浅谈提高学英语阅读教学效性策略
定远县卜店学校 宋 艳
学英语课程标准指出基础教育阶段英语课程务：激发培养学生学英语兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略发展学力合作精神学生掌握定英语基础知识听说读写技形成定综合语言运力终身学发展良基础见帮助学生形成定综合语言运力基础教育阶段英语教学核心务进行效英语阅读教学提高学生综合运语言力根教学实践认方面入手提高阅读教学效性：
实施阅读教学前做充分准备
（） 制定阅读惯调查表解学生阅读惯
详细解学生已阅读惯利开展效阅读教学基础老师针学生英语阅读实际情况设置问卷调查表问卷容涵盖情感态度词句积累难句策略阅读技巧等四方面学生完成调查问卷教师根调查数进行深入分析全面解学生阅读力惯
（二） 根学生年级特点制定相应阅读效性标准
阅读效性标准阅读教学风标阅读教学研究着重导作教师学生阅读调查数分析结果基础根年龄段学生认知求制定符合学生实际阅读效性标准
三四年级阅读效性标准：
1．阅读知识水相文章增加词汇量
2．理解文章意思
3．初步掌握阅读策略
4．学校资源库基础建立读资源库
5．定期学介绍喜欢事
五六年级阅读效性标准：
1．文章中获取处理信息
2．理解文章意
3．较熟练运阅读策略解决问题
4．网络报刊杂志中获取信息进步扩充读资源库
5．文章改编成短剧进行表演进行简单写作
（三） 建立学校阅读资源库
1建立电子阅读资源库
教师模块单位1：3例选取话题关阅读材料（模块3篇阅读材料）阅读材料中生词率控制2教师编辑成电子阅读资料放学校网站阅读材料精心设计相应练方面选择部分动画事增加阅读趣味性
2建立传统阅读资源库
传统阅读方式代方便优势学生进行量阅读效补充应该图书馆增加英语角专门放置适合年龄段阅读英语事方便学生周阅
学校阅读资源库建立动态程建设程中断加入新容教师资料收集者学生参中样激励更学生动进行课外阅读
二 阅读教学中注重策略运
（） 阅读教学策略选择
教学中教师根年龄段学生采取教学策略
1中年级学生通常采取师生互动型策略
种策略助激发学生阅读兴趣活跃课堂气氛师生参关系融洽首先通歌曲游戏方式复旧知识绘声绘色讲述事运图片播放录音媒体展示等种手段引出阅读材料学生初步感知产生阅读兴趣接着设置务学生带着务阅读老师讲解互相交流中学单词
组含义法完成相关务学生根阅读材料特点进行表演复述等促进语言材料化接着选取例文相关题材学生组合作进步拓宽知识面引导学生纳阅读方法
教学案例1：
教学程：
（） Prereading
1 Sing a song：What do you see
2 Game Simon Says
（通游戏歌曲复已学方位介词场调动学生学积极性）
（二） Whilereading
1 教师戴Bobby头饰诗Come to my house come today This is the bedroom Where I sleep引入课文学
2 出示课文插图绘声绘色讲事
3 出示插图文字学生组讨课文先序相应容排序
4 学生开书圈出课文中认识生字教师板书带读
5 逐幅出示图片提问板书：Where is the mouse Where are they now It’sThey’re…
6 分五部分带读课文学生组选择中幅图进行表演
（通讲事引出阅读材料学生产生阅读兴趣设置种趣味练学生深入理解阅读材料）
（三） Postreading
1 年级册Unit4 Let’s try播放学生观然学生练表演事
2 出示第二篇文章学生完成练渗透根图片猜测词义阅读方法
3 学生阅读第三篇文章先做相应题然组合作根文章提示完成Poster
（通表演做练组合作等方式进行阅读适渗透阅读技巧）
（四） Conclusion
师生纳阅读文章方法
（引导学生纳总结掌握定阅读策略）
（五） Homework
阅读两篇介绍方位文章抄写剪贴
2高年级通常采取动参型策略
种策略助发挥学生体性教师首先学生阅读理解现阅读教材孩子生活息息相关利知识化难易学生开始阅读前教师应提出两指导性问题求学生规定时间带着问题快速阅读目学生首次阅读确定目标务实现阅读程监控接着抛出细化问题求学生细读课文学生间师生间展开交流讨梳理全文信息阅读终目开阔学生眼界扩学生知识面活跃学生思维进提高学生英语素养达目学生篇章结构容融合知识点较掌握教师引导学生进行整体吸收运利篇章提供信息进行交际活动改写续写角色扮演运学重点词重点句型设置场景进行说话写话结合短文话题提供图片开展说写等活动学生灵活运学语言实现知识正迁移作
教学案例2：
教学程：
（）Prereading
1．歌曲软件学唱P32歌曲We Shall Overcome
2．复动词式根提示词背诵课文
3．课件出示邓周恩孙中山毛泽东图片学生根提示词选择中位进行描述
（通热身复学生快速进入学状态面学做铺垫）
（二）Whilereading
1．学生阅读P34三笑话提问学生否理解话含义
2．提问学生：Who found Australia When did James Cook find Australia
Who＇s George Washington When did he free the American people
Who＇s Armstrong When did he step on the moon
（学生课前预网查找相关资料培养效运媒体进行学力）
（三）Postreading
1．略读第篇文章Helen Keller
1）老师边出示图片边讲关海伦凯勒事
（学生解事意）
2）学生听完老师讲事根事意事情发生先序组合作重排句子
（感知事情发生先序理清事梗概方法）
3）老师出示事文字材料学生略读事根课件出示提示词简复述事
（通略读事抓住关键词复述提高学生口头表达力）
2．精读第二篇文章Yao Ming
1）电脑出示篮球学生猜测面文章会谈物 （设疑吸引学生继续保持阅读兴趣）
2）学生分组精读文章Yao Ming完成练
A：联系文猜测easygoinghumorouscheer词意
B：抢答列关问题
C：根原文意思完成句子填空
（通合作学培养学生组活动中获取更语言信息阅读技巧提高阅读力）
3) 朗读文章
（通朗读加深语言句式理解）
3．学生纳介绍物句子
（帮助学生学知识构建框架便面写作）
4．学生讨名事迹整理写作思路组协作完成写作务
（学生通效阅读策略提取信息初步达成阅读输入写作输出）
5．组展示完成作
（学生搭建展示台增强信心互相学取长补短）
（四）Homework
1．家庭听写Unit7 单词描写物句子
2．网收集图文资料组制作张介绍名海报
（二） 加强学生效阅读策略指导
学英语课程标准指出英语教学中教师意识帮助学生形成适合学策略具断调整学策略力效阅读策略学策略组成部分教师阅读教学程中意识学生渗透阅读策略教会学生阅读材料采取阅读策略
1．猜读（Guessing）阅读时应遇生词停顿查字典通文构词法等快速猜判断某词含义中断阅读程更快解文章容提高阅读速度
2．略读（Skimming）阅读时头尾字漏读采跳跃式阅读方法阅读程中善抓住文章中关键词句题句纠缠某细节免影响掌握全文意
3．扫读（Scanning）浏览全文程中意识目快速获取需信息找需细节关紧容掠
4．悟读（Realizing）阅读中领悟词句篇表层意思深层意思重视标题题句开头结尾等段落阅读理解
三 阅读实行效延伸
学生阅读力提高然课阅读仅仅满足课阅读基础课外阅读延伸教学实践证明学生课堂学阅读技巧运课外阅读促进英语阅读理解力断提高帮助积累更词汇语言知识进步发展综合运语言力课外阅读值重视
（） 鼓励学生建立资源库
学生学体课外阅读程中充分调动动性学余力学生单元学中阅读老师提供材料外网络英文报刊杂志通载摘抄剪贴等方式编辑阅读资源库资源库设置话题分类语言知识结合资源库阅读材料方抄列阅读材料新词汇句子外学生定期资源库文章学校资源库推荐丰富学校资源库容
（二） 通评价提高阅读效性
评价激励学生学兴趣积极性重手段通评价学生英语学程中断体验进步成功认识建立信实现效教学起定推动作评价表格分课堂阅读评表课外阅读形成性评价表评价容设置阅读惯态度基础知识基技两类（详见附表）评价方式采取组结合进行评价鼓励学生伴教师家长参实现评价体元化教师注重评价反馈信息时帮助学生分析成绩足明确努力方
（三） 提供课展示交流台
爱动脑动口动手学生特点教师组织课交流展示活动学生学致课堂阅读教学效延伸课外活动形式灵活样组织学生阅读材料话题制作手抄报班级板报栏展示定期评学生阅读资源库定期组织英语事会学期进行次课外单词造句赛学校阅读题组织英语节节目朗诵课外阅读事表演相声等
提高英语阅读教学效性学生轻负担高质量阅读材料中获取更知识提高综合运语言力夕事情需广教师教学实践中断探索改进
参考文献：
李利锋培养学生英语阅读力方法策略——2007年十月教研综述 200710
附1 学生英语课堂阅读评表
班级： 姓名： 时间：
项目
容
评 价
惯
态度
1愿意阅读
2认真阅读
3唇读现象
4回视重读
5积极回答老师提问
二
基础
知识
基
技
1规定时间完成
2收集新词汇
3理解文章意
4运阅读策略
5正确完成阅读理解练
6进行简单表演
评价符号： 真棒 错 般 加油
附2 学生英语课外阅读形成性评价表
班级： 姓名： 时间：
项目
容
评
家 长 评
组 评
惯
态度
1动阅读
2专心阅读
3家讲阅读英语事
二
基础
知识
基
技
1阅读题
2快速阅读
3收集新单词新句型
心
里话
老师
寄语
评价符号： 真棒 错 般 加油
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定远县卜店学校 宋 艳
学英语课程标准指出基础教育阶段英语课程务：激发培养学生学英语兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略发展学力合作精神学生掌握定英语基础知识听说读写技形成定综合语言运力终身学发展良基础见帮助学生形成定综合语言运力基础教育阶段英语教学核心务进行效英语阅读教学提高学生综合运语言力根教学实践认方面入手提高阅读教学效性：
实施阅读教学前做充分准备
（） 制定阅读惯调查表解学生阅读惯
详细解学生已阅读惯利开展效阅读教学基础老师针学生英语阅读实际情况设置问卷调查表问卷容涵盖情感态度词句积累难句策略阅读技巧等四方面学生完成调查问卷教师根调查数进行深入分析全面解学生阅读力惯
（二） 根学生年级特点制定相应阅读效性标准
阅读效性标准阅读教学风标阅读教学研究着重导作教师学生阅读调查数分析结果基础根年龄段学生认知求制定符合学生实际阅读效性标准
三四年级阅读效性标准：
1．阅读知识水相文章增加词汇量
2．理解文章意思
3．初步掌握阅读策略
4．学校资源库基础建立读资源库
5．定期学介绍喜欢事
五六年级阅读效性标准：
1．文章中获取处理信息
2．理解文章意
3．较熟练运阅读策略解决问题
4．网络报刊杂志中获取信息进步扩充读资源库
5．文章改编成短剧进行表演进行简单写作
（三） 建立学校阅读资源库
1建立电子阅读资源库
教师模块单位1：3例选取话题关阅读材料（模块3篇阅读材料）阅读材料中生词率控制2教师编辑成电子阅读资料放学校网站阅读材料精心设计相应练方面选择部分动画事增加阅读趣味性
2建立传统阅读资源库
传统阅读方式代方便优势学生进行量阅读效补充应该图书馆增加英语角专门放置适合年龄段阅读英语事方便学生周阅
学校阅读资源库建立动态程建设程中断加入新容教师资料收集者学生参中样激励更学生动进行课外阅读
二 阅读教学中注重策略运
（） 阅读教学策略选择
教学中教师根年龄段学生采取教学策略
1中年级学生通常采取师生互动型策略
种策略助激发学生阅读兴趣活跃课堂气氛师生参关系融洽首先通歌曲游戏方式复旧知识绘声绘色讲述事运图片播放录音媒体展示等种手段引出阅读材料学生初步感知产生阅读兴趣接着设置务学生带着务阅读老师讲解互相交流中学单词
组含义法完成相关务学生根阅读材料特点进行表演复述等促进语言材料化接着选取例文相关题材学生组合作进步拓宽知识面引导学生纳阅读方法
教学案例1：
教学程：
（） Prereading
1 Sing a song：What do you see
2 Game Simon Says
（通游戏歌曲复已学方位介词场调动学生学积极性）
（二） Whilereading
1 教师戴Bobby头饰诗Come to my house come today This is the bedroom Where I sleep引入课文学
2 出示课文插图绘声绘色讲事
3 出示插图文字学生组讨课文先序相应容排序
4 学生开书圈出课文中认识生字教师板书带读
5 逐幅出示图片提问板书：Where is the mouse Where are they now It’sThey’re…
6 分五部分带读课文学生组选择中幅图进行表演
（通讲事引出阅读材料学生产生阅读兴趣设置种趣味练学生深入理解阅读材料）
（三） Postreading
1 年级册Unit4 Let’s try播放学生观然学生练表演事
2 出示第二篇文章学生完成练渗透根图片猜测词义阅读方法
3 学生阅读第三篇文章先做相应题然组合作根文章提示完成Poster
（通表演做练组合作等方式进行阅读适渗透阅读技巧）
（四） Conclusion
师生纳阅读文章方法
（引导学生纳总结掌握定阅读策略）
（五） Homework
阅读两篇介绍方位文章抄写剪贴
2高年级通常采取动参型策略
种策略助发挥学生体性教师首先学生阅读理解现阅读教材孩子生活息息相关利知识化难易学生开始阅读前教师应提出两指导性问题求学生规定时间带着问题快速阅读目学生首次阅读确定目标务实现阅读程监控接着抛出细化问题求学生细读课文学生间师生间展开交流讨梳理全文信息阅读终目开阔学生眼界扩学生知识面活跃学生思维进提高学生英语素养达目学生篇章结构容融合知识点较掌握教师引导学生进行整体吸收运利篇章提供信息进行交际活动改写续写角色扮演运学重点词重点句型设置场景进行说话写话结合短文话题提供图片开展说写等活动学生灵活运学语言实现知识正迁移作
教学案例2：
教学程：
（）Prereading
1．歌曲软件学唱P32歌曲We Shall Overcome
2．复动词式根提示词背诵课文
3．课件出示邓周恩孙中山毛泽东图片学生根提示词选择中位进行描述
（通热身复学生快速进入学状态面学做铺垫）
（二）Whilereading
1．学生阅读P34三笑话提问学生否理解话含义
2．提问学生：Who found Australia When did James Cook find Australia
Who＇s George Washington When did he free the American people
Who＇s Armstrong When did he step on the moon
（学生课前预网查找相关资料培养效运媒体进行学力）
（三）Postreading
1．略读第篇文章Helen Keller
1）老师边出示图片边讲关海伦凯勒事
（学生解事意）
2）学生听完老师讲事根事意事情发生先序组合作重排句子
（感知事情发生先序理清事梗概方法）
3）老师出示事文字材料学生略读事根课件出示提示词简复述事
（通略读事抓住关键词复述提高学生口头表达力）
2．精读第二篇文章Yao Ming
1）电脑出示篮球学生猜测面文章会谈物 （设疑吸引学生继续保持阅读兴趣）
2）学生分组精读文章Yao Ming完成练
A：联系文猜测easygoinghumorouscheer词意
B：抢答列关问题
C：根原文意思完成句子填空
（通合作学培养学生组活动中获取更语言信息阅读技巧提高阅读力）
3) 朗读文章
（通朗读加深语言句式理解）
3．学生纳介绍物句子
（帮助学生学知识构建框架便面写作）
4．学生讨名事迹整理写作思路组协作完成写作务
（学生通效阅读策略提取信息初步达成阅读输入写作输出）
5．组展示完成作
（学生搭建展示台增强信心互相学取长补短）
（四）Homework
1．家庭听写Unit7 单词描写物句子
2．网收集图文资料组制作张介绍名海报
（二） 加强学生效阅读策略指导
学英语课程标准指出英语教学中教师意识帮助学生形成适合学策略具断调整学策略力效阅读策略学策略组成部分教师阅读教学程中意识学生渗透阅读策略教会学生阅读材料采取阅读策略
1．猜读（Guessing）阅读时应遇生词停顿查字典通文构词法等快速猜判断某词含义中断阅读程更快解文章容提高阅读速度
2．略读（Skimming）阅读时头尾字漏读采跳跃式阅读方法阅读程中善抓住文章中关键词句题句纠缠某细节免影响掌握全文意
3．扫读（Scanning）浏览全文程中意识目快速获取需信息找需细节关紧容掠
4．悟读（Realizing）阅读中领悟词句篇表层意思深层意思重视标题题句开头结尾等段落阅读理解
三 阅读实行效延伸
学生阅读力提高然课阅读仅仅满足课阅读基础课外阅读延伸教学实践证明学生课堂学阅读技巧运课外阅读促进英语阅读理解力断提高帮助积累更词汇语言知识进步发展综合运语言力课外阅读值重视
（） 鼓励学生建立资源库
学生学体课外阅读程中充分调动动性学余力学生单元学中阅读老师提供材料外网络英文报刊杂志通载摘抄剪贴等方式编辑阅读资源库资源库设置话题分类语言知识结合资源库阅读材料方抄列阅读材料新词汇句子外学生定期资源库文章学校资源库推荐丰富学校资源库容
（二） 通评价提高阅读效性
评价激励学生学兴趣积极性重手段通评价学生英语学程中断体验进步成功认识建立信实现效教学起定推动作评价表格分课堂阅读评表课外阅读形成性评价表评价容设置阅读惯态度基础知识基技两类（详见附表）评价方式采取组结合进行评价鼓励学生伴教师家长参实现评价体元化教师注重评价反馈信息时帮助学生分析成绩足明确努力方
（三） 提供课展示交流台
爱动脑动口动手学生特点教师组织课交流展示活动学生学致课堂阅读教学效延伸课外活动形式灵活样组织学生阅读材料话题制作手抄报班级板报栏展示定期评学生阅读资源库定期组织英语事会学期进行次课外单词造句赛学校阅读题组织英语节节目朗诵课外阅读事表演相声等
提高英语阅读教学效性学生轻负担高质量阅读材料中获取更知识提高综合运语言力夕事情需广教师教学实践中断探索改进
参考文献：
李利锋培养学生英语阅读力方法策略——2007年十月教研综述 200710
附1 学生英语课堂阅读评表
班级： 姓名： 时间：
项目
容
评 价
惯
态度
1愿意阅读
2认真阅读
3唇读现象
4回视重读
5积极回答老师提问
二
基础
知识
基
技
1规定时间完成
2收集新词汇
3理解文章意
4运阅读策略
5正确完成阅读理解练
6进行简单表演
评价符号： 真棒 错 般 加油
附2 学生英语课外阅读形成性评价表
班级： 姓名： 时间：
项目
容
评
家 长 评
组 评
惯
态度
1动阅读
2专心阅读
3家讲阅读英语事
二
基础
知识
基
技
1阅读题
2快速阅读
3收集新单词新句型
心
里话
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