学会安慰口语交际教学设计
教学目标：
1．培养学生遇心事时具安慰意识学会说安慰话
2．学会倾听交际信心说话时态度然方
3．培养学生初步具文明谐进行际交力培养学生关爱品质
教学程：
交流验提供鉴
1．学生活帆风难免会遇心事遇令感委屈伤心焦虑事呢
预设：
生：期末评三学生落选
生：次爸爸冤枉钱
2．遇事时候谁接受安慰说说样安慰
预设：
生：接力赛跑摔跤致班级名次受影响班安慰：已力然摔跤怪集体吃苦头代表全班感谢
生：丢订杂志20元钱王老师说：着急已帮先垫付订杂志钱电话爸爸会责骂
生：次操场踢足球踢肚子疼捂起肚子吓半死说：意会听感动
3．觉受安慰什变化
预设：
生：心情开始变起
生：担心
生：振作起
4．师：什安慰心情变起
预设：
生：安慰担心
生：感温暖
生：感理解
安慰温暖力量
(点评：语文学外延生活外延相口语交际想取实效必须立足课堂走生活生活中耳濡目染课堂提炼升华老师引导学生观察生活学生口语交际提供鉴降低交际难度)
二师生总结明方法
(1)解方烦心什然想出烦心理劝方
(2)开头难伤心等语言
(3)安慰时真心实意
(点评：新课标指出：学生学发展体老师学生充分交流已验出安慰方法突出学生体位)
三组织语言学生练说
面先练安慰吧
1．师出示：期中考试解惠发现道应题做错难哭
2．师：解惠难哭换作烦心什
预设：
生：爸爸妈妈付出知道会失
生：老师辛辛苦苦教感觉起老师
生：觉道题该错太粗心
3．想出烦心理安慰方
预设：
生：伤心道题较难学做错学会笑话
生：老师说完做错道题正常件事太责
生：考试发现足加改进断提高发现足件事呀
4．师扮演解惠指名进行安慰重点语言语气进行评价
四组交际参
1．出示交际情形：
(1)前天生病孟繁林天数学课方听懂焦虑课坐座位发愣
(2)陈敏家里发生幸常常闷闷乐暗落泪
2．学选择中情形然选择情形4mdash5组成组议议方烦心什烦心理
3．师巡视指导
情形
烦心原：
(1)听懂着急
(2)生怕成绩会变差
(3)知道该样弄懂
烦心理：
(1)天数学课涉前面容听懂正常
(2)着急老师会补课班干部讲利课余时间帮帮呢
(3)发愣起出走走散散心便讲讲前天学数学心体会许会帮助
(4)明前生病缺月课老师学帮助学成绩快赶困难相信努力快会全听懂
情形二
烦心原：
(1)觉家倒霉
(2)生活会幸福
(3)家里闷闷乐影响情绪
(4)陈敏坚强乐观学
烦心理：
(1)俗话说：月阴晴圆缺旦夕祸福许遭遇幸想开点
(2)难遇什困难学老师社会心没迈坎生活会幸福
(3)家里已发生幸老闷闷乐家会更难应该语言行动家带安慰笑声懂事应该表现啊
(4)体操运动员桑兰发生幸没落泪微笑承受切应坚强起呀送倒翁希样战胜困难
4．组练说语言声音等方面进行评价教师肯定学生优点足时中肯指出
[设计意图：分组交流目培养学生交际活动中学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通发展合作精神环节设计丰富学生交际语言启发学生思维]
5．教师模仿安慰组推荐名学生进行安慰师生评出佳安慰奖
6．现场未获奖学进行安慰
师：安慰语言学送mdashmdash生答：(爱心)(友谊)(快乐)(温暖)(力量)请安慰学谈谈现心情请安慰学说说语言带温暖力量
[设计意图：口语交际教学活动应具体交际情境中进行教师创设全班进行交际学生进行交际情境扩交际面口语交际应重视考察学生参意识情意态度环节设计提高学生参意识口语交际课老师少数学生表演课真正成发展集体活动]
五教师总结提出期
声声安慰夏天里阵阵凉风烦躁冬天里红红炉火温暖心灵感受间真情生活更加谐美希学学生活中时衷安慰温暖中会发现生活会变更加快乐
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教学目标：
1．培养学生遇心事时具安慰意识学会说安慰话
2．学会倾听交际信心说话时态度然方
3．培养学生初步具文明谐进行际交力培养学生关爱品质
教学程：
交流验提供鉴
1．学生活帆风难免会遇心事遇令感委屈伤心焦虑事呢
预设：
生：期末评三学生落选
生：次爸爸冤枉钱
2．遇事时候谁接受安慰说说样安慰
预设：
生：接力赛跑摔跤致班级名次受影响班安慰：已力然摔跤怪集体吃苦头代表全班感谢
生：丢订杂志20元钱王老师说：着急已帮先垫付订杂志钱电话爸爸会责骂
生：次操场踢足球踢肚子疼捂起肚子吓半死说：意会听感动
3．觉受安慰什变化
预设：
生：心情开始变起
生：担心
生：振作起
4．师：什安慰心情变起
预设：
生：安慰担心
生：感温暖
生：感理解
安慰温暖力量
(点评：语文学外延生活外延相口语交际想取实效必须立足课堂走生活生活中耳濡目染课堂提炼升华老师引导学生观察生活学生口语交际提供鉴降低交际难度)
二师生总结明方法
(1)解方烦心什然想出烦心理劝方
(2)开头难伤心等语言
(3)安慰时真心实意
(点评：新课标指出：学生学发展体老师学生充分交流已验出安慰方法突出学生体位)
三组织语言学生练说
面先练安慰吧
1．师出示：期中考试解惠发现道应题做错难哭
2．师：解惠难哭换作烦心什
预设：
生：爸爸妈妈付出知道会失
生：老师辛辛苦苦教感觉起老师
生：觉道题该错太粗心
3．想出烦心理安慰方
预设：
生：伤心道题较难学做错学会笑话
生：老师说完做错道题正常件事太责
生：考试发现足加改进断提高发现足件事呀
4．师扮演解惠指名进行安慰重点语言语气进行评价
四组交际参
1．出示交际情形：
(1)前天生病孟繁林天数学课方听懂焦虑课坐座位发愣
(2)陈敏家里发生幸常常闷闷乐暗落泪
2．学选择中情形然选择情形4mdash5组成组议议方烦心什烦心理
3．师巡视指导
情形
烦心原：
(1)听懂着急
(2)生怕成绩会变差
(3)知道该样弄懂
烦心理：
(1)天数学课涉前面容听懂正常
(2)着急老师会补课班干部讲利课余时间帮帮呢
(3)发愣起出走走散散心便讲讲前天学数学心体会许会帮助
(4)明前生病缺月课老师学帮助学成绩快赶困难相信努力快会全听懂
情形二
烦心原：
(1)觉家倒霉
(2)生活会幸福
(3)家里闷闷乐影响情绪
(4)陈敏坚强乐观学
烦心理：
(1)俗话说：月阴晴圆缺旦夕祸福许遭遇幸想开点
(2)难遇什困难学老师社会心没迈坎生活会幸福
(3)家里已发生幸老闷闷乐家会更难应该语言行动家带安慰笑声懂事应该表现啊
(4)体操运动员桑兰发生幸没落泪微笑承受切应坚强起呀送倒翁希样战胜困难
4．组练说语言声音等方面进行评价教师肯定学生优点足时中肯指出
[设计意图：分组交流目培养学生交际活动中学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通发展合作精神环节设计丰富学生交际语言启发学生思维]
5．教师模仿安慰组推荐名学生进行安慰师生评出佳安慰奖
6．现场未获奖学进行安慰
师：安慰语言学送mdashmdash生答：(爱心)(友谊)(快乐)(温暖)(力量)请安慰学谈谈现心情请安慰学说说语言带温暖力量
[设计意图：口语交际教学活动应具体交际情境中进行教师创设全班进行交际学生进行交际情境扩交际面口语交际应重视考察学生参意识情意态度环节设计提高学生参意识口语交际课老师少数学生表演课真正成发展集体活动]
五教师总结提出期
声声安慰夏天里阵阵凉风烦躁冬天里红红炉火温暖心灵感受间真情生活更加谐美希学学生活中时衷安慰温暖中会发现生活会变更加快乐
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