数整数
教学容：
数整数
教学目标：
1．学生理解数法意义
2．初步学会数整数数法计算方法正确进行计算
3．培养学生迁移类推力
4体验学知识现实生活联系应学知识解决生活中简单问题中获价值体验
教学重难点：
重点引导学生理解掌握数整数计算方法难点理解商数点定位问题
教学程：
复引入
1回忆整数法意义
2列竖式计算224÷4
问：次数商少百少十少
二教学实施
1出示场景图：
2引导学生图说说图中传达信息
3教师提问：王鹏天坚持晨练计划4周跑步 224千米知道：均周应跑少千米？
4引导学生分析：4周跑步 224千米信息列出算式会面两种方法：
①千米数转化米数数整数法转化成整数法做
②般数整数方法
重点放第二种方法224÷4问题：数数该呢？学生尝试着计算教师予指导
（1）224转化成整数做？（ 224千米转化成 22400米）
（2） 224千米转化成 22400米做时注意什？
（3）果转化直接224÷4会遇什问题？该样解决呢？
时教师着重说明数整数数法计算步骤整数法基相唯解决数点位置问题
（4）教师板演时讲解
竖式中数整数部分余数转化成较计数单位表示数数中原单位数合起继续
：首先整数部分位余22化成20十分数中原十分位4合起24十分继续424十分商6十分6前面点数点表示学生明白商数点数数点齐道理
（5）整数计算数计算竖式
明确：数整数法整数法计算步骤基相数点处理问题
（6）观察较
224÷4前面准备题中224÷4方相？方？
三课堂作业设计
列竖式计算252÷6345÷15
数整数
教学容：
数整数
教材第17页例2例3
教学目标：
1进步理解数整数数法意义
2学生知道数数时够商1先商位写0占位
3理解数位余数时余数面添0继续
4正确计算数整数数法
教学重点难点：
正确掌握数整数中较特殊两种情况
教学程：
导入
1口算
55÷5＝ 76÷4＝ 96÷8＝ 125÷5＝
2笔算
98÷7＝ 168÷12＝
二教学实施
1出示例2
果王鹏周计划跑 56千米天跑少千米？
（1）学生读题分析题意独立列出算式56÷7
（2）学生例1方法尝试计算
（3）学生观察数数什特点（数整数部分数）
（5）师生重点讨计算中遇新问题学生明确：整数部分够商0点数点继续
（6）结
2出示例3：王鹏爷爷天坚持慢跑18千米爷爷慢跑速度少？
（1）学生读题理解题意
（2）学生分析场景信息独立列出算式 18千米÷12分钟＝？
（3）学生根例2学知识独立尝试计算
（4）师生重点讨计算中遇新问题学生明确：数末位然余数面添0继续
（5）教师次强调：数整数数法计算步骤整数法基相唯解决数点位置问题
计算数法时：商数点数数点齐道理
①整数部分够商0点数点继续
②数末位然余数面添0继续
三结：
思考回答：商数点位置数数点位置什关系？数整数数法整数法什相点点
（学生体会：数整数数法整数法计算步骤基相注意商里数点数里数点齐）
四练：
（1）计算
生独立计算订正时进步引导学生明确数整数数法计算方法注意商数点数数点齐
（2）问题：想想前面例数整数样计算呢？
引导学生回顾总结数整数计算步骤注意问题
（3）面计算正确果错误？改正？
回顾总结基础改错方式提醒学生注意计算程中问题忘定商数点位够商1商00占位
（4）数法整数法验算方法相通数法教材没单独说明验算方法学生结合计算独立思考验算样利沟通知识间相互联系利培养学生灵活应知识力
总结数整数计算方法
教学容：
总结数整数计算方法
教材第18页例4
教学目标：
1引导学生概括出数整数计算方法
2正确计算数整数数法
3进步培养学生纳概括力
4培养学生良验算惯
教学重点难点：
正确计算数整数数法
教学程：
导入
1计算面题
552÷24＝ 84÷6＝ 123÷15＝
学生独立完成指名学生演算
2结合面算式回顾学数整数数法计算方法
二教学实施
1教师提问：数整数计算法（计算步骤）样？数整数时注意什？
2出示例4： 224÷4＝ 18÷12＝
想想：前面例数整数样计算？根前学数整数知识进行计算
整数法方法
商数点数
数点齐
5 6
4 ) 2 24
2 0
2 4
2 4
0
果余数添0
01 5
1 2 ) 18
整数部分够商0点数点
1 2
6 0
6 0
0
3验算：
（1）教师提问：前面两道题计算正确？什办法验证样验算？
（2）学生练进行验算指名学生板演
56 01 5
× 4 × 1 2
224 3 0
1 5
18 0
三结
四课堂作业设计
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教学容：
数整数
教学目标：
1．学生理解数法意义
2．初步学会数整数数法计算方法正确进行计算
3．培养学生迁移类推力
4体验学知识现实生活联系应学知识解决生活中简单问题中获价值体验
教学重难点：
重点引导学生理解掌握数整数计算方法难点理解商数点定位问题
教学程：
复引入
1回忆整数法意义
2列竖式计算224÷4
问：次数商少百少十少
二教学实施
1出示场景图：
2引导学生图说说图中传达信息
3教师提问：王鹏天坚持晨练计划4周跑步 224千米知道：均周应跑少千米？
4引导学生分析：4周跑步 224千米信息列出算式会面两种方法：
①千米数转化米数数整数法转化成整数法做
②般数整数方法
重点放第二种方法224÷4问题：数数该呢？学生尝试着计算教师予指导
（1）224转化成整数做？（ 224千米转化成 22400米）
（2） 224千米转化成 22400米做时注意什？
（3）果转化直接224÷4会遇什问题？该样解决呢？
时教师着重说明数整数数法计算步骤整数法基相唯解决数点位置问题
（4）教师板演时讲解
竖式中数整数部分余数转化成较计数单位表示数数中原单位数合起继续
：首先整数部分位余22化成20十分数中原十分位4合起24十分继续424十分商6十分6前面点数点表示学生明白商数点数数点齐道理
（5）整数计算数计算竖式
明确：数整数法整数法计算步骤基相数点处理问题
（6）观察较
224÷4前面准备题中224÷4方相？方？
三课堂作业设计
列竖式计算252÷6345÷15
数整数
教学容：
数整数
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教学目标：
1进步理解数整数数法意义
2学生知道数数时够商1先商位写0占位
3理解数位余数时余数面添0继续
4正确计算数整数数法
教学重点难点：
正确掌握数整数中较特殊两种情况
教学程：
导入
1口算
55÷5＝ 76÷4＝ 96÷8＝ 125÷5＝
2笔算
98÷7＝ 168÷12＝
二教学实施
1出示例2
果王鹏周计划跑 56千米天跑少千米？
（1）学生读题分析题意独立列出算式56÷7
（2）学生例1方法尝试计算
（3）学生观察数数什特点（数整数部分数）
（5）师生重点讨计算中遇新问题学生明确：整数部分够商0点数点继续
（6）结
2出示例3：王鹏爷爷天坚持慢跑18千米爷爷慢跑速度少？
（1）学生读题理解题意
（2）学生分析场景信息独立列出算式 18千米÷12分钟＝？
（3）学生根例2学知识独立尝试计算
（4）师生重点讨计算中遇新问题学生明确：数末位然余数面添0继续
（5）教师次强调：数整数数法计算步骤整数法基相唯解决数点位置问题
计算数法时：商数点数数点齐道理
①整数部分够商0点数点继续
②数末位然余数面添0继续
三结：
思考回答：商数点位置数数点位置什关系？数整数数法整数法什相点点
（学生体会：数整数数法整数法计算步骤基相注意商里数点数里数点齐）
四练：
（1）计算
生独立计算订正时进步引导学生明确数整数数法计算方法注意商数点数数点齐
（2）问题：想想前面例数整数样计算呢？
引导学生回顾总结数整数计算步骤注意问题
（3）面计算正确果错误？改正？
回顾总结基础改错方式提醒学生注意计算程中问题忘定商数点位够商1商00占位
（4）数法整数法验算方法相通数法教材没单独说明验算方法学生结合计算独立思考验算样利沟通知识间相互联系利培养学生灵活应知识力
总结数整数计算方法
教学容：
总结数整数计算方法
教材第18页例4
教学目标：
1引导学生概括出数整数计算方法
2正确计算数整数数法
3进步培养学生纳概括力
4培养学生良验算惯
教学重点难点：
正确计算数整数数法
教学程：
导入
1计算面题
552÷24＝ 84÷6＝ 123÷15＝
学生独立完成指名学生演算
2结合面算式回顾学数整数数法计算方法
二教学实施
1教师提问：数整数计算法（计算步骤）样？数整数时注意什？
2出示例4： 224÷4＝ 18÷12＝
想想：前面例数整数样计算？根前学数整数知识进行计算
整数法方法
商数点数
数点齐
5 6
4 ) 2 24
2 0
2 4
2 4
0
果余数添0
01 5
1 2 ) 18
整数部分够商0点数点
1 2
6 0
6 0
0
3验算：
（1）教师提问：前面两道题计算正确？什办法验证样验算？
（2）学生练进行验算指名学生板演
56 01 5
× 4 × 1 2
224 3 0
1 5
18 0
三结
四课堂作业设计
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