素质教育观基求
()教育观
教育观教育持法受社会政治济制度制约受教育素观点影响具体说教育者教育象教育容教育方法等教育素属性相互关系认识教育事物相互关系法派生出教育作功目等方面法
(二)素质教育观
1定义
素质教育观应试教育观相种教育观教育活动目指素质——全面素质教育观素质教育观认教育活动应指整体全面素质发展整体品质全面素质提升先天生理素质天环境教育影响发展起心理素质社会文化素质全面发展
2涵
(1)素质教育提高国民素质根宗旨
素质教育提高整中华民国公民素质根宗旨教育
(2)素质教育面全体学生教育
教育法规定公民法享等受教育机会
(3)素质教育促进学生全面发展教育
全面发展教育方针核心部分实施素质教育通德育智育体育美育等机结合实现学生德智体美等方面全面发展
(4)素质教育促进学生性发展教育素质教育立足性教育承认性存差异基础差异出发性发展目标实质种性发展教育
(5)素质教育培养学生创新精神实践力重点教育培养具创新精神力新代素质教育时代特征创新教育素质教育核心教育知识济培养提出挑战回应
3外延
素质教育连贯全方位全程教育活动素质教育终身特定阶段特定学校提出求级类学校提出求
(三)素质教育观产生发展
1素质教育观产生
素质教育作种教育价值观念初衷纠正应试教育现象：中学教育片面追求升学率学教育分专业化等应试教育教育活动评价环节作教育目素质某方面作全部教育活动身教育培养象严重扭曲应试教育仅背离国教育方针利培养社会进步发展需素质教育观扭转应试教育观教育目重新指身指整体全面素质
2素质教育观发展
1993年2月中中央国务院颁布中国教育改革发展纲强调中学应试教育转全面提高国民素质轨道面全体学生全面提高学生思想道德文化科学劳动技术身体心理素质
1996年3月全国八届四次会议批准中华民国国民济社会发展九五计划2010年远景目标纲九届次会议二次会议政府工作报告强调应试教育’素质教育转变实施全面素质教育
1999年1月13日国务院批转教育部发布面21世纪教育振兴行动计划提出实施跨世纪素质教育工程l999年6月中中央国务院作出关深化教育改革全面推进素质教育决定决定产生标志着素质教育观已形成系统思想
2006年6月29日第十届全国民代表会常务委员会第二十二次会议修订中华民国义务教育法明确规定：义务教育必须贯彻国家教育方针实施素质教育标志着素质教育已升法律层面成国家意志
(四)学素质教育
1学素质教育般性质
学素质教育国民素质教育组成部分体现层次形式素质教育相性质学素质教育强调教育基础性学素质教育培养受教育者作国家公民基础素质学素质教育应学生进行全面发展教育面全体学生教育
2学素质教育特殊性
学素质教育应学生身心发展规律教育学阶段素质教育必须帮助学生形成良身体素质时注重学生意识意志道德信念形成学生终身学终身发展奠定基础
二实施素质教育途径
1国家政策
全面推进素质教育教育事业场深刻变革项事关全局影响深远涉社会方面系统工程
2推进新课程改革
素质教育背景新课改带教学转变总结：
(1)教学教育者中心转学者中心
(2)教学教会学生知识转教会学生学：
(3)教学重结轻程转重结时更重程
(4)教学关注学科转关注
3学校理课外教育活动班工作素质教育途径课程外包括学校教育活动中理活动校外课外教育活动班工作中班工作实施素质教育重途径
(1)学校理
应试教育素质教育转变需学校理应试教育素质教育转变
(2)课外校外教育活动
学校正式课程实施素质教育途径外
种课外校外教育活动
(3)学班工作
学校教育中班级组织开展素质教育活动基层单位中班班级组织者教育者理者班级素质教育开展效果取决班班级理思想理方法教育方法
三实施素质教育方法
1发挥教师作
素质教育成败相程度取决教师
教师成素质教育者必须更新教育观念掌握素质教育观全身心投入实现教学追求时提高教师师德素养
2调动学生学动性积极性
基础教育课程改革纲(试行)课程改革目标中提出改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
3积极开展实践活动
积极开展种形式实践活动实施素质教育重方法种形式实践活动包括德智体美等育
四素质教育观运
()素质教育应试教育区
前学教育应试教育阻碍素质教育推进素质教育观应试教育观存着巨差表示：
①指导思想：应试教育应付升学考试追求升学率目教育唯分举限制擅长考试力进步发展容易出现低现象素质教育全面提高学生素质全面提高国民素质种应试教育相应教育广学子继续深造提供广泛台
②教育目：应试教育适应级学校选择需应试训练目教育素质教育根社会进步发展需学生学会做学会求知学会生活学会健体学会创造学会审美教育
③教育象：应试教育面少数忽视数重提高淘汰式英教育素质教育面全体莺普促学生充分发展通教育
④教育容：应试教育完全围绕应试求考什教什学什轻德缺体少美砍劳种完全畸形教育素质教育受教育者德智体美劳方面发展教育
⑤课程结构：应试教育单学科课程重视少数谓科轻视谓副科素质教育现代课程理指导课程分必修课选修课活动课程等板块纳入课表作正式课程等学校十分注意开发隐性课程：环境教育校风建设等
⑥学生课业负担：应试教育应付中高考作业较繁重较采题海战术机械记忆忽视学生知识真正理解掌握素质教育求着眼学生全面谐发展严格教育教学规律办事仅作业例容适度形式灵活仅重视巩固性书面作业设计富性创造性活动作业口头作业行作业课外阅读纳入培养健康性工作中利学生全面发展
⑦师生关系：应试教育迫教师选择适合教学学生强调师道尊严师生间种教教灌灌关系素质教育强调尊师爱生师生民等双交流求教师尊重理解信鼓励扶植学生教师选择学生应发展教学艺术
⑧教育方法：应试教育实行学生动学死抠书脱离实际教育素质教育重视双基发展智力培养力学生生动活泼动发展教育
⑨教学途径应试教育课堂书作教学唯途径程度脱离社会脱离实际素质教育培养学生适应社会适应生活新型素质求实现教育社会化建构学校社会双参机制教学途径增教育视野广阔利狭隘完全升学指挥棒口封闭中解脱出实行开放式现代教育
⑩评价标准应试教育分导率标准考法宝评价学校教师学生实行僵化死板刀切教育素质教育确立社会实践评价淡化分数警告惩戒作学生差异作资源潜优势实行学生性健康完善发展教育
(二)素质教育实施障碍
1素质教育误解
素质教育面学生教育观点认学生体存差异面全体教育然种观点违背素质教育观素质教育观误解
2沉重课业负担
国家强调减轻学生课业负担重课业负担会严重损害童少年身心健康影响学生成长前课业已成学生负担阻碍学生身心健康发展阻碍素质教育实施
具体说体现教育观：
(1)教学教育者中心转学者中心王老师破传统教师中心课堂中心教材中心局面学生中心教师程中起引导作体现学生体位
(2)教学教会学生知识转教会学生学通探究式学学生更深刻理解知识学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标研究式学学生兴趣入手学生性探索性学基础学生生活社会生活中选择确定研究专题组合作方式教师组织参指导进行学活动
王老师语文课学生够感受雪景写出精彩作文学生通合作形式开展户外活动观察雪玩雪吟雪描写雪学生智育体育美育等机结合实现探究式学达学生全面发展目
(3)教学关注学科转关注破传统学科位教学理念局限关注位学生关注学生情绪生活情感体验关注学生道德生活格养成王老师通语文课采探究式教学学生兴趣出发生活出发关注学生情绪情感体验
王老师教学活动体现新课改背景新教学观值位老师反思学
五学生观涵
学生观指教育者学生教育教学活动中性质位特征具体实践活动基法认识学生观具体教育实践活动中支配着教育者行决定着教育者受教育者间关系(师生关系)教育者教育活动定思想认识基础展开种思想认识核心学生观科学合理学生观助建立谐良性师生关系助开展教学实践取理想教育效果
1学生具独立意义体
学生观求学生置教育活动体位注重学生体性需求关注学生全面成长学生真正做开展教育尊重学生意识教师意志支配学生学生成长规律开展具体教育教学活动
(1)学生教育活动中处体位素质教育强调学生学活动中认识体时间体发展体学
(2)学生具体独立性教师意志转移学生作体具观意志学生接受知识程非简单动接受知识考量做出判断
(3)学生教育活动中具体需求责权学生体性根源体需求责权统学生认识世界改造世界独立体教育教学活动中具学需求动力拥享受相关需求权利
2学生发展
学生发展指学生遗传环境学校教育部矛盾运动相互作身体心理两方面发生质量结构方面变化程结果外部素综合作结果学生作发展发展根动力身心发展社会需体现发展水间矛盾
(1)学生身心发展具规律性学生发展规律性体现身心发展阶段学生具身心特征
(2)学生具巨发展潜学生观求教师应学生做发展程中客观存发展眼光学生倡导学生进行形成性评价
3学生具性差异学生观仅求学生作整体全面关注学生体差异性化成长学生观面全体学生更关注学生发展承认学生体差异性满足学生性发展求
(1)全面发展承认学生差异性发展基础
全面发展等方面均化发展教育活动涉德智体美劳等诸方面容全面发展思想求受教育者作独立完整体方面够获应发展时承认方面发展水具定差异性样标准衡量方面发展指标
(2)学生性差异求切实贯彻材施教教育理念
教育生机活力促进学生性健康发展学生身发展落脚点终体现
六学生发展特点
1学生感知觉发展特点
着年龄增长学生教学活动影响感觉意性感受性断发展特差感受性增长快绝感受性增长
学生知觉发展表现形状知觉方位知觉距离知觉三方面发展
首先形状知觉方面学生刚入学时容易疏忽客体形状特性会更注视客体特征常会出现写字时左右颠倒错误着年龄增长辨形状正确率会逐渐提高
次方位知觉方面着年龄增长孩子位置方会更清晰知觉左右方位空间知觉发展
次距离知觉方面学生空间环境中象间较距离确定较远空间距离混淆清说明学生距离知觉较模糊时候容易混淆
2学生记忆想象发展特点
学生记忆发展表现三方面
首先学生意记忆意记忆着年龄增长断发展着学动机激发学兴趣发展学目明确意记忆导位越越显著
次机械记忆理解记忆发展机械记忆理解记忆转化关键年龄理解力发展关键年龄致致三四年级
次形象记忆抽象记忆发展学低年级学生知识验丰富记忆更具体形象相联系低年级学生表现形象记忆着知识丰富智力发展教育教学断影响学生抽象记忆力断发展逐渐占优势
形象记忆抽象记忆两者相辅相成构成学生记忆系统
学生思维较发散想象日益丰富学生想象常合逻辑够体现出孩子思维活跃性学生创造性更高学段孩子高原低年级学生想象具模仿简单具体特点着年龄增长中高年级学生想象进步发展知识丰富验累积具体想象赖会越越创造想象逐渐发展
3学生情感特点
着年龄增长学生情感变化更加丰富深刻稳定低年级学生已够初步控制情感常稳定现象高年级学生情感更稳定尊希获尊重感觉越越强中明显道德情感逐步发展总体言学生道德发展方面言行基致着年龄增长逐步出现言行致现象外学生道德发展中觉形成发展占重位学生道德知识系统相应行惯表现形式道德律道德律发展重标志
4学生性格特点
学生性格着年龄增长断发展发展速度具衡性学四年级前发展较慢表现发展稳定时期四年级发展较快表现快速发展时期
七教育公正学生发展
运学生观开展教育活动遵循教育公正原处理学生发展性差异性问题
()促进全体学生发展教育机会均等基原
学校教育活动中学生发展者说学生发展必须坚持教育公正原
谓教育机会均等应包括两方面：入学机会均等教育程中机会均等
(二)差异学生发展
1学生性差异发展
性作种然状态遗传基决定遗传基差异会性带发展差异
2学生民族差异发展
国民族国家国学教育活动中坚持必须注意民族差异做民族学生发展特注意少数民族学生发展
3学生域差异发展
中国口众域广济发展衡存着域发展差异坚持做域学生发展
教育者域学生发展状况正确认识正确域造成学生发展差异学生处域差异歧视学生促进域学生发展
4学生家庭背景差异发展
家庭社会细胞然社会中家庭千差万家庭济情况差异家长社会位差异家长文化水差异家长性格差异家长教育子女水差异家庭结构差异家庭种种差异会影响学生发展教育者学生家庭种种差异种差异学生发展带困难歧视学生
5学生身心发展水差异发展
影响教师教育程中学生进行资源分配素学生身心发展水差异学生然状况生理发展情况会差异学生社会文化素质状况会存学水差异教育活动中特注意正确学生身心发展差异予身心发展状况学生样关注促进学生发展
八教育公正学生性发展
坚持教育公正学教育质求正确学生促进学生发展学生步调致学生发展潜基础性够充分发展
()分阶段教育性发展辩证统
分阶段教育指教育活动中学生中差分阶段然种阶段予阶段学生教育资源材施教学生发展特点发展潜采适宜教育方法分阶段教育材施教根区教育观念分阶段教育背教育观学生高低予学生教育机会高低分配材施教背教育观学生性发展潜性发展潜学生提供利发展教育机会
(二)教育公正学生性发展辩证统
教育活动中性民族域家庭背景学生身心发展情况歧视学生学生提供样教育机会教育公正求教育公包括学生性发展潜充分开发意义讲包括学生性发展潜全面社会文化素质包括德智体美等方面社会文化素质方面获发展方面基础性发展水方面素质发展程度相社会需应全面发展专门发展相结合专门性发展性方面审美特殊专门发展体育竞技力科学专门发展审美力等性发展伤害种教育公种素质发展发展性样譬智力素质发展间存差异教育公正意味着承认某学生发展快某学生发展慢
九构建良师生关系
()师生关系含义功
1师生关系概念
师生关系指教师学生教育教学活动中结成相互关系包括彼处位作态度等师生关系教育活动程中关系中基重关系
2师生关系功
(1)教育功
师生关系教师学生实现定教育目结成相互关系身孕育着种教育务
(2)激励功
良师生关系师生双方会产生重激励作学生言良师生关系会学校生活具强吸引力教师言良师生关系够教师感受教育教学程愉快身事工作价值焕发教师工作热情积极性激发教师责心激励教师全身心投教育工作中
(3)社会功
良师生关系传递着种关怀信心理氛围学生更适应社会起着重作
良师生关系教育教学活动利进行良师生关系构建谐校园基础良师生关系实现教学相长催化剂良师生关系够满足学生种需
(二)师生关系基类型
师生关系分放型专制型民型种师生关系特征影响：放型师生关系模式特征序意放放型模式学生学成绩教师场时反更学生中具领袖出面进行组织结果
专制型师生关系模式特征命令疏远专制型模式教师场时学生学成绩高教师场时说明学生教师肯努力学
民型师生关系模式特征开放等互助民型模式学生学努力程度较适中学成绩较稳定
新课程理念倡导师生关系应民型师生关系模式
(三)辩证统师生关系
1教学授受关系
教育容角度说教师传授者学生接受者学生体位形成教育目教育成功条件教师学生指导引导目促进学生发展
2格等关系
学生作独立社会体格教师等真正民师生关系种朋友式友帮助关系
3社会道德相互促进关系
师生关系质讲教师学生间关系教师学生影响仅体现知识智力体现思想格
(四)建立新型师生关系基求
1尊师爱生
尊师爱生指学生应尊重教师教师应关爱学生师生间彼尊重相互关爱教师热爱学生建立民等谐师生关系基础
2民等
师生教育教学中讲民种民表面问答师生间真正话关系教师应该鼓励学生争质疑允许学生说出众想法尊重学生束思想火花
3教学相长
教学相长指教师解学生教育目知识教育智慧充分发挥学生解教师教育取时教育活动中更获知识促进身发展教学相长教师学生种良教学环境相互促进关系尊师爱生民等基础两者良关系进步延伸升华
4心理相容
心理相容指教师学生间心理相互包容情感相互支持
十原方针类（）
1国务院方级民政府根分级理分工负责原领导理教育工作中等中等教育国务院领导方民政府理高等教育国务院省治区直辖市民政府理教育法14
2县级民政府教育行政部门应促进学校均衡发展缩学校间办学条件差距学校分重点学校非重点学校学校分设重点班非重点班
县级民政府教育行政部门名义改变者变相改变公办学校性质义务教育法22
3父母者监护履行监护职责者侵害监护未成年合法权益教育改民法院根关员者关单位申请撤销监护资格法行指定监护撤销监护资格父母应法继续负担抚养费未成年保护法53
4违法犯罪未成年实行教育感化挽救方针坚持教育惩罚辅原违法犯罪未成年应法轻减轻者免处罚未成年保护法54
5学校安全理遵循积极预防法理社会参负责方针中学幼园安全理办法3
6纲中提出教育摆优先发展战略位育作教育工作根求力资源国济社会发展第资源教育开发力资源途径学生体教师导充分发挥学生动性促进学生健康成长作学校切工作出发点落脚点
改革创新作教育发展强动力教育发展根改革体制机制改革重点鼓励方学校胆探索试验加快重领域关键环节改革步伐创新培养体制办学体制教育理体制改革质量评价考试招生制度改革教学容方法手段建设现代学校制度
促进公作国家基教育政策教育公社会公重基础教育公关键机会公基求公民法享受教育权利重点促进义务教育均衡发展扶持困难群体根措施合理配置教育资源农村区边远贫困区民族区倾斜加快缩教育差距教育公责政府全社会促进教育公
提高质量作教育改革发展核心务树立科学质量观促进全面发展适应社会需作衡量教育质量根标准树立提高质量核心教育发展观注重教育涵发展鼓励学校办出特色办出水出中公师资育英建立提高教育质量导理制度工作机制教育资源配置学校工作重点集中强化教学环节提高教育质量制定教育质量国家标准建立健全教育质量体系加强教师队伍建设提高教师整体素质国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——总体战略
7坚持全面实施素质教育教育改革发展战略题贯彻教育方针时代求核心解决培养什样培养重问题重点面全体学生促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务民社会责感勇探索创新精神善解决问题实践力国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——总体战略
8明确政府职责发展学前教育纳入城镇社会义新农村建设规划建立政府导社会参公办民办举办园体制力发展公办幼园积极扶持民办幼园国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)——学前教育
十原方针类（二）
1巩固义务教育普成果适应城乡发展需合理规划学校布局办必教学点方便学生入学
坚持流政府理全日制公办中学确保进城务工员迁子女等接受义务教育制定进城务工员迁子女义务教育参加升学考试办法
建立健全政府导社会参农村留守童关爱服务体系健全动态监测机制加快农村寄宿学校建设优先满足留守童住宿需求采取必措施确保适龄童少年家庭济困难学困难学困难等原失学努力消辍学现象
提高义务教育质量建立国家义务教育质量基标准监测制度严格执行义务教育国家课程标准教师资格标准深化课程教学方法改革逐步推行班教学配齐音乐体育美术等薄弱学科教师开足规定课程力推广普通话教学规范汉字
增强学生体质科学安排学生活锻炼保证学生睡眠时间力开展阳光体育运动保证学生天锻炼时断提高学生体质健康水提倡合理膳食改善学生营养状况提高贫困区农村学生营养水保护学生视力国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——义务教育
2提高质量作重点服务宗旨业导推进教育教学改革实行工学结合校企合作顶岗实培养模式坚持学校教育职业培训举全日制非全日制重加强双师型教师队伍实训基建设提升职业教育基础力制定职业学校基办学标准完善符合职业教育特点教师资格标准专业技术职务(职称)评聘办法建立健全职业教育质量体系吸收企业参加教育质量评估开展职业技竞赛
建立健全政府导行业指导企业参办学机制制定促进校企合作办学法规促进校企合作制度化鼓励行业组织企业举办职业学校鼓励委托职业学校进行职工培训制定优惠政策鼓励企业接收学生实实训教师实践鼓励企业加职业教育投入国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——职业教育
3创新培养模式遵循教育规律成长规律深化教育教学改革创新教育教学方法探索种培养方式形成类辈出拔尖创新断涌现局面
注重学思结合倡导启发式探究式讨式参式教学帮助学生学会学激发学生奇心培养学生兴趣爱营造独立思考探索良环境适应济社会发展科技进步求推进课程改革加强教材建设建立健全教材质量监制度深入研究确定教育阶段学生必须掌握核心容形成更新教学容机制充分发挥现代信息技术作促进优质教学资源享
注重知行统坚持教育教学生产劳动社会实践相结合开发实践课程活动课程增强学生科学实验生产实技实训成效充分利社会教育资源开展种课外校外活动加强中学校外活动场建设加强学生社团组织指导鼓励学生积极参志愿服务公益事业
注重材施教关注学生特点性差异发展学生优势潜推进分层教学走班制学分制导师制等教学理制度改革建立学困难学生帮助机制改进优异学生培养方式跳级转学转换专业选修高学段课程等方面予支持指导健全公开等竞争择优选拔方式改进中学生升学推荐办法创新研究生培养方法探索高中高等学校拔尖学生培养模式国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)——培养体制改革
4深化办学体制改革坚持教育公益性原健全政府导社会参办学体元办学形式样充满生机活力办学体制形成政府办学体全社会积极参公办教育民办教育发展格局调动全社会参积极性进步激发教育活力满足民群众层次样化教育需求国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)——办学体制改革
5农村教师重点提高中学教师队伍整体素质创新农村教师补充机制完善制度政策吸引更教积极推进师范生免费教育实施农村义务教育学校教师特设岗位计划完善代偿机制鼓励高校毕业生艰苦边远区教师
完善教师培训制度教师培训费列入政府预算教师实行五年周期全员培训加民族区双语教师培养培训力度加强校长培训重视辅导员班培训
加强教师教育构建师范院校体综合学参开放灵活教师教育体系深化教师教育改革创新培养模式增强实实践环节强化师德修养教学力训练提高教师培养质量
双师型教师重点加强职业院校教师队伍建设加职业院校教师培养培训力度托相关高等学校中型企业建双师型教师培养培训基完善教师定期企业实践制度完善相关事制度聘(聘)具实践验专业技术员高技担专兼职教师提高持专业技术资格证书职业资格证书教师例
中青年教师创新团队重点建设高素质高校教师队伍力提高高校教师教学水科研创新社会服务力促进跨学科跨单位合作形成高水教学科研创新团队创新事理薪酬分配方式引导教师潜心教学科研鼓励中青年教师脱颖出实施海外高层次引进计划长江学者奖励计划国家杰出青年科学基金等项目高校集聚具国际影响学科领军国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——加强教师队伍建设
6逐步实行城乡统中学编制标准农村边远区实行倾斜政策制定高等学校幼园教师编制标准建立统中学教师职务(职称)系列中学设置正高级教师职务(职称)探索职业院校设置正高级教师职务(职称)加强学校岗位理创新聘方式完善激励机制激发教师积极性创造性建立健全义务教育学校教师校长流动机制城镇中学教师评聘高级职务(职称)肘原年农村学校薄弱学校教历加强教师理完善教师退出机制制定校长职资格标准促进校长专业化提高校长理水推行校长职级制国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——加强教师队伍建设
7预防未成年犯罪立足教育保护抓起未成年良行时进行预防矫治预防未成年犯罪法2
8犯罪未成年追究刑事责实行教育感化挽救方针坚持教育惩罚辅原
司法机关办理未成年犯罪案件应未成年行诉讼权利未成年法律帮助根未成年生理心理特点犯罪情况针性进行法制教育
采取刑事强制措施未成年学生民法院判决生效前取消学籍
已满十四周岁满十六周岁未成年犯罪案件律公开审理已满十六周岁满十八周岁未成年犯罪案件般公开审理
未成年犯罪案件新闻报道影视节目公开出版物披露该未成年姓名住片推断出该未成年资料预防未成年犯罪法44
9学生伤害事应遵循法客观公正合理适原时妥善处理学生伤害事处理办法3
十二教师学生关系
师生关系教师类际关系中基重关系素质教育观构建良师生关系应热爱学生尊重学生解学生公公正学生严格求学生五具体方面展开
1热爱学生
热爱学生处理师生关系基础根出发点教师具体教育教学实践中学生成长放第位关爱位学生高尚师德具体体现
2尊重学生
尊重学生教师建立师生间等关系表现师生等交关系中教师爱真爱教师爱够实现学生够感受教师爱接受教师教育
首先尊重学生尊重学生格
次尊重学生差异
始终信学生
3赏识学生
教师赏识学生学生特低年级学生处特殊身心发展阶段具明显师性教师说句话会成心中圣典
学教师认识赏识教育意义形作爱心尊重回报学生信孩子希满足
4公公正学生
教师公正学生求教师公正公偏倚视仁方面教师感情恶私关系学生成绩优劣等偏袒轻视学生方面教师学生性美丑性格特征身体条件家庭出身等偏袒轻视学生公公正学生树立正确师生观核心问题
5严格求学生
首先严理
次严度
次严恒
严方
十三教师学生家长关系
家长作孩子第教师孩子成长负责影响孩子成长重素
家庭教育学生学校中接受教育效果着重影响教师学生家长关系显尤重
1建立等沟系
教师家长教育学生促进学生身心全面发展目标应该建立彼信相互支持等关系等沟通等双方会落入误区形成扯皮推诿渎职等状态齐心合力教育学生
2形成良沟通惯
首先教师积极动家长建立联系通家访家长会联系手册电话通信网络等种形式家长互通情况商讨协调教育方法步骤
次教师树立服务意识尊重家长全面客观介绍孩子校学生活情况热情耐心家长进行沟通虚心听取家长批评建议常家长征求意见
次教师时通报学生思想学生活动态特出现异常情况突发事件时第时间家长沟通时分析原商讨策实施效教育方法
教师认真听取家长意见建议教师放教育架子常家长征求意见虚心听取批评建议找出确立效学生进行教育方法途径断改进工作样家长会觉教师亲信利维护教师威信
3尊重家长格
教师家长关系中教师起导作教师家长格完全等存尊卑分
教师必须尊重学生家长格特尊重社会位低谓差生家长格
4教育学生尊重家长
教师仅身体力行尊重学生家长教育学生尊重父母特社会位文化水高父母
十四教师教育理者关系
教师教育组织中开展教育教学活动必然定教育理者理开展工作理角度教师教育理者理理关系教师教育理者关系实质组织中承担务间关系
1尊重
教师教育理者协调开展工作目实现学校组织教育教学目标教育理者理目标教师职业活动目标高度致教师应尊重教育理者根理职责开展教育理活动
2支持
教师职责务程度学校教育理者赋予位教师根职责承诺完成学校组织理者分配务学校组织实现教育目标教师应职业行支持学校教育理者学校理工作开展
十五世界著名科学家（）
1塔尔塔利亚
塔尔塔利亚(14491500——1557)意利数学家发现三次方程解法
2韦达
韦达(1540——1603)法国数学家世界代数父著作分析法入门方程识修正分析五章应三角形数学定律
3笛卡尔
笛卡尔(1596——1650)法国数学家解析创始著作学等
4雅布第·伯努利
雅布第·伯努利(1654——1705)瑞士数学家解析微积分概率数光学方面作出巨贡献数学贡献概率著作猜度术
5欧拉
欧拉(1707——1783)百科全书般瑞士数学家著作穷分析引微分学原理
6高斯
高斯(1777——1855)成卓著德国数学家数学突出贡献高斯分布等著作算术研究等
7卫·希尔伯特
卫·希尔伯特(1862——1943)德国数学家爱斯坦齐名数学天著作希尔伯特全集基础线性积分方程般理基础等
8威廉·吉尔伯特
威廉·吉尔伯特(1540——1605)英国物理学家第发现磁现象著作磁石
9第谷·布拉赫
第谷·布拉赫(1546——1601)丹麦天文学界奇编著开普勒完成鲁道夫天文表成时精确天文表
10约翰·开普勒
约翰·开普勒(1571——1630)德国天文学家发现行星运动三定律开普勒定律著作梦新天文学等
11布莱斯·帕斯卡
布莱斯·帕斯卡(1623——1662)法国物理学家物理学帕斯卡定律证明者著作算数三角形文圆锥曲线
12克里斯蒂安·惠更斯
克里斯蒂安·惠更斯(1629——1695)荷兰物理学家发现光波动原理惠更斯原理著作光等
13罗伯特·胡克
罗伯特·胡克(1635——1703)英国物理学家发现弹性定律著作观察角度证明球周年运动尝试显微图集等
14爱德蒙·哈雷
爱德蒙·哈雷(1656——1742)英国物理学家发现彗星周期著作彗星天文学说
15库仑
库仑(1736——1806)法国物理学家证明库仑定律著作电气磁性
十六世界著名科学家（二）
1威廉·赫歇尔
威廉·赫歇尔(1738——1822)英国物理学家恒星天文学创始
2安德烈·安培
安德烈·安培(1775—1836)法国物理学家证明安培定律著作电动力学现象数学理
3詹姆士·麦克斯韦
詹姆士·麦克斯韦(1831—1879)英国物理学家电磁理奠基著作电磁学通
4威廉·伦琴
威廉·伦琴(1845——1923)德国物理学家发现X射线第诺贝尔物理学奖获奖者
5欧斯特·卢瑟福
欧斯特·卢瑟福(18711937)英国物理学家代原子核物理学父放射性原子结构等方面作出重贡献
6阿尔弗雷德·魏格纳
阿尔弗雷德·魏格纳(1880——1930)德国物理学家提出陆漂移说著作海陆起源
7埃尔温文·薛定谔
埃尔温文·薛定谔(1887——1961)奥利物理学家波动力学方程提出者著作量子力学现状等
8沃纳·海森堡
沃纳·海森堡(1901——1976)德国物理学家提出确定性理等著作关流体流动稳定性湍流等
9杨振宁
杨振宁(1922)中国物理学家提出规范场理著作弱相互作中宇称守恒质疑
10邓稼先
邓稼先(1924——1986)中国物理学家中国原子弹父文B衰变角关联辐射损失加速器中振动影响轻原子核变形等
11李政道
李政道(192——)中国物理学家发现弱作中宇称守恒著作粒子物理场引
12盖尔曼
盖尔曼(1929)美国物理学家发现新粒子基粒子分类相互作方面卓越贡献
13丁肇中
丁肇中(193——)中国物理学家发现J粒子
14史蒂芬·霍金
史蒂芬·霍金(1942)英国物理学家身残志坚科学奇著作时间简史
15罗伯特·波义耳
罗伯特·波义耳(1627—1691)英国化学家化学确立科学著作怀疑派化学家
十七世界著名科学家（三）
1施塔尔
施塔尔(1660——1734)德国化学家引发化学革命燃素学说师著作化学基础
2拉瓦锡
拉瓦锡(1743——1794)法国化学家实验证明化学反应中质量守恒定律著作化学概等
3约翰·道尔顿
约翰·道尔顿(1766——1844)英国化学家提出原子道尔顿分压定律著作化学哲学新体系等
4弗里德里希·维勒
弗里德里希·维勒(1800——1882)德国化学家开创机化学时代著作化学课机化学概
5冯·李希
冯·李希(1803——1873)德国化学家著名化学家著作机物分析
6凯库勒
凯库勒(182——1896)德国化学家破译苯结构文关芳香族化合物研究结构
7门捷列夫
门捷列夫(1834—1907)俄国化学家元素周期律发现者著作化学原理
8约翰·汤姆逊
约翰·汤姆逊(185——1940)英国物理学家证明原子分性
9玛丽·居里
玛丽·居里(1867—1934)法国化学家物理学家发现镭钋两种天然放射性元素生两度获诺贝尔奖(第次获诺贝尔物理奖第二次获诺贝尔化学奖)
10卡尔·林耐
卡尔·林耐(1707—1778)瑞典生物学家现代生物分类学命名奠基著作然系统等
11拉马克
拉马克(1707—1778)法国生物学家进化伟先驱著作法国全境植物志脊椎动物系统动物学哲学等
12乔治·居维叶
乔治居维叶(176——1832)法国生物学家较解剖学古生物学创始著作较解剖学讲义等
13约翰·孟德尔
约翰孟德尔(1822——1884)奥利生物学家遗传学奠基发现遗传定律
14路易斯·巴斯德
路易斯巴斯德(1822——1895)法国生物学家代微生物学奠基否定微生物然发生说提出疾病病菌说
15巴甫洛夫
巴甫洛夫(184——1936)俄国生物学家获诺贝尔生理学奖创立条件反射学说提出两信号系统学说著作消化腺机讲义脑两半球机讲义等
16安德烈·维萨里
安德烈维萨里(1515——1564)利时医学家体科学理创立者著作体构造解剖图集解剖图谱六种
17威廉·哈维
威廉·哈维(1578—1657)英国医学家血液循环理创立者著作心血运动动物生殖
18爱德华·詹纳
爱德华·詹纳(174——1823)英国医学家开创免疫时代著作天花疫苗果调查
19罗伯特科赫
罗伯特·科赫(1843——1910)德国医学家细菌学奠基病原细菌学方面作出非贡献
十八素质教育基求
2010年7月国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)公布指导思想中样表述：作教育工作根求力资源国济社会发展第资源教育开发力资源途径学生体教师导充分发挥学生动性促进学生健康成长作学校切工作出发点落脚点关心学生促进学生动生动活泼发展尊重教育规律学生身心发展规律学生提供适合教育努力培养造数亿计高素质劳动者数千万计专门批拔尖创新纲国家教育战略题确定：坚持全面实施素质教育教育改革发展战略题贯彻教育方针时代求核心解决培养什样培养重问题重点面全体学生促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务民社会责感勇探索创新精神善解决问题实践力
国家实施素质教育基求：
1坚持德育先立德树社会义核心价值体系融入国民教育全程加强马克思义中国化成果教育引导学生形成正确世界观生观价值观加强理想信念教育道德教育坚定学生中国产领导社会义制度信念信心加强爱国义核心民族精神改革创新核心时代精神教育：加强社会义荣辱观教育培养学生团结互助诚实守信遵纪守法艰苦奋斗良品质加强公民意识教育树立社会义民法治等公正义理念培养社会义合格公民加强中华民族文化传统教育革命传统教育德育渗透教育教学环节贯穿学校教育家庭教育社会教育方面切实加强改进未成年思想道德建设学生思想政治教育工作构建中学效衔接德育体系创新德育形式丰富德育容断提高德育工作吸引力感染力增强德育工作针性实效性加强辅导员班队伍建设
2坚持力重优化知识结构丰富社会实践强化力培养着力提高学生学力实践力创新力教育学生学会知识技学会动手动脑学会生存生活学会做做事促进学生动适应社会开创美未
3坚持全面发展全面加强改进德育智育体育美育坚持文化知识学思想品德修养统理学社会实践统全面发展性发展统加强体育牢固树立健康第思想确保学生体育课程课余活动时间提高体育教学质量加强心理健康教育促进学生身心健康体魄强健意志坚强加强美育培养学生良审美情趣文素养加强劳动教育培养学生热爱劳动热爱劳动民情感重视安全教育生命教育国防教育持续发展教育促进德育智育体育美育机融合提高学生综合素质学生成德智体美全面发展社会义建设者接班
十九艺术鉴赏审美心理
()注意
鉴赏艺术作品显然离开注意心理功艺术鉴赏初阶段需鉴赏体整心理机制进入种特殊审美注意审美期状态日常生活意识状态进入艺术鉴赏审美心理状态中体实功利态度转变审美态度
(二)感知
艺术鉴赏心理感知基础包含感觉较复杂知觉
(三)联想
联想分接联想相似联想联想果联想联想控制联想等
(四)想象
艺术创作离开想象艺术鉴赏离开想象样法进行想象分创造想象造想象两种类型艺术鉴赏活动造想象时包含定创造想象
(五)情感
艺术鉴赏中情感作种审美心理素着非常重位作强烈情感体验正审美活动区科学活动道德意识活动显著特点
(六)理解
艺术鉴赏心理中理解素单独存广泛渗透感知情感想象等心理活动中构成完整审美心理程审美心理中理解素通常逻辑思维表现种似思索直接达艺术作品理解艺术审美心理中理解素少三层含义：
首先艺术作品容鉴赏离开理解素
次艺术作品形式鉴赏离开理解素
部艺术作品意蕴深刻哲理认识更脱离理解素
二十网络信息交流力
()网络信息交流特点
网络信息交流面面交流区特点：
1正式交流非正式交流樊篱破
2动动单交流统
3时空界限复存
(二)网络信息交流方式
(1)电子邮件：传统邮政电话通讯方式样通网络传递邮件具时性需邮递员传递需漫长邮递时间
(2)BBS：电子公告系统种许参网络坛系统中进行时间空间限制讨
(3)腾讯QQMSNICQ：时通讯软件时发送接受信息进行语音视频面面聊天破间进行时信息交流空间限制
(4)Blog：记录历感受认识等分享相关信息
(5)微博：信息分享传播获取台简短文字更新信息实现信息分享速度更快更便捷
(三)学教师网络信息交流中应注意问题
1确保网络信息交流真实性
网络虚拟空间需交流者加识
2确保网络信息交流规范性
虚拟环境减规范压力注意缺乏道德律力者产生违背社会规范行
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素质教育观基求
()教育观
教育观教育持法受社会政治济制度制约受教育素观点影响具体说教育者教育象教育容教育方法等教育素属性相互关系认识教育事物相互关系法派生出教育作功目等方面法
(二)素质教育观
1定义
素质教育观应试教育观相种教育观教育活动目指素质——全面素质教育观素质教育观认教育活动应指整体全面素质发展整体品质全面素质提升先天生理素质天环境教育影响发展起心理素质社会文化素质全面发展
2涵
(1)素质教育提高国民素质根宗旨
素质教育提高整中华民国公民素质根宗旨教育
(2)素质教育面全体学生教育
教育法规定公民法享等受教育机会
(3)素质教育促进学生全面发展教育
全面发展教育方针核心部分实施素质教育通德育智育体育美育等机结合实现学生德智体美等方面全面发展
(4)素质教育促进学生性发展教育素质教育立足性教育承认性存差异基础差异出发性发展目标实质种性发展教育
(5)素质教育培养学生创新精神实践力重点教育培养具创新精神力新代素质教育时代特征创新教育素质教育核心教育知识济培养提出挑战回应
3外延
素质教育连贯全方位全程教育活动素质教育终身特定阶段特定学校提出求级类学校提出求
(三)素质教育观产生发展
1素质教育观产生
素质教育作种教育价值观念初衷纠正应试教育现象：中学教育片面追求升学率学教育分专业化等应试教育教育活动评价环节作教育目素质某方面作全部教育活动身教育培养象严重扭曲应试教育仅背离国教育方针利培养社会进步发展需素质教育观扭转应试教育观教育目重新指身指整体全面素质
2素质教育观发展
1993年2月中中央国务院颁布中国教育改革发展纲强调中学应试教育转全面提高国民素质轨道面全体学生全面提高学生思想道德文化科学劳动技术身体心理素质
1996年3月全国八届四次会议批准中华民国国民济社会发展九五计划2010年远景目标纲九届次会议二次会议政府工作报告强调应试教育’素质教育转变实施全面素质教育
1999年1月13日国务院批转教育部发布面21世纪教育振兴行动计划提出实施跨世纪素质教育工程l999年6月中中央国务院作出关深化教育改革全面推进素质教育决定决定产生标志着素质教育观已形成系统思想
2006年6月29日第十届全国民代表会常务委员会第二十二次会议修订中华民国义务教育法明确规定：义务教育必须贯彻国家教育方针实施素质教育标志着素质教育已升法律层面成国家意志
(四)学素质教育
1学素质教育般性质
学素质教育国民素质教育组成部分体现层次形式素质教育相性质学素质教育强调教育基础性学素质教育培养受教育者作国家公民基础素质学素质教育应学生进行全面发展教育面全体学生教育
2学素质教育特殊性
学素质教育应学生身心发展规律教育学阶段素质教育必须帮助学生形成良身体素质时注重学生意识意志道德信念形成学生终身学终身发展奠定基础
二实施素质教育途径
1国家政策
全面推进素质教育教育事业场深刻变革项事关全局影响深远涉社会方面系统工程
2推进新课程改革
素质教育背景新课改带教学转变总结：
(1)教学教育者中心转学者中心
(2)教学教会学生知识转教会学生学：
(3)教学重结轻程转重结时更重程
(4)教学关注学科转关注
3学校理课外教育活动班工作素质教育途径课程外包括学校教育活动中理活动校外课外教育活动班工作中班工作实施素质教育重途径
(1)学校理
应试教育素质教育转变需学校理应试教育素质教育转变
(2)课外校外教育活动
学校正式课程实施素质教育途径外
种课外校外教育活动
(3)学班工作
学校教育中班级组织开展素质教育活动基层单位中班班级组织者教育者理者班级素质教育开展效果取决班班级理思想理方法教育方法
三实施素质教育方法
1发挥教师作
素质教育成败相程度取决教师
教师成素质教育者必须更新教育观念掌握素质教育观全身心投入实现教学追求时提高教师师德素养
2调动学生学动性积极性
基础教育课程改革纲(试行)课程改革目标中提出改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
3积极开展实践活动
积极开展种形式实践活动实施素质教育重方法种形式实践活动包括德智体美等育
四素质教育观运
()素质教育应试教育区
前学教育应试教育阻碍素质教育推进素质教育观应试教育观存着巨差表示：
①指导思想：应试教育应付升学考试追求升学率目教育唯分举限制擅长考试力进步发展容易出现低现象素质教育全面提高学生素质全面提高国民素质种应试教育相应教育广学子继续深造提供广泛台
②教育目：应试教育适应级学校选择需应试训练目教育素质教育根社会进步发展需学生学会做学会求知学会生活学会健体学会创造学会审美教育
③教育象：应试教育面少数忽视数重提高淘汰式英教育素质教育面全体莺普促学生充分发展通教育
④教育容：应试教育完全围绕应试求考什教什学什轻德缺体少美砍劳种完全畸形教育素质教育受教育者德智体美劳方面发展教育
⑤课程结构：应试教育单学科课程重视少数谓科轻视谓副科素质教育现代课程理指导课程分必修课选修课活动课程等板块纳入课表作正式课程等学校十分注意开发隐性课程：环境教育校风建设等
⑥学生课业负担：应试教育应付中高考作业较繁重较采题海战术机械记忆忽视学生知识真正理解掌握素质教育求着眼学生全面谐发展严格教育教学规律办事仅作业例容适度形式灵活仅重视巩固性书面作业设计富性创造性活动作业口头作业行作业课外阅读纳入培养健康性工作中利学生全面发展
⑦师生关系：应试教育迫教师选择适合教学学生强调师道尊严师生间种教教灌灌关系素质教育强调尊师爱生师生民等双交流求教师尊重理解信鼓励扶植学生教师选择学生应发展教学艺术
⑧教育方法：应试教育实行学生动学死抠书脱离实际教育素质教育重视双基发展智力培养力学生生动活泼动发展教育
⑨教学途径应试教育课堂书作教学唯途径程度脱离社会脱离实际素质教育培养学生适应社会适应生活新型素质求实现教育社会化建构学校社会双参机制教学途径增教育视野广阔利狭隘完全升学指挥棒口封闭中解脱出实行开放式现代教育
⑩评价标准应试教育分导率标准考法宝评价学校教师学生实行僵化死板刀切教育素质教育确立社会实践评价淡化分数警告惩戒作学生差异作资源潜优势实行学生性健康完善发展教育
(二)素质教育实施障碍
1素质教育误解
素质教育面学生教育观点认学生体存差异面全体教育然种观点违背素质教育观素质教育观误解
2沉重课业负担
国家强调减轻学生课业负担重课业负担会严重损害童少年身心健康影响学生成长前课业已成学生负担阻碍学生身心健康发展阻碍素质教育实施
具体说体现教育观：
(1)教学教育者中心转学者中心王老师破传统教师中心课堂中心教材中心局面学生中心教师程中起引导作体现学生体位
(2)教学教会学生知识转教会学生学通探究式学学生更深刻理解知识学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标研究式学学生兴趣入手学生性探索性学基础学生生活社会生活中选择确定研究专题组合作方式教师组织参指导进行学活动
王老师语文课学生够感受雪景写出精彩作文学生通合作形式开展户外活动观察雪玩雪吟雪描写雪学生智育体育美育等机结合实现探究式学达学生全面发展目
(3)教学关注学科转关注破传统学科位教学理念局限关注位学生关注学生情绪生活情感体验关注学生道德生活格养成王老师通语文课采探究式教学学生兴趣出发生活出发关注学生情绪情感体验
王老师教学活动体现新课改背景新教学观值位老师反思学
五学生观涵
学生观指教育者学生教育教学活动中性质位特征具体实践活动基法认识学生观具体教育实践活动中支配着教育者行决定着教育者受教育者间关系(师生关系)教育者教育活动定思想认识基础展开种思想认识核心学生观科学合理学生观助建立谐良性师生关系助开展教学实践取理想教育效果
1学生具独立意义体
学生观求学生置教育活动体位注重学生体性需求关注学生全面成长学生真正做开展教育尊重学生意识教师意志支配学生学生成长规律开展具体教育教学活动
(1)学生教育活动中处体位素质教育强调学生学活动中认识体时间体发展体学
(2)学生具体独立性教师意志转移学生作体具观意志学生接受知识程非简单动接受知识考量做出判断
(3)学生教育活动中具体需求责权学生体性根源体需求责权统学生认识世界改造世界独立体教育教学活动中具学需求动力拥享受相关需求权利
2学生发展
学生发展指学生遗传环境学校教育部矛盾运动相互作身体心理两方面发生质量结构方面变化程结果外部素综合作结果学生作发展发展根动力身心发展社会需体现发展水间矛盾
(1)学生身心发展具规律性学生发展规律性体现身心发展阶段学生具身心特征
(2)学生具巨发展潜学生观求教师应学生做发展程中客观存发展眼光学生倡导学生进行形成性评价
3学生具性差异学生观仅求学生作整体全面关注学生体差异性化成长学生观面全体学生更关注学生发展承认学生体差异性满足学生性发展求
(1)全面发展承认学生差异性发展基础
全面发展等方面均化发展教育活动涉德智体美劳等诸方面容全面发展思想求受教育者作独立完整体方面够获应发展时承认方面发展水具定差异性样标准衡量方面发展指标
(2)学生性差异求切实贯彻材施教教育理念
教育生机活力促进学生性健康发展学生身发展落脚点终体现
六学生发展特点
1学生感知觉发展特点
着年龄增长学生教学活动影响感觉意性感受性断发展特差感受性增长快绝感受性增长
学生知觉发展表现形状知觉方位知觉距离知觉三方面发展
首先形状知觉方面学生刚入学时容易疏忽客体形状特性会更注视客体特征常会出现写字时左右颠倒错误着年龄增长辨形状正确率会逐渐提高
次方位知觉方面着年龄增长孩子位置方会更清晰知觉左右方位空间知觉发展
次距离知觉方面学生空间环境中象间较距离确定较远空间距离混淆清说明学生距离知觉较模糊时候容易混淆
2学生记忆想象发展特点
学生记忆发展表现三方面
首先学生意记忆意记忆着年龄增长断发展着学动机激发学兴趣发展学目明确意记忆导位越越显著
次机械记忆理解记忆发展机械记忆理解记忆转化关键年龄理解力发展关键年龄致致三四年级
次形象记忆抽象记忆发展学低年级学生知识验丰富记忆更具体形象相联系低年级学生表现形象记忆着知识丰富智力发展教育教学断影响学生抽象记忆力断发展逐渐占优势
形象记忆抽象记忆两者相辅相成构成学生记忆系统
学生思维较发散想象日益丰富学生想象常合逻辑够体现出孩子思维活跃性学生创造性更高学段孩子高原低年级学生想象具模仿简单具体特点着年龄增长中高年级学生想象进步发展知识丰富验累积具体想象赖会越越创造想象逐渐发展
3学生情感特点
着年龄增长学生情感变化更加丰富深刻稳定低年级学生已够初步控制情感常稳定现象高年级学生情感更稳定尊希获尊重感觉越越强中明显道德情感逐步发展总体言学生道德发展方面言行基致着年龄增长逐步出现言行致现象外学生道德发展中觉形成发展占重位学生道德知识系统相应行惯表现形式道德律道德律发展重标志
4学生性格特点
学生性格着年龄增长断发展发展速度具衡性学四年级前发展较慢表现发展稳定时期四年级发展较快表现快速发展时期
七教育公正学生发展
运学生观开展教育活动遵循教育公正原处理学生发展性差异性问题
()促进全体学生发展教育机会均等基原
学校教育活动中学生发展者说学生发展必须坚持教育公正原
谓教育机会均等应包括两方面：入学机会均等教育程中机会均等
(二)差异学生发展
1学生性差异发展
性作种然状态遗传基决定遗传基差异会性带发展差异
2学生民族差异发展
国民族国家国学教育活动中坚持必须注意民族差异做民族学生发展特注意少数民族学生发展
3学生域差异发展
中国口众域广济发展衡存着域发展差异坚持做域学生发展
教育者域学生发展状况正确认识正确域造成学生发展差异学生处域差异歧视学生促进域学生发展
4学生家庭背景差异发展
家庭社会细胞然社会中家庭千差万家庭济情况差异家长社会位差异家长文化水差异家长性格差异家长教育子女水差异家庭结构差异家庭种种差异会影响学生发展教育者学生家庭种种差异种差异学生发展带困难歧视学生
5学生身心发展水差异发展
影响教师教育程中学生进行资源分配素学生身心发展水差异学生然状况生理发展情况会差异学生社会文化素质状况会存学水差异教育活动中特注意正确学生身心发展差异予身心发展状况学生样关注促进学生发展
八教育公正学生性发展
坚持教育公正学教育质求正确学生促进学生发展学生步调致学生发展潜基础性够充分发展
()分阶段教育性发展辩证统
分阶段教育指教育活动中学生中差分阶段然种阶段予阶段学生教育资源材施教学生发展特点发展潜采适宜教育方法分阶段教育材施教根区教育观念分阶段教育背教育观学生高低予学生教育机会高低分配材施教背教育观学生性发展潜性发展潜学生提供利发展教育机会
(二)教育公正学生性发展辩证统
教育活动中性民族域家庭背景学生身心发展情况歧视学生学生提供样教育机会教育公正求教育公包括学生性发展潜充分开发意义讲包括学生性发展潜全面社会文化素质包括德智体美等方面社会文化素质方面获发展方面基础性发展水方面素质发展程度相社会需应全面发展专门发展相结合专门性发展性方面审美特殊专门发展体育竞技力科学专门发展审美力等性发展伤害种教育公种素质发展发展性样譬智力素质发展间存差异教育公正意味着承认某学生发展快某学生发展慢
九构建良师生关系
()师生关系含义功
1师生关系概念
师生关系指教师学生教育教学活动中结成相互关系包括彼处位作态度等师生关系教育活动程中关系中基重关系
2师生关系功
(1)教育功
师生关系教师学生实现定教育目结成相互关系身孕育着种教育务
(2)激励功
良师生关系师生双方会产生重激励作学生言良师生关系会学校生活具强吸引力教师言良师生关系够教师感受教育教学程愉快身事工作价值焕发教师工作热情积极性激发教师责心激励教师全身心投教育工作中
(3)社会功
良师生关系传递着种关怀信心理氛围学生更适应社会起着重作
良师生关系教育教学活动利进行良师生关系构建谐校园基础良师生关系实现教学相长催化剂良师生关系够满足学生种需
(二)师生关系基类型
师生关系分放型专制型民型种师生关系特征影响：放型师生关系模式特征序意放放型模式学生学成绩教师场时反更学生中具领袖出面进行组织结果
专制型师生关系模式特征命令疏远专制型模式教师场时学生学成绩高教师场时说明学生教师肯努力学
民型师生关系模式特征开放等互助民型模式学生学努力程度较适中学成绩较稳定
新课程理念倡导师生关系应民型师生关系模式
(三)辩证统师生关系
1教学授受关系
教育容角度说教师传授者学生接受者学生体位形成教育目教育成功条件教师学生指导引导目促进学生发展
2格等关系
学生作独立社会体格教师等真正民师生关系种朋友式友帮助关系
3社会道德相互促进关系
师生关系质讲教师学生间关系教师学生影响仅体现知识智力体现思想格
(四)建立新型师生关系基求
1尊师爱生
尊师爱生指学生应尊重教师教师应关爱学生师生间彼尊重相互关爱教师热爱学生建立民等谐师生关系基础
2民等
师生教育教学中讲民种民表面问答师生间真正话关系教师应该鼓励学生争质疑允许学生说出众想法尊重学生束思想火花
3教学相长
教学相长指教师解学生教育目知识教育智慧充分发挥学生解教师教育取时教育活动中更获知识促进身发展教学相长教师学生种良教学环境相互促进关系尊师爱生民等基础两者良关系进步延伸升华
4心理相容
心理相容指教师学生间心理相互包容情感相互支持
十原方针类（）
1国务院方级民政府根分级理分工负责原领导理教育工作中等中等教育国务院领导方民政府理高等教育国务院省治区直辖市民政府理教育法14
2县级民政府教育行政部门应促进学校均衡发展缩学校间办学条件差距学校分重点学校非重点学校学校分设重点班非重点班
县级民政府教育行政部门名义改变者变相改变公办学校性质义务教育法22
3父母者监护履行监护职责者侵害监护未成年合法权益教育改民法院根关员者关单位申请撤销监护资格法行指定监护撤销监护资格父母应法继续负担抚养费未成年保护法53
4违法犯罪未成年实行教育感化挽救方针坚持教育惩罚辅原违法犯罪未成年应法轻减轻者免处罚未成年保护法54
5学校安全理遵循积极预防法理社会参负责方针中学幼园安全理办法3
6纲中提出教育摆优先发展战略位育作教育工作根求力资源国济社会发展第资源教育开发力资源途径学生体教师导充分发挥学生动性促进学生健康成长作学校切工作出发点落脚点
改革创新作教育发展强动力教育发展根改革体制机制改革重点鼓励方学校胆探索试验加快重领域关键环节改革步伐创新培养体制办学体制教育理体制改革质量评价考试招生制度改革教学容方法手段建设现代学校制度
促进公作国家基教育政策教育公社会公重基础教育公关键机会公基求公民法享受教育权利重点促进义务教育均衡发展扶持困难群体根措施合理配置教育资源农村区边远贫困区民族区倾斜加快缩教育差距教育公责政府全社会促进教育公
提高质量作教育改革发展核心务树立科学质量观促进全面发展适应社会需作衡量教育质量根标准树立提高质量核心教育发展观注重教育涵发展鼓励学校办出特色办出水出中公师资育英建立提高教育质量导理制度工作机制教育资源配置学校工作重点集中强化教学环节提高教育质量制定教育质量国家标准建立健全教育质量体系加强教师队伍建设提高教师整体素质国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——总体战略
7坚持全面实施素质教育教育改革发展战略题贯彻教育方针时代求核心解决培养什样培养重问题重点面全体学生促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务民社会责感勇探索创新精神善解决问题实践力国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——总体战略
8明确政府职责发展学前教育纳入城镇社会义新农村建设规划建立政府导社会参公办民办举办园体制力发展公办幼园积极扶持民办幼园国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)——学前教育
十原方针类（二）
1巩固义务教育普成果适应城乡发展需合理规划学校布局办必教学点方便学生入学
坚持流政府理全日制公办中学确保进城务工员迁子女等接受义务教育制定进城务工员迁子女义务教育参加升学考试办法
建立健全政府导社会参农村留守童关爱服务体系健全动态监测机制加快农村寄宿学校建设优先满足留守童住宿需求采取必措施确保适龄童少年家庭济困难学困难学困难等原失学努力消辍学现象
提高义务教育质量建立国家义务教育质量基标准监测制度严格执行义务教育国家课程标准教师资格标准深化课程教学方法改革逐步推行班教学配齐音乐体育美术等薄弱学科教师开足规定课程力推广普通话教学规范汉字
增强学生体质科学安排学生活锻炼保证学生睡眠时间力开展阳光体育运动保证学生天锻炼时断提高学生体质健康水提倡合理膳食改善学生营养状况提高贫困区农村学生营养水保护学生视力国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——义务教育
2提高质量作重点服务宗旨业导推进教育教学改革实行工学结合校企合作顶岗实培养模式坚持学校教育职业培训举全日制非全日制重加强双师型教师队伍实训基建设提升职业教育基础力制定职业学校基办学标准完善符合职业教育特点教师资格标准专业技术职务(职称)评聘办法建立健全职业教育质量体系吸收企业参加教育质量评估开展职业技竞赛
建立健全政府导行业指导企业参办学机制制定促进校企合作办学法规促进校企合作制度化鼓励行业组织企业举办职业学校鼓励委托职业学校进行职工培训制定优惠政策鼓励企业接收学生实实训教师实践鼓励企业加职业教育投入国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——职业教育
3创新培养模式遵循教育规律成长规律深化教育教学改革创新教育教学方法探索种培养方式形成类辈出拔尖创新断涌现局面
注重学思结合倡导启发式探究式讨式参式教学帮助学生学会学激发学生奇心培养学生兴趣爱营造独立思考探索良环境适应济社会发展科技进步求推进课程改革加强教材建设建立健全教材质量监制度深入研究确定教育阶段学生必须掌握核心容形成更新教学容机制充分发挥现代信息技术作促进优质教学资源享
注重知行统坚持教育教学生产劳动社会实践相结合开发实践课程活动课程增强学生科学实验生产实技实训成效充分利社会教育资源开展种课外校外活动加强中学校外活动场建设加强学生社团组织指导鼓励学生积极参志愿服务公益事业
注重材施教关注学生特点性差异发展学生优势潜推进分层教学走班制学分制导师制等教学理制度改革建立学困难学生帮助机制改进优异学生培养方式跳级转学转换专业选修高学段课程等方面予支持指导健全公开等竞争择优选拔方式改进中学生升学推荐办法创新研究生培养方法探索高中高等学校拔尖学生培养模式国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)——培养体制改革
4深化办学体制改革坚持教育公益性原健全政府导社会参办学体元办学形式样充满生机活力办学体制形成政府办学体全社会积极参公办教育民办教育发展格局调动全社会参积极性进步激发教育活力满足民群众层次样化教育需求国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)——办学体制改革
5农村教师重点提高中学教师队伍整体素质创新农村教师补充机制完善制度政策吸引更教积极推进师范生免费教育实施农村义务教育学校教师特设岗位计划完善代偿机制鼓励高校毕业生艰苦边远区教师
完善教师培训制度教师培训费列入政府预算教师实行五年周期全员培训加民族区双语教师培养培训力度加强校长培训重视辅导员班培训
加强教师教育构建师范院校体综合学参开放灵活教师教育体系深化教师教育改革创新培养模式增强实实践环节强化师德修养教学力训练提高教师培养质量
双师型教师重点加强职业院校教师队伍建设加职业院校教师培养培训力度托相关高等学校中型企业建双师型教师培养培训基完善教师定期企业实践制度完善相关事制度聘(聘)具实践验专业技术员高技担专兼职教师提高持专业技术资格证书职业资格证书教师例
中青年教师创新团队重点建设高素质高校教师队伍力提高高校教师教学水科研创新社会服务力促进跨学科跨单位合作形成高水教学科研创新团队创新事理薪酬分配方式引导教师潜心教学科研鼓励中青年教师脱颖出实施海外高层次引进计划长江学者奖励计划国家杰出青年科学基金等项目高校集聚具国际影响学科领军国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——加强教师队伍建设
6逐步实行城乡统中学编制标准农村边远区实行倾斜政策制定高等学校幼园教师编制标准建立统中学教师职务(职称)系列中学设置正高级教师职务(职称)探索职业院校设置正高级教师职务(职称)加强学校岗位理创新聘方式完善激励机制激发教师积极性创造性建立健全义务教育学校教师校长流动机制城镇中学教师评聘高级职务(职称)肘原年农村学校薄弱学校教历加强教师理完善教师退出机制制定校长职资格标准促进校长专业化提高校长理水推行校长职级制国家中长期教育改革发展规划纲(2010——2020年)——加强教师队伍建设
7预防未成年犯罪立足教育保护抓起未成年良行时进行预防矫治预防未成年犯罪法2
8犯罪未成年追究刑事责实行教育感化挽救方针坚持教育惩罚辅原
司法机关办理未成年犯罪案件应未成年行诉讼权利未成年法律帮助根未成年生理心理特点犯罪情况针性进行法制教育
采取刑事强制措施未成年学生民法院判决生效前取消学籍
已满十四周岁满十六周岁未成年犯罪案件律公开审理已满十六周岁满十八周岁未成年犯罪案件般公开审理
未成年犯罪案件新闻报道影视节目公开出版物披露该未成年姓名住片推断出该未成年资料预防未成年犯罪法44
9学生伤害事应遵循法客观公正合理适原时妥善处理学生伤害事处理办法3
十二教师学生关系
师生关系教师类际关系中基重关系素质教育观构建良师生关系应热爱学生尊重学生解学生公公正学生严格求学生五具体方面展开
1热爱学生
热爱学生处理师生关系基础根出发点教师具体教育教学实践中学生成长放第位关爱位学生高尚师德具体体现
2尊重学生
尊重学生教师建立师生间等关系表现师生等交关系中教师爱真爱教师爱够实现学生够感受教师爱接受教师教育
首先尊重学生尊重学生格
次尊重学生差异
始终信学生
3赏识学生
教师赏识学生学生特低年级学生处特殊身心发展阶段具明显师性教师说句话会成心中圣典
学教师认识赏识教育意义形作爱心尊重回报学生信孩子希满足
4公公正学生
教师公正学生求教师公正公偏倚视仁方面教师感情恶私关系学生成绩优劣等偏袒轻视学生方面教师学生性美丑性格特征身体条件家庭出身等偏袒轻视学生公公正学生树立正确师生观核心问题
5严格求学生
首先严理
次严度
次严恒
严方
十三教师学生家长关系
家长作孩子第教师孩子成长负责影响孩子成长重素
家庭教育学生学校中接受教育效果着重影响教师学生家长关系显尤重
1建立等沟系
教师家长教育学生促进学生身心全面发展目标应该建立彼信相互支持等关系等沟通等双方会落入误区形成扯皮推诿渎职等状态齐心合力教育学生
2形成良沟通惯
首先教师积极动家长建立联系通家访家长会联系手册电话通信网络等种形式家长互通情况商讨协调教育方法步骤
次教师树立服务意识尊重家长全面客观介绍孩子校学生活情况热情耐心家长进行沟通虚心听取家长批评建议常家长征求意见
次教师时通报学生思想学生活动态特出现异常情况突发事件时第时间家长沟通时分析原商讨策实施效教育方法
教师认真听取家长意见建议教师放教育架子常家长征求意见虚心听取批评建议找出确立效学生进行教育方法途径断改进工作样家长会觉教师亲信利维护教师威信
3尊重家长格
教师家长关系中教师起导作教师家长格完全等存尊卑分
教师必须尊重学生家长格特尊重社会位低谓差生家长格
4教育学生尊重家长
教师仅身体力行尊重学生家长教育学生尊重父母特社会位文化水高父母
十四教师教育理者关系
教师教育组织中开展教育教学活动必然定教育理者理开展工作理角度教师教育理者理理关系教师教育理者关系实质组织中承担务间关系
1尊重
教师教育理者协调开展工作目实现学校组织教育教学目标教育理者理目标教师职业活动目标高度致教师应尊重教育理者根理职责开展教育理活动
2支持
教师职责务程度学校教育理者赋予位教师根职责承诺完成学校组织理者分配务学校组织实现教育目标教师应职业行支持学校教育理者学校理工作开展
十五世界著名科学家（）
1塔尔塔利亚
塔尔塔利亚(14491500——1557)意利数学家发现三次方程解法
2韦达
韦达(1540——1603)法国数学家世界代数父著作分析法入门方程识修正分析五章应三角形数学定律
3笛卡尔
笛卡尔(1596——1650)法国数学家解析创始著作学等
4雅布第·伯努利
雅布第·伯努利(1654——1705)瑞士数学家解析微积分概率数光学方面作出巨贡献数学贡献概率著作猜度术
5欧拉
欧拉(1707——1783)百科全书般瑞士数学家著作穷分析引微分学原理
6高斯
高斯(1777——1855)成卓著德国数学家数学突出贡献高斯分布等著作算术研究等
7卫·希尔伯特
卫·希尔伯特(1862——1943)德国数学家爱斯坦齐名数学天著作希尔伯特全集基础线性积分方程般理基础等
8威廉·吉尔伯特
威廉·吉尔伯特(1540——1605)英国物理学家第发现磁现象著作磁石
9第谷·布拉赫
第谷·布拉赫(1546——1601)丹麦天文学界奇编著开普勒完成鲁道夫天文表成时精确天文表
10约翰·开普勒
约翰·开普勒(1571——1630)德国天文学家发现行星运动三定律开普勒定律著作梦新天文学等
11布莱斯·帕斯卡
布莱斯·帕斯卡(1623——1662)法国物理学家物理学帕斯卡定律证明者著作算数三角形文圆锥曲线
12克里斯蒂安·惠更斯
克里斯蒂安·惠更斯(1629——1695)荷兰物理学家发现光波动原理惠更斯原理著作光等
13罗伯特·胡克
罗伯特·胡克(1635——1703)英国物理学家发现弹性定律著作观察角度证明球周年运动尝试显微图集等
14爱德蒙·哈雷
爱德蒙·哈雷(1656——1742)英国物理学家发现彗星周期著作彗星天文学说
15库仑
库仑(1736——1806)法国物理学家证明库仑定律著作电气磁性
十六世界著名科学家（二）
1威廉·赫歇尔
威廉·赫歇尔(1738——1822)英国物理学家恒星天文学创始
2安德烈·安培
安德烈·安培(1775—1836)法国物理学家证明安培定律著作电动力学现象数学理
3詹姆士·麦克斯韦
詹姆士·麦克斯韦(1831—1879)英国物理学家电磁理奠基著作电磁学通
4威廉·伦琴
威廉·伦琴(1845——1923)德国物理学家发现X射线第诺贝尔物理学奖获奖者
5欧斯特·卢瑟福
欧斯特·卢瑟福(18711937)英国物理学家代原子核物理学父放射性原子结构等方面作出重贡献
6阿尔弗雷德·魏格纳
阿尔弗雷德·魏格纳(1880——1930)德国物理学家提出陆漂移说著作海陆起源
7埃尔温文·薛定谔
埃尔温文·薛定谔(1887——1961)奥利物理学家波动力学方程提出者著作量子力学现状等
8沃纳·海森堡
沃纳·海森堡(1901——1976)德国物理学家提出确定性理等著作关流体流动稳定性湍流等
9杨振宁
杨振宁(1922)中国物理学家提出规范场理著作弱相互作中宇称守恒质疑
10邓稼先
邓稼先(1924——1986)中国物理学家中国原子弹父文B衰变角关联辐射损失加速器中振动影响轻原子核变形等
11李政道
李政道(192——)中国物理学家发现弱作中宇称守恒著作粒子物理场引
12盖尔曼
盖尔曼(1929)美国物理学家发现新粒子基粒子分类相互作方面卓越贡献
13丁肇中
丁肇中(193——)中国物理学家发现J粒子
14史蒂芬·霍金
史蒂芬·霍金(1942)英国物理学家身残志坚科学奇著作时间简史
15罗伯特·波义耳
罗伯特·波义耳(1627—1691)英国化学家化学确立科学著作怀疑派化学家
十七世界著名科学家（三）
1施塔尔
施塔尔(1660——1734)德国化学家引发化学革命燃素学说师著作化学基础
2拉瓦锡
拉瓦锡(1743——1794)法国化学家实验证明化学反应中质量守恒定律著作化学概等
3约翰·道尔顿
约翰·道尔顿(1766——1844)英国化学家提出原子道尔顿分压定律著作化学哲学新体系等
4弗里德里希·维勒
弗里德里希·维勒(1800——1882)德国化学家开创机化学时代著作化学课机化学概
5冯·李希
冯·李希(1803——1873)德国化学家著名化学家著作机物分析
6凯库勒
凯库勒(182——1896)德国化学家破译苯结构文关芳香族化合物研究结构
7门捷列夫
门捷列夫(1834—1907)俄国化学家元素周期律发现者著作化学原理
8约翰·汤姆逊
约翰·汤姆逊(185——1940)英国物理学家证明原子分性
9玛丽·居里
玛丽·居里(1867—1934)法国化学家物理学家发现镭钋两种天然放射性元素生两度获诺贝尔奖(第次获诺贝尔物理奖第二次获诺贝尔化学奖)
10卡尔·林耐
卡尔·林耐(1707—1778)瑞典生物学家现代生物分类学命名奠基著作然系统等
11拉马克
拉马克(1707—1778)法国生物学家进化伟先驱著作法国全境植物志脊椎动物系统动物学哲学等
12乔治·居维叶
乔治居维叶(176——1832)法国生物学家较解剖学古生物学创始著作较解剖学讲义等
13约翰·孟德尔
约翰孟德尔(1822——1884)奥利生物学家遗传学奠基发现遗传定律
14路易斯·巴斯德
路易斯巴斯德(1822——1895)法国生物学家代微生物学奠基否定微生物然发生说提出疾病病菌说
15巴甫洛夫
巴甫洛夫(184——1936)俄国生物学家获诺贝尔生理学奖创立条件反射学说提出两信号系统学说著作消化腺机讲义脑两半球机讲义等
16安德烈·维萨里
安德烈维萨里(1515——1564)利时医学家体科学理创立者著作体构造解剖图集解剖图谱六种
17威廉·哈维
威廉·哈维(1578—1657)英国医学家血液循环理创立者著作心血运动动物生殖
18爱德华·詹纳
爱德华·詹纳(174——1823)英国医学家开创免疫时代著作天花疫苗果调查
19罗伯特科赫
罗伯特·科赫(1843——1910)德国医学家细菌学奠基病原细菌学方面作出非贡献
十八素质教育基求
2010年7月国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)公布指导思想中样表述：作教育工作根求力资源国济社会发展第资源教育开发力资源途径学生体教师导充分发挥学生动性促进学生健康成长作学校切工作出发点落脚点关心学生促进学生动生动活泼发展尊重教育规律学生身心发展规律学生提供适合教育努力培养造数亿计高素质劳动者数千万计专门批拔尖创新纲国家教育战略题确定：坚持全面实施素质教育教育改革发展战略题贯彻教育方针时代求核心解决培养什样培养重问题重点面全体学生促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务民社会责感勇探索创新精神善解决问题实践力
国家实施素质教育基求：
1坚持德育先立德树社会义核心价值体系融入国民教育全程加强马克思义中国化成果教育引导学生形成正确世界观生观价值观加强理想信念教育道德教育坚定学生中国产领导社会义制度信念信心加强爱国义核心民族精神改革创新核心时代精神教育：加强社会义荣辱观教育培养学生团结互助诚实守信遵纪守法艰苦奋斗良品质加强公民意识教育树立社会义民法治等公正义理念培养社会义合格公民加强中华民族文化传统教育革命传统教育德育渗透教育教学环节贯穿学校教育家庭教育社会教育方面切实加强改进未成年思想道德建设学生思想政治教育工作构建中学效衔接德育体系创新德育形式丰富德育容断提高德育工作吸引力感染力增强德育工作针性实效性加强辅导员班队伍建设
2坚持力重优化知识结构丰富社会实践强化力培养着力提高学生学力实践力创新力教育学生学会知识技学会动手动脑学会生存生活学会做做事促进学生动适应社会开创美未
3坚持全面发展全面加强改进德育智育体育美育坚持文化知识学思想品德修养统理学社会实践统全面发展性发展统加强体育牢固树立健康第思想确保学生体育课程课余活动时间提高体育教学质量加强心理健康教育促进学生身心健康体魄强健意志坚强加强美育培养学生良审美情趣文素养加强劳动教育培养学生热爱劳动热爱劳动民情感重视安全教育生命教育国防教育持续发展教育促进德育智育体育美育机融合提高学生综合素质学生成德智体美全面发展社会义建设者接班
十九艺术鉴赏审美心理
()注意
鉴赏艺术作品显然离开注意心理功艺术鉴赏初阶段需鉴赏体整心理机制进入种特殊审美注意审美期状态日常生活意识状态进入艺术鉴赏审美心理状态中体实功利态度转变审美态度
(二)感知
艺术鉴赏心理感知基础包含感觉较复杂知觉
(三)联想
联想分接联想相似联想联想果联想联想控制联想等
(四)想象
艺术创作离开想象艺术鉴赏离开想象样法进行想象分创造想象造想象两种类型艺术鉴赏活动造想象时包含定创造想象
(五)情感
艺术鉴赏中情感作种审美心理素着非常重位作强烈情感体验正审美活动区科学活动道德意识活动显著特点
(六)理解
艺术鉴赏心理中理解素单独存广泛渗透感知情感想象等心理活动中构成完整审美心理程审美心理中理解素通常逻辑思维表现种似思索直接达艺术作品理解艺术审美心理中理解素少三层含义：
首先艺术作品容鉴赏离开理解素
次艺术作品形式鉴赏离开理解素
部艺术作品意蕴深刻哲理认识更脱离理解素
二十网络信息交流力
()网络信息交流特点
网络信息交流面面交流区特点：
1正式交流非正式交流樊篱破
2动动单交流统
3时空界限复存
(二)网络信息交流方式
(1)电子邮件：传统邮政电话通讯方式样通网络传递邮件具时性需邮递员传递需漫长邮递时间
(2)BBS：电子公告系统种许参网络坛系统中进行时间空间限制讨
(3)腾讯QQMSNICQ：时通讯软件时发送接受信息进行语音视频面面聊天破间进行时信息交流空间限制
(4)Blog：记录历感受认识等分享相关信息
(5)微博：信息分享传播获取台简短文字更新信息实现信息分享速度更快更便捷
(三)学教师网络信息交流中应注意问题
1确保网络信息交流真实性
网络虚拟空间需交流者加识
2确保网络信息交流规范性
虚拟环境减规范压力注意缺乏道德律力者产生违背社会规范行
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