新国家开放学电专科学前童社会教育单项选择非判断题题库答案（试卷号：2505）
盗传必究
单项选择题
1．国幼园课程正式提出社会课程名称( )
A．1919年成立南京高等师范附幼稚园
B．1903年创办湖北幼稚园
C．1905年创办湖南蒙养院
D．1904年颁布蒙养院章程家庭教育法章程
2．关学前童社会教育相关教育概念区联系述正确( )
A 常识教育相学前童社会教育扩展教育容
B．思想品德社会性发展定程度产物学前童社会教育中包含思想品德教育童社会性教育代品德教育
C．生活教育社会教育强调幼生活引领幼生活简单适应
D．相文教育社会教育更涵容文教育侧重精神层面陶冶社会教育需注重行惯培养社会技训练
3．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A 弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
4．( )童伴面前会感羞愧表明集体舆开始发挥作
A．班
B．中班
C．班
D．学年级
5．学前童社会教育目标制定( )
A 社会发展需
B．国教育目
C．幼园教育指导纲（试行）
D．学前童发展规律需
6．教学活动相游戏区域活动突出特点( )
A 性
B．计划性
C．娱乐性
D．目性
7．属幼社会性行问题特征( )
A．持久性困难
B．受普遍方法控制行
C．行足
D．理会现实
8．社会教育题方案架构基思路( )
A 体验实践认知积累迁移
B．认知积累迁移体验实践
C．认知体验迁移积累实践
D．认知体验实践积累迁移
9．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A 实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
10．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A 精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
11．安斯沃斯等童恋分( )两类型
A 安全型安全型
B．回避型拒绝型
C．积极型消极型
D．动型动型
12．国学者研究发现童亲社会行中( )常见
A 助行
B．分享行
C．合作行
D．安慰保护
13．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A．年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
14．毛毛幼园班朋友周末毛毛爸爸妈妈爷爷奶奶家玩爷爷奶奶家毛毛爸爸然帮爷爷做事情妈妈帮奶奶剪指甲切毛毛眼里午奶奶外面买东西回刚进门毛毛动帮奶奶拖鞋奶奶开心住夸毛毛孩子案例表明学前童社会学具( )特点
A．实践性
B．机性意性
C．长期性反复性
D．情感驱动性
15．中国萌芽阶段幼社会教育( )
A．宗教教育
B．社会生活常识教育
C．家庭中机礼仪伦常生活教育
D．道德教育
16．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
17．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A．弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
18．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
19．婴够区分母亲陌生陌生出现会引起婴恐惧焦虑陌生离会静属( )
A 陌生焦虑
B．分离焦虑
C．母婴恋
D．陌生恐惧
20．教育者善抓住生活中教育价值点点滴滴时学前童进行教育学前童社会教育程中( )原求
A．情感支持
B．生活教育
C．正面教育
D．实践性
21．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
22．童开始出现分离焦虑陌生谨慎恐惧时童处恋发展阶段( )
A 前恋期
B．恋关系建立期
C．恋关系明确期
D．目标调节伙伴关系
23．区域活动中教师幼进行隐性引导必须( )
A．材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
24．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展里阐述学前童社会教育活动设计原( )
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
25．皮亚杰道德发展阶段理童律道德形成时间( )
A 3岁前
B．46岁
C．68岁
D．9岁
26．关幼行问题述正确( )
A．幼般够严格遵守规
B．幼违反规般没观动机明白规真实含义时没学会遵守规
C．幼表现出私行成私样
D．孩子说谎教育者务进行惩罚
27．糖果饼干饮料水果等东西幼属( )
A．消费性强化物
B．操作性强化物
C．社会性强化物
D．活动性强化物
28．某幼伴发生突总喜欢讲脏话种行属( )
A．需特殊干预行问题
B．轻度忽略行问题
C．需指导帮助行问题
D．正常行
29．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
30．项关学前童社会教育观点中错误( )
A．幼教育根教童做格完整智慧善良
B．学前童社会教育种整合性教育
C．学前童社会教育学设计组织专门社会教育活动
D．学前童社会教育种渗透性教育
31．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
32．属学前童社会教育容组织原( )
A．全面均衡原
B．远原
C．易难原
D．综合贯通原
33．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
34．( )社会性区域活动重特征
A．认知
B．探索
C．游戏
D．交
35．童充分适身体活动攻击性行捣乱行减少表明( )童社会性发展具重影响
A．认知发展水
B．气质类型
C．环境素
D．生理成熟
36．结构学前童完整发展指( )
A．学前童认知情感意志统整发展
B．学前童终身发展
c．学前童全面发
D．学前童综合发展
37．关学前童社会教育相关课程领域关系述正确( )
A 社会教育责倡导先进文化价值观态度行种社会意义健康
B．语言教育社会教育重基础
C．感受美善恶性正艺术教育童社会性发展重意义
D．幼园五领域课程中语言教育起着核心灵魂作
38．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A 精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
39．国外学者研究致表明婴认识出现时间约( )月间
A．12～15
B．15～18
C．18～21
D．21—24
40．数研究认( )童亲社会行正式发生期
A 36岁
B．3岁前
C．6岁
D．1～3岁
41．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A．年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
42．区域活动中教师必须( )幼进行隐性引导
A．材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
二非判断题
1．幼园五课程领域中语言教育起着核心灵魂作( × )
2．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
3 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属焦虑型童表现( × )
4 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
5 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
6．游戏学前童实践形式( √ )
7 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
8 教师言行举止表率作积极意义良环境( × )
9 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
10 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
11 认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
12．没学会区分真实真实幼说谎原( √ )
13 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
14． 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
15 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( × )
16．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
17．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
18 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( √ )
19 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( × )
20 童亲社会行非着童年龄增长必然增( √ )
21 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
22 童关系社会关系基础( √ )
23 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
24 朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
25 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
26 般幼存行问题少数幼存行问题( × )
27 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
28 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
29 强化法形成道德律帮助幼形成道德律( × )
30 代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √ )
31．学前童社会教育种渗透性教育( √ )
32．通观察行产生学弗洛姆重观点( × )
33 婴陌生焦虑般发生9月左右( × )
34 童情力着年龄增长然发展( √ )
35 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
36 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
37 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原( √ )
38 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
39 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
40 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
41 幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
42 父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
43 然果法时幼定够体会身行果间关系( √ )
44．强化法关注行表现行原( √ )
45 婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( × )
46．研究发现24岁幼某种信号作反应作出反应更困难( √ )
47．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
48 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
49．学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
50．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色( × )
51 遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原( √ )
52 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
53．区域活动应该教学活动样严密计划( × )
54．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √ )
55．幼表现出私行种良品德行( × )
56 羞愧感道德良知发展基础幼长久处羞愧感中促进幼社会化益( × )
57．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
58．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
59．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
60．消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
61．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
62．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
63 情童攻击性行会产生抑制作( × )
64．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √ )
65 童疚感产生体行达外部社会规范成求( × )
66 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
67．童关系社会关系基础( √ )
68 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
69 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
70 学前童社会学具机性意性特点( √ )
71 角色扮演中教师通扮演中角色参活动中( × )
72 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
73 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
74 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
75 学前童说话符合实际情况说谎行教师应进行必批评教育( × )
76．皮亚杰认童道德发展连续发展程需历三阶段中第三阶段律道德阶段( × )
77．体言语言语容童控制力发展具重作( √ )
78．婴陌生焦虑般发生3月左右( × )
79．童情力着年龄增长然发展( √ )
80 国学者研究发现童亲社会行中合作行常见( √ )
81 允许学前童犯错误贯彻实践性原求( √ )
82 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
83 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织易难原( × )
84 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
85 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
86 运行评价法时行反馈时出现学前童良行( √ )
87 区域活动应该教学活动样严密计划( × )
88 般幼程度存行问题严重程度已( √ )
89．幼私行种良品德行( × )
90 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
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盗传必究
单项选择题
1．国幼园课程正式提出社会课程名称( )
A．1919年成立南京高等师范附幼稚园
B．1903年创办湖北幼稚园
C．1905年创办湖南蒙养院
D．1904年颁布蒙养院章程家庭教育法章程
2．关学前童社会教育相关教育概念区联系述正确( )
A 常识教育相学前童社会教育扩展教育容
B．思想品德社会性发展定程度产物学前童社会教育中包含思想品德教育童社会性教育代品德教育
C．生活教育社会教育强调幼生活引领幼生活简单适应
D．相文教育社会教育更涵容文教育侧重精神层面陶冶社会教育需注重行惯培养社会技训练
3．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A 弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
4．( )童伴面前会感羞愧表明集体舆开始发挥作
A．班
B．中班
C．班
D．学年级
5．学前童社会教育目标制定( )
A 社会发展需
B．国教育目
C．幼园教育指导纲（试行）
D．学前童发展规律需
6．教学活动相游戏区域活动突出特点( )
A 性
B．计划性
C．娱乐性
D．目性
7．属幼社会性行问题特征( )
A．持久性困难
B．受普遍方法控制行
C．行足
D．理会现实
8．社会教育题方案架构基思路( )
A 体验实践认知积累迁移
B．认知积累迁移体验实践
C．认知体验迁移积累实践
D．认知体验实践积累迁移
9．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A 实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
10．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A 精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
11．安斯沃斯等童恋分( )两类型
A 安全型安全型
B．回避型拒绝型
C．积极型消极型
D．动型动型
12．国学者研究发现童亲社会行中( )常见
A 助行
B．分享行
C．合作行
D．安慰保护
13．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A．年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
14．毛毛幼园班朋友周末毛毛爸爸妈妈爷爷奶奶家玩爷爷奶奶家毛毛爸爸然帮爷爷做事情妈妈帮奶奶剪指甲切毛毛眼里午奶奶外面买东西回刚进门毛毛动帮奶奶拖鞋奶奶开心住夸毛毛孩子案例表明学前童社会学具( )特点
A．实践性
B．机性意性
C．长期性反复性
D．情感驱动性
15．中国萌芽阶段幼社会教育( )
A．宗教教育
B．社会生活常识教育
C．家庭中机礼仪伦常生活教育
D．道德教育
16．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
17．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A．弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
18．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
19．婴够区分母亲陌生陌生出现会引起婴恐惧焦虑陌生离会静属( )
A 陌生焦虑
B．分离焦虑
C．母婴恋
D．陌生恐惧
20．教育者善抓住生活中教育价值点点滴滴时学前童进行教育学前童社会教育程中( )原求
A．情感支持
B．生活教育
C．正面教育
D．实践性
21．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
22．童开始出现分离焦虑陌生谨慎恐惧时童处恋发展阶段( )
A 前恋期
B．恋关系建立期
C．恋关系明确期
D．目标调节伙伴关系
23．区域活动中教师幼进行隐性引导必须( )
A．材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
24．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展里阐述学前童社会教育活动设计原( )
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
25．皮亚杰道德发展阶段理童律道德形成时间( )
A 3岁前
B．46岁
C．68岁
D．9岁
26．关幼行问题述正确( )
A．幼般够严格遵守规
B．幼违反规般没观动机明白规真实含义时没学会遵守规
C．幼表现出私行成私样
D．孩子说谎教育者务进行惩罚
27．糖果饼干饮料水果等东西幼属( )
A．消费性强化物
B．操作性强化物
C．社会性强化物
D．活动性强化物
28．某幼伴发生突总喜欢讲脏话种行属( )
A．需特殊干预行问题
B．轻度忽略行问题
C．需指导帮助行问题
D．正常行
29．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
30．项关学前童社会教育观点中错误( )
A．幼教育根教童做格完整智慧善良
B．学前童社会教育种整合性教育
C．学前童社会教育学设计组织专门社会教育活动
D．学前童社会教育种渗透性教育
31．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
32．属学前童社会教育容组织原( )
A．全面均衡原
B．远原
C．易难原
D．综合贯通原
33．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
34．( )社会性区域活动重特征
A．认知
B．探索
C．游戏
D．交
35．童充分适身体活动攻击性行捣乱行减少表明( )童社会性发展具重影响
A．认知发展水
B．气质类型
C．环境素
D．生理成熟
36．结构学前童完整发展指( )
A．学前童认知情感意志统整发展
B．学前童终身发展
c．学前童全面发
D．学前童综合发展
37．关学前童社会教育相关课程领域关系述正确( )
A 社会教育责倡导先进文化价值观态度行种社会意义健康
B．语言教育社会教育重基础
C．感受美善恶性正艺术教育童社会性发展重意义
D．幼园五领域课程中语言教育起着核心灵魂作
38．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A 精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
39．国外学者研究致表明婴认识出现时间约( )月间
A．12～15
B．15～18
C．18～21
D．21—24
40．数研究认( )童亲社会行正式发生期
A 36岁
B．3岁前
C．6岁
D．1～3岁
41．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A．年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
42．区域活动中教师必须( )幼进行隐性引导
A．材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
二非判断题
1．幼园五课程领域中语言教育起着核心灵魂作( × )
2．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
3 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属焦虑型童表现( × )
4 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
5 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
6．游戏学前童实践形式( √ )
7 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
8 教师言行举止表率作积极意义良环境( × )
9 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
10 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
11 认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
12．没学会区分真实真实幼说谎原( √ )
13 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
14． 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
15 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( × )
16．直接学体刺激作出反应受强化完成学程( √ )
17．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
18 童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( √ )
19 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( × )
20 童亲社会行非着童年龄增长必然增( √ )
21 表现性目标追求童教育程中反应元性非质性( √ )
22 童关系社会关系基础( √ )
23 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
24 朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
25 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
26 般幼存行问题少数幼存行问题( × )
27 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
28 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
29 强化法形成道德律帮助幼形成道德律( × )
30 代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √ )
31．学前童社会教育种渗透性教育( √ )
32．通观察行产生学弗洛姆重观点( × )
33 婴陌生焦虑般发生9月左右( × )
34 童情力着年龄增长然发展( √ )
35 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
36 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
37 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原( √ )
38 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
39 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
40 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
41 幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
42 父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
43 然果法时幼定够体会身行果间关系( √ )
44．强化法关注行表现行原( √ )
45 婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( × )
46．研究发现24岁幼某种信号作反应作出反应更困难( √ )
47．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( × )
48 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
49．学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
50．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色( × )
51 遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原( √ )
52 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
53．区域活动应该教学活动样严密计划( × )
54．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √ )
55．幼表现出私行种良品德行( × )
56 羞愧感道德良知发展基础幼长久处羞愧感中促进幼社会化益( × )
57．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩( × )
58．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
59．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
60．消极意义良环境指教师言行举止表率作( √ )
61．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
62．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
63 情童攻击性行会产生抑制作( × )
64．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √ )
65 童疚感产生体行达外部社会规范成求( × )
66 游戏中常出现违规行童刻意受限思维认知水( √ )
67．童关系社会关系基础( √ )
68 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √ )
69 环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求( √ )
70 学前童社会学具机性意性特点( √ )
71 角色扮演中教师通扮演中角色参活动中( × )
72 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
73 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( × )
74 学前童社会教育评价学前童社会教育活动评价( × )
75 学前童说话符合实际情况说谎行教师应进行必批评教育( × )
76．皮亚杰认童道德发展连续发展程需历三阶段中第三阶段律道德阶段( × )
77．体言语言语容童控制力发展具重作( √ )
78．婴陌生焦虑般发生3月左右( × )
79．童情力着年龄增长然发展( √ )
80 国学者研究发现童亲社会行中合作行常见( √ )
81 允许学前童犯错误贯彻实践性原求( √ )
82 学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首( √ )
83 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织易难原( × )
84 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
85 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
86 运行评价法时行反馈时出现学前童良行( √ )
87 区域活动应该教学活动样严密计划( × )
88 般幼程度存行问题严重程度已( √ )
89．幼私行种良品德行( × )
90 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
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