第8课时 法简便计算
教学容：教材第29页容练八第1~3题
教学目标：
1灵活运法运算定律进行简便计算
2理解掌握连简便计算方法
3通交流学生体验解决问题策略样性增强简便算法择优意识提高学生灵活运学知识解决实际问题力
教学重点：灵活运运算定律进行简算
教学难点：法运算性质推导程
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
1已学法运算定律？
2字母表示运算定律
a×bb×a (a×b)×ca×(b×c) (a+b)×ca×c+b×c
法交换律 法结合律 法分配律
师：已掌握加法减法法运算定律解决问题时灵活运定律计算简便外法算式中简便算法节课起探讨问题
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
()法分配律应
出示教材第29页例8情境图
1什意思？(12筒12)
2根出信息提出数学问题？
提出两问题：
(1)王老师买少羽毛球？(2)支羽毛球拍少钱？
3解决问题(1)
算法：12写成3×4
12×25
3×4×25
3×(4×25)
3×100
300()
算法二：12写成10+2
12×25
(10+2)×25
10×25+2×25
250+50
300()
师：什样计算呢？两种算法什？
结：12×25分成3×4×25运法结合律计算简便
12×25分成(10+2)×25运法分配律计算简便
(二)法运算性质
解决问题(2)
1解答问题需已知信息？
2求支羽毛球拍少钱需根什数量关系解答？
试试桌说说想
方法：先计算副羽毛球拍少钱计算支球拍少钱
330÷5÷2
66÷2
33(元)
方法二：先计算少支球拍计算支球拍少钱
330÷(5×2)
330÷10
33(元)
师：观察面两种方法发现什？
330÷5÷2330÷(5×2)
师：语言描述发现规律？桌互相说说
师：举例子验证猜想
结：数连续两数改写成数两数积字母表示：a÷b÷ca÷(b×c)(b≠0c≠0)
四巩固练
1教材第29页做做(学生独立计算指名说说样计算)
2练八第3题(学生独立计算指名说说想)
五拓展提升
计算面题样简便样算
800÷25 6000÷125 360÷8+120÷8
(800×4)÷(25×4) (6000×8)÷(125×8) (360+120)÷8
32 48 60
六课堂总结
师：通节课学收获什？
利种运算定律计算变简便
七作业布置
练八第12题
学生回忆学法运算定律相关知识回答问题
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
组合作根题意提出问题
桌讨计算变简便汇报时说明计算程中步种运算定律
学生尝试独立解答完成桌交流解答程点名汇报汇报时注意说明步求出什
学生举例验证
学生独立完成汇报结果
板书设计
法简便计算
王老师买少羽毛球？ 支羽毛球拍少钱？
12×25 12×25 330÷5÷2 330÷(5×2)
3×4×25 (10+2)×25 66÷2 330÷10
3×(4×25) 10×25+2×25 33(元) 33(元)
3×100 250+50 数连续两数改写成
300() 300() 数两数积
两数相计算时 a÷b÷ca÷(b×c)(b≠0c≠0)
中数改写成两数积
两数(差)
教学反思
成功处：1通例题讲解学生掌握学知识浅入深仅层次梯度环环相扣层次学生水提高2教学中充分利学生已知识验学生历知识形成程老师引导学生独立思考猜测验证积极动投入法灵活应探索发现活动中
足处：时间问题练够
教学建议：学生进行题解练历解题策略样性程优化算法加深学生法分配律理解针典型题目次练
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教学容：教材第29页容练八第1~3题
教学目标：
1灵活运法运算定律进行简便计算
2理解掌握连简便计算方法
3通交流学生体验解决问题策略样性增强简便算法择优意识提高学生灵活运学知识解决实际问题力
教学重点：灵活运运算定律进行简算
教学难点：法运算性质推导程
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
1已学法运算定律？
2字母表示运算定律
a×bb×a (a×b)×ca×(b×c) (a+b)×ca×c+b×c
法交换律 法结合律 法分配律
师：已掌握加法减法法运算定律解决问题时灵活运定律计算简便外法算式中简便算法节课起探讨问题
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
()法分配律应
出示教材第29页例8情境图
1什意思？(12筒12)
2根出信息提出数学问题？
提出两问题：
(1)王老师买少羽毛球？(2)支羽毛球拍少钱？
3解决问题(1)
算法：12写成3×4
12×25
3×4×25
3×(4×25)
3×100
300()
算法二：12写成10+2
12×25
(10+2)×25
10×25+2×25
250+50
300()
师：什样计算呢？两种算法什？
结：12×25分成3×4×25运法结合律计算简便
12×25分成(10+2)×25运法分配律计算简便
(二)法运算性质
解决问题(2)
1解答问题需已知信息？
2求支羽毛球拍少钱需根什数量关系解答？
试试桌说说想
方法：先计算副羽毛球拍少钱计算支球拍少钱
330÷5÷2
66÷2
33(元)
方法二：先计算少支球拍计算支球拍少钱
330÷(5×2)
330÷10
33(元)
师：观察面两种方法发现什？
330÷5÷2330÷(5×2)
师：语言描述发现规律？桌互相说说
师：举例子验证猜想
结：数连续两数改写成数两数积字母表示：a÷b÷ca÷(b×c)(b≠0c≠0)
四巩固练
1教材第29页做做(学生独立计算指名说说样计算)
2练八第3题(学生独立计算指名说说想)
五拓展提升
计算面题样简便样算
800÷25 6000÷125 360÷8+120÷8
(800×4)÷(25×4) (6000×8)÷(125×8) (360+120)÷8
32 48 60
六课堂总结
师：通节课学收获什？
利种运算定律计算变简便
七作业布置
练八第12题
学生回忆学法运算定律相关知识回答问题
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
组合作根题意提出问题
桌讨计算变简便汇报时说明计算程中步种运算定律
学生尝试独立解答完成桌交流解答程点名汇报汇报时注意说明步求出什
学生举例验证
学生独立完成汇报结果
板书设计
法简便计算
王老师买少羽毛球？ 支羽毛球拍少钱？
12×25 12×25 330÷5÷2 330÷(5×2)
3×4×25 (10+2)×25 66÷2 330÷10
3×(4×25) 10×25+2×25 33(元) 33(元)
3×100 250+50 数连续两数改写成
300() 300() 数两数积
两数相计算时 a÷b÷ca÷(b×c)(b≠0c≠0)
中数改写成两数积
两数(差)
教学反思
成功处：1通例题讲解学生掌握学知识浅入深仅层次梯度环环相扣层次学生水提高2教学中充分利学生已知识验学生历知识形成程老师引导学生独立思考猜测验证积极动投入法灵活应探索发现活动中
足处：时间问题练够
教学建议：学生进行题解练历解题策略样性程优化算法加深学生法分配律理解针典型题目次练
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