教育总结正面应对孩子的“假期综合症”

教育总结正面应孩子假期综合症

寒假五节假清明节假结束幼园陆续开学孩子
想幼园开始哭闹假期综合征似成种流行病家长头疼已
五长假周早晨刚走进园门忽然听身传阵哭闹声孩子呢回头原班里夕夕哭泪双手死死拽着妈妈衣服夕夕性格较女孩子班刚入学时候历段漫长适应期实着咧咧时候静静坐角落里似没什朋友进入中班慢慢活泼开朗起朋友课时候举手回答问题呢知假期综合征原哭闹前询问妈妈奈说：知回事天家总说想幼园
夕夕幼园表现呀朋友相处挺午睡时床翻覆总想厕……见妈妈旁说话夕夕哭声渐渐笑着说：夕夕先教室里什开心事慢慢说夕夕回班
连着天夕夕进行仔细观察发现午睡时想厕情况更明显前次逐渐发展差10分钟次班里位老师说午睡时样情况老师想逃避午睡次没准许
想事情样发展孩子家午睡样现象夕夕妈妈进行交流原夕夕家午睡时抱着巧虎毛绒玩具快入睡加受假期综合征影响更加想幼园幼园里没毛绒玩具觉安频繁想便老师理解孩子心理更安抚便形成恶性循环害怕午睡甚害怕幼园
探寻背原
研究发现孩子1～3岁时会出现恋物现象孩子心理发展关父母尤母亲孩子第恋象母亲重返工作岗位直陪伴孩子时孩子物品中寻找新安全感出现物体恋般说孩子恋柔软物品毯子棉枕头布娃娃绒布动物等等孩子熟悉环境陌生环境安全感缺失恋物熟悉气味触感类似亲抚摸拥抱够安抚心焦虑安
夕夕说种心理需求满足哭闹幼园方式表达家长处解时夕夕哭闹家会满足孩子行种强化加幼园老师夕夕关注度够夕夕老师没建立起恋关系
转移孩子恋物行
某物品产生恋孩子心理发展中较正常现象着年龄增长认识力提高验积累种行会逐渐更成熟行取代情绪行等发展正常种恋孩子发展会产生严重影响果表现出度行应该办呢
⒈接纳孩子安慰物赖行
刻意限制孩子会更强化行仅事补会产生负面影响解夕夕心理需求请家里毛绒玩具带幼园减轻紧张焦虑情况转试着夕夕尝试掉毛绒玩具独立入睡起初允许夕夕睡着躺着说话行慢慢适应走毛绒玩具入睡
期间班里老师夕夕常进行交流予更关爱建立亲密友师幼关系
⒉重建立孩子安全感
时候父母忙工作疏忽孩子关尤心理情感需满足导致孩子某物品产生恋假期重返幼园孩子面分离焦虑家长应孩子更耐心更情感满足健康亲子关系孩子安全感源父母陪伴孩子外夕夕家里格弟弟二胎关系家长找衡点夕夕妈妈提出建议
坚持陪孩子起入睡睡前唱唱歌读读书讲讲事感受家直身边
孩子结交朋友伙伴建立固定关系提供起游戏出行机会场龄相伴
常孩子聊天尤聊聊担心事浅显生动语言谈担心事情离开家独幼园生病等孩子谈安慰物带积极感受领悟慢慢克服害怕情绪
予孩子断鼓励孩子安慰物分开会予表扬慢慢延长安慰物分离时间
家园努力段时间夕夕午睡方面明显转频繁厕愿意躺床闭着眼睛说话逐渐伴起时午睡
孩子性化需求某需满足时会产生抵触抗生气哭闹等情绪行需成更加细心关注孩子建立信赖关系帮助重新建立安全感假期综合症孩子安全感缺失表现需老师细致发现耐心诱导
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