高新区学科带头赴杭州学考察报告
高新区学科带头赴杭州学考察报告
四月西湖正杨柳夹岸艳桃灼灼时节微雨中听柳浪闻莺烟似雾柳丝风摇曳轻拂面颊头柳阴深处时时传呖呖莺啼……
带着分欣喜分憧憬高新区赴杭州教育考察组行254月7日诗画梦幻杭州进行期5天学考察4月8日―10日全国学语文新课标名师课堂风采教学观摩会目睹名师风采聆听永正靳家颜窦桂梅等七位特级教师献七堂精彩值回味课例4月11―12日着百年老校称杭州学军学文三街学进行教学考察交流
路点点滴滴收获时时会令惊喜惊喜中茅塞顿开顿悟豁然开朗释然时时名师精湛技艺时时学生精彩展示鼓掌……然印象深数窦桂梅
第次听说窦桂梅第次听窦老师课知课堂种力量－―震撼
留存心底感动
――听特级教师窦桂梅执教秋天怀念
成玉林中学附 瞿风
听许名师课记住DD窦桂梅
样评价窦桂梅：窦老师激情灌注整课堂课堂条奔腾前河时蓄势发时汹涌澎湃时舒缓致仿佛孩子起登激情船开始激情旅观赏领略派激情光
感听窦老师课窦老师报告心静水会热情高涨会情禁想跃跃欲试窦老师魅力
果说课堂教学乐窦老师教学疑气势恢弘交响合唱果说课堂教学水窦老师教学疑激越澎湃黄河长江果说课堂教学画窦老师教学疑洒脱容泼墨写意率真投入会说话颦蹙深深感染着位学生位听课者
四月杭州明媚午窦老师带着秋天怀念两节课时间里次深刻心灵话
窦桂梅老师执教秋天怀念件精美艺术品带伦震撼
窦老师课堂疏密致粗细结合愧家手笔整课堂设计两部分组成：读出韵味读出思考围绕题活三层次层层推进：感受俩活体会俩活思考活整教材处理置作者史铁生组作品中新颖简洁深刻广博
窦老师教学艺术手笔表现超越教学题超越教学超越学生求超越课教材超越母爱活读出感情读出韵味读出韵味读出思考秋天怀念史铁生系列作品分明窦老师直超越
题性阅读中整体超越
题性阅读年兴起种教材建构思路围绕定题充分重视体验通文碰撞交融重程生成理解中促学生围绕题断阅读话中获整体阅读验情感体验实现课程题意义建构种开放性教学较原先单篇阅读显更厚实更具饱满力度
窦老师具极强课程意识数年前已觉介入课程创生中教学中窦老师紧紧围绕题史铁生秋天怀念题教材课中穿插史铁生合欢树病隙碎笔等书目节选片断课学生推荐史铁生坛务虚笔记等书目侧面解读活题
中难体悟教者匠心首先助篇文阅读侧面唤起学生母子活已验面活体验设置广阔情感背景种心结构式教学中学生获取立体整体感受活体验必定丰满具生力
窦老师题性阅读情境创设学生然然置身中走进文中文中物悲喜走出
课文引发生活周围事物思索正感情日渐沙化社会应该必须学生
二 细微处超越
细句话词含义挖掘学生发言评价甚范读时音调读法课件中画面处理心意放文解读学生引导闪现着教师智慧光芒细节展现出美体现窦老师生文思想光辉
请文解读窦老师深入研读文走进语言深处抓关键词句教学方面扑抓尤忍挖掘谓绝妙角度层次语文训练包孕着丰厚情感丰富涵语言训练立体化真正实现语文教学工具性文性机结合
接层层深入理解课文中窦老师更深厚语文功底通语言渲染感情烘托反复诵读等种种手段学生细细感悟慢慢进入文章创设情境中学时流露出情感然真实忧伤音乐中学静静欣赏公坛中段感肺腑语情深处眼含泪花诺会场鸦雀声进入角色……窦老师魅力课文倾情投入课堂氛围激情营造情动心节课然结束文章中母亲说娘俩活字余音绕梁永远盘旋回转学生心中……生挥
三朗读指导中超越
窦老师朗读指导精妙绝伦声情茂朗读动场听众学生做极示范指导方法出心裁改时流行感情读读出韵味抓住关键词句理解感悟学生送进读读学生性体验文朗读结合起读出思考读出文章韵味读出韵味（读书读出独特感受） 关段菊花描写：黄色花淡雅白色花高洁紫红色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫窦老师样问道：体会什？什？学生说感觉作者会泼泼洒洒生活窦老师充满激情读说感觉种窦老师读说作者妈妈欣慰微笑窦老师欣慰读……请带着认识想着心中史铁生形象读吧
出窦老师朗读指导完全屏弃技术化痕迹着眼开掘物心理引导着学生物形象作跨越时空话进行恰性化朗读外化学生似觉察幻化成心中物文语言成心发抒
窦老师两节课师生家情感世界里走趟发现提升超越程学生积极动感悟程 正语文教学企盼？
窦老师教学艺术说已炉火纯青想坚实思想支撑肖川成思想教师文中说：思想教师会学生心灵丰满精神充实种觉然引领理解觉教师思想底蕴求然教学艺术求思想赋予窦老师超越教材超越课堂智慧魄力胆取舍教学题母爱升华活活篇教材篇课外阅读文串起引
导学生走进教材走出教材立足教材超越教材步步领略着活意蕴
窦老师引领学生认识水达定高度思维活跃说精彩读精彩学生性课堂飞扬学生生命课堂成长老师觉然引领学生心灵丰满起精神充实起窦老师真正实现语文教学目：生命奠基
DD语文力量
DD语文课程
想果窦桂梅老师样断审视天进行着常教学行紧贴面行走怀抱问题意识胆尝试探索着更高教学境界迈进强烈愿创造充满生命活力课堂定会遥事情
愿勉
床？井栏？
DD关静夜思中床释疑
成玉林中学附属学 瞿风
次古诗拓展活动中学谈静夜思首诗活动前学进行充分准备提出许价值问题中学床前明月光通常解释DD诗李白床前洒满月光提出异议：床前明月光床’现说床意思古代井栏’意思句诗意思说皎洁月光洒井栏
？教学年没听说床意思呢？时予答复课赶紧查阅资料
果真李白静夜思中床前明月光床资料解释井栏(古汉语中确解)说古井代表家乡井分离成语背井离乡原资料说：应床’释井栏’井屋外诗夜晚站静静院子里井栏旁明月光辉怀疑层霜(霜会屋)会抬起头明月低头思乡猜想位学定相关资料会质疑吧？
然费解：什会错解呢？继续查找资料
海辞书出版社唐诗鉴赏辞典说：床前明月光疑霜’描写客深夜成眠短梦初回情景时庭院寂静透窗户皎洁月光射床前带冷森森秋宵寒意诗朦胧中乍迷离恍惚心情中真铺层白皑皑霜……(马茂元)
显然观点井栏说里关键字：疑果理解怀疑整诗句解释诗会怀疑起床前霜呢马茂元先生解释汉语词典疑字条中义项解释类似例句王勃郊园事诗：断山疑画障县流泻鸣琴(县：悬挂)李白诗中疑字作解：飞流直三千尺疑银河落九天(庐山瀑布)疑字解释怀疑更加说通
疑字学语文第三册相配套教师教学书中解释似认前两句诗连起构成明喻样解释起全诗觉合情合理
外床解释井栏非懈击前字落实井栏四周方位前左右井栏旁井栏周围讲井栏前讲月光井栏四周围前字恐怕否定床释井栏说法
更赞床字传统解释井栏说视家言宜引进课堂赶紧找提出异议学……
年级语文第二册教材分析
讲 玉林中学附属学 瞿风
教材体例：
册教材然题单元形式推进16题单元中含集中识字单元（第14单元丁丁冬冬学识字）开放单元（第9单元车世界）题单元包括两篇体课文语文天（学生提供听说读写等综合性语文实践活动）28篇体课文阅读短文诗歌14篇读背古诗5首读背谚语两
二学目标
1通阅读课文开展种学活动语文学力学方法策略情感态度价值观方面发展
2认字418（限）学30（限）常偏旁（部首）学文猜字认字方法综合运学方法认字独立认读语文天中现代诗文
3写字228（限）
4抄写字母音节体生字标音
5阅读42篇诗文（限）背诵15篇（限）助手指出声者声手指阅读课文读懂课文感受诗歌音韵美
6积极认真参项语文活动普通话积极创造完成教材中口语交际初步形成合作探究意识
7学教材传授科学知识培养浓厚学兴趣
8继续培养天天阅读收集图片资料常回头等惯
9培养科学思维方法培养观察力想象力创造力
三具体说明
（）认字写字
1认字
（1）数量418渗透性识字定数量原：册已通20字目标求实践活动学生认识识字途径仅限课文仅限学校渗透性识字差异册必学字统计身根完全符合学生认字实际情况（许学生
认字量）统计方便限量样两册合起认字底限787字二年级两册约认800字符合课标求实际超课标求
（2）学30常偏旁
第单元金钥匙中提示学生开始学常偏旁列表类目想学生汉字表意特点入手积累表意偏旁知道名称概表示意思逐渐掌握汉字规律形成独立识字力构成汉字合体字部件偏旁没学查字典第二册学部首统称偏旁
A 什提出学30常偏旁求？
感悟汉字特点领会汉字造字规律实现量变（已认字百）质变飞跃形成独立识字（包括读写合流）力做准备
B学什程度？
记住名称表示意思举例说明熟练掌握前面实验区重视够学分析字形母体字带形字音序查字法时感吃力写字涉偏旁月字旁广字头求知道名称会书写
（3）学文猜字等认字方法
综合运学认字方法独立认读语文天中现代诗文学练会需程里求练猜猜取决文章理解语汇量常偏旁部首掌握等条件
截止第二册学生已学图认字读拼音认字听读认字文猜字四种认字方法（识字游戏学法）教师重视学生独立识字种识字方法成知识点学生记住识字中运综合运件容易事量实践认字力蹴事情年级认字方法听读整体认知（分析字理）拼音认字二册积累常偏旁分析字形字理三册学查字典分析字形等认字方法请老师贸然突进增加老师学生负担
2写字228
会写字目标笼统什会写？指会笔画笔指听写抑时出错字书法艺术讲会写？理解差距
教材指会写228字体指正确笔画笔结构书写兼顾写方面混谈胡子眉毛抓造成沉重负担较册（带着写）学生笔画笔汉字结构掌握应更熟练字知道里笔例字写
笔画笔成科学知识体系教授学生死记许条条框框样兼顾写？加强造句组词等书写练二通描红意接受（童学先学规模仿实践）三册重点指导样字间架结构写
3拼音部分
二册拼音学目标定位抄写字母音节体生字标音
教学建议
（1）教学时学定教例课文中出现没求掌握生字熊猫中滑肢教学时听老师读学生初步印象
（2）教学时急求成期盼学生天学明天会采取滚雪球识字方法
（3）写字分两步走先写通揣摩练写写写时进行步位增加学生负担学生实践中认识提高时练时间学生避免教师讲
（4）册安排两次集中识字分车世界丁丁冬冬学识字教学时抓两环节：悟引导学生领悟认批字规律程教师绝包办
二规律文猜字
（二）阅读
1指读（指认）问题
年级学生指读必性：注意力认字手功
种指读文识字学方法真正意义阅读阅读书面材料中获取信息影响读者非智力素程指读没释义理解欣赏
指认阅读分开认字时手指帮助读熟立起书朗读
指读然处必须逐渐放弃眼睛扫描总手指移动快分钟默读500字脑留90 信息指读分钟算200字留10 （干扰太）
2关阅读中识字问题
继续听读指读识字方法
老师问阅读教学中先识字阅读先阅读识字？文章特点学生实际果文章短学生非常感兴趣读起琅琅口适先阅读识字果课文较长适先识字阅读学段识部分字
节阅读课出10分钟左右时间指导学生写字分散难度写字集中节课中
总阅读教学中做识字阅读写字整体推进单独识字适合童例：先课文中字抽出单独认读完课文单独认字方法取
3关阅读中朗读问题
语文课标指出：阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践朗读中珍视学生独特感受体验理解例：啄木鸟课中读猫头鹰喜鹊说话时学生心中样感受样读老师样读学生样读违背价值取孩子特点体验加进表达出时朗读力形成
关教师范读：认然阅读学生性化行教师敢范读实适范读采取读范读方式
解决学困生：阅读阅读阅读
4关质疑问题先引导学生敢提问教学生提价值问题程中应重视评价
阅读识字写字朗读问题讨相结合学生理解体验想相结合
（三）写话
课标：写话兴趣……研究认童表达愿强阅读愿果教学学生感写难丧失兴趣教学失败
激发学生写兴趣教材方面创设情境激发学生写作兴趣：（1）阅读出发引头扶续编谜语想象换课文部分句段仿写课文某段续写事等等（2）活动中激发第6单元假草会破坏米说什？（3）生活中激发（三册写日记）
鼓励学生学写字学写字表达结合起写字写字非常单纯学脱节学生没动力没动力没兴趣没兴趣没高效果旦发现学生动学写字行怕力表扬推广家样做
写话素材阅读中生发出例：学水乡歌课组织学生开展诗活动仿写诗歌歌颂成歌颂家乡表格形式介绍成等活动期持续开展：仿写老树歌颂改写雨铃铛仿写问银河等期末时汇成班级诗文集孩子成长足迹鲜明反映出
学生会写字画画写拼音请家长帮忙先空着会写（点家长说清楚免家长误会）通写话孩子会意中认识许字写作成学字途径学字问题牺牲学生写话兴趣
（四）口语交际教学
套教材没设计交际情境全部语文活动作口语交际载体留意语文课环节
口语交际中善激发引导学生提出问题例：老树事课题――老树提什问题
口语交际成双互动程避免单口语交际中特重视倾听力培养针发言形成问题做：（1）注意学生学会倾听做出反映表达意见（训练程会步位）（2）轮流评委谁想法更学生推倾听中较（3）重点发言激化矛盾吸引学生倾听：认……法？重点发言注意倾听（4）交流时眼睛眼睛视改变称注意学生引交际中改老师……请着说
某某……变互相理解沟通（5）说话生活中话回答问题课堂变交际课堂课堂回答式课堂燕子妈妈笑：教法：篇课文段燕子次？次妈妈说什？结果样？分析变文中角色文话变师生话会发现语文课应该生活中语言滋味
课堂变交际成长课堂认清交际目培养终具交际力口语交际前提学生营造交际氛围（学生然聊天）
必须口语交际进入评价
（五）综合性学教学
综合性学体现语文知识综合运学方式学目标
语文综合性学定体现语文特色例：教学车世界单元组织学生马路认车搞车模展览认车认识车关字售票员交力
综合性学追求形式应该简洁效明确改变形式什改变什（语文身素养培养）
学期语文综合性学少两次活动做例：学元宵节单元果学生联感兴趣课求基础活动延伸
综合性学家长包办代更防止综合性学结果重程倾孩子知道
资料资料什收集整合？减轻家长负担（学间合作）取家长支持充分利家长资源
评价：年级重参老师盯结果
关语文学中综合性学：抛开形式回语文身众手段中获感悟落语文素养落语感雨铃铛例
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高新区学科带头赴杭州学考察报告
四月西湖正杨柳夹岸艳桃灼灼时节微雨中听柳浪闻莺烟似雾柳丝风摇曳轻拂面颊头柳阴深处时时传呖呖莺啼……
带着分欣喜分憧憬高新区赴杭州教育考察组行254月7日诗画梦幻杭州进行期5天学考察4月8日―10日全国学语文新课标名师课堂风采教学观摩会目睹名师风采聆听永正靳家颜窦桂梅等七位特级教师献七堂精彩值回味课例4月11―12日着百年老校称杭州学军学文三街学进行教学考察交流
路点点滴滴收获时时会令惊喜惊喜中茅塞顿开顿悟豁然开朗释然时时名师精湛技艺时时学生精彩展示鼓掌……然印象深数窦桂梅
第次听说窦桂梅第次听窦老师课知课堂种力量－―震撼
留存心底感动
――听特级教师窦桂梅执教秋天怀念
成玉林中学附 瞿风
听许名师课记住DD窦桂梅
样评价窦桂梅：窦老师激情灌注整课堂课堂条奔腾前河时蓄势发时汹涌澎湃时舒缓致仿佛孩子起登激情船开始激情旅观赏领略派激情光
感听窦老师课窦老师报告心静水会热情高涨会情禁想跃跃欲试窦老师魅力
果说课堂教学乐窦老师教学疑气势恢弘交响合唱果说课堂教学水窦老师教学疑激越澎湃黄河长江果说课堂教学画窦老师教学疑洒脱容泼墨写意率真投入会说话颦蹙深深感染着位学生位听课者
四月杭州明媚午窦老师带着秋天怀念两节课时间里次深刻心灵话
窦桂梅老师执教秋天怀念件精美艺术品带伦震撼
窦老师课堂疏密致粗细结合愧家手笔整课堂设计两部分组成：读出韵味读出思考围绕题活三层次层层推进：感受俩活体会俩活思考活整教材处理置作者史铁生组作品中新颖简洁深刻广博
窦老师教学艺术手笔表现超越教学题超越教学超越学生求超越课教材超越母爱活读出感情读出韵味读出韵味读出思考秋天怀念史铁生系列作品分明窦老师直超越
题性阅读中整体超越
题性阅读年兴起种教材建构思路围绕定题充分重视体验通文碰撞交融重程生成理解中促学生围绕题断阅读话中获整体阅读验情感体验实现课程题意义建构种开放性教学较原先单篇阅读显更厚实更具饱满力度
窦老师具极强课程意识数年前已觉介入课程创生中教学中窦老师紧紧围绕题史铁生秋天怀念题教材课中穿插史铁生合欢树病隙碎笔等书目节选片断课学生推荐史铁生坛务虚笔记等书目侧面解读活题
中难体悟教者匠心首先助篇文阅读侧面唤起学生母子活已验面活体验设置广阔情感背景种心结构式教学中学生获取立体整体感受活体验必定丰满具生力
窦老师题性阅读情境创设学生然然置身中走进文中文中物悲喜走出
课文引发生活周围事物思索正感情日渐沙化社会应该必须学生
二 细微处超越
细句话词含义挖掘学生发言评价甚范读时音调读法课件中画面处理心意放文解读学生引导闪现着教师智慧光芒细节展现出美体现窦老师生文思想光辉
请文解读窦老师深入研读文走进语言深处抓关键词句教学方面扑抓尤忍挖掘谓绝妙角度层次语文训练包孕着丰厚情感丰富涵语言训练立体化真正实现语文教学工具性文性机结合
接层层深入理解课文中窦老师更深厚语文功底通语言渲染感情烘托反复诵读等种种手段学生细细感悟慢慢进入文章创设情境中学时流露出情感然真实忧伤音乐中学静静欣赏公坛中段感肺腑语情深处眼含泪花诺会场鸦雀声进入角色……窦老师魅力课文倾情投入课堂氛围激情营造情动心节课然结束文章中母亲说娘俩活字余音绕梁永远盘旋回转学生心中……生挥
三朗读指导中超越
窦老师朗读指导精妙绝伦声情茂朗读动场听众学生做极示范指导方法出心裁改时流行感情读读出韵味抓住关键词句理解感悟学生送进读读学生性体验文朗读结合起读出思考读出文章韵味读出韵味（读书读出独特感受） 关段菊花描写：黄色花淡雅白色花高洁紫红色花热烈深沉泼泼洒洒秋风中正开烂漫窦老师样问道：体会什？什？学生说感觉作者会泼泼洒洒生活窦老师充满激情读说感觉种窦老师读说作者妈妈欣慰微笑窦老师欣慰读……请带着认识想着心中史铁生形象读吧
出窦老师朗读指导完全屏弃技术化痕迹着眼开掘物心理引导着学生物形象作跨越时空话进行恰性化朗读外化学生似觉察幻化成心中物文语言成心发抒
窦老师两节课师生家情感世界里走趟发现提升超越程学生积极动感悟程 正语文教学企盼？
窦老师教学艺术说已炉火纯青想坚实思想支撑肖川成思想教师文中说：思想教师会学生心灵丰满精神充实种觉然引领理解觉教师思想底蕴求然教学艺术求思想赋予窦老师超越教材超越课堂智慧魄力胆取舍教学题母爱升华活活篇教材篇课外阅读文串起引
导学生走进教材走出教材立足教材超越教材步步领略着活意蕴
窦老师引领学生认识水达定高度思维活跃说精彩读精彩学生性课堂飞扬学生生命课堂成长老师觉然引领学生心灵丰满起精神充实起窦老师真正实现语文教学目：生命奠基
DD语文力量
DD语文课程
想果窦桂梅老师样断审视天进行着常教学行紧贴面行走怀抱问题意识胆尝试探索着更高教学境界迈进强烈愿创造充满生命活力课堂定会遥事情
愿勉
床？井栏？
DD关静夜思中床释疑
成玉林中学附属学 瞿风
次古诗拓展活动中学谈静夜思首诗活动前学进行充分准备提出许价值问题中学床前明月光通常解释DD诗李白床前洒满月光提出异议：床前明月光床’现说床意思古代井栏’意思句诗意思说皎洁月光洒井栏
？教学年没听说床意思呢？时予答复课赶紧查阅资料
果真李白静夜思中床前明月光床资料解释井栏(古汉语中确解)说古井代表家乡井分离成语背井离乡原资料说：应床’释井栏’井屋外诗夜晚站静静院子里井栏旁明月光辉怀疑层霜(霜会屋)会抬起头明月低头思乡猜想位学定相关资料会质疑吧？
然费解：什会错解呢？继续查找资料
海辞书出版社唐诗鉴赏辞典说：床前明月光疑霜’描写客深夜成眠短梦初回情景时庭院寂静透窗户皎洁月光射床前带冷森森秋宵寒意诗朦胧中乍迷离恍惚心情中真铺层白皑皑霜……(马茂元)
显然观点井栏说里关键字：疑果理解怀疑整诗句解释诗会怀疑起床前霜呢马茂元先生解释汉语词典疑字条中义项解释类似例句王勃郊园事诗：断山疑画障县流泻鸣琴(县：悬挂)李白诗中疑字作解：飞流直三千尺疑银河落九天(庐山瀑布)疑字解释怀疑更加说通
疑字学语文第三册相配套教师教学书中解释似认前两句诗连起构成明喻样解释起全诗觉合情合理
外床解释井栏非懈击前字落实井栏四周方位前左右井栏旁井栏周围讲井栏前讲月光井栏四周围前字恐怕否定床释井栏说法
更赞床字传统解释井栏说视家言宜引进课堂赶紧找提出异议学……
年级语文第二册教材分析
讲 玉林中学附属学 瞿风
教材体例：
册教材然题单元形式推进16题单元中含集中识字单元（第14单元丁丁冬冬学识字）开放单元（第9单元车世界）题单元包括两篇体课文语文天（学生提供听说读写等综合性语文实践活动）28篇体课文阅读短文诗歌14篇读背古诗5首读背谚语两
二学目标
1通阅读课文开展种学活动语文学力学方法策略情感态度价值观方面发展
2认字418（限）学30（限）常偏旁（部首）学文猜字认字方法综合运学方法认字独立认读语文天中现代诗文
3写字228（限）
4抄写字母音节体生字标音
5阅读42篇诗文（限）背诵15篇（限）助手指出声者声手指阅读课文读懂课文感受诗歌音韵美
6积极认真参项语文活动普通话积极创造完成教材中口语交际初步形成合作探究意识
7学教材传授科学知识培养浓厚学兴趣
8继续培养天天阅读收集图片资料常回头等惯
9培养科学思维方法培养观察力想象力创造力
三具体说明
（）认字写字
1认字
（1）数量418渗透性识字定数量原：册已通20字目标求实践活动学生认识识字途径仅限课文仅限学校渗透性识字差异册必学字统计身根完全符合学生认字实际情况（许学生
认字量）统计方便限量样两册合起认字底限787字二年级两册约认800字符合课标求实际超课标求
（2）学30常偏旁
第单元金钥匙中提示学生开始学常偏旁列表类目想学生汉字表意特点入手积累表意偏旁知道名称概表示意思逐渐掌握汉字规律形成独立识字力构成汉字合体字部件偏旁没学查字典第二册学部首统称偏旁
A 什提出学30常偏旁求？
感悟汉字特点领会汉字造字规律实现量变（已认字百）质变飞跃形成独立识字（包括读写合流）力做准备
B学什程度？
记住名称表示意思举例说明熟练掌握前面实验区重视够学分析字形母体字带形字音序查字法时感吃力写字涉偏旁月字旁广字头求知道名称会书写
（3）学文猜字等认字方法
综合运学认字方法独立认读语文天中现代诗文学练会需程里求练猜猜取决文章理解语汇量常偏旁部首掌握等条件
截止第二册学生已学图认字读拼音认字听读认字文猜字四种认字方法（识字游戏学法）教师重视学生独立识字种识字方法成知识点学生记住识字中运综合运件容易事量实践认字力蹴事情年级认字方法听读整体认知（分析字理）拼音认字二册积累常偏旁分析字形字理三册学查字典分析字形等认字方法请老师贸然突进增加老师学生负担
2写字228
会写字目标笼统什会写？指会笔画笔指听写抑时出错字书法艺术讲会写？理解差距
教材指会写228字体指正确笔画笔结构书写兼顾写方面混谈胡子眉毛抓造成沉重负担较册（带着写）学生笔画笔汉字结构掌握应更熟练字知道里笔例字写
笔画笔成科学知识体系教授学生死记许条条框框样兼顾写？加强造句组词等书写练二通描红意接受（童学先学规模仿实践）三册重点指导样字间架结构写
3拼音部分
二册拼音学目标定位抄写字母音节体生字标音
教学建议
（1）教学时学定教例课文中出现没求掌握生字熊猫中滑肢教学时听老师读学生初步印象
（2）教学时急求成期盼学生天学明天会采取滚雪球识字方法
（3）写字分两步走先写通揣摩练写写写时进行步位增加学生负担学生实践中认识提高时练时间学生避免教师讲
（4）册安排两次集中识字分车世界丁丁冬冬学识字教学时抓两环节：悟引导学生领悟认批字规律程教师绝包办
二规律文猜字
（二）阅读
1指读（指认）问题
年级学生指读必性：注意力认字手功
种指读文识字学方法真正意义阅读阅读书面材料中获取信息影响读者非智力素程指读没释义理解欣赏
指认阅读分开认字时手指帮助读熟立起书朗读
指读然处必须逐渐放弃眼睛扫描总手指移动快分钟默读500字脑留90 信息指读分钟算200字留10 （干扰太）
2关阅读中识字问题
继续听读指读识字方法
老师问阅读教学中先识字阅读先阅读识字？文章特点学生实际果文章短学生非常感兴趣读起琅琅口适先阅读识字果课文较长适先识字阅读学段识部分字
节阅读课出10分钟左右时间指导学生写字分散难度写字集中节课中
总阅读教学中做识字阅读写字整体推进单独识字适合童例：先课文中字抽出单独认读完课文单独认字方法取
3关阅读中朗读问题
语文课标指出：阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践朗读中珍视学生独特感受体验理解例：啄木鸟课中读猫头鹰喜鹊说话时学生心中样感受样读老师样读学生样读违背价值取孩子特点体验加进表达出时朗读力形成
关教师范读：认然阅读学生性化行教师敢范读实适范读采取读范读方式
解决学困生：阅读阅读阅读
4关质疑问题先引导学生敢提问教学生提价值问题程中应重视评价
阅读识字写字朗读问题讨相结合学生理解体验想相结合
（三）写话
课标：写话兴趣……研究认童表达愿强阅读愿果教学学生感写难丧失兴趣教学失败
激发学生写兴趣教材方面创设情境激发学生写作兴趣：（1）阅读出发引头扶续编谜语想象换课文部分句段仿写课文某段续写事等等（2）活动中激发第6单元假草会破坏米说什？（3）生活中激发（三册写日记）
鼓励学生学写字学写字表达结合起写字写字非常单纯学脱节学生没动力没动力没兴趣没兴趣没高效果旦发现学生动学写字行怕力表扬推广家样做
写话素材阅读中生发出例：学水乡歌课组织学生开展诗活动仿写诗歌歌颂成歌颂家乡表格形式介绍成等活动期持续开展：仿写老树歌颂改写雨铃铛仿写问银河等期末时汇成班级诗文集孩子成长足迹鲜明反映出
学生会写字画画写拼音请家长帮忙先空着会写（点家长说清楚免家长误会）通写话孩子会意中认识许字写作成学字途径学字问题牺牲学生写话兴趣
（四）口语交际教学
套教材没设计交际情境全部语文活动作口语交际载体留意语文课环节
口语交际中善激发引导学生提出问题例：老树事课题――老树提什问题
口语交际成双互动程避免单口语交际中特重视倾听力培养针发言形成问题做：（1）注意学生学会倾听做出反映表达意见（训练程会步位）（2）轮流评委谁想法更学生推倾听中较（3）重点发言激化矛盾吸引学生倾听：认……法？重点发言注意倾听（4）交流时眼睛眼睛视改变称注意学生引交际中改老师……请着说
某某……变互相理解沟通（5）说话生活中话回答问题课堂变交际课堂课堂回答式课堂燕子妈妈笑：教法：篇课文段燕子次？次妈妈说什？结果样？分析变文中角色文话变师生话会发现语文课应该生活中语言滋味
课堂变交际成长课堂认清交际目培养终具交际力口语交际前提学生营造交际氛围（学生然聊天）
必须口语交际进入评价
（五）综合性学教学
综合性学体现语文知识综合运学方式学目标
语文综合性学定体现语文特色例：教学车世界单元组织学生马路认车搞车模展览认车认识车关字售票员交力
综合性学追求形式应该简洁效明确改变形式什改变什（语文身素养培养）
学期语文综合性学少两次活动做例：学元宵节单元果学生联感兴趣课求基础活动延伸
综合性学家长包办代更防止综合性学结果重程倾孩子知道
资料资料什收集整合？减轻家长负担（学间合作）取家长支持充分利家长资源
评价：年级重参老师盯结果
关语文学中综合性学：抛开形式回语文身众手段中获感悟落语文素养落语感雨铃铛例
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