教学体会：做教材
记xx局长说句话欣赏目标明确思路清晰实认生应该样越简单越需学会三件事：样选择样坚持样放弃选择呈现出异彩纷呈生曲线教育定关系学校底培养什样？生产商品底应该符合什样标准？问题围绕着教育起点终点提出
教育质什？教育促进发展生存发展止境学完善程成功原更教育者必须遵循尺度
教材什？教材定育目标学容学活动方式分门类组成集合体进行工作
教材什意图进行设计呢？传授知识掌握方法确立生观培养终身学愿力堂课教学目标
记书巴恩说段话：整天忙什呢？乐疲传授知识时果没利亚妮真正需东西：快乐生活价值观尊心单交样读书写作算题什呢？教学程帮助学生进行道德提升格发展时候教育根失生命存发展整体关怀
教育首先性出发钻研教材
Ｈ说某沙な艿轿宸矫娴囊蛩刂圃迹智力家庭社会学校观动性动性决定着学效率高低样调动？简单说学生想什刺激需求想马喝水先吃盐
需求想实现愿
需求产生美万恶旧社会肥肉片子美农业学寨时候女长五三粗美教育初期识文断字美快速发展新教学理念知识技情感产生核震美触类旁通美形成良基条件奉献社会美
马斯洛需求分成生理安全交尊重实现五类
简单说饥寒交迫时候动力吃饱穿暖什兴趣梦想丢丢没半点关系生存安全满足时候想社会交想尊重认进想实现更高生目标世界没完全快乐永远法满足需求
学生时期需求什呢――尊重认表扬鼓励
1性出发学生搭建舞台鼓励信掌声响起
知道中国学生欧美学生着明显区：挑战面前摩拳擦掌跃跃欲试时候孩子偃旗息鼓屏息凝视然智力力问题反思现象固然继承谦逊敛文化传统关更学生缺少种做什必少信心信心缺失社会 行行
课堂学生学台作天中孩子接触时间老师必须站出挑起份担子
例课堂设计类型风采展示开始效果肯定会太理想想带头面红耳赤语伦次学生鼓起热烈掌声时候慷慨激昂时刻已远
2性出发尊重学生差异形式开展教学活动
学生差异果土豆变成蕃茄变成土豆加德纳元智力理中指出时拥九种智力九种智力身方式程度组合存智力具特色世界存谁聪明谁聪明问题存方面聪明样聪明问题学生独特智慧类型思考方式做事风格应该结合教材容综合性开展种样学生展示长活动
教学中握尺度例课堂引领性问题锻炼性问题鼓励性问题根梯度选择学生完成材
第二思维特征入手掌控教材
钱学森说形象思维逻辑思维灵感思维三种普遍思维形式
说教学身规律教学直观开始抽象结束
设计课堂定学生熟悉生活验出发学生会反应积极反响热烈数学语文等学科源生活生活具体生动接触新
课堂创设生活情境果圆周长面积出实物真正画出果植树问题学生成树演示真正体验程引发学生产生问题促进更深层思考探索
课堂握 三
演示――建立表象运直观教学方法体现教材容容更加清晰展现学生面前易接受
操作――丰富表象学生种感官参学中助学生方面角度观察分析事物
表述――思路更清晰学生思维离开动作离开表象学生操作口述操作程学生已知未知探索程深化表象优化思维程
教学中注重发展学生思维帮助亲身历深度问题解决问题
第三吃透教材身超越教材
牢记三点：
教师必须教容环节知识点掌握非常准确出现知识性错误
教师必须教学容环节间逻辑联系握非常清楚理出脉络利环节间渡转换
教师必须握教学重难点突破方法简捷明晰数学背诵例题公式语文背诵段落
教学艺术高境界传授领激励唤醒鼓舞果时刻引领着学生孟子富贵淫贫贱移威武屈中学会坚定移文天祥零丁洋中领悟死渝诺曼底号遇难记中品味性善美民服务中体会席坚韧拔必担心学生格样养成性情样熏陶？年剖析年树篇文章年家起体会篇民服务
1944年革命者处失战友前途迷茫十字路口时候毛席吹起前进号角拨开前进迷雾情绪低沉时候毛席展开演说
果学生篇文章中真正感知席伟岸形象文章讲周教材具典范性花园里宝库样摆面前需动挖掘参透
学校需研究氛围老师样起会样生甚决定成败勤奋起会懒惰积极起会消沉优秀起更加优秀学做盼着老师行动起
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需求产生美万恶旧社会肥肉片子美农业学寨时候女长五三粗美教育初期识文断字美快速发展新教学理念知识技情感产生核震美触类旁通美形成良基条件奉献社会美
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简单说饥寒交迫时候动力吃饱穿暖什兴趣梦想丢丢没半点关系生存安全满足时候想社会交想尊重认进想实现更高生目标世界没完全快乐永远法满足需求
学生时期需求什呢――尊重认表扬鼓励
1性出发学生搭建舞台鼓励信掌声响起
知道中国学生欧美学生着明显区：挑战面前摩拳擦掌跃跃欲试时候孩子偃旗息鼓屏息凝视然智力力问题反思现象固然继承谦逊敛文化传统关更学生缺少种做什必少信心信心缺失社会 行行
课堂学生学台作天中孩子接触时间老师必须站出挑起份担子
例课堂设计类型风采展示开始效果肯定会太理想想带头面红耳赤语伦次学生鼓起热烈掌声时候慷慨激昂时刻已远
2性出发尊重学生差异形式开展教学活动
学生差异果土豆变成蕃茄变成土豆加德纳元智力理中指出时拥九种智力九种智力身方式程度组合存智力具特色世界存谁聪明谁聪明问题存方面聪明样聪明问题学生独特智慧类型思考方式做事风格应该结合教材容综合性开展种样学生展示长活动
教学中握尺度例课堂引领性问题锻炼性问题鼓励性问题根梯度选择学生完成材
第二思维特征入手掌控教材
钱学森说形象思维逻辑思维灵感思维三种普遍思维形式
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设计课堂定学生熟悉生活验出发学生会反应积极反响热烈数学语文等学科源生活生活具体生动接触新
课堂创设生活情境果圆周长面积出实物真正画出果植树问题学生成树演示真正体验程引发学生产生问题促进更深层思考探索
课堂握 三
演示――建立表象运直观教学方法体现教材容容更加清晰展现学生面前易接受
操作――丰富表象学生种感官参学中助学生方面角度观察分析事物
表述――思路更清晰学生思维离开动作离开表象学生操作口述操作程学生已知未知探索程深化表象优化思维程
教学中注重发展学生思维帮助亲身历深度问题解决问题
第三吃透教材身超越教材
牢记三点：
教师必须教容环节知识点掌握非常准确出现知识性错误
教师必须教学容环节间逻辑联系握非常清楚理出脉络利环节间渡转换
教师必须握教学重难点突破方法简捷明晰数学背诵例题公式语文背诵段落
教学艺术高境界传授领激励唤醒鼓舞果时刻引领着学生孟子富贵淫贫贱移威武屈中学会坚定移文天祥零丁洋中领悟死渝诺曼底号遇难记中品味性善美民服务中体会席坚韧拔必担心学生格样养成性情样熏陶？年剖析年树篇文章年家起体会篇民服务
1944年革命者处失战友前途迷茫十字路口时候毛席吹起前进号角拨开前进迷雾情绪低沉时候毛席展开演说
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