理解童行读感(精选篇)
第篇：理解童行读感
幼园教师必读丛书早期童教育工作者指南容涉出生5岁左右童行效理问题样适合年轻父母阅读
童出5岁间具样力发展局限呢？童发展中形成信心呢？童理解行错呢？童控制律力发展呢？童应该什样期目标呢？
通阅读书清晰认识理解童行更重理解引起童适宜行原童适宜行作出反应更简单粗暴手段童责理童行童沟通发展童道德信心形成积极训练策略发展目标
真正做效理童行早教工作者说巨挑战实际评估力解局限处方面学识够实没阅读书间直班孩子形形色色行问题困拢着时会深深感受耐脆弱失败理解童行静心回忆片段审视教育行种心态发现局限足帮助更理解早期童行理相信通阅读训练交流行进行评价反省定理童行程中获新东西应童特事件时更办法更信
介入行理事件中时菲尔德曼关该做什该什建议许帮助摘录家分享：
努力避免事情：
声喊尖
体罚童
权力威吓
期完美
公众面前羞辱童难堪
威胁许空头诺言
童童相
争吵
问题推
努力做事情：
规限制清楚简单短
进行纪律约束保持头脑清醒
公坚定亲切
前致
予充分奖励赞扬鼓励
预防问题发生
立行动——做少说
提供选择允许童体验活动程
果策略奏效马外策略
解童发展具备力
尊重童
倾听童说话鼓励口头语言表达感受
坚持底
态度温关切友
第二篇：理解童行
理解童行读感
理解童行书细细读觉书真快速变化社会背景社会孩子提出更高求切入点客观分析童出现种行特种适宜行时作早期教育工作者该适宜方式指导训练童作出反
应理童行幼园老师理然里早期教育工作者理解孩子父母幼园老师里童更指幼园孩子
书中方非常感触
感触：
第三章：培养童尊心
尊评价部分关身价值观判断尊包括三部分：胜控制价值
幼园中老师接触4—6岁孩子尊孩子年龄存尊孩子出生天起存着孩子尊发展程度取决生活中起重作成（父母教师）态度现实生活中孩子犯错总会样画面：孩子笨干点事情干？东西带回家样……样话语普遍许父母老师说话心样话语中孩子会逐渐作出利消极判断：笨孩子会形成卑感：做事积极动总产生怀疑态度等等孩子发展想知
第八章：童沟通
家庭幼园园中孩子会产生种样行适宜适宜成必针行特适宜行孩子进行沟通数成通语言孩子进行沟通谈话中解孩子思想需解孩子发展区认真读完章节觉：生活中实部分成（包括教师）善孩子沟通少孩子沟通中孩子拘束沟通效果带点强制性（成预先设计效果）
面群天真爱孩子什懂什懂孩子画棵黑色树时拆坏搭积木时孩子肯学时课时发出怪时……时刻作成首先做生气更需做耐心倾听出现种行思想温声音消畏惧感眼神肢体动作鼓励说出样做原者想法惜成忽略倾听环节者环节做够想需断努力
书中许写非常方惩罚童影响引导童积极策略等等读感触孩子难读书孩子千种行作父母作教师理解孩子行尤理解引起孩子适宜行原简单粗暴手段
孩子效沟通中逐步发展孩子道德信心孩子获全面健康发展
第三篇：理解童行读书笔记
教育应种理解
理解童行读书笔记
作幼教师时候面孩子种样行表现深感奈会孩子行问题束手策知孩子进行沟通交流孩子着预期目标发展困惑迷茫烦躁焦虑假期里园领导读书活动倡议幸阅读理解童行书受启发幼行表现全新认识书中客观分析童出现种行特种适宜行时作早期教育工作者该适宜方式指导训练童作出反应理童行通阅读理实践实施童行理新认识： 理解童基础实施行理
书名带信息样理解童行成功实施行理基础童发展具阶段性情感发展阶段社会发展阶段认知发展阶段等成认问题行首先童生理成熟熟知想象现实混淆现象通童发展理解明确童行正常行特定年龄段出现童行进行区选择相应行理策略
二童沟通需艺术 家庭幼园中孩子会产生种样行适宜适宜成必针行特适宜行孩子进行沟通数成通语言孩子进行沟通谈话中解孩子思想需解孩子发展区沟通需艺术特孩子沟通时书中说：首先必童建立维持视线交流次童说话时成控制声音保持稳定愉快语调童进行交流第三成童沟通时正常声音喊第四成需通适宜非语言沟通方式加强童联系效沟通更听仅说五点中发现良沟通需必条件：眼神交流愉快声音适宜肢体动作（微笑点头等）
耐心倾听沟通程中倾听非常重听知道孩子想孩子沟通
三奖励需策略
奖励激发心深处种潜教师想孩子潜够充分生动发展必须善运种形式激励技巧激发幼动力孩子奖励然讲求定策略：孩子成关注具高度敏感性认种关注会感觉特满意益表现出适宜行时微笑点头触摸句评例注意画完画笔收起谢谢充分幼告知行成期成积极肯定孩子会更加乐意活动中动收拾画笔然孩子奖励表扬需针性夸奖孩子孩子作出种肯定表达半信息没特定行进行特定表扬显空洞果说谢谢积木收起样孩子会清楚知道受肯定行什会错误错误行结种细致描述性语句孩子出积极结精神健康基石孩子话中作出结事会默默重申会周围世界抱积极法
四培养童尊心
尊评价部分关身价值观判断尊包括三部分：胜控制价值幼园中老师接触4—6岁孩子尊孩子年龄存尊孩子出生天起存着孩子尊发展程度取决生活中起重作成（父母教师）态度现实生活中孩子犯错总会样画面：孩子笨干点事情干？道题目做5遍会？东西带回家样……样话语普遍许父母老师说话心样话语中孩子会逐渐作出利消极判断：笨孩子会形成卑感：做事积极动总产生怀疑态度等等孩子发展想知假样说：帮完成件事情？没关系起做吧做5遍遍遍做
相信做遍完全学会相信孩子听样话语仅会快改正错误更加明确努力方书中介绍8条实际策略全面具体告诉应该做样心呵护孩子稚嫩心灵成沟通接受关注支持鼓励肯定态度中形成高水尊 说教育种理解理解教育灵魂作教师理解孩子意识理解孩子力理解孩子智慧孩子难读书孩子千种行作父母作教师理解孩子行尤理解引起孩子适宜行原简单粗暴手段孩子效沟通中逐步发展孩子道德信心孩子获全面健康发展
第四篇：种童文学概念理解
种童文学概念理解
观点：五四流行童位认童文学童位组织文学艺术构成必须童位心理特征标准五四时期种观点积极历史意义发现强调童作生命体独特心理世界精神需求特征中国童文学现代觉提供观念巨推动力方面童位童文学观理实践明显缺陷足例强调童读者特殊性忽视成作者体性位重视童世界独立性忽视童生活整社会生活间存千丝万缕必然联系种童文学理解定合理性带着难避免理缺陷历史局限性
观点二：童文学专指童创作文学作品种说法创作动机服务象角度界定童文学然符合现代童文学创作般情况稍加推敲会发现严密性天进入世界童文学宝库许作品初非专童读者创作专童做适合童欣赏诗作诸古典文学中唐诗宋词现代诗中均许适合童阅读作品许创作初非专童写适合童欣赏观点诗作均涵盖广义童诗范围西游记深受童喜爱文学作品伊索寓言列狐事巨传鲁宾孙漂流记格列佛游记等作品初专童创作方面果仅仅具童创作文学作品动机愿童特点缺乏应解童文学艺术规律缺乏驾驭力话作者难创作出真正童文学作品
观点三：童文学写童文学童文学教育童文学种观点存问题例童文学确常常童童生活描述象童文学常常表现更广阔社会生活画面反专门写童作品定童文学作品例1983年获诺贝尔文学奖英国作家威廉戈尔丁长篇说蝇王描写群流落荒岛童险事部作品事层次童理解涵作者性思考类前途忧虑整体部童文学作品写童区童文学非童文学标志童文学教育童文学广义说错童文学研究角度停留教育角度谈童文学显然够果抓住审美角度果深入艺术深度童文学般思想教育知识教育没什区童文学作品知识读物教育读物取代
第五篇：理解生活读感
读理解生活感
前天新华书店逛逛发现显眼方架满韩寒新书理解生活韩寒说少杂文没身喜欢杂文二网时候会时间关注博客手翻翻发现价钱挺合适买回摆设行抱着样心理买书
买回摆桌子放天直没想着时间说说真心想书图书馆里回样书期限催促完直天寝室停电百聊赖起书想着消磨消磨时间说韩寒文章中充满讥诮幽默幽默中保持阅读兴趣差3时浏览完书说浏览翻篇篇然半时整书遍完第想法没电停午没错书思考没电思考许历够生活象牙塔中体会社会公然社会中种公少碰
杂文集里负盛名恐怕韩三篇篇讲问题第篇说中国需需变革第二篇说中国应该方面变革国家制度公民素质第三篇韩寒立场出发民法制讨价价韩三篇年前引起网络轰动少作家敢想讨民法
制问题中国体质框里面束手束脚韩寒挑起面旗引发网络民法制广泛讨算次文艺复兴说文艺复兴讲书段子韩寒初办独唱团时候关部门报文艺复兴名字没批说带文艺两字批新杂志启第二名字现独唱团没出期杂志带文艺两字杂志批明白文艺问题复兴问题中国专制体制久外国诟病听样事说外国学生通中国留学生接触竟然中国享受专制喜欢民外国学生起讨热烈话题政治中国学生讨热烈话题网络游戏中国口众实现民定困难困难代表代表忽略困难问题作路步步走然走头句广告词里正路长长37码脚步
韩寒书中韩三篇余访谈记录短篇讽刺现实谈生活中带着少机智闪光点读者会心笑带长安街调头篇文章中描述朋友带长安街违规调头事牛逼哄哄享受山寨特权带处里面句话笑没十秒辆奥迪突然满血全身闪方闪起车扩音喇叭披头盖脸骂顿想象
辆车画面车气急败坏表情车脸色行联想螃蟹种横行霸道动物
没什说毕竟浏览遍记住没少书中句话结尾理解生活做喜欢事情喜欢切起关体制关民做着想法做够碰壁
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第篇：理解童行读感
幼园教师必读丛书早期童教育工作者指南容涉出生5岁左右童行效理问题样适合年轻父母阅读
童出5岁间具样力发展局限呢？童发展中形成信心呢？童理解行错呢？童控制律力发展呢？童应该什样期目标呢？
通阅读书清晰认识理解童行更重理解引起童适宜行原童适宜行作出反应更简单粗暴手段童责理童行童沟通发展童道德信心形成积极训练策略发展目标
真正做效理童行早教工作者说巨挑战实际评估力解局限处方面学识够实没阅读书间直班孩子形形色色行问题困拢着时会深深感受耐脆弱失败理解童行静心回忆片段审视教育行种心态发现局限足帮助更理解早期童行理相信通阅读训练交流行进行评价反省定理童行程中获新东西应童特事件时更办法更信
介入行理事件中时菲尔德曼关该做什该什建议许帮助摘录家分享：
努力避免事情：
声喊尖
体罚童
权力威吓
期完美
公众面前羞辱童难堪
威胁许空头诺言
童童相
争吵
问题推
努力做事情：
规限制清楚简单短
进行纪律约束保持头脑清醒
公坚定亲切
前致
予充分奖励赞扬鼓励
预防问题发生
立行动——做少说
提供选择允许童体验活动程
果策略奏效马外策略
解童发展具备力
尊重童
倾听童说话鼓励口头语言表达感受
坚持底
态度温关切友
第二篇：理解童行
理解童行读感
理解童行书细细读觉书真快速变化社会背景社会孩子提出更高求切入点客观分析童出现种行特种适宜行时作早期教育工作者该适宜方式指导训练童作出反
应理童行幼园老师理然里早期教育工作者理解孩子父母幼园老师里童更指幼园孩子
书中方非常感触
感触：
第三章：培养童尊心
尊评价部分关身价值观判断尊包括三部分：胜控制价值
幼园中老师接触4—6岁孩子尊孩子年龄存尊孩子出生天起存着孩子尊发展程度取决生活中起重作成（父母教师）态度现实生活中孩子犯错总会样画面：孩子笨干点事情干？东西带回家样……样话语普遍许父母老师说话心样话语中孩子会逐渐作出利消极判断：笨孩子会形成卑感：做事积极动总产生怀疑态度等等孩子发展想知
第八章：童沟通
家庭幼园园中孩子会产生种样行适宜适宜成必针行特适宜行孩子进行沟通数成通语言孩子进行沟通谈话中解孩子思想需解孩子发展区认真读完章节觉：生活中实部分成（包括教师）善孩子沟通少孩子沟通中孩子拘束沟通效果带点强制性（成预先设计效果）
面群天真爱孩子什懂什懂孩子画棵黑色树时拆坏搭积木时孩子肯学时课时发出怪时……时刻作成首先做生气更需做耐心倾听出现种行思想温声音消畏惧感眼神肢体动作鼓励说出样做原者想法惜成忽略倾听环节者环节做够想需断努力
书中许写非常方惩罚童影响引导童积极策略等等读感触孩子难读书孩子千种行作父母作教师理解孩子行尤理解引起孩子适宜行原简单粗暴手段
孩子效沟通中逐步发展孩子道德信心孩子获全面健康发展
第三篇：理解童行读书笔记
教育应种理解
理解童行读书笔记
作幼教师时候面孩子种样行表现深感奈会孩子行问题束手策知孩子进行沟通交流孩子着预期目标发展困惑迷茫烦躁焦虑假期里园领导读书活动倡议幸阅读理解童行书受启发幼行表现全新认识书中客观分析童出现种行特种适宜行时作早期教育工作者该适宜方式指导训练童作出反应理童行通阅读理实践实施童行理新认识： 理解童基础实施行理
书名带信息样理解童行成功实施行理基础童发展具阶段性情感发展阶段社会发展阶段认知发展阶段等成认问题行首先童生理成熟熟知想象现实混淆现象通童发展理解明确童行正常行特定年龄段出现童行进行区选择相应行理策略
二童沟通需艺术 家庭幼园中孩子会产生种样行适宜适宜成必针行特适宜行孩子进行沟通数成通语言孩子进行沟通谈话中解孩子思想需解孩子发展区沟通需艺术特孩子沟通时书中说：首先必童建立维持视线交流次童说话时成控制声音保持稳定愉快语调童进行交流第三成童沟通时正常声音喊第四成需通适宜非语言沟通方式加强童联系效沟通更听仅说五点中发现良沟通需必条件：眼神交流愉快声音适宜肢体动作（微笑点头等）
耐心倾听沟通程中倾听非常重听知道孩子想孩子沟通
三奖励需策略
奖励激发心深处种潜教师想孩子潜够充分生动发展必须善运种形式激励技巧激发幼动力孩子奖励然讲求定策略：孩子成关注具高度敏感性认种关注会感觉特满意益表现出适宜行时微笑点头触摸句评例注意画完画笔收起谢谢充分幼告知行成期成积极肯定孩子会更加乐意活动中动收拾画笔然孩子奖励表扬需针性夸奖孩子孩子作出种肯定表达半信息没特定行进行特定表扬显空洞果说谢谢积木收起样孩子会清楚知道受肯定行什会错误错误行结种细致描述性语句孩子出积极结精神健康基石孩子话中作出结事会默默重申会周围世界抱积极法
四培养童尊心
尊评价部分关身价值观判断尊包括三部分：胜控制价值幼园中老师接触4—6岁孩子尊孩子年龄存尊孩子出生天起存着孩子尊发展程度取决生活中起重作成（父母教师）态度现实生活中孩子犯错总会样画面：孩子笨干点事情干？道题目做5遍会？东西带回家样……样话语普遍许父母老师说话心样话语中孩子会逐渐作出利消极判断：笨孩子会形成卑感：做事积极动总产生怀疑态度等等孩子发展想知假样说：帮完成件事情？没关系起做吧做5遍遍遍做
相信做遍完全学会相信孩子听样话语仅会快改正错误更加明确努力方书中介绍8条实际策略全面具体告诉应该做样心呵护孩子稚嫩心灵成沟通接受关注支持鼓励肯定态度中形成高水尊 说教育种理解理解教育灵魂作教师理解孩子意识理解孩子力理解孩子智慧孩子难读书孩子千种行作父母作教师理解孩子行尤理解引起孩子适宜行原简单粗暴手段孩子效沟通中逐步发展孩子道德信心孩子获全面健康发展
第四篇：种童文学概念理解
种童文学概念理解
观点：五四流行童位认童文学童位组织文学艺术构成必须童位心理特征标准五四时期种观点积极历史意义发现强调童作生命体独特心理世界精神需求特征中国童文学现代觉提供观念巨推动力方面童位童文学观理实践明显缺陷足例强调童读者特殊性忽视成作者体性位重视童世界独立性忽视童生活整社会生活间存千丝万缕必然联系种童文学理解定合理性带着难避免理缺陷历史局限性
观点二：童文学专指童创作文学作品种说法创作动机服务象角度界定童文学然符合现代童文学创作般情况稍加推敲会发现严密性天进入世界童文学宝库许作品初非专童读者创作专童做适合童欣赏诗作诸古典文学中唐诗宋词现代诗中均许适合童阅读作品许创作初非专童写适合童欣赏观点诗作均涵盖广义童诗范围西游记深受童喜爱文学作品伊索寓言列狐事巨传鲁宾孙漂流记格列佛游记等作品初专童创作方面果仅仅具童创作文学作品动机愿童特点缺乏应解童文学艺术规律缺乏驾驭力话作者难创作出真正童文学作品
观点三：童文学写童文学童文学教育童文学种观点存问题例童文学确常常童童生活描述象童文学常常表现更广阔社会生活画面反专门写童作品定童文学作品例1983年获诺贝尔文学奖英国作家威廉戈尔丁长篇说蝇王描写群流落荒岛童险事部作品事层次童理解涵作者性思考类前途忧虑整体部童文学作品写童区童文学非童文学标志童文学教育童文学广义说错童文学研究角度停留教育角度谈童文学显然够果抓住审美角度果深入艺术深度童文学般思想教育知识教育没什区童文学作品知识读物教育读物取代
第五篇：理解生活读感
读理解生活感
前天新华书店逛逛发现显眼方架满韩寒新书理解生活韩寒说少杂文没身喜欢杂文二网时候会时间关注博客手翻翻发现价钱挺合适买回摆设行抱着样心理买书
买回摆桌子放天直没想着时间说说真心想书图书馆里回样书期限催促完直天寝室停电百聊赖起书想着消磨消磨时间说韩寒文章中充满讥诮幽默幽默中保持阅读兴趣差3时浏览完书说浏览翻篇篇然半时整书遍完第想法没电停午没错书思考没电思考许历够生活象牙塔中体会社会公然社会中种公少碰
杂文集里负盛名恐怕韩三篇篇讲问题第篇说中国需需变革第二篇说中国应该方面变革国家制度公民素质第三篇韩寒立场出发民法制讨价价韩三篇年前引起网络轰动少作家敢想讨民法
制问题中国体质框里面束手束脚韩寒挑起面旗引发网络民法制广泛讨算次文艺复兴说文艺复兴讲书段子韩寒初办独唱团时候关部门报文艺复兴名字没批说带文艺两字批新杂志启第二名字现独唱团没出期杂志带文艺两字杂志批明白文艺问题复兴问题中国专制体制久外国诟病听样事说外国学生通中国留学生接触竟然中国享受专制喜欢民外国学生起讨热烈话题政治中国学生讨热烈话题网络游戏中国口众实现民定困难困难代表代表忽略困难问题作路步步走然走头句广告词里正路长长37码脚步
韩寒书中韩三篇余访谈记录短篇讽刺现实谈生活中带着少机智闪光点读者会心笑带长安街调头篇文章中描述朋友带长安街违规调头事牛逼哄哄享受山寨特权带处里面句话笑没十秒辆奥迪突然满血全身闪方闪起车扩音喇叭披头盖脸骂顿想象
辆车画面车气急败坏表情车脸色行联想螃蟹种横行霸道动物
没什说毕竟浏览遍记住没少书中句话结尾理解生活做喜欢事情喜欢切起关体制关民做着想法做够碰壁
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