2022年电幼园课程活动设计期末考试题库答案
单项选择题
1属国幼园课程典型定义( D )
A 课程教学科目B课程教育活动C 课程学验D 课程交互活动
2 课程核心问题( A )
A 课程价值取B 课程容C 课程吕标B 课程计划
3 列属幼园课程素( B )
A 课程目标B课程计划C 课程容D 课程评价
4 精神分析学说理基础课程方案( D )
A HighScope 课程B 瑞吉欧教育体系C 算术阅读直接教学系统D 斑克街早期教育方案
5 社区幼园课程影响( B )
A 通家长社区参学前童发展提供更加利生态环境
B 幼园课程涉范围扩 社区功结合起
C 家庭提供育需求方面整体服务支持D 家长社区纳入学前教育中
6 幼园游戏活动教学活动结合类型致分( A )
A 分离式插入式整合式B 分离式整合式C 插入式整合式D分离式插式
7 幼园进行种教育活动( C )
A 纯游戏活动B 非游戏活动C 游戏活动教学活动程度结合D 纯教学活动
8 幼园教育活动容作教师教学材料取( C )
A 强调幼环境交互作中知识建构
B 会教育活动设计者设计安排量丰富影活动 幼参活动程中探索发现
C 关注教材教师教学 特学科知识技传递
D 强调教育活动社会生活联系 强调幼学中动性
9 幼园语言教育容包括( D )
A 词汇B 口语表达C 讲述朗诵童文学作品D 书写
10 相互掺透整合选择组合幼园领域教育活动优点( A )
A 减少童活动转换困难B 领域课程幼提供领域教育中关键概念
C 领域形成行关系 容易领域间达成衡D 教育活动设计简单化具较强操作性
1课程指学生体验意义课程种定义认( B )
A课程教学科目B课程学者获验C课程目标D课程师生话
12幼园课程特点包括( D )
A体适宜性B整体性C实践性D标准化
13课程核心问题( A)
A课程价值取B课程容C课程目标D课程计划
14属幼园课程基础学科( D )
A心理学B社会学C哲学D教育学
15根行义理幼园课程( C )
A应重视幼选择材料活动权利
B应该适合童发展童认知具挑战性
C应通强化塑造童行
D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
16幼园课程幼园教育活动间关系( B )
A幼园教育活动包括幼园课程B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
C幼园课程组成幼园教育活动D幼园教育活动宏观类概念幼园课程微观子概念
17幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A )
A分离式插入式整合式B分离式整合式C插入式整合式D分离式插入式
18行目标取幼园教育活动( B )
A低结构幼园课程中B提高幼园教育程计划性控性操作性
C强调童教师教育情境交互作程中产生活动目标
D教育实践中容易操作难教师广泛运
19童健康教育涉领域包括( D )
A认知 B行动C情感 D语言
20种方式属幼园领域教育活动组合方式( D )
A独立组合方式B相互渗透方式C相互整合方式D强调某领域活动方式
21幼园语言教育容包括( D )
A词汇 B口语表达 C讲述朗诵童文学作品 D书写
22方案教学教育实践哲学理基础( B )
A存义 B实义 C唯理 D验
23课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具( B )
A体适宜性 B整体性 C实践性 D标准化
24属幼园课程基础学科( D )
A心理学 B社会学 C哲学 D教育学
25蒙台梭利设计课程反映( D )哲学思想
A存义 B实义 C唯理 D验
26幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属 ( A )
A游戏教学分离式结合 B游戏教学插式结合
C游戏教学整合式结合 D游戏教学复合式结合
27组活动( C )
A较适合师幼例状况B适合活动结构化程度高状况
C般幼发展水基础速度完成适合学务
D适合童完成教师预定某学科教学务
28关幼园教育活动设计程模式面说法错误( B )
A受程模式影响幼园教育活动设计时会淡化教育活动目标预设预设目标采取灵活态度
B程模式没教育目标
C程模式教育活动设计建立实际教育情境基础强调学者动参探究学重视活动程
D程模式没相明确标准活动设计实施评价程带定观性缺乏科学性计划性系统性
29幼园教育活动容选择组织( A )
A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
B着活动结构化程度降低逐渐变确定转变具体固定变
C高结构教育活动活动容强调幼验强调幼动发起生成
D低结构教育活动活动容强调教师预设教学强调知识技获
30数学教学中应该运操性材料( D )理观点
A学种训练 B社会交数学学C数学知识建构 D数学教学
二判断错题
1 课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课
程中心位置(√ )
2 根维果斯基发展区理 幼园课程设计实施应该低童发
展区 (× )
3 幼园教青活动学科性质分 幼园教青活动分组活动组活动
活动( × )
4 连续体处位置知 单科目教学活动低结构教青活动(× )
5 目标模式相 程模式目标生成性 更表现教青程中阶段
方教青情境产物(√ )
6 班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模
式呈现社会训练实践构成(√)
7 幼园数学教青幼提供计划 数量形时间空间关学活动(√ )
8 目标取评价强调评价者具体评价情景交互作 特注重评价程中幼
表现兴趣需(× )
9 总体言 综合课程抹杀者液化学科科目领域独特性(√ )
100 综合音乐感教育20 世纪60 年代产生英国音乐教育流派 (× )
11幼园课程指影响幼幼园关活动(√ )
12根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展( × )
13受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识( √ )
14游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学(× )
15般言活动结构化程度越高活动方法越越突出教师指导作( √ )
16果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质( √ )
17乔姆斯基强调童语言通天获通先天语言获装置发展( × )
18正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行( × )
19幼园社会教育目标：通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力( √ )
20完全教师预设活动高结构活动( × )
21传统课程质观课程定义课程成目标普遍：影响力深远课程定义( √ )
22幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾( √ )
23游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分(√ )
24设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取( √ )
25幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什( √ )
26维界斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程( √ )
27数学知识建构观点强调数学系统化训练( √ )
28罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力( √ )
29独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法( √ )
30般言班天集体活动超两次次10分钟( √ )
三简答题
1 皮亚杰知识建构理早期教青贡献什
答：皮亚杰知识建构理 揭示童认识发生发展程 特描述童
思维力逻辑力问题解决力程( 2分）
皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活
动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义( 3分）
童积极参世界互动动作建构知识认识世界原皮亚杰认
知识发源动作动作联系客体桥梁动作发展客体间联系发 展分演化成关客体物理知识结构关体逻辑数理结构( 3分）
2 幼园教青活动学科性质幼园教青活动进行分类
幼园教育活动学科性质 根编制课程组织教育活动需 幼园教青活动相划分语言教育活动(l分）计算教育活动(1分)科常教育活动(l分）音乐教育活动(l分）美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
3 幼园教青活动实施原
答：目标定关注程原(l分）生活化原活动化原(1分) 游戏化原(l分) 综合化原(l分) 动态性原(l分) 创造性原(l分) 师幼互动原(l分) 资源开发利原
4幼园课程特点什
答幼园课程许方面级类教育机构课程着身特点
(1)幼园课程首特点体适宜性幼园课程应努力做适宜体幼发展注重童体身心发展需更强调社会需知识体系(2分)
(2)幼园课程具整体性特点表现课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标仅仅侧重某方面发展(2分)
(3)实践性幼园课程特点幼认知发展局限幼园课程注重童直接验获间接知识传授幼学局限书知识接受学运感官通生动生活实践积累直接验程幼园课程较采活动课形式加组织(2分)
然幼园课程显著特点外表现出课程容基础性启蒙性特点课程实施表现游戏性生活性特点
5维果茨基发展区理幼园课程影响
答根维果茨基发展区理幼园课程设计实施应遵循原
(1)应正确组织情景创造童发展区说幼园课程设计实施应童发展区现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间童通种类型互动包括相水伴互动水伴互动成互动等促进身发展(2分)
(2)仅评价童独立行水够发现童种帮助水力说教师应该种更具弹性动态性评价技术方法评价童包括鼓励童表述知注意童样提供帮助明确样暗示效等等(2分)
(3)重视教学童发展积极作特强调教师童互动中应起作教学程中教师准确定位扮演促进者帮助者角色指导激励帮助童促进童发展(2分)教师实施鹰架教学种教师童提供帮助促发展区发展教学手段提高鹰架教学实效教师应童已认知水基础扩教学没超越童发展区前提扩童发展扩加速扩指教师通种提示重复提供实物等手段童发展区已受帮助行基线扩展帮助童发展位较低水行
6幼园健康教育目标包括
答：幼园健康教育目标包括方面
(1)认健康关联身需(1分)
(2)认身维护健康责心(1分)
(3)区安全行危害行(1分)
(4)初步获取改进保持身健康策略方法(2分)
(5)初步学会预防受伤害处理身健康问题策略方法(2分)
(6)初步运处理紧急事件技
7幼园课程种典型定义？指什？
答：(1)幼园课程教学科目幼园课程成门门教学科目(2分) {
(2)幼园课程教育活动泛指童设置区教育机构教育活动总(3分)
(3)幼园课程学验该定义认幼园课程童幼园环境获旨促进身心全面发展教育性验
8幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动(1分)计算教育活动(1分)科常教育活动(1分)音乐教育活动(1分)美术教育活动(1分)体育活动(1分)幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
9简述幼园教育活动目标制定原理
答：(1)结构化程度幼园教育活动目标陈述趋(4分)
连续体两极端外低结构教育活动活动目标强调程目标较宽泛高结构教育活动活动目标强调结果目标较具体
(2)结构化程度幼园教育活动目标制定技术
高结构教育活动制定活动目标时应幼教育目幼园课程目标申心位课程目标层层分解落实具体教育活动中先目标容程(1分)完全结构化教音标制走完全曲诙艹者确定顾幼兴趣釉薷妻禾赶种极端做法存(1分)低结构教学活动制定目标时活动设计者应根幼兴趣需活动程中时调整目标先容目标程(1分)结构教学活动中教师般需确定活动目标
10．幼学领域性质幼园教育活动进行分类？
幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动 ※（作业）者幼学领域性质幼园教育活动相划分健康教育活动语言教育活动科学教育活动社会教育活动艺术教育活动
幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
种分类方法种幼园教育活动学科（领域）分门类便教育活动设计者实施者认清学科（领域）范围涵根教育活动结构化程度进行操作：结构化程度高学科教育活动强调该学科身知识技传递结构化程度低学科教育活动弱化该学科身知识技强化幼该领域获验强调学科（领域）间融合
11．结构化程度幼园教育活动组成连续体样？
幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动 者幼学领域性质幼园教育活动相划分健康教育活动语言教育活动科学教育活动社会教育活动艺术教育活动
幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
12．精神分析理幼园课程影响什？
根精神分析理游戏幼教育机构活动外艺术作童表现表达情感思想工具教师认幼开展表现表达活动应干预童创造性活动
13．游戏幼园课程中作？
游戏幼园课程中作：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科（领域）课程学游戏益幼园课程中学科（领域）教育整合
14．幼园游戏活动教学活动结合方式？
幼园游戏活动教学活动结合方式致分分离式插入式整合式三种
（）游戏教学分离式结合
幼园教育活动设计实施中游戏活动教学活动完全分开进行幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉某段时间幼进行完全结构化教学活动
（二）游戏教学插入式结合
指教学活动中融入游戏活动游戏活动中融入教学活动种游戏教学结合方式幼园课程实践中常运例教育活动设计实施程中游戏活动教学活动先导幼游戏活动中获感性验然通教学活动加理性化游戏活动教学活动延伸教学活动中幼知识技游戏中巩固运幼游戏时教师观察理解幼基础组形式插入益幼学发展教学指导
运插入结合方式原益提高教学效性避免干扰幼游戏活动具体插入时应做然生硬
（三）游戏教学整合式结合
整合式游戏活动教学活动结合种高级形式两种性质活动机融合成体常常已难区分什游戏什教学例风车转转转活动案例中幼验做风车玩风车感受风车等活动中完全沉浸游戏体验中教师指导进行活动模仿幼进行活动幼时间段情景中会活动状态
四述题
（）请结合幼园教青活动实际述结构化程度幼园教育活动进行分类
答题点：
(1) 教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构教育活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动
(2) 结合幼园教育活动实际 游戏活动结构教育活动(2分) 区角活动(活动区活
动）低结构教育活动( 2分) 集体教学活动高结构教青活动( 2分)
（二）样幼园日活动组合安排符合教育保育求
答题点：
(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡(3分)
(2)具样性做动静结合(3分)
(3)制度化具定弹性（2分)
(4)考虑种生态环境条件(2分)
（三）果幼园课程价值取知识位强调教师 童教授学业知识技话幼园课程常成学科科目
课程目标注重结果童获预期行变化取活动结束希童发生某行变化掌握新知识技
课程容学科知识逻辑体系加选择组织
课程实施常常教师中心集体形式通传递灌输方式进行
课程评价客观行结果标准更采结果评价模式
五案例分析
1请根游戏幼园课程中作分析案例
案例：爬滑梯
体育活动时间3岁洒洒操场玩滑梯游戏洒洒选择木质滑梯格格手脚交爬边爬边数着梯子格数１ 2 3 4 · · · · · · 快爬梯子顶端滑爬滑梯程中滔洒边爬边念老师教爬滑梯歌滑滑梯滑滑梯先着急 爬半时低头着面声着面伴名：＂高呀爬遍滔酒换操场塑料滑梯开始玩起游戏
答：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科(领域〉课程学游戏益幼园课程中学科(领域〉教育整合材料中爬滑梯游戏直接发展幼手脚交爬身体基动作丰富幼身体运动验促进幼健康成长幼中体会快乐
时爬滑梯程中幼步练发展数数力促进幼早期数概念
数感发展爬梯程中幼边念着歌促进幼语言力发展
外游戏程中幼发生伴进行互动交互动程中增强
信时幼体验着站立高度面物变化间关系 通爬滑梯
游戏活动幼健康数学语言科学等领域获程度方面学验
2请分析案例中反映幼园课程价值取学入学考试幼园课程价值取影响班位女孩王XX聪明文静班里名列前茅宝宝马毕业升学带着参加徐汇区某外国语学笔试1000余名考生中第120名笔试成绩脱颖出周带该校面试面试容阅读篇中文歌做100加减法全英语游戏活动面试成绩第400名事面试教师告诉数方面完成错做英语游戏活动时声音太轻念歌时候念第三句愿意念王XX解释歌里字认识想念
答该幼笔试成绩突出面试时数学方面表现出色侧面反映出该幼园课程价值取较注重幼认知力知识技获表现出种知识位课程价值取外文中提班里名列前茅说明该幼园幼力知识进行排名体现出种违背教育公原价值取该幼表现说声音轻遇困难轻易放弃(字会念想念)发现该幼园较忽视幼动信抗挫折力等良性心理品质培养注重认知忽略性社会性等方面
两次学入学考试科目题目出幼园种课程价值取程度受学入学考试容影响学注重知识技等培养幼园课程设置时迎合种需求幼长久发展说良性行惯持续发展保障
3请分析案例
幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时组织幼开展游戏扔沙包赛：李老师带幼户外先幼扔沙包然引导幼思考样知道沙包扔远？什方法知道呢？李老师反复求提示幼举出棍子跨步绳子布条等方法测量……李老师组织幼方法进行讨李老师汇总幼举办法请根学知识说说通教学活动幼真正掌握测沙包扔远方法？什？说说应改进
答：(1)组织教学活动幼没真正掌握测量沙包扔远方法
(2)幼思维发展具体形象幼通实际操作材料进行学幼说出测量方式代表幼真正掌握具体测量方法点更断定幼转化动手操作力果幼真正掌握日常测量方法应该幼真正动手进行测量
(3)实践性幼园课程重特点幼园课程应注重幼通实践活动获直接验活动应该安排幼通种方法测量沙包扔出远者通测量沙包谁扔远等活动幼亲手测量实践活动中掌握种测量方法
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单项选择题
1属国幼园课程典型定义( D )
A 课程教学科目B课程教育活动C 课程学验D 课程交互活动
2 课程核心问题( A )
A 课程价值取B 课程容C 课程吕标B 课程计划
3 列属幼园课程素( B )
A 课程目标B课程计划C 课程容D 课程评价
4 精神分析学说理基础课程方案( D )
A HighScope 课程B 瑞吉欧教育体系C 算术阅读直接教学系统D 斑克街早期教育方案
5 社区幼园课程影响( B )
A 通家长社区参学前童发展提供更加利生态环境
B 幼园课程涉范围扩 社区功结合起
C 家庭提供育需求方面整体服务支持D 家长社区纳入学前教育中
6 幼园游戏活动教学活动结合类型致分( A )
A 分离式插入式整合式B 分离式整合式C 插入式整合式D分离式插式
7 幼园进行种教育活动( C )
A 纯游戏活动B 非游戏活动C 游戏活动教学活动程度结合D 纯教学活动
8 幼园教育活动容作教师教学材料取( C )
A 强调幼环境交互作中知识建构
B 会教育活动设计者设计安排量丰富影活动 幼参活动程中探索发现
C 关注教材教师教学 特学科知识技传递
D 强调教育活动社会生活联系 强调幼学中动性
9 幼园语言教育容包括( D )
A 词汇B 口语表达C 讲述朗诵童文学作品D 书写
10 相互掺透整合选择组合幼园领域教育活动优点( A )
A 减少童活动转换困难B 领域课程幼提供领域教育中关键概念
C 领域形成行关系 容易领域间达成衡D 教育活动设计简单化具较强操作性
1课程指学生体验意义课程种定义认( B )
A课程教学科目B课程学者获验C课程目标D课程师生话
12幼园课程特点包括( D )
A体适宜性B整体性C实践性D标准化
13课程核心问题( A)
A课程价值取B课程容C课程目标D课程计划
14属幼园课程基础学科( D )
A心理学B社会学C哲学D教育学
15根行义理幼园课程( C )
A应重视幼选择材料活动权利
B应该适合童发展童认知具挑战性
C应通强化塑造童行
D应该童提供文化工具帮助童适应处外部世界文化情景
16幼园课程幼园教育活动间关系( B )
A幼园教育活动包括幼园课程B幼园中种类型教育活动组成幼园课程
C幼园课程组成幼园教育活动D幼园教育活动宏观类概念幼园课程微观子概念
17幼园游戏活动教学活动结合类型致分(A )
A分离式插入式整合式B分离式整合式C插入式整合式D分离式插入式
18行目标取幼园教育活动( B )
A低结构幼园课程中B提高幼园教育程计划性控性操作性
C强调童教师教育情境交互作程中产生活动目标
D教育实践中容易操作难教师广泛运
19童健康教育涉领域包括( D )
A认知 B行动C情感 D语言
20种方式属幼园领域教育活动组合方式( D )
A独立组合方式B相互渗透方式C相互整合方式D强调某领域活动方式
21幼园语言教育容包括( D )
A词汇 B口语表达 C讲述朗诵童文学作品 D书写
22方案教学教育实践哲学理基础( B )
A存义 B实义 C唯理 D验
23课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标表明幼园课程具( B )
A体适宜性 B整体性 C实践性 D标准化
24属幼园课程基础学科( D )
A心理学 B社会学 C哲学 D教育学
25蒙台梭利设计课程反映( D )哲学思想
A存义 B实义 C唯理 D验
26幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉属 ( A )
A游戏教学分离式结合 B游戏教学插式结合
C游戏教学整合式结合 D游戏教学复合式结合
27组活动( C )
A较适合师幼例状况B适合活动结构化程度高状况
C般幼发展水基础速度完成适合学务
D适合童完成教师预定某学科教学务
28关幼园教育活动设计程模式面说法错误( B )
A受程模式影响幼园教育活动设计时会淡化教育活动目标预设预设目标采取灵活态度
B程模式没教育目标
C程模式教育活动设计建立实际教育情境基础强调学者动参探究学重视活动程
D程模式没相明确标准活动设计实施评价程带定观性缺乏科学性计划性系统性
29幼园教育活动容选择组织( A )
A着活动结构化程度提高逐渐变确定转变具体固定变
B着活动结构化程度降低逐渐变确定转变具体固定变
C高结构教育活动活动容强调幼验强调幼动发起生成
D低结构教育活动活动容强调教师预设教学强调知识技获
30数学教学中应该运操性材料( D )理观点
A学种训练 B社会交数学学C数学知识建构 D数学教学
二判断错题
1 课程学者获验种课程定义突出特点学生直接验置课
程中心位置(√ )
2 根维果斯基发展区理 幼园课程设计实施应该低童发
展区 (× )
3 幼园教青活动学科性质分 幼园教青活动分组活动组活动
活动( × )
4 连续体处位置知 单科目教学活动低结构教青活动(× )
5 目标模式相 程模式目标生成性 更表现教青程中阶段
方教青情境产物(√ )
6 班图拉(BanduraA)认童语言学部成长程通社会模
式呈现社会训练实践构成(√)
7 幼园数学教青幼提供计划 数量形时间空间关学活动(√ )
8 目标取评价强调评价者具体评价情景交互作 特注重评价程中幼
表现兴趣需(× )
9 总体言 综合课程抹杀者液化学科科目领域独特性(√ )
100 综合音乐感教育20 世纪60 年代产生英国音乐教育流派 (× )
11幼园课程指影响幼幼园关活动(√ )
12根成熟理童尚未达准备状态时教师应该加速童发展( × )
13受皮亚杰影响幼园课程开始强调童探索发现教育应适合发展水童发展促进童建构知识( √ )
14游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展益幼进行幼园学科(领域)课程学(× )
15般言活动结构化程度越高活动方法越越突出教师指导作( √ )
16果活动目标童行确定教师会法估计难外显观察行显现童情感态度价值观等心理素质( √ )
17乔姆斯基强调童语言通天获通先天语言获装置发展( × )
18正规健康教育通幼园课程中健康直接关学科领域教育活动(体育运动健康等)进行( × )
19幼园社会教育目标：通幼提供计划社会学活动促进意识形成发展交合作力( √ )
20完全教师预设活动高结构活动( × )
21传统课程质观课程定义课程成目标普遍：影响力深远课程定义( √ )
22幼园课程价值取指幼园课程实施体根身教育理念需求课程目标属性功等作出选择时持种倾( √ )
23游戏幼发展具忽视价值游戏活动幼园课程重组成部分(√ )
24设计高结构幼园教育活动时活动设计者会采纳生成性目标取表现型目标取( √ )
25幼园教育活动容成幼学活动取关注点幼做什( √ )
26维界斯基童语言发展观点皮亚杰样认语言思维程( √ )
27数学知识建构观点强调数学系统化训练( √ )
28罗恩菲尔德张美术种教育工具够耕耘感性促进合作减少私重发展童创造性工作全部力( √ )
29独立选择组合幼园学领域教育活动强调童理解社会世界提供关键概念探索工具认识方法( √ )
30般言班天集体活动超两次次10分钟( √ )
三简答题
1 皮亚杰知识建构理早期教青贡献什
答：皮亚杰知识建构理 揭示童认识发生发展程 特描述童
思维力逻辑力问题解决力程( 2分）
皮亚杰说认知发展仅建立生理年龄基础建立童身动活
动基础童通世界积极互动建构知识动尝试解外部世界意义( 3分）
童积极参世界互动动作建构知识认识世界原皮亚杰认
知识发源动作动作联系客体桥梁动作发展客体间联系发 展分演化成关客体物理知识结构关体逻辑数理结构( 3分）
2 幼园教青活动学科性质幼园教青活动进行分类
幼园教育活动学科性质 根编制课程组织教育活动需 幼园教青活动相划分语言教育活动(l分）计算教育活动(1分)科常教育活动(l分）音乐教育活动(l分）美术教育活动体育活动幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
3 幼园教青活动实施原
答：目标定关注程原(l分）生活化原活动化原(1分) 游戏化原(l分) 综合化原(l分) 动态性原(l分) 创造性原(l分) 师幼互动原(l分) 资源开发利原
4幼园课程特点什
答幼园课程许方面级类教育机构课程着身特点
(1)幼园课程首特点体适宜性幼园课程应努力做适宜体幼发展注重童体身心发展需更强调社会需知识体系(2分)
(2)幼园课程具整体性特点表现课程实现幼身体认知情感性社会性等方面全面谐发展目标仅仅侧重某方面发展(2分)
(3)实践性幼园课程特点幼认知发展局限幼园课程注重童直接验获间接知识传授幼学局限书知识接受学运感官通生动生活实践积累直接验程幼园课程较采活动课形式加组织(2分)
然幼园课程显著特点外表现出课程容基础性启蒙性特点课程实施表现游戏性生活性特点
5维果茨基发展区理幼园课程影响
答根维果茨基发展区理幼园课程设计实施应遵循原
(1)应正确组织情景创造童发展区说幼园课程设计实施应童发展区现发展水(独立行水)潜发展水(需帮助水)间童通种类型互动包括相水伴互动水伴互动成互动等促进身发展(2分)
(2)仅评价童独立行水够发现童种帮助水力说教师应该种更具弹性动态性评价技术方法评价童包括鼓励童表述知注意童样提供帮助明确样暗示效等等(2分)
(3)重视教学童发展积极作特强调教师童互动中应起作教学程中教师准确定位扮演促进者帮助者角色指导激励帮助童促进童发展(2分)教师实施鹰架教学种教师童提供帮助促发展区发展教学手段提高鹰架教学实效教师应童已认知水基础扩教学没超越童发展区前提扩童发展扩加速扩指教师通种提示重复提供实物等手段童发展区已受帮助行基线扩展帮助童发展位较低水行
6幼园健康教育目标包括
答：幼园健康教育目标包括方面
(1)认健康关联身需(1分)
(2)认身维护健康责心(1分)
(3)区安全行危害行(1分)
(4)初步获取改进保持身健康策略方法(2分)
(5)初步学会预防受伤害处理身健康问题策略方法(2分)
(6)初步运处理紧急事件技
7幼园课程种典型定义？指什？
答：(1)幼园课程教学科目幼园课程成门门教学科目(2分) {
(2)幼园课程教育活动泛指童设置区教育机构教育活动总(3分)
(3)幼园课程学验该定义认幼园课程童幼园环境获旨促进身心全面发展教育性验
8幼园教育活动学科性质幼园教育活动分成类活动？
答：幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动(1分)计算教育活动(1分)科常教育活动(1分)音乐教育活动(1分)美术教育活动(1分)体育活动(1分)幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
9简述幼园教育活动目标制定原理
答：(1)结构化程度幼园教育活动目标陈述趋(4分)
连续体两极端外低结构教育活动活动目标强调程目标较宽泛高结构教育活动活动目标强调结果目标较具体
(2)结构化程度幼园教育活动目标制定技术
高结构教育活动制定活动目标时应幼教育目幼园课程目标申心位课程目标层层分解落实具体教育活动中先目标容程(1分)完全结构化教音标制走完全曲诙艹者确定顾幼兴趣釉薷妻禾赶种极端做法存(1分)低结构教学活动制定目标时活动设计者应根幼兴趣需活动程中时调整目标先容目标程(1分)结构教学活动中教师般需确定活动目标
10．幼学领域性质幼园教育活动进行分类？
幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动 ※（作业）者幼学领域性质幼园教育活动相划分健康教育活动语言教育活动科学教育活动社会教育活动艺术教育活动
幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
种分类方法种幼园教育活动学科（领域）分门类便教育活动设计者实施者认清学科（领域）范围涵根教育活动结构化程度进行操作：结构化程度高学科教育活动强调该学科身知识技传递结构化程度低学科教育活动弱化该学科身知识技强化幼该领域获验强调学科（领域）间融合
11．结构化程度幼园教育活动组成连续体样？
幼园教育活动学科性质根编制课程组织教育活动需幼园教育活动相划分语言教育活动计算教育活动科常教育活动音乐教育活动美术教育活动体育活动 者幼学领域性质幼园教育活动相划分健康教育活动语言教育活动科学教育活动社会教育活动艺术教育活动
幼园教育活动种分类方法编制幼园课程组织幼园教育活动种常分类方法思考陈述幼园种教育活动价值实施种常分类方法
12．精神分析理幼园课程影响什？
根精神分析理游戏幼教育机构活动外艺术作童表现表达情感思想工具教师认幼开展表现表达活动应干预童创造性活动
13．游戏幼园课程中作？
游戏幼园课程中作：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科（领域）课程学游戏益幼园课程中学科（领域）教育整合
14．幼园游戏活动教学活动结合方式？
幼园游戏活动教学活动结合方式致分分离式插入式整合式三种
（）游戏教学分离式结合
幼园教育活动设计实施中游戏活动教学活动完全分开进行幼园活动某段时间安排幼进行纯游戏活动教师进行干涉某段时间幼进行完全结构化教学活动
（二）游戏教学插入式结合
指教学活动中融入游戏活动游戏活动中融入教学活动种游戏教学结合方式幼园课程实践中常运例教育活动设计实施程中游戏活动教学活动先导幼游戏活动中获感性验然通教学活动加理性化游戏活动教学活动延伸教学活动中幼知识技游戏中巩固运幼游戏时教师观察理解幼基础组形式插入益幼学发展教学指导
运插入结合方式原益提高教学效性避免干扰幼游戏活动具体插入时应做然生硬
（三）游戏教学整合式结合
整合式游戏活动教学活动结合种高级形式两种性质活动机融合成体常常已难区分什游戏什教学例风车转转转活动案例中幼验做风车玩风车感受风车等活动中完全沉浸游戏体验中教师指导进行活动模仿幼进行活动幼时间段情景中会活动状态
四述题
（）请结合幼园教青活动实际述结构化程度幼园教育活动进行分类
答题点：
(1) 教育活动结构化程度分类幼园教育活动分成结构教育活动低结构教育活动高结构教育活动完全结构化教育活动
(2) 结合幼园教育活动实际 游戏活动结构教育活动(2分) 区角活动(活动区活
动）低结构教育活动( 2分) 集体教学活动高结构教青活动( 2分)
（二）样幼园日活动组合安排符合教育保育求
答题点：
(1)充分发挥种类型教育活动功达成衡(3分)
(2)具样性做动静结合(3分)
(3)制度化具定弹性（2分)
(4)考虑种生态环境条件(2分)
（三）果幼园课程价值取知识位强调教师 童教授学业知识技话幼园课程常成学科科目
课程目标注重结果童获预期行变化取活动结束希童发生某行变化掌握新知识技
课程容学科知识逻辑体系加选择组织
课程实施常常教师中心集体形式通传递灌输方式进行
课程评价客观行结果标准更采结果评价模式
五案例分析
1请根游戏幼园课程中作分析案例
案例：爬滑梯
体育活动时间3岁洒洒操场玩滑梯游戏洒洒选择木质滑梯格格手脚交爬边爬边数着梯子格数１ 2 3 4 · · · · · · 快爬梯子顶端滑爬滑梯程中滔洒边爬边念老师教爬滑梯歌滑滑梯滑滑梯先着急 爬半时低头着面声着面伴名：＂高呀爬遍滔酒换操场塑料滑梯开始玩起游戏
答：游戏作幼园课程重组成部分促进幼种力发展游戏益幼进行幼园学科(领域〉课程学游戏益幼园课程中学科(领域〉教育整合材料中爬滑梯游戏直接发展幼手脚交爬身体基动作丰富幼身体运动验促进幼健康成长幼中体会快乐
时爬滑梯程中幼步练发展数数力促进幼早期数概念
数感发展爬梯程中幼边念着歌促进幼语言力发展
外游戏程中幼发生伴进行互动交互动程中增强
信时幼体验着站立高度面物变化间关系 通爬滑梯
游戏活动幼健康数学语言科学等领域获程度方面学验
2请分析案例中反映幼园课程价值取学入学考试幼园课程价值取影响班位女孩王XX聪明文静班里名列前茅宝宝马毕业升学带着参加徐汇区某外国语学笔试1000余名考生中第120名笔试成绩脱颖出周带该校面试面试容阅读篇中文歌做100加减法全英语游戏活动面试成绩第400名事面试教师告诉数方面完成错做英语游戏活动时声音太轻念歌时候念第三句愿意念王XX解释歌里字认识想念
答该幼笔试成绩突出面试时数学方面表现出色侧面反映出该幼园课程价值取较注重幼认知力知识技获表现出种知识位课程价值取外文中提班里名列前茅说明该幼园幼力知识进行排名体现出种违背教育公原价值取该幼表现说声音轻遇困难轻易放弃(字会念想念)发现该幼园较忽视幼动信抗挫折力等良性心理品质培养注重认知忽略性社会性等方面
两次学入学考试科目题目出幼园种课程价值取程度受学入学考试容影响学注重知识技等培养幼园课程设置时迎合种需求幼长久发展说良性行惯持续发展保障
3请分析案例
幼园班李老师引导幼学生活中常见测量方法时组织幼开展游戏扔沙包赛：李老师带幼户外先幼扔沙包然引导幼思考样知道沙包扔远？什方法知道呢？李老师反复求提示幼举出棍子跨步绳子布条等方法测量……李老师组织幼方法进行讨李老师汇总幼举办法请根学知识说说通教学活动幼真正掌握测沙包扔远方法？什？说说应改进
答：(1)组织教学活动幼没真正掌握测量沙包扔远方法
(2)幼思维发展具体形象幼通实际操作材料进行学幼说出测量方式代表幼真正掌握具体测量方法点更断定幼转化动手操作力果幼真正掌握日常测量方法应该幼真正动手进行测量
(3)实践性幼园课程重特点幼园课程应注重幼通实践活动获直接验活动应该安排幼通种方法测量沙包扔出远者通测量沙包谁扔远等活动幼亲手测量实践活动中掌握种测量方法
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