雨说教案(精选篇)
第篇：雨说教案
雨说教案
教材分析
雨说诗郑愁予春雨拟化形象生活中国童充满爱心温情倾诉诗拳拳心谱出曲爱歌
首诗清新明丽节奏欢快充满情趣特适合朗诵教学时淡化写作背景引导学生加强诵读感知雨形象品味诗语言体验诗魅力学生真正走进诗世界诗歌诗舞
教学目标
〈知识目标〉
1简介作者郑愁予事迹
2积累重字词
〈力目标〉
1鼓励学生尝试写作
〈情感目标〉
1反复诵读感知现代诗歌节奏美意境美情美
2品味语言体会诗歌拟化艺术表现手法感受雨形象
教学重点
1品味诗歌语言体会诗表达思想感情
2展开联想想象诗感情进行沟通
3感情背诵首诗
教学难点
1体会诗歌拟化艺术表现手法感受雨形象
2学生尝试写作
教学方法
1文献法课前收集关雨诗词课初始全班交流
2诵读法引导学生反复诵读中揣摩诗歌语言意蕴情味
3合作探究法引导学生参教学环节充分调动学动性积极性
教学具
媒体
教学课时
2课时
教学程
新课导入
雨知时节春发生风潜入夜润物细声唐代诗杜甫描写雨名句雨浇灌禾苗荡涤灰尘浸润古中外文墨客情心天起阅读郑愁予诗雨说位天空泪水田野带微笑？
二 作者简介
郑愁予台湾诗名郑文韬祖籍河北1933年生山东济南称中国中国诗 童年时军父亲走遍江南北抗战期间母亲转徙处逃难途中母亲教读古诗词面学面写作受纪弦赏识1955年毕业中兴学法商学院1963年成现代诗社中成员
三配乐朗诵
读准田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)蓑衣（suō）丝缕（lǚ）斗笠（lì）
四具体分析
1提问学生雨说诗中出现次引导学生理出诗作结构学生起诗作四部分命名
老师明确：第部分：(三节)雨 第二部分：(四五节)雨邀请 第三部分：(六八节)雨意 第四部分：(九节)雨祝福
2提问：诗作第称写作什修辞手法
老师明确：第称写作拟修辞手法题目雨说全诗雨口吻直接叙述直接抒情
3提问：第节第五节中出现景物
老师明确：田圃牧场鱼塘溪 说明诗作开篇点题雨期中第节描绘枯旱景象：田圃荒凉种子禁锢牧场枯黄牛羊绝迹鱼塘低浅游鱼缺水溪干涸水落石出想象缺少雨水滋润景象体会春雨带生命气息
4概括出诗中雨景象
老师明确：概括雨复苏景象：田圃泥土润油膏牧场新苗添绿池塘鱼欢腾溪水叮咚流淌
5期中雨悄然万物带勃勃生机提问：雨家乡里长
老师明确：雨家乡遥远方云襁褓中笑着长领会白云笑着深刻含义（白云象征雨白云中孕育幸福成长）
6提问：雨做切意什
老师明确：意教勇敢笑寓意：雨希孩子够破束缚快乐生活
7提问：第三部分描写柳条石狮子燕子旗子见春雨笑场面运什修辞手法
老师明确：运拟修辞手法柳条笑弯腰石狮子笑出泪燕子笑斜翅膀旗子哗啦啦响
8理解旗子笑春天声音／笑希句话
老师明确：雨万物带欢笑雨快乐代言孩子够勇敢笑声表达出追求幸福快乐愿希
9提问：节诗中词句暗示雨命运
老师明确：回快乐安息表明雨命运
诗歌寓意：诗雨融入现实赋予雨象征意义——牺牲生命孩子带追求幸福信念理想
五总结
诗1979年创作体新诗全诗九节题目雨说开篇通雨说反复贯穿诗篇形成前呼应结构诗拟化手法赋予春雨说话力采第称童话塑造～温柔亲切爱者形象全诗洋溢着轻松愉快清新活泼气息通首诗作学家应该初步解体新诗特点感受诗深厚古文功底现代性创作技巧握
六作业
1 说出描写春雨诗句（少两句）
答案：初春雨韩愈：天街雨润酥草色遥五年春处绝胜烟柳满皇 春眠孟浩然
2 雨述题首诗改写成篇三五百字散文提示：
板书设计
雨说
郑愁予
田圃牧场
期盼中 鱼塘溪
带着爱心请孩子迎接春天
孩子絮语鼓励孩子笑生活
雨宿：——回快乐安息
第二篇：雨说教案
雨说教学设计
教学目标
1．散文诗诵读训练
2．学文拟手法精妙应
3．激发孩子热爱生活感受爱情感
教学重难点
1．朗读训练
读入境读中悟情丰富彩方式读出诗歌优美意境美妙情感
2．拟手法精妙应
课时安排课时
教学流程
古诗词中含雨著名诗句导入
1．学古雨然精灵文诗细腻感情感受雨数美妙诗句描绘雨：
(1) 渭城雨浥轻尘客舍青青柳色新
(2) 雨知时节春发生
(3) 楼昨夜听春雨深巷明卖杏花
(4) 清明时节雨纷纷路行欲断魂
2．简介郑愁予
郑愁予1933年生原名邹文滔河北中国台湾代诗父国民军官诗父亲奔走战场中炮火声中度青少年时期1949年诗台湾1955年服役1958年毕业台湾中兴学商学院基隆港务局职诗15岁开始发表诗歌1956
年参创立现代派诗社现代派刊物编辑1968年美国爱荷华学学毕业获硕士学位留校讲师耶鲁学教授1965年诗停止写作20世纪80年代重操诗笔诗集梦土衣钵寂寞坐着花等诗中国中国诗称号诗风深受宋词风格影响
二诵读入境
1．诵读
诵读课文感知诗歌容体会感情基调
2．选择佳朗诵背景音乐
教师出段音乐豪放激烈忧郁舒缓明快请学生选择谈谈理
明确：首诗歌活泼欢快充满情趣较适宜明快背景音乐
3．学生选择喜欢段落组合诵读
4．全班分角色配合诵读
三理解诗情
1．雨说什？
请组较整齐句子概括 雨说容
雨说目
雨说心情
雨说希
雨说方
雨说务
2．认雨说？
引导学生找出创意特色句子进行咀嚼评价
雨说艺术溪渐渐喑哑歌成调子写出冬天枯水季节河流特点 雨说生动雷电喧嚷风拥挤写出春雨轻柔 雨说亲切什扬起脸亲亲写出春雨温柔
雨说热情 柳条见笑弯腰啊石狮子见笑出泪啊写出春雨活泼
雨说甜蜜嘴里份甜呀祝福心意写出春雨诚挚 雨说中肯教勇敢笑啊写出春雨殷切
……
引导学生概括次朗读：
（1）首诗赋予雨灵气爱心拟手法巧妙应联想想象诗意表达整首诗灵慧活泼深情
（2）春雨形象春天者形象天形象母亲形象老师形象伙伴形象爱形象生命形象幸福形象
（3）次带着感情朗读全诗
3． 雨说句式完成面两练：
（1）听懂雨说话？全诗中改成改成改变部分容变换称朗读体会诗意然桌配合原诗改诗应着读：
走轻温声细语
爱心丝缕样天织起
呼唤孩子乳名甜准
雷电喧嚷风拥挤
谈谈样改变方式朗读体会：称改变呼应朗读形成唱态势雨形成交流
（2）选择中某节写句说作雨说回答求飞扬想象力巧妙应拟手法选择具体生活场景细节作诗歌容学生创作朗读
教师示范：
说雨回
辫梢珍珠啊
嘴里糖啊
天寻找春天影子
原带心里
四总结全诗配乐诗歌朗诵
首诗歌写20世纪70年代末时正值国结束文革灾难久开始新历史时期诗海外关注中国陆历十年浩劫中国切开始显露生机正春雨降万物复苏首诗诗生活中国童祝福中国美未祝愿生命颂歌生活颂歌
配乐诗歌朗诵中结束学
五作业
网查找郑愁予资料诵读代表作错误等诗歌写郑愁予诗歌短评教记
第三篇：雨说教案
雨说
[教学目标]
1．激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2．初步培养学生解读意象品味意境力
[教学重点]
1．喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2．理解意象握诗题感受作者饱含真情
[教学方法 ]
1．诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2．联想想法指导学生展开想握诗中意象
3．评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
4．探究学法诗歌鉴赏方法探究根学生实际酌情进行
[教学具]
录音机教学带
教学课时1课时
[教学步骤]
导语设计
家记唐代诗王维渭城雨泡轻尘客舍青青柳色新美妙意境中华诗歌宝库里许灿星河异彩纷呈现代诗吸收千年诗词深邃神韵鉴外国诗艺脚步感受着新时代清新气息装点中国世界诗坛盛装天着喜悦轻快节拍聆听雨说感受现代诗歌魅力
二解题
郑愁予原名郑文韬1933年出生山东济南童年父辗转江南北1949年家台湾1951年开始发表作品1968年赴美爱荷华学国际写作班进修学获艺术硕士学位直保持沉默少发表作品1973年左右度出山宝刀未老勤耕辍代表作错误水手刀等旅抒情公称浪子诗现旅居美国现代诗社成员耶鲁学东亚文学系教授
雨说复出1979年写成时诗身美国心系祖国满腔热忱关注祖国童成长诗歌新颖鲜活意象灵动情语言抒发童浓浓关爱情表达祖国未真诚祝福诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
三研课文
1．朗读课文整体感知
(1)指定名学生朗读请学生正音
田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)
（2）读准字音基础请位学生感情朗读学生边听边语调语速语气重音停连等作标记感受全诗洋溢着音乐美
朗读指导：
（语调：第节应读急切表达出春雨企盼情第二节应读轻柔温示雨关爱第五节读欢快传达喜悦情第八节应读出高昂气全诗感情推高潮第九节读出欣慰情显示全诗旨
停顿：等久／田圃牧场／田圃／冷冻冬／禁锢着种子
重音：呼唤孩子乳名甜准笑希记着嘴里份甜呀祝福心意加点词重读）
(3)播放萨克斯乐曲春风请学生伴音乐朗读全诗仔细体味诗中意境然请学生说说诗营造种样情调
明确：轻快喜悦蓬勃充满活力
2．具体研
(1)播放范读录音带(配音乐)请学生找出感受深意象词语通联想想意象诗节描绘成幅图画
意象词语：雨田圃牧场鱼塘溪雷电风门窗帘子蓑衣斗笠柳条石狮子燕子旗子等
画面描绘(第五节)：淅淅沥沥春雨里田圃肥沃泥土孩子嬉戏脚印清晰见牧场新苗正抽发池塘里鱼活蹦乱跳唱着歌谣溪水
(2)吟咏请学生结合想画面雨前边加恰修辞成分思考诗寄予雨样涵
明确：企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
(3)找出认体现诗旨诗句反复吟咏细细品味
明确：爱心丝缕样天织起笑希笑快乐安息／天吃着苹果擦着嘴／记着嘴里份甜呀祝福心意
(4)齐读第七八节品味中笑
明确：第七节中诗柳条石狮子燕子然界精灵抓住生动刹抒发勇敢乐观信赞美第八节两句气势高昂仗句旗子笑春天希／笑希感情推高潮爱会勇敢笑勇敢笑希笑体现诗乐观积极生态度
3．欣赏品味
(1)细腻精巧运笔
爱心丝缕样天织起
赏析：爱心点明雨指丝缕形象描绘出爱细柔天包括田园牧场山峰白云等极言爱广浓私博读沐春雨样丰富深刻涵寓形象贴切喻中境界全出
天吃着苹果擦着嘴／嘴里份甜呀祝福心意赏析：捕捉孩童吃苹果细节撷取涵丰富份甜化祝福心意卒章显志露声色体现中国传统诗歌含蓄美乏新诗风格
(2)拟化艺术手法
诗赋予雨思维行时温声细语时欢呼雀跃会探访会亲孩子田圃牧场山峰云端处身影亲切生动浑身散发灵气展现真情产生强烈鸣
4．课堂结
涵泳全诗诗郑愁予送位温柔亲勇敢乐观爱者孩子起沉浸雨滋润里意犹未现开始作诗知吧数珍贵生命花朵带着灵魂闪光思想色彩感情汁液融生命精神世界永成沙漠荒原吧(邵燕祥语)．
四意境拓展
听徐志摩康桥朗诵较两首诗选意象语言风格方面异
第四篇：雨说教案
2雨说
——生活中国童歌
教学目标：
1激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2初步培养学生解读意象品味意境力
教学重点：
1喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2理解意象握诗题感受作者饱含真情
教学难点：
1创设情境引导学生发挥联想想象领悟诗歌意境
2引导学生进步领会感悟生活中真善美捕捉生活中感悟学写新诗
教学方法：
1诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
教学程：
导入新课：
然花开花谢星沉日落雨雪风霜常常带穷遐想限感慨特难忘时刻事件总联系起回忆增添限浪漫天走进台湾诗郑愁予诗歌雨说中诗起聆听跳动雨珠告诉话语
二作家作品简介：
郑愁予原名郑文韬祖籍河北1933年出生山东省台湾代诗1949年费印刷第诗集草鞋筏子1954年考入中兴学法商学院现代诗季刊发表量
诗体成现代派中坚出版诗集梦土衣钵窗外女奴郑愁予诗集刺绣歌谣等台湾诗坛郑愁予称中国中国诗中国外国诗生疏恶劣中国文字写现代感觉时郑愁予始终坚持良中国文字写作形象准确声籁华美现代诗表现技巧手法十足现代诗感情深处深厚中国传统文精神中国传统文精神西方现代派表现技巧相结合西方技巧化入中国传 1
统意识中容形式结合浑然体作现代派员郑愁予中国传统精神艺术品味继承迥然西化现代
三整体感知：
1听录音
2学生朗读课文
3朗读课文想想首诗抒发作者样情感
四新课讲授：
1首诗雨口气诉说意思？请概括节容
明确：第节： 探访四月
第二节：雨轻轻
第三节：希孩子拒绝
第四节：告诉孩子亲
第五节：请孩子迎接春天
第六节：告诉孩子方样长
第七八节：教孩子勇敢笑
第九节：交代终宿
2朗读求读读诗想想首诗诗什修辞手法？样写里？ 明确：首诗诗运拟化修辞手法整首诗拟春雨作描写赋予春雨动作思维诗抽象希童幸福成长愿具体形象表现出诗开头写萧条拟化写景物没明白说没雨造成荒凉溪
渐渐暗哑歌成调明白没雨没水果严重抽象思想通具体形象诗歌语言拟方法实现第5节诗完全应
第1节田圃牧场鱼塘溪雨前雨景象形象感雨前愁雨喜见拟化修辞手法首诗更加形象更加生动更容易接受诗忠告：旗子笑春天声音／笑希诗笑快乐安息作者衷愿？创造切童幸福忧虑成长
3齐读第七八节品味中笑
明确：第七节中诗柳条石狮子燕子然界精灵抓住生动刹抒发勇敢乐观信赞美第八节两句气势高昂仗句
旗子笑春天希／笑希感情推高潮爱会勇敢笑勇敢笑希笑体现诗乐观积极生态度
4理解诗歌节雨说回祝福心意
明确：首诗节说：孩子快乐笑着幸福成长着春雨算完成命甘愿奉献切怨悔
5找出认体现诗旨诗句反复吟咏细细品味
明确：爱心丝缕样天织起笑希笑快乐安息／天吃着苹果擦着嘴／记着嘴里份甜呀祝福心意
6雨说中雨象征着什？意义？
明确：诗中雨象征着位带春天孩子带欢笑爱者意义春雨伟崇高私奉献者孕育万物惜牺牲生命换万物生机希
课堂结：郑愁予诗歌中诗中国童热爱祝福热切期正诗笔感受真善美实周围世界充满真善美心体会相信写出首首美丽诗歌
四学生次朗读课文
五讲解课题
作业布置：研讨练二
第五篇：雨说 优秀教案
雨说
[教学目标]
1．激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2．初步培养学生解读意象品味意境力
[教学重点难点]
1．喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2．理解意象握诗题感受作者饱含真情
[教学方法]
1．诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2．联想想法指导学生展开想握诗中意象
3．评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
4．探究学法诗歌鉴赏方法探究根学生实际酌情进行
教学课时 ：2课时
[教学步骤]
第课时
导语设计
家记唐代诗王维渭城雨泡轻尘客舍青青柳色新美妙意境中华诗歌宝库里许灿星河异彩纷呈现代诗天着喜悦轻快节拍聆听雨说感受现代诗歌魅力
二解题
郑愁予原名郑文韬1933年出生山东济南童年 童年时军父亲走遍江南北抗战期间母亲转徙处逃难途中母
亲教读古诗词1949年家台湾面学面写作1951年开始发表作品1955年毕业中兴学法商学院1963年成现代诗社中成员1968年赴美爱荷华学国际写作班进修学获艺术硕士学位直保持沉默少发表作品1973年左右度出山宝刀未老勤耕辍代表作错误水手刀等旅抒情公称浪子诗现旅居美国现代诗社成员耶鲁学东亚文学系教授
雨说复出1979年写成时诗身美国心系祖国满腔热忱关注祖国童成长诗歌新颖鲜活意象灵动情语言抒发童浓浓关爱情表达祖国未真诚祝福诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
三研课文
1．感情朗读首诗
(1)指定名学生朗读请学生正音
田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)
（2）读准字音基础请位学生感情朗读学生边听边语调语速语气重音停连等作标记感受全诗洋溢着音乐美
朗读指导：第节应读急切表达出春雨企盼情第二节应读轻柔温示雨关爱第五节读欢快传达喜悦情第八节应读出高昂气全诗感情推高潮第九节读出欣慰情显示全诗旨
（3）师范读生读注意诗句节奏停顿注意握语气语调
(4)喜悦轻快朗读首诗
a生喜悦轻快语调朗读首诗三遍
b生交流朗读效果四组互读互查推选优胜者
c组优胜者全班交流朗读组点评优劣（评时节奏语调点评）
d推选班优胜者领读全诗
2整体感知
吟咏请学生结合想画面雨前边加恰修辞词说说诗中雨形象思考诗寄予雨样涵
明确：企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨乐观爱笑雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
3全班感情朗读诗歌
四作业
熟读首诗歌思考研讨练
五板书设计
[课反思]：
第二课时
复
1全班感情朗读课文
2说说诗中雨形象涵
企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨乐观爱笑雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
二研读课文
1理解性朗读全诗分析雨说话表达什意思？表现春雨样精神？ 首诗通篇雨说话雨首先说前四月已等久探访雨接着说亲孩子说方遥远教孩子勇敢笑说回说话集中表达样
信息：寒冷冬天已雨位爱者带春天孩子带快乐孩子勇敢欢笑美幸福生活
难出春雨具奉献类创造美幸福生活优秀品质
2面解雨带春天孩子带快乐难理解诗中七八两节提雨做两件事两件事教孩子勇敢笑雨教孩子笑？笑常时哈哈笑？理解笑？
明确：两节诗春雨教童二样事容样教勇敢笑第７节诗通景物描写通物雨态度笑作柳条雨然矮拟逼真风雨中柳树长更潇洒石狮石狮流然泪应该雨水呀风雨中石狮种乐趣雨中飞燕倾斜灵巧躯体穿梭中种喜庆勇敢身姿见诗透雨教童勇敢面生活挑战乐观积极生样幸福成长第８节中旗子笑春天声音／笑希作者情感流露里笑然教童勇敢乐观积极面生童童未广童勇敢面生活乐生国家民族希诗殷切希
诗中笑实种态度种勇敢面生活积极乐观生活精神教孩子勇敢笑诗希孩子种精神态度破束缚快乐生活
3诗什生活中国童歌作副标题原 （联系诗童年生活历时时代背景加解释）
诗副标题点明首诗特生活中国童歌概括诗容表明诗中国童期祝愿首诗写70年代末时正值国结束文革灾难久开始新历史时期旅居海外已久诗关注着中国陆变化展现希童祖国未首爱歌诗生活中国童祝福中国美未祝愿时诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
4集体朗读课文
三品味诗歌语言探究诗歌语言特色
1点击：诗歌作者丰富感情鲜明节奏谐精练语言描绘象反映生活文学样式语言品位握诗歌蕴诗感情进行沟通基础首诗采拟手法样写里？
明确：首诗诗运拟化修辞手法整首诗拟春雨作描写赋予春雨动作思维诗抽象希童幸福成长愿具体形象表现出诗开头写萧条拟化写景物没明白说没雨造成荒凉溪渐渐暗哑歌．成调明白没雨没水果严重抽象思想通具体形象诗歌语言拟方法实现第５节诗完全．应第１节田圃牧场鱼塘溪雨前雨景象形象感雨前愁雨喜见拟化修辞手法首诗更加形象更加生动更容易接受感受雨位爱者亲切温柔形象仅诗诗中事物诗做拟化生动描写绕着池塘跳跃鱼说声听听溪水练新编洗衣谣柳条见笑弯腰啊石狮子见笑出泪啊等等
总首诗献童全诗出色拟化表现手法首诗更加形象更加生动更容易接受时首诗具亲切感活泼欢快充满情趣风格切合童心理动孩子稚嫩童心
种手法拟修辞方法拟手法二者区：前者整体艺术形象
塑造者仅仅语句修饰
2拟手法文学作品种艺术表现手法外首诗语言什特色？ 明确：郑愁予诗透出中国古典诗修养种动江南文化气息首诗样语诗句例蓑衣斗笠燕子笑斜翅膀诗善针诗接受象运适合少年童读者口语令感亲切
四感情背诵全诗
学生背诵基础教师组织学生组互背推荐感情学领背齐背达背诵目
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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第篇：雨说教案
雨说教案
教材分析
雨说诗郑愁予春雨拟化形象生活中国童充满爱心温情倾诉诗拳拳心谱出曲爱歌
首诗清新明丽节奏欢快充满情趣特适合朗诵教学时淡化写作背景引导学生加强诵读感知雨形象品味诗语言体验诗魅力学生真正走进诗世界诗歌诗舞
教学目标
〈知识目标〉
1简介作者郑愁予事迹
2积累重字词
〈力目标〉
1鼓励学生尝试写作
〈情感目标〉
1反复诵读感知现代诗歌节奏美意境美情美
2品味语言体会诗歌拟化艺术表现手法感受雨形象
教学重点
1品味诗歌语言体会诗表达思想感情
2展开联想想象诗感情进行沟通
3感情背诵首诗
教学难点
1体会诗歌拟化艺术表现手法感受雨形象
2学生尝试写作
教学方法
1文献法课前收集关雨诗词课初始全班交流
2诵读法引导学生反复诵读中揣摩诗歌语言意蕴情味
3合作探究法引导学生参教学环节充分调动学动性积极性
教学具
媒体
教学课时
2课时
教学程
新课导入
雨知时节春发生风潜入夜润物细声唐代诗杜甫描写雨名句雨浇灌禾苗荡涤灰尘浸润古中外文墨客情心天起阅读郑愁予诗雨说位天空泪水田野带微笑？
二 作者简介
郑愁予台湾诗名郑文韬祖籍河北1933年生山东济南称中国中国诗 童年时军父亲走遍江南北抗战期间母亲转徙处逃难途中母亲教读古诗词面学面写作受纪弦赏识1955年毕业中兴学法商学院1963年成现代诗社中成员
三配乐朗诵
读准田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)蓑衣（suō）丝缕（lǚ）斗笠（lì）
四具体分析
1提问学生雨说诗中出现次引导学生理出诗作结构学生起诗作四部分命名
老师明确：第部分：(三节)雨 第二部分：(四五节)雨邀请 第三部分：(六八节)雨意 第四部分：(九节)雨祝福
2提问：诗作第称写作什修辞手法
老师明确：第称写作拟修辞手法题目雨说全诗雨口吻直接叙述直接抒情
3提问：第节第五节中出现景物
老师明确：田圃牧场鱼塘溪 说明诗作开篇点题雨期中第节描绘枯旱景象：田圃荒凉种子禁锢牧场枯黄牛羊绝迹鱼塘低浅游鱼缺水溪干涸水落石出想象缺少雨水滋润景象体会春雨带生命气息
4概括出诗中雨景象
老师明确：概括雨复苏景象：田圃泥土润油膏牧场新苗添绿池塘鱼欢腾溪水叮咚流淌
5期中雨悄然万物带勃勃生机提问：雨家乡里长
老师明确：雨家乡遥远方云襁褓中笑着长领会白云笑着深刻含义（白云象征雨白云中孕育幸福成长）
6提问：雨做切意什
老师明确：意教勇敢笑寓意：雨希孩子够破束缚快乐生活
7提问：第三部分描写柳条石狮子燕子旗子见春雨笑场面运什修辞手法
老师明确：运拟修辞手法柳条笑弯腰石狮子笑出泪燕子笑斜翅膀旗子哗啦啦响
8理解旗子笑春天声音／笑希句话
老师明确：雨万物带欢笑雨快乐代言孩子够勇敢笑声表达出追求幸福快乐愿希
9提问：节诗中词句暗示雨命运
老师明确：回快乐安息表明雨命运
诗歌寓意：诗雨融入现实赋予雨象征意义——牺牲生命孩子带追求幸福信念理想
五总结
诗1979年创作体新诗全诗九节题目雨说开篇通雨说反复贯穿诗篇形成前呼应结构诗拟化手法赋予春雨说话力采第称童话塑造～温柔亲切爱者形象全诗洋溢着轻松愉快清新活泼气息通首诗作学家应该初步解体新诗特点感受诗深厚古文功底现代性创作技巧握
六作业
1 说出描写春雨诗句（少两句）
答案：初春雨韩愈：天街雨润酥草色遥五年春处绝胜烟柳满皇 春眠孟浩然
2 雨述题首诗改写成篇三五百字散文提示：
板书设计
雨说
郑愁予
田圃牧场
期盼中 鱼塘溪
带着爱心请孩子迎接春天
孩子絮语鼓励孩子笑生活
雨宿：——回快乐安息
第二篇：雨说教案
雨说教学设计
教学目标
1．散文诗诵读训练
2．学文拟手法精妙应
3．激发孩子热爱生活感受爱情感
教学重难点
1．朗读训练
读入境读中悟情丰富彩方式读出诗歌优美意境美妙情感
2．拟手法精妙应
课时安排课时
教学流程
古诗词中含雨著名诗句导入
1．学古雨然精灵文诗细腻感情感受雨数美妙诗句描绘雨：
(1) 渭城雨浥轻尘客舍青青柳色新
(2) 雨知时节春发生
(3) 楼昨夜听春雨深巷明卖杏花
(4) 清明时节雨纷纷路行欲断魂
2．简介郑愁予
郑愁予1933年生原名邹文滔河北中国台湾代诗父国民军官诗父亲奔走战场中炮火声中度青少年时期1949年诗台湾1955年服役1958年毕业台湾中兴学商学院基隆港务局职诗15岁开始发表诗歌1956
年参创立现代派诗社现代派刊物编辑1968年美国爱荷华学学毕业获硕士学位留校讲师耶鲁学教授1965年诗停止写作20世纪80年代重操诗笔诗集梦土衣钵寂寞坐着花等诗中国中国诗称号诗风深受宋词风格影响
二诵读入境
1．诵读
诵读课文感知诗歌容体会感情基调
2．选择佳朗诵背景音乐
教师出段音乐豪放激烈忧郁舒缓明快请学生选择谈谈理
明确：首诗歌活泼欢快充满情趣较适宜明快背景音乐
3．学生选择喜欢段落组合诵读
4．全班分角色配合诵读
三理解诗情
1．雨说什？
请组较整齐句子概括 雨说容
雨说目
雨说心情
雨说希
雨说方
雨说务
2．认雨说？
引导学生找出创意特色句子进行咀嚼评价
雨说艺术溪渐渐喑哑歌成调子写出冬天枯水季节河流特点 雨说生动雷电喧嚷风拥挤写出春雨轻柔 雨说亲切什扬起脸亲亲写出春雨温柔
雨说热情 柳条见笑弯腰啊石狮子见笑出泪啊写出春雨活泼
雨说甜蜜嘴里份甜呀祝福心意写出春雨诚挚 雨说中肯教勇敢笑啊写出春雨殷切
……
引导学生概括次朗读：
（1）首诗赋予雨灵气爱心拟手法巧妙应联想想象诗意表达整首诗灵慧活泼深情
（2）春雨形象春天者形象天形象母亲形象老师形象伙伴形象爱形象生命形象幸福形象
（3）次带着感情朗读全诗
3． 雨说句式完成面两练：
（1）听懂雨说话？全诗中改成改成改变部分容变换称朗读体会诗意然桌配合原诗改诗应着读：
走轻温声细语
爱心丝缕样天织起
呼唤孩子乳名甜准
雷电喧嚷风拥挤
谈谈样改变方式朗读体会：称改变呼应朗读形成唱态势雨形成交流
（2）选择中某节写句说作雨说回答求飞扬想象力巧妙应拟手法选择具体生活场景细节作诗歌容学生创作朗读
教师示范：
说雨回
辫梢珍珠啊
嘴里糖啊
天寻找春天影子
原带心里
四总结全诗配乐诗歌朗诵
首诗歌写20世纪70年代末时正值国结束文革灾难久开始新历史时期诗海外关注中国陆历十年浩劫中国切开始显露生机正春雨降万物复苏首诗诗生活中国童祝福中国美未祝愿生命颂歌生活颂歌
配乐诗歌朗诵中结束学
五作业
网查找郑愁予资料诵读代表作错误等诗歌写郑愁予诗歌短评教记
第三篇：雨说教案
雨说
[教学目标]
1．激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2．初步培养学生解读意象品味意境力
[教学重点]
1．喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2．理解意象握诗题感受作者饱含真情
[教学方法 ]
1．诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2．联想想法指导学生展开想握诗中意象
3．评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
4．探究学法诗歌鉴赏方法探究根学生实际酌情进行
[教学具]
录音机教学带
教学课时1课时
[教学步骤]
导语设计
家记唐代诗王维渭城雨泡轻尘客舍青青柳色新美妙意境中华诗歌宝库里许灿星河异彩纷呈现代诗吸收千年诗词深邃神韵鉴外国诗艺脚步感受着新时代清新气息装点中国世界诗坛盛装天着喜悦轻快节拍聆听雨说感受现代诗歌魅力
二解题
郑愁予原名郑文韬1933年出生山东济南童年父辗转江南北1949年家台湾1951年开始发表作品1968年赴美爱荷华学国际写作班进修学获艺术硕士学位直保持沉默少发表作品1973年左右度出山宝刀未老勤耕辍代表作错误水手刀等旅抒情公称浪子诗现旅居美国现代诗社成员耶鲁学东亚文学系教授
雨说复出1979年写成时诗身美国心系祖国满腔热忱关注祖国童成长诗歌新颖鲜活意象灵动情语言抒发童浓浓关爱情表达祖国未真诚祝福诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
三研课文
1．朗读课文整体感知
(1)指定名学生朗读请学生正音
田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)
（2）读准字音基础请位学生感情朗读学生边听边语调语速语气重音停连等作标记感受全诗洋溢着音乐美
朗读指导：
（语调：第节应读急切表达出春雨企盼情第二节应读轻柔温示雨关爱第五节读欢快传达喜悦情第八节应读出高昂气全诗感情推高潮第九节读出欣慰情显示全诗旨
停顿：等久／田圃牧场／田圃／冷冻冬／禁锢着种子
重音：呼唤孩子乳名甜准笑希记着嘴里份甜呀祝福心意加点词重读）
(3)播放萨克斯乐曲春风请学生伴音乐朗读全诗仔细体味诗中意境然请学生说说诗营造种样情调
明确：轻快喜悦蓬勃充满活力
2．具体研
(1)播放范读录音带(配音乐)请学生找出感受深意象词语通联想想意象诗节描绘成幅图画
意象词语：雨田圃牧场鱼塘溪雷电风门窗帘子蓑衣斗笠柳条石狮子燕子旗子等
画面描绘(第五节)：淅淅沥沥春雨里田圃肥沃泥土孩子嬉戏脚印清晰见牧场新苗正抽发池塘里鱼活蹦乱跳唱着歌谣溪水
(2)吟咏请学生结合想画面雨前边加恰修辞成分思考诗寄予雨样涵
明确：企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
(3)找出认体现诗旨诗句反复吟咏细细品味
明确：爱心丝缕样天织起笑希笑快乐安息／天吃着苹果擦着嘴／记着嘴里份甜呀祝福心意
(4)齐读第七八节品味中笑
明确：第七节中诗柳条石狮子燕子然界精灵抓住生动刹抒发勇敢乐观信赞美第八节两句气势高昂仗句旗子笑春天希／笑希感情推高潮爱会勇敢笑勇敢笑希笑体现诗乐观积极生态度
3．欣赏品味
(1)细腻精巧运笔
爱心丝缕样天织起
赏析：爱心点明雨指丝缕形象描绘出爱细柔天包括田园牧场山峰白云等极言爱广浓私博读沐春雨样丰富深刻涵寓形象贴切喻中境界全出
天吃着苹果擦着嘴／嘴里份甜呀祝福心意赏析：捕捉孩童吃苹果细节撷取涵丰富份甜化祝福心意卒章显志露声色体现中国传统诗歌含蓄美乏新诗风格
(2)拟化艺术手法
诗赋予雨思维行时温声细语时欢呼雀跃会探访会亲孩子田圃牧场山峰云端处身影亲切生动浑身散发灵气展现真情产生强烈鸣
4．课堂结
涵泳全诗诗郑愁予送位温柔亲勇敢乐观爱者孩子起沉浸雨滋润里意犹未现开始作诗知吧数珍贵生命花朵带着灵魂闪光思想色彩感情汁液融生命精神世界永成沙漠荒原吧(邵燕祥语)．
四意境拓展
听徐志摩康桥朗诵较两首诗选意象语言风格方面异
第四篇：雨说教案
2雨说
——生活中国童歌
教学目标：
1激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2初步培养学生解读意象品味意境力
教学重点：
1喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2理解意象握诗题感受作者饱含真情
教学难点：
1创设情境引导学生发挥联想想象领悟诗歌意境
2引导学生进步领会感悟生活中真善美捕捉生活中感悟学写新诗
教学方法：
1诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
教学程：
导入新课：
然花开花谢星沉日落雨雪风霜常常带穷遐想限感慨特难忘时刻事件总联系起回忆增添限浪漫天走进台湾诗郑愁予诗歌雨说中诗起聆听跳动雨珠告诉话语
二作家作品简介：
郑愁予原名郑文韬祖籍河北1933年出生山东省台湾代诗1949年费印刷第诗集草鞋筏子1954年考入中兴学法商学院现代诗季刊发表量
诗体成现代派中坚出版诗集梦土衣钵窗外女奴郑愁予诗集刺绣歌谣等台湾诗坛郑愁予称中国中国诗中国外国诗生疏恶劣中国文字写现代感觉时郑愁予始终坚持良中国文字写作形象准确声籁华美现代诗表现技巧手法十足现代诗感情深处深厚中国传统文精神中国传统文精神西方现代派表现技巧相结合西方技巧化入中国传 1
统意识中容形式结合浑然体作现代派员郑愁予中国传统精神艺术品味继承迥然西化现代
三整体感知：
1听录音
2学生朗读课文
3朗读课文想想首诗抒发作者样情感
四新课讲授：
1首诗雨口气诉说意思？请概括节容
明确：第节： 探访四月
第二节：雨轻轻
第三节：希孩子拒绝
第四节：告诉孩子亲
第五节：请孩子迎接春天
第六节：告诉孩子方样长
第七八节：教孩子勇敢笑
第九节：交代终宿
2朗读求读读诗想想首诗诗什修辞手法？样写里？ 明确：首诗诗运拟化修辞手法整首诗拟春雨作描写赋予春雨动作思维诗抽象希童幸福成长愿具体形象表现出诗开头写萧条拟化写景物没明白说没雨造成荒凉溪
渐渐暗哑歌成调明白没雨没水果严重抽象思想通具体形象诗歌语言拟方法实现第5节诗完全应
第1节田圃牧场鱼塘溪雨前雨景象形象感雨前愁雨喜见拟化修辞手法首诗更加形象更加生动更容易接受诗忠告：旗子笑春天声音／笑希诗笑快乐安息作者衷愿？创造切童幸福忧虑成长
3齐读第七八节品味中笑
明确：第七节中诗柳条石狮子燕子然界精灵抓住生动刹抒发勇敢乐观信赞美第八节两句气势高昂仗句
旗子笑春天希／笑希感情推高潮爱会勇敢笑勇敢笑希笑体现诗乐观积极生态度
4理解诗歌节雨说回祝福心意
明确：首诗节说：孩子快乐笑着幸福成长着春雨算完成命甘愿奉献切怨悔
5找出认体现诗旨诗句反复吟咏细细品味
明确：爱心丝缕样天织起笑希笑快乐安息／天吃着苹果擦着嘴／记着嘴里份甜呀祝福心意
6雨说中雨象征着什？意义？
明确：诗中雨象征着位带春天孩子带欢笑爱者意义春雨伟崇高私奉献者孕育万物惜牺牲生命换万物生机希
课堂结：郑愁予诗歌中诗中国童热爱祝福热切期正诗笔感受真善美实周围世界充满真善美心体会相信写出首首美丽诗歌
四学生次朗读课文
五讲解课题
作业布置：研讨练二
第五篇：雨说 优秀教案
雨说
[教学目标]
1．激发学生阅读诗歌兴趣启发学生感受现代诗歌节奏美意境美情美
2．初步培养学生解读意象品味意境力
[教学重点难点]
1．喜悦欢快语调朗诵全诗体会诗明丽清新风格
2．理解意象握诗题感受作者饱含真情
[教学方法]
1．诵读感悟法指导学生反复诵读语言入手充分入境
2．联想想法指导学生展开想握诗中意象
3．评析欣赏法充分调动学生思维积极性发挥体作畅欲言
4．探究学法诗歌鉴赏方法探究根学生实际酌情进行
教学课时 ：2课时
[教学步骤]
第课时
导语设计
家记唐代诗王维渭城雨泡轻尘客舍青青柳色新美妙意境中华诗歌宝库里许灿星河异彩纷呈现代诗天着喜悦轻快节拍聆听雨说感受现代诗歌魅力
二解题
郑愁予原名郑文韬1933年出生山东济南童年 童年时军父亲走遍江南北抗战期间母亲转徙处逃难途中母
亲教读古诗词1949年家台湾面学面写作1951年开始发表作品1955年毕业中兴学法商学院1963年成现代诗社中成员1968年赴美爱荷华学国际写作班进修学获艺术硕士学位直保持沉默少发表作品1973年左右度出山宝刀未老勤耕辍代表作错误水手刀等旅抒情公称浪子诗现旅居美国现代诗社成员耶鲁学东亚文学系教授
雨说复出1979年写成时诗身美国心系祖国满腔热忱关注祖国童成长诗歌新颖鲜活意象灵动情语言抒发童浓浓关爱情表达祖国未真诚祝福诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
三研课文
1．感情朗读首诗
(1)指定名学生朗读请学生正音
田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)
（2）读准字音基础请位学生感情朗读学生边听边语调语速语气重音停连等作标记感受全诗洋溢着音乐美
朗读指导：第节应读急切表达出春雨企盼情第二节应读轻柔温示雨关爱第五节读欢快传达喜悦情第八节应读出高昂气全诗感情推高潮第九节读出欣慰情显示全诗旨
（3）师范读生读注意诗句节奏停顿注意握语气语调
(4)喜悦轻快朗读首诗
a生喜悦轻快语调朗读首诗三遍
b生交流朗读效果四组互读互查推选优胜者
c组优胜者全班交流朗读组点评优劣（评时节奏语调点评）
d推选班优胜者领读全诗
2整体感知
吟咏请学生结合想画面雨前边加恰修辞词说说诗中雨形象思考诗寄予雨样涵
明确：企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨乐观爱笑雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
3全班感情朗读诗歌
四作业
熟读首诗歌思考研讨练
五板书设计
[课反思]：
第二课时
复
1全班感情朗读课文
2说说诗中雨形象涵
企盼春雨亲切温柔充满爱心春雨孩子起嬉戏春雨勇敢笑着春雨乐观爱笑雨
雨滋润播种希然界带生机活力生命源泉全诗抓住雨特点赞颂间永恒爱雨成春脚步爱者孩子带笑声世界带希
二研读课文
1理解性朗读全诗分析雨说话表达什意思？表现春雨样精神？ 首诗通篇雨说话雨首先说前四月已等久探访雨接着说亲孩子说方遥远教孩子勇敢笑说回说话集中表达样
信息：寒冷冬天已雨位爱者带春天孩子带快乐孩子勇敢欢笑美幸福生活
难出春雨具奉献类创造美幸福生活优秀品质
2面解雨带春天孩子带快乐难理解诗中七八两节提雨做两件事两件事教孩子勇敢笑雨教孩子笑？笑常时哈哈笑？理解笑？
明确：两节诗春雨教童二样事容样教勇敢笑第７节诗通景物描写通物雨态度笑作柳条雨然矮拟逼真风雨中柳树长更潇洒石狮石狮流然泪应该雨水呀风雨中石狮种乐趣雨中飞燕倾斜灵巧躯体穿梭中种喜庆勇敢身姿见诗透雨教童勇敢面生活挑战乐观积极生样幸福成长第８节中旗子笑春天声音／笑希作者情感流露里笑然教童勇敢乐观积极面生童童未广童勇敢面生活乐生国家民族希诗殷切希
诗中笑实种态度种勇敢面生活积极乐观生活精神教孩子勇敢笑诗希孩子种精神态度破束缚快乐生活
3诗什生活中国童歌作副标题原 （联系诗童年生活历时时代背景加解释）
诗副标题点明首诗特生活中国童歌概括诗容表明诗中国童期祝愿首诗写70年代末时正值国结束文革灾难久开始新历史时期旅居海外已久诗关注着中国陆变化展现希童祖国未首爱歌诗生活中国童祝福中国美未祝愿时诗炮火中长深切体味战争苦难流浪辛酸更珍视童心天真烂漫更懂关爱童年意义诗中雨成温柔亲切爱者正寄寓诗真诚希
4集体朗读课文
三品味诗歌语言探究诗歌语言特色
1点击：诗歌作者丰富感情鲜明节奏谐精练语言描绘象反映生活文学样式语言品位握诗歌蕴诗感情进行沟通基础首诗采拟手法样写里？
明确：首诗诗运拟化修辞手法整首诗拟春雨作描写赋予春雨动作思维诗抽象希童幸福成长愿具体形象表现出诗开头写萧条拟化写景物没明白说没雨造成荒凉溪渐渐暗哑歌．成调明白没雨没水果严重抽象思想通具体形象诗歌语言拟方法实现第５节诗完全．应第１节田圃牧场鱼塘溪雨前雨景象形象感雨前愁雨喜见拟化修辞手法首诗更加形象更加生动更容易接受感受雨位爱者亲切温柔形象仅诗诗中事物诗做拟化生动描写绕着池塘跳跃鱼说声听听溪水练新编洗衣谣柳条见笑弯腰啊石狮子见笑出泪啊等等
总首诗献童全诗出色拟化表现手法首诗更加形象更加生动更容易接受时首诗具亲切感活泼欢快充满情趣风格切合童心理动孩子稚嫩童心
种手法拟修辞方法拟手法二者区：前者整体艺术形象
塑造者仅仅语句修饰
2拟手法文学作品种艺术表现手法外首诗语言什特色？ 明确：郑愁予诗透出中国古典诗修养种动江南文化气息首诗样语诗句例蓑衣斗笠燕子笑斜翅膀诗善针诗接受象运适合少年童读者口语令感亲切
四感情背诵全诗
学生背诵基础教师组织学生组互背推荐感情学领背齐背达背诵目
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