课程标准解读实施建议
课程标准研制基思想
1品德培养回生活
2关注童现实生活
3积极引导童发展
4情感态度行惯知识技培养统
5倡导探索性学
（）品德培养回生活
1没脱离生活道德
2生活中形成发展德性
3品德培养遵循生活逻辑
4品德课生活课社会课综合学生开辟通生活渠道助品德培养加强
（二）关注童现实生活
1尊重童生活教育意义：童生活中接受教育引导
2课程童生活简单翻版锤炼引导
童正进行中生活具身价值未生活做准备课程必须充分重视种价值
课程呈现童生活世界
容标准活动建议力图童生活情景出发课程营造世界眼睛观察世界心灵感受世界
课程文化力求成种童文化富童心童趣课程实施仅促进童发展成童乐趣生活
（三）积极引导童发展
1积极引导童发展需
2尊重童积极引导相结合走具中国特色品德培养路
3认真贯彻公民道德建设实施纲全国中学德育工作会议关精神作基价值导
积极引导必
童作发展中具接受教育引导需
元价值社会里需正确价值引导
中国特色品德培养路
传统教育强行灌输机械训练西方道德教育中价值中立道德相义两者结合功夫
（四）情感态度行惯
知识技培养统
1童具完整生命
表现：生活中认知情感意志行总作整体投入
2课程标准力求学程成童整体生命投入程：
（1）重视童验体验
（2）学做学知识学做事学知识学做事中学做学做关学知识学做事
（五）倡导探索性学
1教学程童参程：
（1）课程标准设计题活动
需童动手动脑做探索
（2）教学程引导童感受领悟表达程
2探索助提高教学实效性
3排斥接受性学传授性教学
二 课程标准理念基思路
（）品德生活课基理念
1培养童热爱生活应成学校课程重追求
2学校教育应效促进童精神成长
3学校教育应保护培养童身学活力
4参童权利
5探究童天性
6低年级教育应学前阶段相互衔接构筑童续发展基础动力
7学校教育应尊重适应童力样性
8童生活身学校宝贵教育资源
（二）品德生活课程设计思路
三条轴线：
童身童社会童然
四方面：
健康安全生活
愉快积极生活
爱心责感生活
智慧创意生活
（三）学品德社会课基理念
1 培养学生良品德行惯帮助学生认识社会责具参创造生活积极态度愿更适应社会生活形成正确价值观奠定基础
2 品德社会课社会生活象通学生周围然环境社会联系态度力知识三方面促进学生社会化发展
3 品德社会课立足学生生活社会生活联系元线索综合题形式构建组织学容学活动
4 品德社会课学生体强调学活动实践性通体验探究解决问题等种学方式实施课程
5 品德社会课负促进童格形成重命培养信抱负社会义新公民重途径义务教育课程结构中缺少组成部分
（四）品德社会设计思路
条线：童社会生活
逐步扩生活领域：
家庭学校社区家乡国家世界
社会生活素（题）：
§ 社会环境
§ 社会活动
§ 社会关系
三 课程标准教材建设
1 中心学生发展
2两支柱终身教育全验
3 杠杆现代信息技术
4新教材追求
整合学生需求社会需求学科发展均衡性淡化学科体系强调情感态度价值观助生活世界理解发挥作强调基础时强调方法知识身重力概念身重强调实践性（容形式相结合）综合性弹性（选择性教材非专业化）强调课程开发强调时代性
四教学建议
1重视学生生活验
2全面握课程目标
3丰富拓展教学程
4灵活充实教学容
五断追问中提升教学境界
追问：教学回样生活世界？
1回现实生活世界
回教学容务相应现实世界（航标旋涡生活简单罗列忘记教学目标盲目回终失生活跑题 找朋友）
生活锤炼提升 （城乡教育差异 交通事）
2回精神层面生活世界
生活世界包括两层面现实具体二理想精神文化层面生活教学应时关注两层面教学帮助学生思考认识生活意义目价值什样生活值回生活
（社会提倡层面社会允许层面）
追问二课堂教学需什样教学氛围？
学生需安全谐愉快健康教学氛围
教学氛围应利师生成长
（教学生命程学生教师生命程）
快节奏高密度信息量教学高效益（否真高效率？新修订数学课程标准提出知识点计量标准 广度 知识点课时单位时间节课太教学等学生生理心理量守恒）
教学表演化问题
教学中评价表扬异化
类问题产生评课导关
追问三：课堂教学中教师面全体学生？
关怀非冷漠
理解非说教
尊重非霸道
教师需处理课堂麻烦纠纷突法危机技巧
追问四：实现教学形式教育价值？
适宜适教学形式课堂教学利进行保证
教学中必须反复追问教学形式教育价值
重视仅仅追求教学形式负面影响
追问五：学生作业形式功拓展？
作业学生延伸性学活动
课程作业功认识（学科特点体验性实践性）
课程高水作业：调查采访性作业性作业应性作业分析性作业综合作业养成性作业
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课程标准研制基思想
1品德培养回生活
2关注童现实生活
3积极引导童发展
4情感态度行惯知识技培养统
5倡导探索性学
（）品德培养回生活
1没脱离生活道德
2生活中形成发展德性
3品德培养遵循生活逻辑
4品德课生活课社会课综合学生开辟通生活渠道助品德培养加强
（二）关注童现实生活
1尊重童生活教育意义：童生活中接受教育引导
2课程童生活简单翻版锤炼引导
童正进行中生活具身价值未生活做准备课程必须充分重视种价值
课程呈现童生活世界
容标准活动建议力图童生活情景出发课程营造世界眼睛观察世界心灵感受世界
课程文化力求成种童文化富童心童趣课程实施仅促进童发展成童乐趣生活
（三）积极引导童发展
1积极引导童发展需
2尊重童积极引导相结合走具中国特色品德培养路
3认真贯彻公民道德建设实施纲全国中学德育工作会议关精神作基价值导
积极引导必
童作发展中具接受教育引导需
元价值社会里需正确价值引导
中国特色品德培养路
传统教育强行灌输机械训练西方道德教育中价值中立道德相义两者结合功夫
（四）情感态度行惯
知识技培养统
1童具完整生命
表现：生活中认知情感意志行总作整体投入
2课程标准力求学程成童整体生命投入程：
（1）重视童验体验
（2）学做学知识学做事学知识学做事中学做学做关学知识学做事
（五）倡导探索性学
1教学程童参程：
（1）课程标准设计题活动
需童动手动脑做探索
（2）教学程引导童感受领悟表达程
2探索助提高教学实效性
3排斥接受性学传授性教学
二 课程标准理念基思路
（）品德生活课基理念
1培养童热爱生活应成学校课程重追求
2学校教育应效促进童精神成长
3学校教育应保护培养童身学活力
4参童权利
5探究童天性
6低年级教育应学前阶段相互衔接构筑童续发展基础动力
7学校教育应尊重适应童力样性
8童生活身学校宝贵教育资源
（二）品德生活课程设计思路
三条轴线：
童身童社会童然
四方面：
健康安全生活
愉快积极生活
爱心责感生活
智慧创意生活
（三）学品德社会课基理念
1 培养学生良品德行惯帮助学生认识社会责具参创造生活积极态度愿更适应社会生活形成正确价值观奠定基础
2 品德社会课社会生活象通学生周围然环境社会联系态度力知识三方面促进学生社会化发展
3 品德社会课立足学生生活社会生活联系元线索综合题形式构建组织学容学活动
4 品德社会课学生体强调学活动实践性通体验探究解决问题等种学方式实施课程
5 品德社会课负促进童格形成重命培养信抱负社会义新公民重途径义务教育课程结构中缺少组成部分
（四）品德社会设计思路
条线：童社会生活
逐步扩生活领域：
家庭学校社区家乡国家世界
社会生活素（题）：
§ 社会环境
§ 社会活动
§ 社会关系
三 课程标准教材建设
1 中心学生发展
2两支柱终身教育全验
3 杠杆现代信息技术
4新教材追求
整合学生需求社会需求学科发展均衡性淡化学科体系强调情感态度价值观助生活世界理解发挥作强调基础时强调方法知识身重力概念身重强调实践性（容形式相结合）综合性弹性（选择性教材非专业化）强调课程开发强调时代性
四教学建议
1重视学生生活验
2全面握课程目标
3丰富拓展教学程
4灵活充实教学容
五断追问中提升教学境界
追问：教学回样生活世界？
1回现实生活世界
回教学容务相应现实世界（航标旋涡生活简单罗列忘记教学目标盲目回终失生活跑题 找朋友）
生活锤炼提升 （城乡教育差异 交通事）
2回精神层面生活世界
生活世界包括两层面现实具体二理想精神文化层面生活教学应时关注两层面教学帮助学生思考认识生活意义目价值什样生活值回生活
（社会提倡层面社会允许层面）
追问二课堂教学需什样教学氛围？
学生需安全谐愉快健康教学氛围
教学氛围应利师生成长
（教学生命程学生教师生命程）
快节奏高密度信息量教学高效益（否真高效率？新修订数学课程标准提出知识点计量标准 广度 知识点课时单位时间节课太教学等学生生理心理量守恒）
教学表演化问题
教学中评价表扬异化
类问题产生评课导关
追问三：课堂教学中教师面全体学生？
关怀非冷漠
理解非说教
尊重非霸道
教师需处理课堂麻烦纠纷突法危机技巧
追问四：实现教学形式教育价值？
适宜适教学形式课堂教学利进行保证
教学中必须反复追问教学形式教育价值
重视仅仅追求教学形式负面影响
追问五：学生作业形式功拓展？
作业学生延伸性学活动
课程作业功认识（学科特点体验性实践性）
课程高水作业：调查采访性作业性作业应性作业分析性作业综合作业养成性作业
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