2 祖父园子
教材分析
祖父园子部编教版五年级册第单元彩童年生活题篇课文节选萧红回忆性长篇说呼兰河传写祖父园子中种美景物作者园中童年生活言语新鲜然率真稚拙充满想象表达方式排拟喻等修辞手法巧妙运文章犹幅清新谐富童话色彩画表现祖父园子童年快乐家园表达童年生活眷恋亲回忆文章文字然浅显意境美篇非常适合学生进行想象训练朗读训练言语训练范
祖父园子幅色彩明丽富童话色彩画里童年生活方带穷乐趣园子慈爱祖父心灵放飞心灵舒展生
课文重点写作者祖父园子里嬉戏生活祖父园中栽花拔草种白菜铲浇水祖父做着似相实完全活动祖父劳作真正劳作乱闹摘黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉绿蚂蚱更孩童游戏玩闹累园子里睡做切祖父没批评甚没丝责怪完全理解甚赞祖父足够宽松氛围快乐成长祖父允许便玩闹倾爱心耐心祖父心灵爱放飞孩子天性暖融融爱包围快乐幸福童年
文善寄情景寄情物课文中描写倭瓜架房黄瓜开花结瓜玉米生长蝴蝶飞舞拘束实际作者快乐心情寄托身通拟化描写表现快乐童年生活寄情言外清新然
作者语言选择意思量短句表达情感文中选择短句营造出轻松欢快氛围表达快乐感情读流畅然轻快灵动亲切感语言童化口语化更显童年稚气童言天真忌
学情分析
五年级学生学阅读中已积累定阅读验文独特阅读体验作者说祖父园子童年时候乐园孩子说心中着着样方天祖父园子里面种趣事学生亲身历符合学生心理容易引起学生鸣进文章中获感知加模仿发展想象力锻炼学生理解力语言表达力
教学目标
1会认蚱啃樱等10生字会写蝴蚂蚱等15字正确读写蝴蝶蜻蜓蚂蚱等11词语
2默读课文解祖父园子里什园子里做什
3品读描写园中景物句子体会心感受
4感情朗读课文结合阅读链接体会作者表达思想感情
教学重点
默读课文感知祖父园子里活动体会祖父园子特处
教学难点
品读描写园中景物句子体会心感受
教学策略
1识记字词
结合语境指导学生读准倭蚌蚱等容易读错字通读音辨析指导学生读准音字晃根字形特点类书写蝴蚂蚱拔拴瞎铲割3组字 重点指导樱承瓢逛4笔画较字
2阅读理解
运长文短教方法紧扣中心词梳理课文脉络品读关键语段体会心感受感情朗读课文课文园子里花朵鸟虫子等事物描述中体会字里行间蕴含着祖父园子深沉爱怀念
3语言运
找出文中拟句品读感悟作者心感受仿文中拟句写写
教学准备
1预提纲：完成课文预作业
2准备资料：媒体课件说呼兰河传
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1会认蚱啃樱等10生字会写蝴蚂蚱等15字正确读写蝴蝶蜻蜓蚂蚱等11词语
2默读课文感知祖父园子里活动体会祖父园子特处
教学程
板块 谈话导入引出课题
1谈话导入
童年事快乐心酸心动神移深刻记忆天学篇文章女孩讲述童年事女孩萧红
2板书课文题目齐读课文题目（板书：祖父园子）
3渡：萧红什会祖父园子念念忘呢？起走进生魂牵梦萦园子设计意图歌曲导入激发学生学课文兴趣介绍作者萧红引出呼兰河传学生学课文基础引导学生阅读做铺垫
板块二 初读课文整体感知
1学生读课文求：读准字音读通课文思考：课文写什？
2检查字词学
课件出示
第组：蚂蚱 蜻蜓 蚂蚱 蚌壳
第二组：樱桃 谷穗 倭瓜
第三组：拔草 铲 割草
第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
（1）指名分组读教师相机正音
（2）引导发现：发现组词什特点？
3重点指导樱承瓢逛4笔画较字
（1）指导写 樱字（学生观察—老师范写—学生练写）
（2）指导写承字两笔连写
（3）指导写瓢字右边瓜写成爪
（4）指导写逛字注意漏掉辶
4整体感知课文容
组讨：篇课文写什？（课文写园子里景象园子里发生趣事）
设计意图检查学生预情况重视学生学力培养四组词语朗读具匠心意引导学生初读时关注园子里草物园子里做事情引导学生概括课文容解文章意指导书写关注学生书写惯培养
板块三 走进园子感受美景
1教师引导：作者记忆中园子样呢？作者起走进园子快速浏览课文找出文中然段直接描写园子中景物（1～3然段）
2指名读第1然段思考：样园子？（指名学生回答）
3全班学生交流老师相机概括
课件出示
动物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱样样
颜色美：蝴蝶——白黄红中带着金粉蜻蜓——金蚂蚱——绿
形态美：蜜蜂——嗡嗡飞着满身绒毛胖圆滚滚毛球似
4教师结 作者段园子描写中仅写写仅写昆虫色彩写昆虫样子感受五彩缤纷丰富彩园子齐读第1然段感受幅五彩缤纷画面（齐读）
5祖父园子花园仅仅昆虫？（联系文知天飞长果然样样）
设计意图引导学生朗读课文初步感受园子中五彩缤纷样样指导学生运作批注方法学第1然段注重学法指导
板块四 走进园子感知趣事
1默读课文第4—16然段说说祖父园子里做什？（栽花拔草种菜铲嬉戏浇水）
2六件事体现什字？（乐）体现什词？（）
3祖父园子什特处？
祖父园子仅景色美样样带穷快乐难怪祖父园子念念忘
设计意图部分设计针课第题完成指导学生默读课文找出祖父园子里做六件事感受祖父园子特处初识祖父园子整体握课文容感受园中快乐
第2课时
课时目标
1品读描写园中景物句子体会心感受
2感情朗读课文结合阅读链接体会作者表达思想感情
教学程
板块 细读课文趣中品乐
1回顾：节课学着祖父园子里做六件事六件事？（栽花拔草种菜铲嬉戏浇水）
2浏览课文第4—16然段想想园子里做件事趣什？抓住关键词句谈谈感受（全班汇报交流）
（1）预设
课件出示
祖父种白菜时候边脚种土窝溜里会溜准东脚西脚瞎闹时没菜种盖反踢飞
①词感特趣？（东脚西脚瞎闹踢飞）
②老师先指名学生表演动作指名学生回答：瞎闹时心情样？（板书：快乐）
③指名学生读出份快乐教师结：踢出泥土种子飞出快乐
（2）预设二（课件出示课文第5然段）
①想象铲什样？（该铲没铲该铲铲掉）
②想象铲动作样？（伏锄头乱钩阵）
③教师结：边读边想象更发现运种学方法
（3）预设三
课件出示
祖父浇菜浇菜浇着水瓢拼力气水天空扬喊着： 雨啰雨啰
①水天空扬中扬什？感受什？
作者淋湿落汤鸡感受畅快
②指导朗读
③教师结：作者扬起仅水更忧虑
（4）预设四（课件出示课文第13然段）
①作者想吃黄瓜吃黄瓜想追蜻蜓追蜻蜓想捉蚂蚱捉蚂蚱真想做什做什样样切感受什？（板书：）
②指名学生读出（轻松语气）
3教师结：栽花拔草种菜铲嬉戏浇水作者瞎闹乱钩乱闹里难出作者童年生活快乐
课件出示
（ ）园子
全班学起回答快乐园子
设计意图作者质朴欢愉反复语言特色中细细咀嚼理解文章趣体验作者童年生活快乐感悟祖父作者深深爱温暖体会作者童年生活眷恋亲怀念
板块二 研读课文笑中悟爱
1引导思考：什园子里样心欲玩耍瞎闹呢？（祖父宠爱）
2引导交流：文中词句感受祖父宠爱呢？（全班学生交流）
3抓住文中细节描写体会祖父爱文中细节描写祖父笑起笑中完全明白：园子里拥快乐源祖父爱（板书：爱）
4呼兰河传中作者样回忆祖父笑
课件出示
祖父眼睛笑盈盈祖父笑常常笑孩子似
目光停留祖父张蔼亲笑脸发挥想象……时候祖父笑说句话
课件出示
东脚西脚瞎闹菜种踢飞时候祖父笑
指名学生仿例句说话学生进行语言表达训练
5祖父次次笑深切感受祖父浓浓爱爱组成首爱诗
课件出示
祖父戴顶草帽戴顶草帽
祖父栽花栽花
祖父拔草拔草
祖父铲铲
祖父浇菜浇菜……
（1）齐读首诗发现诗句什特点？（祖父面祖父做什做什）
（2）首诗没写完帮老师完成首诗（学生练写诗老师相机指导）
（3）指名学生读写诗说说作者什厌烦重复着样句子呢？（作者次次回味着祖父爱）
6遍遍反复中作者次次回味着祖父爱祖父爱涓涓细流静静滋润着作者悄悄作者心中流淌时感受什样园子呢？
课件出示
（ ）园子
全班学起回答充满爱园子
设计意图抓住祖父笑体会祖父宠爱感悟园子里切原利祖父笑学生进行语言训练引导学生读诗写诗诗意境中感受祖父爱
板块三 品读重点感悟表达
1正园子里享受着快乐享受着祖父浓浓爱园子时感园子种特魅力（课件出示课文第17然段）
（1）读第17然段文中句话说说园子特魅力什？（切活做什做什样样）
（2）师生接读
师引读：花开睡醒似
生接读：鸟飞 天逛似虫子说话似
师引读：切活做什做什样样
生接读：倭瓜愿意爬架爬架愿意爬房爬房黄瓜愿意开朵花开朵花愿意结瓜结瓜愿意瓜结朵花开没问玉米愿意长高长高愿意长天没蝴蝶意飞会墙头飞黄蝴蝶会墙头飞走白蝴蝶谁家飞谁家？太阳知道
2段话运修辞手法？（运排拟修辞手法）
课件出示
黄瓜愿意开朵花开朵花愿意结瓜结瓜愿意瓜结朵花开没问
（1）指名学生读句话想想作者时心感受样？（作者心快乐）
（2）文中样句子文中找出类似句子画横线学交流感受（学生互相交流）
（3）仿拟句写写
3作者萧红呼兰河传中样写道：
课件出示
感受快乐什快乐
教师结：种景物写心情方法作景抒情寄情物写作中运种方法描写景物
设计意图抓住重点段落感情朗读学生体验感受文中场景意境感悟景抒情表达方法抓住作者语言表达特点感悟作者心世界走入作者心作者产生情感鸣板块四 阅读链接悟情感
1作者园子里真快乐拘束啊读
2乡住着许亲呼兰河传书开篇写道：呼兰河城里住着祖父什说城里住着祖父呢？（祖父带限快乐限爱怀念祖父）
3呼兰河少已淡忘唯记祖父回忆起祖父回忆起快乐祖父疼爱童年生活心中充满温馨幸福作者萧红写部伟作品呼兰河传书结尾部分样写道：呼兰河城里边……（课件出示呼兰河传结尾部分）
（1）学生读段话说说课文什新体会？（体会作者祖父园子深深怀念情）
（2）感情朗读课文
4课外阅读：快读读呼兰河传吧相信读完定真正走进萧红心会萧红童年生活祖父深深怀念情更深刻体会
设计意图通展示萧红生历资料学生走萧红通展示呼兰河传中结尾部分学生走进萧红心介绍呼兰河传激发学生阅读兴趣培养学生良阅读惯
板书设计
教学反思
1抓住文眼形散神聚
教学立足文特点遵循学生阅读规律学生阅读前理解出发寻找牵发动全身线索推进教学流程文中切活做什做什样样谓文眼扣住句引领学生走进文研读文体会园中景物祖父爱予浅入深学生理解逐步深刻丰满教学篇散文形散神聚
2联系原著丰富文
节选说课文联系原著增加文厚度更准确握文旨意提高学生感悟水学生文解读更加深入课文置呼兰河传背景解萧红生历心便体会欢乐背淡淡哀愁更奠定教学基调
3展开想象言意合
语文学科质特点工具性文性统抓住文中拨动学生情感心弦引发语言表达生长点文立起学生设身处想象表达走语言精神成长文中祖父笑等细节颇耐寻味引导学生紧紧围绕文容形成波澜理解推敲琢磨想象物真实心境情动辞发语言练中走进物心
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教材分析
祖父园子部编教版五年级册第单元彩童年生活题篇课文节选萧红回忆性长篇说呼兰河传写祖父园子中种美景物作者园中童年生活言语新鲜然率真稚拙充满想象表达方式排拟喻等修辞手法巧妙运文章犹幅清新谐富童话色彩画表现祖父园子童年快乐家园表达童年生活眷恋亲回忆文章文字然浅显意境美篇非常适合学生进行想象训练朗读训练言语训练范
祖父园子幅色彩明丽富童话色彩画里童年生活方带穷乐趣园子慈爱祖父心灵放飞心灵舒展生
课文重点写作者祖父园子里嬉戏生活祖父园中栽花拔草种白菜铲浇水祖父做着似相实完全活动祖父劳作真正劳作乱闹摘黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉绿蚂蚱更孩童游戏玩闹累园子里睡做切祖父没批评甚没丝责怪完全理解甚赞祖父足够宽松氛围快乐成长祖父允许便玩闹倾爱心耐心祖父心灵爱放飞孩子天性暖融融爱包围快乐幸福童年
文善寄情景寄情物课文中描写倭瓜架房黄瓜开花结瓜玉米生长蝴蝶飞舞拘束实际作者快乐心情寄托身通拟化描写表现快乐童年生活寄情言外清新然
作者语言选择意思量短句表达情感文中选择短句营造出轻松欢快氛围表达快乐感情读流畅然轻快灵动亲切感语言童化口语化更显童年稚气童言天真忌
学情分析
五年级学生学阅读中已积累定阅读验文独特阅读体验作者说祖父园子童年时候乐园孩子说心中着着样方天祖父园子里面种趣事学生亲身历符合学生心理容易引起学生鸣进文章中获感知加模仿发展想象力锻炼学生理解力语言表达力
教学目标
1会认蚱啃樱等10生字会写蝴蚂蚱等15字正确读写蝴蝶蜻蜓蚂蚱等11词语
2默读课文解祖父园子里什园子里做什
3品读描写园中景物句子体会心感受
4感情朗读课文结合阅读链接体会作者表达思想感情
教学重点
默读课文感知祖父园子里活动体会祖父园子特处
教学难点
品读描写园中景物句子体会心感受
教学策略
1识记字词
结合语境指导学生读准倭蚌蚱等容易读错字通读音辨析指导学生读准音字晃根字形特点类书写蝴蚂蚱拔拴瞎铲割3组字 重点指导樱承瓢逛4笔画较字
2阅读理解
运长文短教方法紧扣中心词梳理课文脉络品读关键语段体会心感受感情朗读课文课文园子里花朵鸟虫子等事物描述中体会字里行间蕴含着祖父园子深沉爱怀念
3语言运
找出文中拟句品读感悟作者心感受仿文中拟句写写
教学准备
1预提纲：完成课文预作业
2准备资料：媒体课件说呼兰河传
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1会认蚱啃樱等10生字会写蝴蚂蚱等15字正确读写蝴蝶蜻蜓蚂蚱等11词语
2默读课文感知祖父园子里活动体会祖父园子特处
教学程
板块 谈话导入引出课题
1谈话导入
童年事快乐心酸心动神移深刻记忆天学篇文章女孩讲述童年事女孩萧红
2板书课文题目齐读课文题目（板书：祖父园子）
3渡：萧红什会祖父园子念念忘呢？起走进生魂牵梦萦园子设计意图歌曲导入激发学生学课文兴趣介绍作者萧红引出呼兰河传学生学课文基础引导学生阅读做铺垫
板块二 初读课文整体感知
1学生读课文求：读准字音读通课文思考：课文写什？
2检查字词学
课件出示
第组：蚂蚱 蜻蜓 蚂蚱 蚌壳
第二组：樱桃 谷穗 倭瓜
第三组：拔草 铲 割草
第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
（1）指名分组读教师相机正音
（2）引导发现：发现组词什特点？
3重点指导樱承瓢逛4笔画较字
（1）指导写 樱字（学生观察—老师范写—学生练写）
（2）指导写承字两笔连写
（3）指导写瓢字右边瓜写成爪
（4）指导写逛字注意漏掉辶
4整体感知课文容
组讨：篇课文写什？（课文写园子里景象园子里发生趣事）
设计意图检查学生预情况重视学生学力培养四组词语朗读具匠心意引导学生初读时关注园子里草物园子里做事情引导学生概括课文容解文章意指导书写关注学生书写惯培养
板块三 走进园子感受美景
1教师引导：作者记忆中园子样呢？作者起走进园子快速浏览课文找出文中然段直接描写园子中景物（1～3然段）
2指名读第1然段思考：样园子？（指名学生回答）
3全班学生交流老师相机概括
课件出示
动物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱样样
颜色美：蝴蝶——白黄红中带着金粉蜻蜓——金蚂蚱——绿
形态美：蜜蜂——嗡嗡飞着满身绒毛胖圆滚滚毛球似
4教师结 作者段园子描写中仅写写仅写昆虫色彩写昆虫样子感受五彩缤纷丰富彩园子齐读第1然段感受幅五彩缤纷画面（齐读）
5祖父园子花园仅仅昆虫？（联系文知天飞长果然样样）
设计意图引导学生朗读课文初步感受园子中五彩缤纷样样指导学生运作批注方法学第1然段注重学法指导
板块四 走进园子感知趣事
1默读课文第4—16然段说说祖父园子里做什？（栽花拔草种菜铲嬉戏浇水）
2六件事体现什字？（乐）体现什词？（）
3祖父园子什特处？
祖父园子仅景色美样样带穷快乐难怪祖父园子念念忘
设计意图部分设计针课第题完成指导学生默读课文找出祖父园子里做六件事感受祖父园子特处初识祖父园子整体握课文容感受园中快乐
第2课时
课时目标
1品读描写园中景物句子体会心感受
2感情朗读课文结合阅读链接体会作者表达思想感情
教学程
板块 细读课文趣中品乐
1回顾：节课学着祖父园子里做六件事六件事？（栽花拔草种菜铲嬉戏浇水）
2浏览课文第4—16然段想想园子里做件事趣什？抓住关键词句谈谈感受（全班汇报交流）
（1）预设
课件出示
祖父种白菜时候边脚种土窝溜里会溜准东脚西脚瞎闹时没菜种盖反踢飞
①词感特趣？（东脚西脚瞎闹踢飞）
②老师先指名学生表演动作指名学生回答：瞎闹时心情样？（板书：快乐）
③指名学生读出份快乐教师结：踢出泥土种子飞出快乐
（2）预设二（课件出示课文第5然段）
①想象铲什样？（该铲没铲该铲铲掉）
②想象铲动作样？（伏锄头乱钩阵）
③教师结：边读边想象更发现运种学方法
（3）预设三
课件出示
祖父浇菜浇菜浇着水瓢拼力气水天空扬喊着： 雨啰雨啰
①水天空扬中扬什？感受什？
作者淋湿落汤鸡感受畅快
②指导朗读
③教师结：作者扬起仅水更忧虑
（4）预设四（课件出示课文第13然段）
①作者想吃黄瓜吃黄瓜想追蜻蜓追蜻蜓想捉蚂蚱捉蚂蚱真想做什做什样样切感受什？（板书：）
②指名学生读出（轻松语气）
3教师结：栽花拔草种菜铲嬉戏浇水作者瞎闹乱钩乱闹里难出作者童年生活快乐
课件出示
（ ）园子
全班学起回答快乐园子
设计意图作者质朴欢愉反复语言特色中细细咀嚼理解文章趣体验作者童年生活快乐感悟祖父作者深深爱温暖体会作者童年生活眷恋亲怀念
板块二 研读课文笑中悟爱
1引导思考：什园子里样心欲玩耍瞎闹呢？（祖父宠爱）
2引导交流：文中词句感受祖父宠爱呢？（全班学生交流）
3抓住文中细节描写体会祖父爱文中细节描写祖父笑起笑中完全明白：园子里拥快乐源祖父爱（板书：爱）
4呼兰河传中作者样回忆祖父笑
课件出示
祖父眼睛笑盈盈祖父笑常常笑孩子似
目光停留祖父张蔼亲笑脸发挥想象……时候祖父笑说句话
课件出示
东脚西脚瞎闹菜种踢飞时候祖父笑
指名学生仿例句说话学生进行语言表达训练
5祖父次次笑深切感受祖父浓浓爱爱组成首爱诗
课件出示
祖父戴顶草帽戴顶草帽
祖父栽花栽花
祖父拔草拔草
祖父铲铲
祖父浇菜浇菜……
（1）齐读首诗发现诗句什特点？（祖父面祖父做什做什）
（2）首诗没写完帮老师完成首诗（学生练写诗老师相机指导）
（3）指名学生读写诗说说作者什厌烦重复着样句子呢？（作者次次回味着祖父爱）
6遍遍反复中作者次次回味着祖父爱祖父爱涓涓细流静静滋润着作者悄悄作者心中流淌时感受什样园子呢？
课件出示
（ ）园子
全班学起回答充满爱园子
设计意图抓住祖父笑体会祖父宠爱感悟园子里切原利祖父笑学生进行语言训练引导学生读诗写诗诗意境中感受祖父爱
板块三 品读重点感悟表达
1正园子里享受着快乐享受着祖父浓浓爱园子时感园子种特魅力（课件出示课文第17然段）
（1）读第17然段文中句话说说园子特魅力什？（切活做什做什样样）
（2）师生接读
师引读：花开睡醒似
生接读：鸟飞 天逛似虫子说话似
师引读：切活做什做什样样
生接读：倭瓜愿意爬架爬架愿意爬房爬房黄瓜愿意开朵花开朵花愿意结瓜结瓜愿意瓜结朵花开没问玉米愿意长高长高愿意长天没蝴蝶意飞会墙头飞黄蝴蝶会墙头飞走白蝴蝶谁家飞谁家？太阳知道
2段话运修辞手法？（运排拟修辞手法）
课件出示
黄瓜愿意开朵花开朵花愿意结瓜结瓜愿意瓜结朵花开没问
（1）指名学生读句话想想作者时心感受样？（作者心快乐）
（2）文中样句子文中找出类似句子画横线学交流感受（学生互相交流）
（3）仿拟句写写
3作者萧红呼兰河传中样写道：
课件出示
感受快乐什快乐
教师结：种景物写心情方法作景抒情寄情物写作中运种方法描写景物
设计意图抓住重点段落感情朗读学生体验感受文中场景意境感悟景抒情表达方法抓住作者语言表达特点感悟作者心世界走入作者心作者产生情感鸣板块四 阅读链接悟情感
1作者园子里真快乐拘束啊读
2乡住着许亲呼兰河传书开篇写道：呼兰河城里住着祖父什说城里住着祖父呢？（祖父带限快乐限爱怀念祖父）
3呼兰河少已淡忘唯记祖父回忆起祖父回忆起快乐祖父疼爱童年生活心中充满温馨幸福作者萧红写部伟作品呼兰河传书结尾部分样写道：呼兰河城里边……（课件出示呼兰河传结尾部分）
（1）学生读段话说说课文什新体会？（体会作者祖父园子深深怀念情）
（2）感情朗读课文
4课外阅读：快读读呼兰河传吧相信读完定真正走进萧红心会萧红童年生活祖父深深怀念情更深刻体会
设计意图通展示萧红生历资料学生走萧红通展示呼兰河传中结尾部分学生走进萧红心介绍呼兰河传激发学生阅读兴趣培养学生良阅读惯
板书设计
教学反思
1抓住文眼形散神聚
教学立足文特点遵循学生阅读规律学生阅读前理解出发寻找牵发动全身线索推进教学流程文中切活做什做什样样谓文眼扣住句引领学生走进文研读文体会园中景物祖父爱予浅入深学生理解逐步深刻丰满教学篇散文形散神聚
2联系原著丰富文
节选说课文联系原著增加文厚度更准确握文旨意提高学生感悟水学生文解读更加深入课文置呼兰河传背景解萧红生历心便体会欢乐背淡淡哀愁更奠定教学基调
3展开想象言意合
语文学科质特点工具性文性统抓住文中拨动学生情感心弦引发语言表达生长点文立起学生设身处想象表达走语言精神成长文中祖父笑等细节颇耐寻味引导学生紧紧围绕文容形成波澜理解推敲琢磨想象物真实心境情动辞发语言练中走进物心
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