综合素质题纳
2017年9月
目 录
第章 职业观念 3
1 素质教育观涵？ 3
2 素质教育目标？ 3
3 国家实施素质教育基求？ 3
4 学校开展素质教育途径方法？ 4
学生观： 4
5 学生观？ 4
6 教育工作中学生发展？ 5
教师观中学教师职业认识： 6
7 教师职业基特性？ 6
8 教师职业角色特点？ 6
9 教师职业劳动特征？ 6
10 新课改背景教师观？ 7
中学教师专业发展： 8
11 教师专业发展求？ 8
12 教师专业发展容？ 8
13 教师专业发展途径？ 8
14 教师专业发展方法？ 9
15 教师专业发展阶段理？ 9
16 教师专业发展意识？ 10
中学教师专业素养： 10
17 中学教师专业素养？ 10
18 教师职业责价值？ 11
第二章 教育法律法规 12
1 教育法功？ 12
2 教育法基原？ 12
第三章 教师职业道德 13
1 教师职业道德品质？ 13
2 教师职业道德中学教育活动中意义？ 13
3 教师职业道德表现？ 13
4 教师职业道德规范解读？ 13
5 教师职业行规范？ 14
6 教师教育活动中处理关系？ 14
第章 职业观念
1 素质教育观涵？
（1） 提高国民素质根宗旨
（2） 面全体学生教育
（3） 促进学生全面发展教育
（4） 促进学生性发展教育
（5） 培养学生创新精神实践力重点教育
2 素质教育目标？
（1） 促进学生身体发育
（2） 促进学生心理成熟化
（3） 造等公民
（4） 培养体生存力基素质
（5） 培养学生学惯爱力
（6） 培养学生法律知识
（7） 培养学生科学精神态度
3 国家实施素质教育基求？
（1） 面全体
（2） 促进学生全面发展
（3） 促进学生创新精神实践力培养
（4） 促进学生生动活泼动发展
（5） 着眼学生终身持续发展
4 学校开展素质教育途径方法？
（1） 深化教育改革实施素质教育创造条件
（2） 优化结构建设全面推进素质教育高质量教师队伍
A 更新教师教育观念
B 提高教师道德素养
C 强化教师职进修机制进步提高教师遇优化学校理
（3） 教育目落实教学中
（4） 教学容生活实际紧密结合
（5） 调动学生动性积极性
学生观：
5 学生观？
（1） 教育涵
A 科学发展涵（科学发展观核心全心全意民服务广民群众）
B 学生教育延展（面全体学生学生作教育活动出发点促进学生全面发展目标）
（2） 学生观涵
A 学生具独立意义体
l 学生教育活动中处体位
l 学生具体独立性教师意志转移
l 学生教育活动中具体需求责权
B学生发展
l 学生身心发展具规律性
（序性阶段性衡性互补性体差异性）
l 学生具巨发展潜
C学生具性差异
l 全面发展承认学生差异性发展基础
l 学生性差异求切实贯彻材施教教育理念
（3） 中学生发展特点
A 身心发展具鲜明特点
B 意识进步提升（体性发展特点）
C 德智体美劳方面鲜明发展特点
（4） 全面发展学生观基求
A 身心发展求
B 体性发展求
C 社会文化素质发展求
6 教育工作中学生发展？
（1） 促进全体学生工发展教育机会均等基原（入学机会教育程中机会均等）
（2） 差异学生发展
A 性差异——促进男生女生发展
B 民族差异——民族学生发展
C 域差异——域学生发展
D 家庭背景——家庭背景学生发展
E 身心发展水——身心发展水学生发展
教师观中学教师职业认识：
7 教师职业基特性？
（1） 教师职业具定职业声
（2） 教师需严格职前专业训练
（3） 教师具专业性
（4） 教师职业专业标准
（5） 教师实践现代教育科学重专业研究领域
8 教师职业角色特点？
（1） 传道者角色
（2） 授业解惑者角色
（3） 示范者角色
（4） 理者角色
（5） 朋友角色
（6） 研究者角色
9 教师职业劳动特征？
（1） 复杂性
A 教育目全面性
B 教育务样性
C 劳动象差异性
（2） 创造性
A 材施教
B 教学方法断更新
C 教师需教育机智
（3） 体性示范性
A 体性指教师身成活生生教育素具影响力榜样
B 示范性指教师言行举止包括品治学态度等会成学生学象
（4） 劳动时间延续性劳动空间广延性
（5） 长期性间接性
A 长期性指培养周期较长教育影响具滞性
B 间接性指教师劳动直接创造物质财富学生中介实现教师劳动价值
（6） 体性群体性
劳动手段角度教师劳动体劳动行驶进行时教师劳动成果集体劳动方面影响结果
10 新课改背景教师观？
（1） 现代教师角色转变
A 教师知识传授者转变学生学引导者学生发展促进者
B 教师课程忠实执行者转变课程建设者开发者
C 教师教书匠转变教育教学研究者反思实践者
D 教师学校教师转变社区型开放教师
（2） 教师行转变
A 师生关系新课改强调尊重赞赏
B 教学新课改强调帮助引导
C 新课改强调反思
D 教育者关系新课改强调合作
中学教师专业发展：
11 教师专业发展求？
（1） 学会学成终身学者
（2） 勤反思成反思实践者
（3） 恒研究成教育教学研究者
（4） 重视沟通加强交合作力
（5） 创新加强创新精神实践力
12 教师专业发展容？
（1） 专业理想建立
（2） 专业格形成
（3） 专业知识拓展深化
（4） 专业力提高
（5） 专业态度动机完善
（6） 专业形成
13 教师专业发展途径？
（1） 职前培训
（2） 入职培训
（3） 职培训
A 参加培训
B 参加学术团体学术活动
C 教育考察观摩
（4） 教育
A 专业阅读
B 网络学
C 校教研培训
D 行动研究
14 教师专业发展方法？
（1） 观摩分析优秀教师教学活动
（2） 开展微格教学
（3） 进行专门训练
（4） 反思教学验
15 教师专业发展阶段理？
（1） 教师成长三阶段理
A 关注生存阶段——处理际关系理学生
B 关注情境阶段——提高教学质量
C 关注学生阶段——材施教
（2） 教师发展五阶段理
A 新手阶段
B 熟练新手阶段
C 胜阶段
D 业务精干阶段
E 专家阶段
16 教师专业发展意识？
（1） 终身学意识
（2） 发展意识
中学教师专业素养：
17 中学教师专业素养？
（1） 教师职业道德修养
A 事业：忠诚民教育事业
B 学生：热爱学生
C 集体：具团结协作精神
D ：身作师表
（2） 教师专业知识素养
A 体性知识
B 条件性知识
C 实践性知识
D 文化知识
（3） 教师教育专业素养
A 具基教育科学知识
B 先进教育理念
C 较高教育专业力
（4） 教师职业心理素养
A 良情感特征
B 积极稳定情绪特征
C 良性格特征
18 教师职业责价值？
（1） 教师职业责
A 教师根职责教书育提高民族素质培养社会义事业建设者接班
B 教师类文化传播者社会发展类延续中起着桥梁纽带作
C 教师类灵魂工程师塑造年青代品格中起着关键性作
D 教师潜开发者体发展起着促进作
（2） 教师职业价值
A 教师职业社会价值
l 教师职业社会价值指教师职业集体国家社会类巨贡献够社会进步类发展提供精神财富培养合格建设者接班
l 教师职业社会价值体现教师类文明传播者承担着文明传承重
B教师职业价值
l 教师职业价值指教师职业满足教师体生存发展需教师获取生活源社会劳动
l 代教师价值首先表现否限度满足社会需
l 教师学生尊重爱戴教师精神需满足
l 教育教学实践中教师身促进身专业成长满足身发展需实现价值教师通满足学生发展需实现身价值
第二章 教育法律法规
1 教育法功？
教育法功指教育法属性容结构决定教育法潜效
包括：规范功标准功预示功强制功
2 教育法基原？
（1） 教育必须坚持社会义方原
（2） 教育公性原
（3） 教育保障性原
（4） 教育等性原
（5） 终身教育原
第三章 教师职业道德
1 教师职业道德品质？
（1） 教师职业道德认识教师职业道德规范体系认识
（2） 教师职业道德情感教师践行教师职业道德认识时情感体验
（3） 教师职业道德行教师职业道德规范教师行体现
2 教师职业道德中学教育活动中意义？
（1） 教师职业道德中学教师职业素质灵魂
（2） 教师职业道德中学教育目标实现保障
（3） 教师职业道德中学生全面发展条件
3 教师职业道德表现？
（1） 爱岗敬业献身教育工作
（2） 师表做学生楷模
（3） 热爱学生做学生知音
（4） 严谨治学做学生导师
（5） 团结合作学生创建良成长环境
4 教师职业道德规范解读？
（1） 爱国守法——教师职业基求
（2） 爱岗敬业——教师职业质求
（3） 关爱学生——师德灵魂
（4） 教书育——教师天职道德核心
（5） 师表——教师职业求
（6） 终身学——教师专业发展竭动力
5 教师职业行规范？
（1） 教师思想行规范——直接影响青少年成长
（2） 教师教学行规范——促教师努力勤奋学刻苦钻研业务效保证规范教师行提高教师业务素质教育教学质量客观求
（3） 教师际行规范
（4） 教师仪表行规范
（5） 教师语言行规范
6 教师教育活动中处理关系？
（1） 教师学生关系
A 热爱学生处理师生关系基础根出发点
B 尊重学生教师建立师生间等关系表现尊重学生格
C 解学生教师热爱学生起点教师进行教育前提教师公评价学生需
D 公公正学生树立正确师生观核心问题
E 严格求学生
（2） 教师学生家长关系
A 建立等沟通关系
B 形成良沟通惯
C 尊重家长格
D 教育学生尊重家长
（3） 教师事关系
A 尊重
B 理解
C 协作
（4） 教师教育理者关系
A 尊重
B 支持
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综合素质题纳
2017年9月
目 录
第章 职业观念 3
1 素质教育观涵？ 3
2 素质教育目标？ 3
3 国家实施素质教育基求？ 3
4 学校开展素质教育途径方法？ 4
学生观： 4
5 学生观？ 4
6 教育工作中学生发展？ 5
教师观中学教师职业认识： 6
7 教师职业基特性？ 6
8 教师职业角色特点？ 6
9 教师职业劳动特征？ 6
10 新课改背景教师观？ 7
中学教师专业发展： 8
11 教师专业发展求？ 8
12 教师专业发展容？ 8
13 教师专业发展途径？ 8
14 教师专业发展方法？ 9
15 教师专业发展阶段理？ 9
16 教师专业发展意识？ 10
中学教师专业素养： 10
17 中学教师专业素养？ 10
18 教师职业责价值？ 11
第二章 教育法律法规 12
1 教育法功？ 12
2 教育法基原？ 12
第三章 教师职业道德 13
1 教师职业道德品质？ 13
2 教师职业道德中学教育活动中意义？ 13
3 教师职业道德表现？ 13
4 教师职业道德规范解读？ 13
5 教师职业行规范？ 14
6 教师教育活动中处理关系？ 14
第章 职业观念
1 素质教育观涵？
（1） 提高国民素质根宗旨
（2） 面全体学生教育
（3） 促进学生全面发展教育
（4） 促进学生性发展教育
（5） 培养学生创新精神实践力重点教育
2 素质教育目标？
（1） 促进学生身体发育
（2） 促进学生心理成熟化
（3） 造等公民
（4） 培养体生存力基素质
（5） 培养学生学惯爱力
（6） 培养学生法律知识
（7） 培养学生科学精神态度
3 国家实施素质教育基求？
（1） 面全体
（2） 促进学生全面发展
（3） 促进学生创新精神实践力培养
（4） 促进学生生动活泼动发展
（5） 着眼学生终身持续发展
4 学校开展素质教育途径方法？
（1） 深化教育改革实施素质教育创造条件
（2） 优化结构建设全面推进素质教育高质量教师队伍
A 更新教师教育观念
B 提高教师道德素养
C 强化教师职进修机制进步提高教师遇优化学校理
（3） 教育目落实教学中
（4） 教学容生活实际紧密结合
（5） 调动学生动性积极性
学生观：
5 学生观？
（1） 教育涵
A 科学发展涵（科学发展观核心全心全意民服务广民群众）
B 学生教育延展（面全体学生学生作教育活动出发点促进学生全面发展目标）
（2） 学生观涵
A 学生具独立意义体
l 学生教育活动中处体位
l 学生具体独立性教师意志转移
l 学生教育活动中具体需求责权
B学生发展
l 学生身心发展具规律性
（序性阶段性衡性互补性体差异性）
l 学生具巨发展潜
C学生具性差异
l 全面发展承认学生差异性发展基础
l 学生性差异求切实贯彻材施教教育理念
（3） 中学生发展特点
A 身心发展具鲜明特点
B 意识进步提升（体性发展特点）
C 德智体美劳方面鲜明发展特点
（4） 全面发展学生观基求
A 身心发展求
B 体性发展求
C 社会文化素质发展求
6 教育工作中学生发展？
（1） 促进全体学生工发展教育机会均等基原（入学机会教育程中机会均等）
（2） 差异学生发展
A 性差异——促进男生女生发展
B 民族差异——民族学生发展
C 域差异——域学生发展
D 家庭背景——家庭背景学生发展
E 身心发展水——身心发展水学生发展
教师观中学教师职业认识：
7 教师职业基特性？
（1） 教师职业具定职业声
（2） 教师需严格职前专业训练
（3） 教师具专业性
（4） 教师职业专业标准
（5） 教师实践现代教育科学重专业研究领域
8 教师职业角色特点？
（1） 传道者角色
（2） 授业解惑者角色
（3） 示范者角色
（4） 理者角色
（5） 朋友角色
（6） 研究者角色
9 教师职业劳动特征？
（1） 复杂性
A 教育目全面性
B 教育务样性
C 劳动象差异性
（2） 创造性
A 材施教
B 教学方法断更新
C 教师需教育机智
（3） 体性示范性
A 体性指教师身成活生生教育素具影响力榜样
B 示范性指教师言行举止包括品治学态度等会成学生学象
（4） 劳动时间延续性劳动空间广延性
（5） 长期性间接性
A 长期性指培养周期较长教育影响具滞性
B 间接性指教师劳动直接创造物质财富学生中介实现教师劳动价值
（6） 体性群体性
劳动手段角度教师劳动体劳动行驶进行时教师劳动成果集体劳动方面影响结果
10 新课改背景教师观？
（1） 现代教师角色转变
A 教师知识传授者转变学生学引导者学生发展促进者
B 教师课程忠实执行者转变课程建设者开发者
C 教师教书匠转变教育教学研究者反思实践者
D 教师学校教师转变社区型开放教师
（2） 教师行转变
A 师生关系新课改强调尊重赞赏
B 教学新课改强调帮助引导
C 新课改强调反思
D 教育者关系新课改强调合作
中学教师专业发展：
11 教师专业发展求？
（1） 学会学成终身学者
（2） 勤反思成反思实践者
（3） 恒研究成教育教学研究者
（4） 重视沟通加强交合作力
（5） 创新加强创新精神实践力
12 教师专业发展容？
（1） 专业理想建立
（2） 专业格形成
（3） 专业知识拓展深化
（4） 专业力提高
（5） 专业态度动机完善
（6） 专业形成
13 教师专业发展途径？
（1） 职前培训
（2） 入职培训
（3） 职培训
A 参加培训
B 参加学术团体学术活动
C 教育考察观摩
（4） 教育
A 专业阅读
B 网络学
C 校教研培训
D 行动研究
14 教师专业发展方法？
（1） 观摩分析优秀教师教学活动
（2） 开展微格教学
（3） 进行专门训练
（4） 反思教学验
15 教师专业发展阶段理？
（1） 教师成长三阶段理
A 关注生存阶段——处理际关系理学生
B 关注情境阶段——提高教学质量
C 关注学生阶段——材施教
（2） 教师发展五阶段理
A 新手阶段
B 熟练新手阶段
C 胜阶段
D 业务精干阶段
E 专家阶段
16 教师专业发展意识？
（1） 终身学意识
（2） 发展意识
中学教师专业素养：
17 中学教师专业素养？
（1） 教师职业道德修养
A 事业：忠诚民教育事业
B 学生：热爱学生
C 集体：具团结协作精神
D ：身作师表
（2） 教师专业知识素养
A 体性知识
B 条件性知识
C 实践性知识
D 文化知识
（3） 教师教育专业素养
A 具基教育科学知识
B 先进教育理念
C 较高教育专业力
（4） 教师职业心理素养
A 良情感特征
B 积极稳定情绪特征
C 良性格特征
18 教师职业责价值？
（1） 教师职业责
A 教师根职责教书育提高民族素质培养社会义事业建设者接班
B 教师类文化传播者社会发展类延续中起着桥梁纽带作
C 教师类灵魂工程师塑造年青代品格中起着关键性作
D 教师潜开发者体发展起着促进作
（2） 教师职业价值
A 教师职业社会价值
l 教师职业社会价值指教师职业集体国家社会类巨贡献够社会进步类发展提供精神财富培养合格建设者接班
l 教师职业社会价值体现教师类文明传播者承担着文明传承重
B教师职业价值
l 教师职业价值指教师职业满足教师体生存发展需教师获取生活源社会劳动
l 代教师价值首先表现否限度满足社会需
l 教师学生尊重爱戴教师精神需满足
l 教育教学实践中教师身促进身专业成长满足身发展需实现价值教师通满足学生发展需实现身价值
第二章 教育法律法规
1 教育法功？
教育法功指教育法属性容结构决定教育法潜效
包括：规范功标准功预示功强制功
2 教育法基原？
（1） 教育必须坚持社会义方原
（2） 教育公性原
（3） 教育保障性原
（4） 教育等性原
（5） 终身教育原
第三章 教师职业道德
1 教师职业道德品质？
（1） 教师职业道德认识教师职业道德规范体系认识
（2） 教师职业道德情感教师践行教师职业道德认识时情感体验
（3） 教师职业道德行教师职业道德规范教师行体现
2 教师职业道德中学教育活动中意义？
（1） 教师职业道德中学教师职业素质灵魂
（2） 教师职业道德中学教育目标实现保障
（3） 教师职业道德中学生全面发展条件
3 教师职业道德表现？
（1） 爱岗敬业献身教育工作
（2） 师表做学生楷模
（3） 热爱学生做学生知音
（4） 严谨治学做学生导师
（5） 团结合作学生创建良成长环境
4 教师职业道德规范解读？
（1） 爱国守法——教师职业基求
（2） 爱岗敬业——教师职业质求
（3） 关爱学生——师德灵魂
（4） 教书育——教师天职道德核心
（5） 师表——教师职业求
（6） 终身学——教师专业发展竭动力
5 教师职业行规范？
（1） 教师思想行规范——直接影响青少年成长
（2） 教师教学行规范——促教师努力勤奋学刻苦钻研业务效保证规范教师行提高教师业务素质教育教学质量客观求
（3） 教师际行规范
（4） 教师仪表行规范
（5） 教师语言行规范
6 教师教育活动中处理关系？
（1） 教师学生关系
A 热爱学生处理师生关系基础根出发点
B 尊重学生教师建立师生间等关系表现尊重学生格
C 解学生教师热爱学生起点教师进行教育前提教师公评价学生需
D 公公正学生树立正确师生观核心问题
E 严格求学生
（2） 教师学生家长关系
A 建立等沟通关系
B 形成良沟通惯
C 尊重家长格
D 教育学生尊重家长
（3） 教师事关系
A 尊重
B 理解
C 协作
（4） 教师教育理者关系
A 尊重
B 支持
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