养思维力创新力时揭示知识联系进行探索式提问深化知识妨变换形式采反问纠正错误认识设陷问总教学阶段场合需设计出许类型提问教师采什形式提问应先提问然请学生回答样数学生觉回答问题保持高度注意力积极思考
2 提问语言明确
数学语言特点严谨简洁形成符号化教师提问语言顾数学种特点结合学生认知特点然语言表述准确精炼含糊清：教学中时会出现样情况 20 ÷ 5 老师提问： 20 什数？学生回答： 20 两位数 20 19 数 20 偶数等等原提问含糊清老师问：
20 法算式中称什数？学生难做出正确答案
3 课堂候答时间握
课堂候答时间指教师提问留学生思考时间教师提出问题急找学生回答根问题性质留学生适考虑时间般说等 3 秒左右宜根问题难易程度定研究表明教师等时间 1 秒增加 3 5 秒时课堂会出现许意义显著变化学生会出更详细答案会作出更证基础证明会提出更问题学生成感会明显增强等需注意时间越长越超 10 秒着时间延长课堂气氛会变异样学生开始处思维游荡状态中偏离课堂教学问题范围教师握提问等时间
4 提问态度然
心理学角度说教师面部表情语言语调举手投足师生间际距离学生思维活动开展定影响提问时教师表现出耐烦辄训斥刁难会学生惧怕回避甚生厌阻碍教学进程相反老带微笑期盼鼓励目光增强学生信心思路清晰回答准确言优美更加喜爱老师该项课程
五 效处理提问结果
提问时教师慎重处理学生回答方式评价学生回答时矫正认识缺陷评价方式包括：重复学生回答表示予确认强调学生观例证表达意思更明确纳学生回答点学生思考语言表达某问题进行延伸追问促学生加深理解学生回答补充新信息提见解引导学生参评价某问题回答学生回答正确仅表明没掌握容反映学具体困难评价学生回答时持表扬时刻学生鼓励回答失偏颇应努力发现中素予某方某种程度肯定尤基础较差学生更特注失时机答问中闪光点加鼓励消思想惰性心理教师评价程中公正热情恰分评价学生回答时教师学插话提问发表意见机会形成种谐宽松教学氛围课堂提问讲究科学性讲究艺术性课堂环境变化莫测课堂提问活动表现出更独特性难预料性课堂提问效性效教前提实现效教学目教师应勤思考分析努力优化课堂
问出学生思维问出学生激情问出学生创造
课堂提问门科学更门艺术课堂环境时变化实际课堂提问表现出更独特性灵活性教师根课堂提问价值作正确认识勤思考分析勤学钻研努力优化课堂提问精心设计课堂提问巧妙课堂提问更发挥课堂提问灵活性效性
篇四
新课程理念课堂教学种沟通理解创新程简单知识灌输学生头脑中通学生积极动思维活动知识真正变成毫疑问课堂提问实现师生互动重手段实现师生间沟通理解宝贵桥梁更培养学生独立格创新精神重途径国语文课堂教学提问现状呢？
语文课堂教学提问现状
课堂教学提问通提问（包括教师提问学生提问）引起学生思考现实语文课堂教学中提问教师备课时已设计课时学生似回答老师问题实质老师讲授
具体说教师提问存问题：第教师提问没充分考虑学生知识水心理特征第二教师问题设计粗放分关注教学进度急获结第三教师提问学生提问少问题学生体位落实学生良思维惯培养科学文素养提高教师必须改变提问方式课堂教学程中引导学生提出价值问题提高课堂教学效率
二提高课堂提问效性方法
提高课堂教学提问效性必须弄清楚问题
1谁问
现代教育理念指导问体局限教师学生学校教育仅仅教会学生什学生明白什更重学生学会解决什套方法老师提问仅引领学生理解掌握知识启发学生觉思考学会提问题解决抓住时机培养学生
问题意识常疑问常思考常思考常创新教师抓住切机会培养学生问题意识
2问什
重点难点疑点应该设计提问首先考虑容问重点难点启发学生思考化难易学生更完成学目标问疑点诱发讨培养学生创新思维
例笔者教学朱清绿时针学重点梅雨瀑特梅雨潭描写笔者设计样提问：梅雨瀑美山边时作者样描写呢？方面描写？学生根提问快整理出声（花花花花分外响）色（白发亮飞花碎玉般乱溅着）形（
带扯成绺）三方面喻拟两种修辞手法学生解决问题紧接着提出问题：作者梅雨潭绿感受醉作者通什方法描写种感受呢？学生快发现量运喻修辞针难点描写梅雨瀑观察点（初中学生初读理解会较困难）笔者样设计提问：作者观察梅雨瀑观察点移动次？（找出关语句）学生着问题快找走山边坐亭边潭边概括出观察点移动三次样难点迎刃解
正通效提问学生较短时间握文章点
3问
效课堂提问应该做关注学生学性创造性关注学生参学心理需求更关注学生思维程问？笔者方面入手
第问题系统化
语文课文容丰富知识点果问题零碎会原丰富容更加复杂化利学生理解果问题系统化会便学生理解减轻学生学语文思想负担
例教学说台阶时便学生掌握笔者设计四问题：父亲什造栋高台阶新屋？父亲样造起栋高台阶新屋？新屋造父亲样？然父亲造新屋什题目新屋台阶？通问题学生找父亲处环境明白父亲精神追求体会作者通系列细节描写刻画父亲辛劳表现劳动者物质状态心灵状态懂关注农民命运关注农村贫困
样教学流畅益系统化提问
第二问题启发性
回答出问题学生正确做法启发然现实教学中教师学生提问果学生回答出回答错误教师快会兴趣注意力转移外学生请外学生回答种明智选择教师设计问题时应假设学生回答出应事先想促进学生正确答案办法课前准备启发学生方案
例执教核舟记文时解决字词句翻译笔者提问：文开头段称赞王叔远手艺奇巧作者说明奇巧？学生回答错误较分散时间少收效甚微笔者概括草草事课笔者认真反思修改教案面问题面设计问题：核舟长少？面刻少物？物刻？说明什？班课时效果明显
第三适时追问
实际教学程中种情况学生回答正确充分遇种情况教师通连续提问学生出更完整答案程追问追问程中特注意：教师追问般介绍新知识通连续提问学生证明解释回答促进学生更深入思考许教师常常注意学生回答错注意学生进步加工信息机会学生少机会处理什样根什类问题
例笔者教学朱清春文时讲第三段时提问：坐着躺着两滚踢脚球赛趟跑捉回迷藏句中连六动词作？学生回答：连六动词准确写出孩子草玩情形显然答案没回答位笔者追问：段写什容？学生道：描绘春草蓬勃景象笔者问：写孩子嬉戏？学生道：春草带孩子欢乐笔者问：属什描写？学生答道：侧面描写笔者问：现刚问题回答遍？学生道：作者连六动词写孩子嬉戏侧面写出春草带欢乐说完学生脸洋溢着信正适时追问学生弄懂知识找回信
课堂提问种常教学手段更门教学艺术作教师备课时工夫认真课堂教学中次提问通提问发展学生思维力加强课堂中交流真正做师生互动生生互动语文课堂片绚丽天空
篇五
摘：着新课改断推进高中数学课堂提问环节着受重视课堂提问利激发学生兴趣够时教师反馈课堂教学信息时解学生掌握知识情况利教师时调整教学方实际课堂教学中课堂提问环节运已越越教师接受实践然存着问题文章通指出实践中存问题进指出新课改提高高中数学课堂提问效性策略供家学探讨
关键词：新课改高中数学课堂提问新
课改高中数学课堂提问环节已广泛应数学课堂教学中教师通课堂教学够效激发学生兴趣通师生面面时交流够效启发学生进行学思考利课堂教学质量提高前课堂教学实践中应课堂提问环节作授课途径效提高高中数学课堂提问效性然前需重点解决问题
前高中数学课堂提问存问题
1提问题明确
实践中教师学生学够重视教师进行课堂教学前准备工作够充分教学历课没做课前预准备课堂提问题较机意学生回答问题信息反馈情况课堂提问问题意性直接影响课堂教学质量时教师认提问够学生更参课堂中课堂气氛够活跃起会限课堂时间里提出具针性问题样利学生思考反减低教学质量
2受传统教学模式影响
高中数学课堂教学中节课时间限制样教师真正够留学生思考时间非常限教师受传统教学模式影响课堂教学程中惯性先入留学生思考时间少惯性等学生回答程中答案说出说传统教学模式然存前数学教学课堂中学生连思考时间没完全老师思路进行学时候会出现学生厌学情绪较课堂课认真课堂教学达理想效果
3回答问题反馈信息够重视
学生回答老师提问程中侧面反映出学生掌握该问题程度定程度反映着全班部分学问题掌握程度教师应重视次提问中学生掌握知识情况时调整教学计划实际工作中教师学生回答完问题学生晾边考试传授方法样教学学生赖老师学生学力强思维没效开拓
二新课改高中数学课堂提问效性策略
1明确课堂提问问题
高中数学课堂提问环节教师课堂教学中应避免度验义应完全赖教学验节课应做课前准备工作忽略课堂然老师授课容变授课象具体环境完全相教师课前预阶段应结合教学具体环境背景授课容作出必调整课堂需提问题目应慎重选择围绕课堂教学目学生接收力展开课堂提问老师学生交流程设计提问问题明确清晰效促进学生老师间交流接教学程中师生互动奠定基础提问问题身问题难易分应根问题难易程度学生堂课学重点难点清晰认识达教学需广度深度
2合理控制提问频率
问题提问合理广度深度提问问题困难避免击学生学兴趣外教师课堂应科学合理控制提问频率提问控制合理限度果频发进行提问学生课堂中进行必思考时间会折扣样击学生学性直提问提问少会出现教师直滔滔绝学生直听动接收知识课堂互动基没利激发学生学兴趣老师够时获学生掌握知识情况提问目吸取学生注意力兴趣通提问够调动学生热情认识问题身积极寻找解决问题思路提高课堂教学质量
3课堂提问问题应探究式
课堂提问吸引学生注意力激发学生进行思考时根学生回答问题情况判断学生掌握知识情况进决定步课堂教学计划课堂教学中提出问题应探究式问题已达启发学生思考引导学生教学思路进行进行教学中求学生结合图形思考教学生遇具体题目应画图分析证明发散思维引导学生方面角度进行思考寻找解题思路
三结语
总新课改高中数学课堂提问应该结合具体教学环境时根学生知识掌握情况决定提问问题课堂问题目效性入手提出符合实际教学求问题利提高高中数学课堂教学质量
篇六
思品课堂问题设计效性研究段时间断探究反思实际教学中总结验
1建立等谐师生关系效提问效教学前提教师学生回答操急学生完整回答意义回答失耐心更伤害感情语言学生否会伤害尊心
2．提问教学目标相关问题做目标教学问题统目标层次较高时注意问题梯度层次性
3．面全体学生方位提问提问程中教师调动全体学生参避免老相学生回答问题教师注意种方式提问适合力水学教师学生成绩差异忽视部分学生惯意识遗忘视野中心区外学
4．教师注意提出问题留学生适思考时间正音乐中休止符样短暂停顿学生恰思维时间保证学生思维转换思维程时间便数学生时调整思维容思维情绪进行广泛深入思考
5．针学生回答注意继续踪提问追问什举例子加解释？出结？鼓励学生问题进行深度思考学生认识思维程答案样重
6．课堂提问预见性注重生成教师课前问题设计预设实际课堂教学中某原教学会偏离预设种情况应学生预设轨道赶学生配合完成
教案剧应该树立起强烈资源意识——课堂时生成情况学生正确争议回答作种宝贵
课堂提问门艺术教师必须精心设计耐心听取正确评价学生具积极参意识保持高涨学情绪教师教学生学紧密配合学生体作教师导作充分发挥课堂气氛活跃提高课堂教学质量学生课堂提问中迸射出创造火花
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