8*池子河流
教材分析
课部编版教材三年级语文册第二单元第四篇课文篇略读短文首诗歌寓言通河流池子话告诉：勤劳懒惰天利磨灭会天天衰落懒惰支配时事业法恢复起
［教学目标］
1会认8生字
2分角色朗读课文结合生活实际池子河流观点发表法
［教学重难点］
分角色朗读课文结合生活实际说说池子河流观点更赞种
［教学课时］1课时
教学程
情境导入揭示课题
1出示池子河流图片引导学生观察图片互相交流：喜欢池子河流？什？
2教师结：交流中出数学喜欢河流部分学喜欢池子然池子河流优点缺点天起学首寓言诗诗中池子河流间会发生样事（板书课题）
二读文学交流
1初读寓言诗读准字音读通语句
2读寓言诗握重点词意思（课件出示）
3三读寓言诗印象深方画出思考：什会留深刻印象？
4学生品读诗句
（1）课件出示：时抛开样生涯？
①池子河流抛弃样生活？（奔流息负载船生活）
②池子什提议河流抛开原生活？（觉河流生活太累负重太池子认着安逸清闲静生活）
（2）课件出示：水流动保持清洁然规律难道已忘掉？
河流提然规律指什？（水流动保持清洁）
（3）课件出示：源源断清洁水年年带利益
①河流什会受尊敬？（河流抛弃身安逸源源断清洁水年年带利益河流受尊敬）
②河流带利益？（学生发言师予评价）
师渡：池子认河流话？结果样呢？
（4）课件出示：河流话果然应验
①河流什话应验？（河流带利益受尊敬光荣池子遗忘提起）
②里出河流话应验？（课件出示相关句子）
5朗读节联系全文容谈谈理解说说更赞文中池子河流谁观点
三联系生活拓展延伸
1．教师学生分角色朗读学生想象池子河流话时动作神态
2．组交流：
（1）池子河流代表生活中什样？（池子代表贪图安逸思进取河流代表永满足现状负重前进永远创造快乐幸福）
（2）读完首诗懂什道理？
（3）周围样？做样？
（4）组派代表发言全班交流
3教师评议结：
应该荒废年华应生年社会作贡献生命增添光彩时告诉顾享受眼前舒适会获
［教学板书］
8*池子河流
池子 河流
贪图安逸 负重前进
思进取 创造幸福
淤塞枯干 长流断 作贡献
增添光彩
［教学反思］
文篇略读课文课程中引导学生学方式先感情朗读课文引导学生交流感受交流中拓展学生思路学完课文提出池子河流代表什样？周围样？做样？系列问题学生课文引实际生活学生结合生活实际事发表法
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课部编版教材三年级语文册第二单元第四篇课文篇略读短文首诗歌寓言通河流池子话告诉：勤劳懒惰天利磨灭会天天衰落懒惰支配时事业法恢复起
［教学目标］
1会认8生字
2分角色朗读课文结合生活实际池子河流观点发表法
［教学重难点］
分角色朗读课文结合生活实际说说池子河流观点更赞种
［教学课时］1课时
教学程
情境导入揭示课题
1出示池子河流图片引导学生观察图片互相交流：喜欢池子河流？什？
2教师结：交流中出数学喜欢河流部分学喜欢池子然池子河流优点缺点天起学首寓言诗诗中池子河流间会发生样事（板书课题）
二读文学交流
1初读寓言诗读准字音读通语句
2读寓言诗握重点词意思（课件出示）
3三读寓言诗印象深方画出思考：什会留深刻印象？
4学生品读诗句
（1）课件出示：时抛开样生涯？
①池子河流抛弃样生活？（奔流息负载船生活）
②池子什提议河流抛开原生活？（觉河流生活太累负重太池子认着安逸清闲静生活）
（2）课件出示：水流动保持清洁然规律难道已忘掉？
河流提然规律指什？（水流动保持清洁）
（3）课件出示：源源断清洁水年年带利益
①河流什会受尊敬？（河流抛弃身安逸源源断清洁水年年带利益河流受尊敬）
②河流带利益？（学生发言师予评价）
师渡：池子认河流话？结果样呢？
（4）课件出示：河流话果然应验
①河流什话应验？（河流带利益受尊敬光荣池子遗忘提起）
②里出河流话应验？（课件出示相关句子）
5朗读节联系全文容谈谈理解说说更赞文中池子河流谁观点
三联系生活拓展延伸
1．教师学生分角色朗读学生想象池子河流话时动作神态
2．组交流：
（1）池子河流代表生活中什样？（池子代表贪图安逸思进取河流代表永满足现状负重前进永远创造快乐幸福）
（2）读完首诗懂什道理？
（3）周围样？做样？
（4）组派代表发言全班交流
3教师评议结：
应该荒废年华应生年社会作贡献生命增添光彩时告诉顾享受眼前舒适会获
［教学板书］
8*池子河流
池子 河流
贪图安逸 负重前进
思进取 创造幸福
淤塞枯干 长流断 作贡献
增添光彩
［教学反思］
文篇略读课文课程中引导学生学方式先感情朗读课文引导学生交流感受交流中拓展学生思路学完课文提出池子河流代表什样？周围样？做样？系列问题学生课文引实际生活学生结合生活实际事发表法
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