国家开放学电幼园课程活动设计作业网考形考务试题答案
考核方式：终结性考核开放性考核采取两种形式：课程文幼园教育活动设计方案学生应两种方式中选择种独立完成课程考核务终结性考核总分100分占课程总成绩50
课程文：幼园题课程生活化实践研究
摘幼园课程生活化利幼生命成长利实现幼园教育目前幼园课程生活化存片面理解幼园课程生活关系片面理解课程生活化题活动关系课程生活化知识教学立起误区真正实现幼园课程生活化教师须确立生活化课程观拓展课程视野回生活化教育实景时树立整体课程意识整合生活教育容提升生成智慧握寻常时刻
关键词幼园课程课程生活化生活教育
教育回生活整基础教育领域直倡导理念幼身心发展特性决定幼时期教育年龄阶段教育更加迫切需生活相融合幼园课程实现幼园教育目手段幼园课程生活相融合幼获更加适宜效发展
幼园课程生活化意蕴价值
谓幼园课程生活化指设计组织实施幼园课程时张幼园课程幼日常生活感性验联系起富教育价值生活容纳入课程领域增加教育文精神幼园课程具生活色彩意义教育理念幼园课程生活化具重价值
首先利幼生命成长幼身心发展水特点决定幼园课程必须贴幼现实生活感知具体形象符合幼成长逻辑幼生活相割裂课程引起幼鸣触动幼心灵更幼带精神愉悦享受没美感课程激发幼生命成长课程
次利实现幼园教育目幼园教育力求培育真完整童实现目必须明童出生日起没离开真实生活世界幼真正发展生活交融中丰富童年生活源源断滋润着情感增强着智慧收获着幸福快乐幼园课程承载着实现幼园教育目重必须幼真实生活体现发挥应价值
二幼园课程生活化误区
20年幼园课程改革然幼园课程生活化理念日益深心践行课程生活化具体程中然存诸误区
(）片面理解幼园课程生活关系
课程生活化理念影响已越越认识幼园课程童生活融合重价值然课程源生活课程高生活课程结合生活开展等观念指引教师认课程容中关生活容表示课程源生活教师认活动容生活表示课程源生活教师提升幼验牵强总结拔高体现课程高生活教师赞生活课程容源赞生活课程实施途径仅仅生活中东西拉课程中充量称联结糅合没真正握课程生活联系更谈生活中发现课程幼然挣扎成营造世界中法真正回生活世界
(二)片面理解课程生活化题活动关系
题活动题形式整合课程容课程资源教学形式等素整合性课程生活化关注幼生活整体性非常契合许教师课程生活化题活动实施划等号题活动然渗透学活动题活动相结合游戏中涵盖诸吃饭睡觉散步盥洗等生活环节幼园日生活皆课程覆盖幼园课程题活动仅作实现幼园课程生活化途径—课程生活化等起
(三）课程生活化知识教学立起
实施生活化课程程中许教师知识素材零散性科学数学理性生活感性间差异苦恼加许家长急功利心态幼衔接系统文化知识求幼园课程生活化实施面着方面困难然正德国哲学家费希尔指出样教育必须培育决定力首先着眼实性首先传授知识技唤醒学生力量远离幼现实生活方式逻辑严密知识授予幼仅剥夺童年快乐更忽视事实童眼中周边环境中感新奇趣事物相贴生活产生作世界
三幼园课程生活化实施策略
(）转变教师观念确立生活化课程观
教师实现幼园课程生活化关键素教师应转变身课程观做课程目标容教学方法课程评价生活化课程目标设计应逐渐摆脱片面知识技教学束缚转幼兴趣需关注深入解幼年龄特点现知识验重视幼种活动中亲身体验课程容选择应逐渐超越抽象文转关注具体现实活生生幼幼知识间搭建座实谐台教学方法应逐渐跳出传统教学模式予幼探究合作学亲身体验机会课程评价应逐渐转变片面单评价标准发展性程性元化评价方式凸显幼生活质量生命价值关注
(二)拓展课程视野回生活化教育实景
幼思维具直觉行动性脱离幼生活实际学验课程适应幼发展需幼园课程必须提供丰富生活化素材实景抽象理概念原贴生活探索程帮助幼更达认识世界目教师应逐渐拓宽课程视野善生活中找适合幼发展课程容实现教育生活完美结合幼兴趣教学需家长信息社会事件节日文化等幼园课程源教师颗热爱生活心双善发现眼睛幼`日生活皆课程教师带领幼实参观市政府警察局邮局图书馆市场等日常生活息息相关场通实境学报警处理遇坏情形书买东西付钱选择商品等日常生活必备技总具体生活幼园教师施展教育华广阔天教育生活课程紧密结合效手段
(三)树立整体课程意识整合生活教育容
幼发展具整体性生活世界正整体方式幼产生影响割裂生活验幼学发展害益杜威指出童社会生活切训练生长集中相互联系基础社会生活予切力切成觉统性背景学校科目相互联系真正中心科学文学历史理童身社会生活幼园教育幼培养成谐发展完整童必须强调幼生活体验认知感悟等整合统程必须通整体性课程实现正国幼教育家陈鹤琴倡导样运整教学法童应该学东西整系统教童学幼完整面貌面完整生活坳园整体性课程基点幼生活切学科知识应通幼生活加整合成利幼发展生动机现实验体系
(四)提升生成智慧握寻常时刻
幼园课程目标合生活日常生活蕴含着意想变动幼稚园课程须预先拟订时变更童百种语言作者瑞吉欧学前教育验资深研究者美国乔治·福门博士说佳时刻简单细寻常时刻庞复杂时刻事实旦停寻常时刻进行反思童真相发现获研究许突出时刻实际正寻常时刻里存着真实童童原生态生活正寻常时刻构成童丰富体验历教师聆听童心声深刻理解寻常时刻开始匆匆突出寻常时刻蕴涵着令难想象潜教育契机围绕教师身旁宝贵课程资源果教师悉心观察探寻挖掘重视课程生成性敢运教育智慧捕捉住幼寻常生活中闪光点低结构化甚非结构化寻常时刻中衍生出课程必幼发展产生意义深远积极影响
课程文：结构游戏材料幼游戏行影响研究
摘着社会发展生活水提高幼教育重视程度越越高幼教育较特殊教育旨幼智力开发基素质培养着定难度幼处教育初级阶段理解力较低新事物接受方式存定差异游戏化教学幼教育中应取成效幼更易理解接受文重点游戏化教学进行分析提出相应应策略
关键词幼教育游戏化重作
幼教育较关键幼期成长惯培养着直接影响时代快速发展幼教育提出新求应更加注重幼生观树立道德素质培养游戏化教育方式利营造活跃课堂氛围帮助幼更理解接受加强幼游戏化教育研究具较意义解游戏化教育重性助幼教育提供更条件促进幼教育获理想教育效果
—幼教育中游戏重作
第—游戏激发幼学兴趣幼处成长初级阶段着玩天性通游戏进行探索年龄智力水相适应幼游戏化教育通具体活动幼进行引导幼积极参教育中充分体现体位进行智力开发素质培养幼教育中幼兴趣提高教育高效进行前提优质教学质量基保障教育实践中通游戏化教育增加教学趣味性相应激发幼积极性幼动参教育活动中集中幼精力幼保持学探索热情通游戏化教育活跃教育氛围提高幼兴趣满足幼奇心取较教育效果第二游戏促进幼养成良行相较学教育幼教育更偏重智力开发道德素质培养幼进行正确引导幼树立正确观念养成良惯幼更成长幼教育中通游戏幼进行身感受时教师进行言传身教游戏程中幼行举止进行指导针行进行具体评价加强幼思想教育续教育更进行提供条件通游戏进行幼教育采取鼓励式教育方式提高幼信心幼更乐学培养创造性思维
二游戏化幼教育中应
第重视课堂教学中语言游戏幼成长程中没形成语言体系语言表达理解力定限制幼教育正式进行前幼通父母进行学没规范学体系存定缺陷幼教育幼语言力培养十分重仅幼成长具意义幼方面力提高定影响幼教育中教师需提高语言游戏教学重视通语言游戏教学丰富幼词汇量幼语言表达基认识教师需培养幼语言体系汉语语言学较深奥规范语法结构幼教育中忽视教师通语言游戏教育鼓励幼游戏程中积极表达身想法需求相应提高幼语言表达力游戏进行着定规必须定语言理解力游戏进行更控制通语言游戏教育提高幼语言理解力开发幼方面力幼语言表达较模糊发音标准度高利语言游戏幼进行语言表达锻炼纠正发音提高发音标准性规范性
第二课堂教育中重视配合幼认识发展智力游戏幼教育较偏重幼智力开发时幼发展中较关键容智力游戏仅激发幼奇心定程度提高幼学兴趣培养独立思考力学中断进行探索研究促进良惯形成幼教师幼情况较解实际教学中根幼理解接受力设置智力游戏 幼身进行积极探索幼期成长奠定基础幼思维方式规受外界条件影响没特定形式存着较提升空间教师通智力游戏教学幼充分发挥想象力教育创造更条件提高教育质量水教师教学程中利教学工I具幼身进行学例教师幼圆形先幼圆形认识然幼找出身边圆形事物幼世界里会认太阳圆形会认苹果圆形等幼答案充满新奇周围生活环境着关系幼教育中重点容教师幼教育中需重点注意幼角度问题鼓励幼思想表达正确观点教师需进行正确引导击幼学信心幼保持童趣教师幼形成良关系利幼更发展
第三课堂教育中开展创造性游戏课堂教育中创造性游戏开展仅利幼智力开发利幼创造性思维培养培养幼思维力相应提高理解力创造性思维力前教育发展中较重部分教育培养求幼处培养初级阶段创造力提高提供更条件日常幼教育中教师布置探索性务没特定答案幼发挥身想象力例教师幼提供相材料幼制作发明幼发明进行评选选出创造性较高发明幼进行鼓励教育课堂教育中开展创造性游戏提高幼认识力实现更发展日常教育中教师加强幼间交流合作幼间交流幼水相适应方面发展着意义通交流沟通幼形成集体意识培养幼合作竞争意识提高幼组织领导力身正确评价教育进行程中加强教师幼联系时解幼情况教师身教学方式进行调整取更效果游戏化前幼教育方式幼教育质量水提高意义幼教育中教师正确认识游戏化教育价值单纯做游戏通游戏幼进行正确引导加强幼思想教育提高幼方面力教育中教师需重视幼思维发散创造力培养充分发挥教育优势
参考文献
[1]张佳玉游戏幼教育中重性应策略[]新课程学(旬)2015(3)
[21裔婧浅议游戏幼教育中重性应策略[J]学园2015(32)
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考核方式：终结性考核开放性考核采取两种形式：课程文幼园教育活动设计方案学生应两种方式中选择种独立完成课程考核务终结性考核总分100分占课程总成绩50
课程文：幼园题课程生活化实践研究
摘幼园课程生活化利幼生命成长利实现幼园教育目前幼园课程生活化存片面理解幼园课程生活关系片面理解课程生活化题活动关系课程生活化知识教学立起误区真正实现幼园课程生活化教师须确立生活化课程观拓展课程视野回生活化教育实景时树立整体课程意识整合生活教育容提升生成智慧握寻常时刻
关键词幼园课程课程生活化生活教育
教育回生活整基础教育领域直倡导理念幼身心发展特性决定幼时期教育年龄阶段教育更加迫切需生活相融合幼园课程实现幼园教育目手段幼园课程生活相融合幼获更加适宜效发展
幼园课程生活化意蕴价值
谓幼园课程生活化指设计组织实施幼园课程时张幼园课程幼日常生活感性验联系起富教育价值生活容纳入课程领域增加教育文精神幼园课程具生活色彩意义教育理念幼园课程生活化具重价值
首先利幼生命成长幼身心发展水特点决定幼园课程必须贴幼现实生活感知具体形象符合幼成长逻辑幼生活相割裂课程引起幼鸣触动幼心灵更幼带精神愉悦享受没美感课程激发幼生命成长课程
次利实现幼园教育目幼园教育力求培育真完整童实现目必须明童出生日起没离开真实生活世界幼真正发展生活交融中丰富童年生活源源断滋润着情感增强着智慧收获着幸福快乐幼园课程承载着实现幼园教育目重必须幼真实生活体现发挥应价值
二幼园课程生活化误区
20年幼园课程改革然幼园课程生活化理念日益深心践行课程生活化具体程中然存诸误区
(）片面理解幼园课程生活关系
课程生活化理念影响已越越认识幼园课程童生活融合重价值然课程源生活课程高生活课程结合生活开展等观念指引教师认课程容中关生活容表示课程源生活教师认活动容生活表示课程源生活教师提升幼验牵强总结拔高体现课程高生活教师赞生活课程容源赞生活课程实施途径仅仅生活中东西拉课程中充量称联结糅合没真正握课程生活联系更谈生活中发现课程幼然挣扎成营造世界中法真正回生活世界
(二)片面理解课程生活化题活动关系
题活动题形式整合课程容课程资源教学形式等素整合性课程生活化关注幼生活整体性非常契合许教师课程生活化题活动实施划等号题活动然渗透学活动题活动相结合游戏中涵盖诸吃饭睡觉散步盥洗等生活环节幼园日生活皆课程覆盖幼园课程题活动仅作实现幼园课程生活化途径—课程生活化等起
(三）课程生活化知识教学立起
实施生活化课程程中许教师知识素材零散性科学数学理性生活感性间差异苦恼加许家长急功利心态幼衔接系统文化知识求幼园课程生活化实施面着方面困难然正德国哲学家费希尔指出样教育必须培育决定力首先着眼实性首先传授知识技唤醒学生力量远离幼现实生活方式逻辑严密知识授予幼仅剥夺童年快乐更忽视事实童眼中周边环境中感新奇趣事物相贴生活产生作世界
三幼园课程生活化实施策略
(）转变教师观念确立生活化课程观
教师实现幼园课程生活化关键素教师应转变身课程观做课程目标容教学方法课程评价生活化课程目标设计应逐渐摆脱片面知识技教学束缚转幼兴趣需关注深入解幼年龄特点现知识验重视幼种活动中亲身体验课程容选择应逐渐超越抽象文转关注具体现实活生生幼幼知识间搭建座实谐台教学方法应逐渐跳出传统教学模式予幼探究合作学亲身体验机会课程评价应逐渐转变片面单评价标准发展性程性元化评价方式凸显幼生活质量生命价值关注
(二)拓展课程视野回生活化教育实景
幼思维具直觉行动性脱离幼生活实际学验课程适应幼发展需幼园课程必须提供丰富生活化素材实景抽象理概念原贴生活探索程帮助幼更达认识世界目教师应逐渐拓宽课程视野善生活中找适合幼发展课程容实现教育生活完美结合幼兴趣教学需家长信息社会事件节日文化等幼园课程源教师颗热爱生活心双善发现眼睛幼`日生活皆课程教师带领幼实参观市政府警察局邮局图书馆市场等日常生活息息相关场通实境学报警处理遇坏情形书买东西付钱选择商品等日常生活必备技总具体生活幼园教师施展教育华广阔天教育生活课程紧密结合效手段
(三)树立整体课程意识整合生活教育容
幼发展具整体性生活世界正整体方式幼产生影响割裂生活验幼学发展害益杜威指出童社会生活切训练生长集中相互联系基础社会生活予切力切成觉统性背景学校科目相互联系真正中心科学文学历史理童身社会生活幼园教育幼培养成谐发展完整童必须强调幼生活体验认知感悟等整合统程必须通整体性课程实现正国幼教育家陈鹤琴倡导样运整教学法童应该学东西整系统教童学幼完整面貌面完整生活坳园整体性课程基点幼生活切学科知识应通幼生活加整合成利幼发展生动机现实验体系
(四)提升生成智慧握寻常时刻
幼园课程目标合生活日常生活蕴含着意想变动幼稚园课程须预先拟订时变更童百种语言作者瑞吉欧学前教育验资深研究者美国乔治·福门博士说佳时刻简单细寻常时刻庞复杂时刻事实旦停寻常时刻进行反思童真相发现获研究许突出时刻实际正寻常时刻里存着真实童童原生态生活正寻常时刻构成童丰富体验历教师聆听童心声深刻理解寻常时刻开始匆匆突出寻常时刻蕴涵着令难想象潜教育契机围绕教师身旁宝贵课程资源果教师悉心观察探寻挖掘重视课程生成性敢运教育智慧捕捉住幼寻常生活中闪光点低结构化甚非结构化寻常时刻中衍生出课程必幼发展产生意义深远积极影响
课程文：结构游戏材料幼游戏行影响研究
摘着社会发展生活水提高幼教育重视程度越越高幼教育较特殊教育旨幼智力开发基素质培养着定难度幼处教育初级阶段理解力较低新事物接受方式存定差异游戏化教学幼教育中应取成效幼更易理解接受文重点游戏化教学进行分析提出相应应策略
关键词幼教育游戏化重作
幼教育较关键幼期成长惯培养着直接影响时代快速发展幼教育提出新求应更加注重幼生观树立道德素质培养游戏化教育方式利营造活跃课堂氛围帮助幼更理解接受加强幼游戏化教育研究具较意义解游戏化教育重性助幼教育提供更条件促进幼教育获理想教育效果
—幼教育中游戏重作
第—游戏激发幼学兴趣幼处成长初级阶段着玩天性通游戏进行探索年龄智力水相适应幼游戏化教育通具体活动幼进行引导幼积极参教育中充分体现体位进行智力开发素质培养幼教育中幼兴趣提高教育高效进行前提优质教学质量基保障教育实践中通游戏化教育增加教学趣味性相应激发幼积极性幼动参教育活动中集中幼精力幼保持学探索热情通游戏化教育活跃教育氛围提高幼兴趣满足幼奇心取较教育效果第二游戏促进幼养成良行相较学教育幼教育更偏重智力开发道德素质培养幼进行正确引导幼树立正确观念养成良惯幼更成长幼教育中通游戏幼进行身感受时教师进行言传身教游戏程中幼行举止进行指导针行进行具体评价加强幼思想教育续教育更进行提供条件通游戏进行幼教育采取鼓励式教育方式提高幼信心幼更乐学培养创造性思维
二游戏化幼教育中应
第重视课堂教学中语言游戏幼成长程中没形成语言体系语言表达理解力定限制幼教育正式进行前幼通父母进行学没规范学体系存定缺陷幼教育幼语言力培养十分重仅幼成长具意义幼方面力提高定影响幼教育中教师需提高语言游戏教学重视通语言游戏教学丰富幼词汇量幼语言表达基认识教师需培养幼语言体系汉语语言学较深奥规范语法结构幼教育中忽视教师通语言游戏教育鼓励幼游戏程中积极表达身想法需求相应提高幼语言表达力游戏进行着定规必须定语言理解力游戏进行更控制通语言游戏教育提高幼语言理解力开发幼方面力幼语言表达较模糊发音标准度高利语言游戏幼进行语言表达锻炼纠正发音提高发音标准性规范性
第二课堂教育中重视配合幼认识发展智力游戏幼教育较偏重幼智力开发时幼发展中较关键容智力游戏仅激发幼奇心定程度提高幼学兴趣培养独立思考力学中断进行探索研究促进良惯形成幼教师幼情况较解实际教学中根幼理解接受力设置智力游戏 幼身进行积极探索幼期成长奠定基础幼思维方式规受外界条件影响没特定形式存着较提升空间教师通智力游戏教学幼充分发挥想象力教育创造更条件提高教育质量水教师教学程中利教学工I具幼身进行学例教师幼圆形先幼圆形认识然幼找出身边圆形事物幼世界里会认太阳圆形会认苹果圆形等幼答案充满新奇周围生活环境着关系幼教育中重点容教师幼教育中需重点注意幼角度问题鼓励幼思想表达正确观点教师需进行正确引导击幼学信心幼保持童趣教师幼形成良关系利幼更发展
第三课堂教育中开展创造性游戏课堂教育中创造性游戏开展仅利幼智力开发利幼创造性思维培养培养幼思维力相应提高理解力创造性思维力前教育发展中较重部分教育培养求幼处培养初级阶段创造力提高提供更条件日常幼教育中教师布置探索性务没特定答案幼发挥身想象力例教师幼提供相材料幼制作发明幼发明进行评选选出创造性较高发明幼进行鼓励教育课堂教育中开展创造性游戏提高幼认识力实现更发展日常教育中教师加强幼间交流合作幼间交流幼水相适应方面发展着意义通交流沟通幼形成集体意识培养幼合作竞争意识提高幼组织领导力身正确评价教育进行程中加强教师幼联系时解幼情况教师身教学方式进行调整取更效果游戏化前幼教育方式幼教育质量水提高意义幼教育中教师正确认识游戏化教育价值单纯做游戏通游戏幼进行正确引导加强幼思想教育提高幼方面力教育中教师需重视幼思维发散创造力培养充分发挥教育优势
参考文献
[1]张佳玉游戏幼教育中重性应策略[]新课程学(旬)2015(3)
[21裔婧浅议游戏幼教育中重性应策略[J]学园2015(32)
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