创新式教师素养提升
着知识济力培养具创新精神创新力创新型新时代强烈呼唤基础教育面重挑战全面实施素质教育培养创新型天教师适应时代需求发挥身优势培养学生创新力教育工作者面迫切课题具创新精神创新意识新型教师培养出具创新精神创新力学生培养创新型广教师必须首先创新型教师
积极探索利培养学Th创新力课堂教学模式
富创新型教师心中该想着学生分数应更考虑学生思维力否提高创新意识否加强应更学生生存发展着想诺贝尔获者杨振宁教授针中国教育时弊 语重心长指出：中国教育基教师教学生记模式种模式果改变三十年难获诺贝尔奖创新型教师实现转变：
（）变封闭课堂教学开放课堂教学
开放课堂教学形式组织者教师学生点课堂然社会创新型教学容教材辅教材关生活材料激发学生学兴趣指导观察生活认识社会开放型教学手段教师张嘴头讲尾助现代媒体教学手段课堂教学实现面立体单转变开阔学生视野培养学生科学意识培养学生创新力提供广阔天
（二）教学思想摒弃传授知识观念树立培养力思想
培养力增长干作教育根目传授知识渗透培养力培养方法中变知识积累第力培养第二力培养第知识积累第二
（三）变阻碍压抑学Th创新力教条式灌注式式等教学方式然引导式提问讨式探究式等教学方式
受传统教育观念影响教师认学生头脑容器教师知识灌输进影响
变成教师教学生记教师传授什学生接受什学生学完全受制教师教教学中重文理解轻怀疑求新重逻辑思维轻发散思维重教师导作轻学生体作致培养出学生高分低唯书唯动手力实践力较差缺乏求新求异求实创新精神教师摒弃传统教育教学方式采已实践证明利培养学生创新力然引导式提问讨式探究式等教学方式
然引导式教学实质基作充分发展学生独立品格进学生成真正创造体种教学方法拐弯抹角迫学生接受定现结教师学生道探索未知东西教师帮助学生产生思想激发学生学动性独立性学生获取点知识付出足够创造性劳动
提问讨式教师直接提出意义问题学生问题激发引导学生思考讨培养学生批判性思维力发散性思维力教师抓住学生已知未知间联系学生力出发促创造性解决问题培养学生创造力
探究法实质基作培养学生发现问题分析问题解决问题力创造力张教学中引导学生发现问题始终作教学首环节通传授知识消灭问题通传授知识引发更问题学生始终存着众未知领域激发学生创造热情走创新路
二科学学Th创新断增强身创新力
工欲善事必先利器教师教材直接实施者教师教育观念教学思想教学艺术身素质水培养学生创新力极重培养学生创新力教师必须科学学生创新 断增强教师身创新力
（）教师培养学Th创新力科学认识
创新生具种潜学生特定群体说创新指够创造性解决说新问题够独立掌握知识学知识应新问题情境中力学生创新力教出培养出目前教师培养学生创新力方面错误认识
（１）教师认创新发明创造高深学问言认中学生谈创新实培养学生创新力定学生发明创造出什新东西学生创新学创新学生学中创新发明学生获知识程说独特新颖价值创新
（２）教师没摆正培养学生创新力基础知识基力关系教师认培养学生创新力会加重学生学基础知识基力负担减负精神相矛盾实然培养学生创新力真正落实减负培养学生创新力轻视排斥基础知识基力没扎实基础知识基力创新成空中楼阁样没创新基础知识成潭死水知识身存创新创新作学知识体学生获取知识时否创新变化
（３）教师忽视进生创新力培养认创新力成绩学生事错误 重视优秀学生创新力培养时加强进生创新力培养全体学生创新力发展教育真正素质教育真正创新教育进生教师予足够关爱信心培养独立获取知识力培养勇实践精神勇气激发创新欲信心
（二）教师积极事教科研带头创新断增强身创新力
创新型教师必须积极开展学研究断追逐学科技术发展前时解掌握授学科相关学科新学术动态发展趋势重视提高身创新力教师投身教科研活动中实
践锻炼创造潜充分开发教育教学领域探索创造
教师带头创新教师身必须强烈创新意识创新精神支配积极开展创新实践教师创新学生说具体感示范教师断创新精神影响带动培养学生创新意识创新精神时具较高创新力教师解创新力形成规律更效知识传授开发创新思维相结合培养具创新力学生教师创新包括教学方法教学组织教学手段教学形式方面果教师满足固守已知识水观念变应万变断培养出富创新精神跨世纪
三学Th营造适合培养创新力课堂学氛围
著名心理学家托兰斯说：促进创造力需提供友善奖赏环境已便中繁荣发展课堂教师实施创新教学战场启发培养学生创新意识创新力重场营造适合培养创新力课堂学氛围学生种氛围中点燃思维火花弘扬独特性展露创新潜培养出具创新力课堂教学特征民谐生动活泼敢争弘扬性富创见
（）教师教学中爱心微笑带入课堂
教师学生微笑信期切板面孔说教学生畏惧感抑制学生创新欲著名皮格马利翁效应告诉：微笑期会方种信念会帮助挖掘限潜唤起美懈追求创新年教学验告诉：充满爱心民学氛围学生效学利性创造力发展
（二）教师教学中热爱创造型学Th
般说没教师希学生成发明家定喜欢创造型学生德国心理学家戈特弗里德海纳特指出：创造型学生班集体中太受欢迎行合群友集体活动兴趣少托伦斯研究：创造力高童数具顽皮淘气放流作合群时逆常规处事固执较幽默等性格特征高创造力童特征许教师容忍教师喜欢规规矩矩百百葫芦画瓢学生教师教学中转变观念热爱创造型学生
（三）教师教学中提倡民化教学风格
综观目前教学状况课堂教学中教师绝权威重师道尊严轻学生学体民现象屡见鲜 严重阻碍学生创新思维力发展培养学生创新力求教师课堂教学中意识渗透民意识 培养学生民思想民精神提高学生民参觉性动性民化教学促进学生体动活泼生动发展反专制型教学会扼杀学生创新思维萌芽学生失进步探索兴趣动力
四教学中真正发挥学Th学体作
谓创新总体性觉性联系起没体性觉性创新体性觉性创新基础 教师教学中处理教师导作学生体作关系真正发挥学生创新体作
（）教学中学Th积极评价激发培养学Th创新意识创新兴趣
心灵深处种根深蒂固需——希发现者研究者探索者(前苏联 苏霍姆林斯基语)教师教学中常采积极教学评价手段学生体意识充分开发培养教师教学中善发现学生课堂活动中闪光点时予表扬鼓励心理学家告诉：时表扬鼓激发学生学兴趣提高学效果必时教学中尤学生课堂学中提出出教师意外问题时教师会觉扼杀学生创造性教师课堂提问学生回答准备答案完全吻合予肯定表扬利激发培养学生创新意识创新兴趣
（二）教师鼓励学Th胆质疑问难
发现问题胆怀疑寻根底创造开端创新型重品格巴甫洛夫指出：怀疑发现问题设想探索动力创新前提爱斯坦说：提出问题解决问题更重发现问题胆怀疑寻根究底创造开端创造型重品格北京语文特级教师宁鸿彬学生提出学语文三三三原三迷信：迷信古迷信名家迷信教师三欢迎：欢迎课时质疑欢迎发表教材意见欢迎发表教师意见三允许：允许出错允许改正 允许保留意见三三三原正集中体现种怀疑精神教师教学中学生提出问题怕幼稚笑简单加否定讽刺挖苦正确引导耐心解答学生思想中产生微弱逝求知火花燃烧发展
（三）真正时间学Th
学生学体创新体独特思维方式知识学生通独立合作完全够解决教师课堂课应时间学生学生足够时间思考发现创新教师受传统教学观念影响采满堂灌教学方式课完全剥夺学生思考时间课布置量作业进行机械式重复式训练学生失学思考创新时间课堂教学中教师变讲少讲讲量讲留学生足够时间独立学独立思考学生动接受转变动学
五注重学Th求求异思维培养
创造力较高兼求思维求异思维两种力求思维指着方进行思维求答案求找正确答案求异思维指思维局限某方面着方面发展找出合适答案愈愈求异思维包括想象创造启发猜测等诸方面更利训练培养创造力
创造活动全程需求思维求异思维次循环完成传统教学注重学生求思维培养教师常唯标准答案约束学生学生走教师圈定标准答案中程度忽略学生求异思维培养创造型必须善求异思维教师培养学生求思维基础 更注重学生求异思维力培养着重培养学生思维广阔性独特性灵活性鼓励学生思考 落俗套
加强学生想象力培养爱斯坦说：想象力知识更重知识限想象力概括着世界切推动着世界进步知识源泉说想象发明创造桥梁没想象没创新善创新必须善想象教师教学中注重学生想象力培养
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
着知识济力培养具创新精神创新力创新型新时代强烈呼唤基础教育面重挑战全面实施素质教育培养创新型天教师适应时代需求发挥身优势培养学生创新力教育工作者面迫切课题具创新精神创新意识新型教师培养出具创新精神创新力学生培养创新型广教师必须首先创新型教师
积极探索利培养学Th创新力课堂教学模式
富创新型教师心中该想着学生分数应更考虑学生思维力否提高创新意识否加强应更学生生存发展着想诺贝尔获者杨振宁教授针中国教育时弊 语重心长指出：中国教育基教师教学生记模式种模式果改变三十年难获诺贝尔奖创新型教师实现转变：
（）变封闭课堂教学开放课堂教学
开放课堂教学形式组织者教师学生点课堂然社会创新型教学容教材辅教材关生活材料激发学生学兴趣指导观察生活认识社会开放型教学手段教师张嘴头讲尾助现代媒体教学手段课堂教学实现面立体单转变开阔学生视野培养学生科学意识培养学生创新力提供广阔天
（二）教学思想摒弃传授知识观念树立培养力思想
培养力增长干作教育根目传授知识渗透培养力培养方法中变知识积累第力培养第二力培养第知识积累第二
（三）变阻碍压抑学Th创新力教条式灌注式式等教学方式然引导式提问讨式探究式等教学方式
受传统教育观念影响教师认学生头脑容器教师知识灌输进影响
变成教师教学生记教师传授什学生接受什学生学完全受制教师教教学中重文理解轻怀疑求新重逻辑思维轻发散思维重教师导作轻学生体作致培养出学生高分低唯书唯动手力实践力较差缺乏求新求异求实创新精神教师摒弃传统教育教学方式采已实践证明利培养学生创新力然引导式提问讨式探究式等教学方式
然引导式教学实质基作充分发展学生独立品格进学生成真正创造体种教学方法拐弯抹角迫学生接受定现结教师学生道探索未知东西教师帮助学生产生思想激发学生学动性独立性学生获取点知识付出足够创造性劳动
提问讨式教师直接提出意义问题学生问题激发引导学生思考讨培养学生批判性思维力发散性思维力教师抓住学生已知未知间联系学生力出发促创造性解决问题培养学生创造力
探究法实质基作培养学生发现问题分析问题解决问题力创造力张教学中引导学生发现问题始终作教学首环节通传授知识消灭问题通传授知识引发更问题学生始终存着众未知领域激发学生创造热情走创新路
二科学学Th创新断增强身创新力
工欲善事必先利器教师教材直接实施者教师教育观念教学思想教学艺术身素质水培养学生创新力极重培养学生创新力教师必须科学学生创新 断增强教师身创新力
（）教师培养学Th创新力科学认识
创新生具种潜学生特定群体说创新指够创造性解决说新问题够独立掌握知识学知识应新问题情境中力学生创新力教出培养出目前教师培养学生创新力方面错误认识
（１）教师认创新发明创造高深学问言认中学生谈创新实培养学生创新力定学生发明创造出什新东西学生创新学创新学生学中创新发明学生获知识程说独特新颖价值创新
（２）教师没摆正培养学生创新力基础知识基力关系教师认培养学生创新力会加重学生学基础知识基力负担减负精神相矛盾实然培养学生创新力真正落实减负培养学生创新力轻视排斥基础知识基力没扎实基础知识基力创新成空中楼阁样没创新基础知识成潭死水知识身存创新创新作学知识体学生获取知识时否创新变化
（３）教师忽视进生创新力培养认创新力成绩学生事错误 重视优秀学生创新力培养时加强进生创新力培养全体学生创新力发展教育真正素质教育真正创新教育进生教师予足够关爱信心培养独立获取知识力培养勇实践精神勇气激发创新欲信心
（二）教师积极事教科研带头创新断增强身创新力
创新型教师必须积极开展学研究断追逐学科技术发展前时解掌握授学科相关学科新学术动态发展趋势重视提高身创新力教师投身教科研活动中实
践锻炼创造潜充分开发教育教学领域探索创造
教师带头创新教师身必须强烈创新意识创新精神支配积极开展创新实践教师创新学生说具体感示范教师断创新精神影响带动培养学生创新意识创新精神时具较高创新力教师解创新力形成规律更效知识传授开发创新思维相结合培养具创新力学生教师创新包括教学方法教学组织教学手段教学形式方面果教师满足固守已知识水观念变应万变断培养出富创新精神跨世纪
三学Th营造适合培养创新力课堂学氛围
著名心理学家托兰斯说：促进创造力需提供友善奖赏环境已便中繁荣发展课堂教师实施创新教学战场启发培养学生创新意识创新力重场营造适合培养创新力课堂学氛围学生种氛围中点燃思维火花弘扬独特性展露创新潜培养出具创新力课堂教学特征民谐生动活泼敢争弘扬性富创见
（）教师教学中爱心微笑带入课堂
教师学生微笑信期切板面孔说教学生畏惧感抑制学生创新欲著名皮格马利翁效应告诉：微笑期会方种信念会帮助挖掘限潜唤起美懈追求创新年教学验告诉：充满爱心民学氛围学生效学利性创造力发展
（二）教师教学中热爱创造型学Th
般说没教师希学生成发明家定喜欢创造型学生德国心理学家戈特弗里德海纳特指出：创造型学生班集体中太受欢迎行合群友集体活动兴趣少托伦斯研究：创造力高童数具顽皮淘气放流作合群时逆常规处事固执较幽默等性格特征高创造力童特征许教师容忍教师喜欢规规矩矩百百葫芦画瓢学生教师教学中转变观念热爱创造型学生
（三）教师教学中提倡民化教学风格
综观目前教学状况课堂教学中教师绝权威重师道尊严轻学生学体民现象屡见鲜 严重阻碍学生创新思维力发展培养学生创新力求教师课堂教学中意识渗透民意识 培养学生民思想民精神提高学生民参觉性动性民化教学促进学生体动活泼生动发展反专制型教学会扼杀学生创新思维萌芽学生失进步探索兴趣动力
四教学中真正发挥学Th学体作
谓创新总体性觉性联系起没体性觉性创新体性觉性创新基础 教师教学中处理教师导作学生体作关系真正发挥学生创新体作
（）教学中学Th积极评价激发培养学Th创新意识创新兴趣
心灵深处种根深蒂固需——希发现者研究者探索者(前苏联 苏霍姆林斯基语)教师教学中常采积极教学评价手段学生体意识充分开发培养教师教学中善发现学生课堂活动中闪光点时予表扬鼓励心理学家告诉：时表扬鼓激发学生学兴趣提高学效果必时教学中尤学生课堂学中提出出教师意外问题时教师会觉扼杀学生创造性教师课堂提问学生回答准备答案完全吻合予肯定表扬利激发培养学生创新意识创新兴趣
（二）教师鼓励学Th胆质疑问难
发现问题胆怀疑寻根底创造开端创新型重品格巴甫洛夫指出：怀疑发现问题设想探索动力创新前提爱斯坦说：提出问题解决问题更重发现问题胆怀疑寻根究底创造开端创造型重品格北京语文特级教师宁鸿彬学生提出学语文三三三原三迷信：迷信古迷信名家迷信教师三欢迎：欢迎课时质疑欢迎发表教材意见欢迎发表教师意见三允许：允许出错允许改正 允许保留意见三三三原正集中体现种怀疑精神教师教学中学生提出问题怕幼稚笑简单加否定讽刺挖苦正确引导耐心解答学生思想中产生微弱逝求知火花燃烧发展
（三）真正时间学Th
学生学体创新体独特思维方式知识学生通独立合作完全够解决教师课堂课应时间学生学生足够时间思考发现创新教师受传统教学观念影响采满堂灌教学方式课完全剥夺学生思考时间课布置量作业进行机械式重复式训练学生失学思考创新时间课堂教学中教师变讲少讲讲量讲留学生足够时间独立学独立思考学生动接受转变动学
五注重学Th求求异思维培养
创造力较高兼求思维求异思维两种力求思维指着方进行思维求答案求找正确答案求异思维指思维局限某方面着方面发展找出合适答案愈愈求异思维包括想象创造启发猜测等诸方面更利训练培养创造力
创造活动全程需求思维求异思维次循环完成传统教学注重学生求思维培养教师常唯标准答案约束学生学生走教师圈定标准答案中程度忽略学生求异思维培养创造型必须善求异思维教师培养学生求思维基础 更注重学生求异思维力培养着重培养学生思维广阔性独特性灵活性鼓励学生思考 落俗套
加强学生想象力培养爱斯坦说：想象力知识更重知识限想象力概括着世界切推动着世界进步知识源泉说想象发明创造桥梁没想象没创新善创新必须善想象教师教学中注重学生想象力培养
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
