2019教版部编四年级册蝴蝶家教案设计
教学目标：
知识技
1认识撼盈玷3生字掌握音字雀会写避撼喧嚷盈玷6生字
2正确流利感情朗读课文
3理解课文容体会作者弱动物关爱情
程方法：
1运查字典联系文等种形式理解重点词语
2读品词相结合读想象相结合感受文章语言美意境美读中加深词句课文容理解读中升华情感
情感态度价值观：
激发学生蝴蝶怜惜激发学生关爱弱生命情感
教学重点：
理解词语展开想象感受文章美激发学生蝴蝶怜惜生命关爱
教学时间：2课时
第课时
创设导入
学花丛中阳光动物翩翩起舞突然天空中电闪雷鸣起雨青鸟麻雀回家躲避起时想什？节课作者起探寻蝴蝶家板书课题齐读课题
二读课文认读生词
1读课文注意读准字音读通句子生字词勾画出读遍
2检查生词
第组词语（出示第组词语）
吼震撼喧嚷雨幕黑压压水淋淋
指名读齐读
撼生字什意思呢？
震撼什意思？（震动摇动）
课文中什震动摇动起？
预设：
词中理解？
喧嚷什意思？（声说）字面理解
课文中喧嚷什意思联系文章理解（学生找文中句话读读体会意思）
雨幕什意思？
幕字典中三种解释（出示：1覆盖面块布2垂挂着块布3古代帅办公方4话剧歌剧中完整段落）雨幕词中应该选第种解释？什选第种解释幕组词？：夜幕开幕闭幕银幕幕府幕幕
读词语感觉天气样？（风雨太）
带着感受读读词
3第二组（出示：轻盈素洁玷污柔弱）
谁想读读词？
词语描写谁？（蝴蝶）
理解词？
轻盈说身体轻动作轻快
素洁理解特干净圣洁暇干净－（素洁）
素洁彩粉点水（玷污）理解玷污？（弄脏）
柔弱意思学生说说（柔软）
读词语觉蝴蝶样？
带着蝴蝶喜爱情读遍词语（掉玷污）
4第三组
学理解词语？
学生提出解答（未知翻转定家雀）
老师直接说未知说知道确定
翻转定什意思？果学生说出出示句子
读遍句子什风吹翻转定？
伸出手假片片风吹翻转定树叶动？翻转定理解？
家雀雀读什？que组词读qiao口语
5指名读课文
三读课文整体感知
1指名分段读课文说说段写什？较简洁话说说课文容
2读课文感受作者心情
第二课时
导入：节课继续学蝴蝶家
二品读感悟理解课文
1刚初读课文感受作者心情？什心情？（作者蝴蝶着急担心）呢？
课文中方感受作者蝴蝶着急担心呢？请学默读课文心体会笔画出关语句写出感受
请学喜欢方式细读课文寻找答案读时候勾勾画画写写然组学分享学收获？
2学生汇报
（1）第段：
果汇报第三句时教师引导：天气难蝴蝶？谁读读找学生读第二句（出示第二句）时作者心里想什呢？
山雨欲风满楼轰隆隆雷声耳边响彻闪电咔嚓咔嚓亮漆黑夜空黑云低沉天空中翻着头风疯狂吹着哨子……哎呀样糟糕天气……（难蝴蝶？）感受读出？（读句话）指名读然齐读
（2）第二段：
出作者蝴蝶着急担心？
预设：
生：想里简直没法想心里样着急
果学生汇报出：禁起猛烈风雨呢出作者蝴蝶着急担心
教师引导学生：什出蝴蝶着急担心？作者时想什？
读出蝴蝶美丽柔弱
蝴蝶没时躲猛烈风雨会出现什样结果呢？
（翅膀会雨点湿会风吹知彩粉会雨水刷失原美丽沾泥污摔法飞起）
啊轻盈素洁蝴蝶弱禁风啊学说里老师法想心里样……（着急）心里着急？
指导朗读：想里简直没法想心里样着急谁通读感受作者时心情（读出心急焚语气）
（3）第三四然段
句话蝴蝶家底里呢？真蝴蝶着急
学句话文中两次出现什真蝴蝶着急？（作者找次没找蝴蝶家更着急）
词语出作者蝴蝶找家时着急心情勾勾读读通读方式理解课文
作者作种假设雨时候蝴蝶躲里？样认呢？
作者谈方说没见蝴蝶说明作者时样？
次次猜想次次否定作者次次蝴蝶找家希什？
（4）第六段
出作者蝴蝶着急担心？
（5）第五段
蝴蝶底没家呢？课文中样描述呢？
话谁话读读女孩话
（出示第五段）
女孩样蝴蝶没家问题？（三定）
女孩连续说三定说明什？（确信疑）想想女孩说话时心里想什？
篇文章里仅仅女孩心声？女孩话中体会出作者种美愿？
读女孩话通女孩话作者美愿表达出
三课外拓展：
节课起读书起思考交流探究告段落时候想说什呢？
学认蝴蝶家？美丽香甜家会里呢？张开想象翅膀说说
老师深感触找首诗学起分享？请
蝴蝶家
麻雀家屋檐
青鸟家树
蝴蝶呀蝴蝶
雨时候
？
麦田松林老树干寻见踪迹
花朵石桥屋宇家
轻盈身体禁住狂风肆虐
素洁双翅受雨水刷
蝴蝶呀蝴蝶柔弱蝴蝶
担心牵挂……
亲爱蝴蝶实家家
爱心编织成温馨家
电闪雷鸣风吹雨
害怕快快回家
2019教版部编四年级册蝴蝶家教学反思
篇课文篇言辞优美散文问题思索线雨天蝴蝶躲藏里着急情感贯穿真切表达作者幼生灵关爱情教学中中心问题文中方体会作者蝴蝶担心急切心情？引发学生读文思考交流时意识引导学生课文叙述序谈体会作者着急心情雨想弱蝴蝶引发蝴蝶找家
读读品词相结合读想象相结合学生谈吼震撼喧嚷时学生联系时见雷电雨风想象课文中描写景象样助读体会意境助读升华情感感悟作者着急
关修辞方法文中次运拟排反问等修辞方法修辞方法彰显作者高超语言艺术时作者感情表达更强烈教学中通读学生体会修辞方法表达作适讲解修辞方法运技巧仅较帮助学生体会作者感情学生作文裨益样语文工具性思想性效结合起
总观节课文品途径情线索通熟读想象感悟孩子品读感悟中师生互动反馈中蝴蝶限关切中真情幼心灵中飞扬充分感受语言文字魅力时情享受探索知识快乐
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教学目标：
知识技
1认识撼盈玷3生字掌握音字雀会写避撼喧嚷盈玷6生字
2正确流利感情朗读课文
3理解课文容体会作者弱动物关爱情
程方法：
1运查字典联系文等种形式理解重点词语
2读品词相结合读想象相结合感受文章语言美意境美读中加深词句课文容理解读中升华情感
情感态度价值观：
激发学生蝴蝶怜惜激发学生关爱弱生命情感
教学重点：
理解词语展开想象感受文章美激发学生蝴蝶怜惜生命关爱
教学时间：2课时
第课时
创设导入
学花丛中阳光动物翩翩起舞突然天空中电闪雷鸣起雨青鸟麻雀回家躲避起时想什？节课作者起探寻蝴蝶家板书课题齐读课题
二读课文认读生词
1读课文注意读准字音读通句子生字词勾画出读遍
2检查生词
第组词语（出示第组词语）
吼震撼喧嚷雨幕黑压压水淋淋
指名读齐读
撼生字什意思呢？
震撼什意思？（震动摇动）
课文中什震动摇动起？
预设：
词中理解？
喧嚷什意思？（声说）字面理解
课文中喧嚷什意思联系文章理解（学生找文中句话读读体会意思）
雨幕什意思？
幕字典中三种解释（出示：1覆盖面块布2垂挂着块布3古代帅办公方4话剧歌剧中完整段落）雨幕词中应该选第种解释？什选第种解释幕组词？：夜幕开幕闭幕银幕幕府幕幕
读词语感觉天气样？（风雨太）
带着感受读读词
3第二组（出示：轻盈素洁玷污柔弱）
谁想读读词？
词语描写谁？（蝴蝶）
理解词？
轻盈说身体轻动作轻快
素洁理解特干净圣洁暇干净－（素洁）
素洁彩粉点水（玷污）理解玷污？（弄脏）
柔弱意思学生说说（柔软）
读词语觉蝴蝶样？
带着蝴蝶喜爱情读遍词语（掉玷污）
4第三组
学理解词语？
学生提出解答（未知翻转定家雀）
老师直接说未知说知道确定
翻转定什意思？果学生说出出示句子
读遍句子什风吹翻转定？
伸出手假片片风吹翻转定树叶动？翻转定理解？
家雀雀读什？que组词读qiao口语
5指名读课文
三读课文整体感知
1指名分段读课文说说段写什？较简洁话说说课文容
2读课文感受作者心情
第二课时
导入：节课继续学蝴蝶家
二品读感悟理解课文
1刚初读课文感受作者心情？什心情？（作者蝴蝶着急担心）呢？
课文中方感受作者蝴蝶着急担心呢？请学默读课文心体会笔画出关语句写出感受
请学喜欢方式细读课文寻找答案读时候勾勾画画写写然组学分享学收获？
2学生汇报
（1）第段：
果汇报第三句时教师引导：天气难蝴蝶？谁读读找学生读第二句（出示第二句）时作者心里想什呢？
山雨欲风满楼轰隆隆雷声耳边响彻闪电咔嚓咔嚓亮漆黑夜空黑云低沉天空中翻着头风疯狂吹着哨子……哎呀样糟糕天气……（难蝴蝶？）感受读出？（读句话）指名读然齐读
（2）第二段：
出作者蝴蝶着急担心？
预设：
生：想里简直没法想心里样着急
果学生汇报出：禁起猛烈风雨呢出作者蝴蝶着急担心
教师引导学生：什出蝴蝶着急担心？作者时想什？
读出蝴蝶美丽柔弱
蝴蝶没时躲猛烈风雨会出现什样结果呢？
（翅膀会雨点湿会风吹知彩粉会雨水刷失原美丽沾泥污摔法飞起）
啊轻盈素洁蝴蝶弱禁风啊学说里老师法想心里样……（着急）心里着急？
指导朗读：想里简直没法想心里样着急谁通读感受作者时心情（读出心急焚语气）
（3）第三四然段
句话蝴蝶家底里呢？真蝴蝶着急
学句话文中两次出现什真蝴蝶着急？（作者找次没找蝴蝶家更着急）
词语出作者蝴蝶找家时着急心情勾勾读读通读方式理解课文
作者作种假设雨时候蝴蝶躲里？样认呢？
作者谈方说没见蝴蝶说明作者时样？
次次猜想次次否定作者次次蝴蝶找家希什？
（4）第六段
出作者蝴蝶着急担心？
（5）第五段
蝴蝶底没家呢？课文中样描述呢？
话谁话读读女孩话
（出示第五段）
女孩样蝴蝶没家问题？（三定）
女孩连续说三定说明什？（确信疑）想想女孩说话时心里想什？
篇文章里仅仅女孩心声？女孩话中体会出作者种美愿？
读女孩话通女孩话作者美愿表达出
三课外拓展：
节课起读书起思考交流探究告段落时候想说什呢？
学认蝴蝶家？美丽香甜家会里呢？张开想象翅膀说说
老师深感触找首诗学起分享？请
蝴蝶家
麻雀家屋檐
青鸟家树
蝴蝶呀蝴蝶
雨时候
？
麦田松林老树干寻见踪迹
花朵石桥屋宇家
轻盈身体禁住狂风肆虐
素洁双翅受雨水刷
蝴蝶呀蝴蝶柔弱蝴蝶
担心牵挂……
亲爱蝴蝶实家家
爱心编织成温馨家
电闪雷鸣风吹雨
害怕快快回家
2019教版部编四年级册蝴蝶家教学反思
篇课文篇言辞优美散文问题思索线雨天蝴蝶躲藏里着急情感贯穿真切表达作者幼生灵关爱情教学中中心问题文中方体会作者蝴蝶担心急切心情？引发学生读文思考交流时意识引导学生课文叙述序谈体会作者着急心情雨想弱蝴蝶引发蝴蝶找家
读读品词相结合读想象相结合学生谈吼震撼喧嚷时学生联系时见雷电雨风想象课文中描写景象样助读体会意境助读升华情感感悟作者着急
关修辞方法文中次运拟排反问等修辞方法修辞方法彰显作者高超语言艺术时作者感情表达更强烈教学中通读学生体会修辞方法表达作适讲解修辞方法运技巧仅较帮助学生体会作者感情学生作文裨益样语文工具性思想性效结合起
总观节课文品途径情线索通熟读想象感悟孩子品读感悟中师生互动反馈中蝴蝶限关切中真情幼心灵中飞扬充分感受语言文字魅力时情享受探索知识快乐
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