均数计算
课题
均数计算（二）
课型
新授
教材分析
均数统计中重概念作种常统计量刻画组数集中趋势学数学里讲均数般指算术均数反映组数般情况进行组数较出组组间差均数表示组数情况具直观简明特点现实生活中常均速度均身高均产量均成绩等节课学生解均分认识条形统计图基础结合统计数分析理解均数意义知道计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式知识前面学统计知识继续学较复杂求均数问题做准备
学情分析
学生已学收集数整理数选适统计图表表示统计结果等容理解均数统计意义定条件构成学生思维发展区时学生已具备定纳猜想力数学应意识应力方面需进步培养班级中数学生数学学积极参研究合作交流意识方面加强少数学生学动性够强需营造定学氛围加带动节课采激起学生已知识验通观察讨交流等活动进步理解认识均数体会均数意义时较深层次研究探索基础做渡逐步培养学生数学研究产生兴趣数学身魅力吸引感染学生
教学目标
1知道计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
2通组合作观察较出总数变化时均数计算方法
班化教育动效驱动单
动效追求目标
学生通独立思考生生师生间互相讨交流中激发现计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式进步理解均数统计中作意义
教学策略
1 落实迁移数学思想：提出观察求引发学生已知识回忆引出新知
2积极引导学生动参通观察较等活动培养学生独立观察思考表述组合作交流等学力
教学重点
计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
教学难点
计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
课前准备
媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复旧知
学新知作铺垫
口答列数量关系式
1均月生产少吨？
2均天卖出台电脑 ？
3均种棵树？
学生口答
天学新知作铺垫
五年级班分成两组参加植树第组 18 植树 43 棵第二组 22 植树 77 棵全班均植树少棵？
学生独立完成校
学生节课知识进行回顾方面解学知识掌握情况方面节课学作铺垫（呼应策略）
情景引入
激发兴趣
动探索
合作探索引导发现进步认识均数
课练
巩固新知
课拓展
实践应组织练初步学会创造性解决问题
课堂结总结梳理
作业布置
问题板书：均数计算（）
学喜欢图书馆书周天学校图书馆阅图书数样
周均天少阅图书？
1巡视练情况请结果板书
2讨：
结果432均数数？
（强调：均数虚拟数）
结：计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数
试试：
1． 胖保龄球时倒瓶数表：
第次
1
2
3
4
5
数（）
8
7
10
8
6
胖均次倒少保龄球？
2． 巧5天完204页海底探险均天少页？
计算数页数等实际生活中数表示量均数时会出现数
3较练
巧折千纸鹤：
1）巧前5天折140千纸鹤3天折72千纸鹤均天折少千纸鹤？
2）巧前5天均天折28千纸鹤3天折72千纸鹤均天折少千纸鹤？
3）巧前5天均天折28千纸鹤3天均天折24千纸鹤均天折少千纸鹤？
总÷总份数＝均数
实际生活中数表示量均数时会出现数
勤工俭学组包装茶叶第组10均包装茶叶75千克第二组8均包装茶叶70千克
1）均组包装茶叶少千克？
2）均包装茶叶少千克？
完成p34练练
智慧星：
亚中考试成绩单污损请想办法亚数学英语成绩算出
思品
语文
数学
英语
然
均分
89
69
7
6
81
82
亚数学成绩（ ）英语成绩（ ）
通堂课学什收获？什问题？
收集信息
估估
列式解答
说说
独立练
说说想法
独立练
反馈交流
列出算式
观察较
纳
选题算算
说注意点
列式
观察较异：
找准总应总份数
说说课收获疑问
学生节课知识进行回顾方面解学知识掌握情况方面节课学作铺垫（呼应策略二）
充分学生通已知识验动探究计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数
（呼应策略二）
学生练中循序渐进先进行例题相似练然结合前学知识解决较难均数问题突出：求均数公式：均数总数÷总份数（呼应策略二）
进步巩固均数概念意义感受均数生活中应（呼应策略二）
通梳理整节课容知识化加深理解
课反思：
均数统计中重概念学数学里常表示统计象般水描述数集中程度统计量均数作反映组数集中趋势量数统计中应普遍概念节课教学中做点：
营造愉悦谐氛围
学生良环境学心理安全敢胆发表意见说出心里话利形成真实效课堂课导入中教者事激趣新知教学中问题激疑：巩固练中题型新颖学生亲数学环节设计教学语言讲究艺术营造种愉悦谐氛围努力感染激励学生产生求知欲课堂达事半功倍效果
二构建互动交流方式
课堂充分学生体学生提供机会常通启发性语言知道样方法什心里话说等学生感受学增强参动性断思考探索讨交流历知识形成程中断体验成功快乐认知情感交互作学积极动形成真实效课堂
三助生活实际帮助学生理解均数含义
帮助学生理解均数虚拟数教学中学生通已知识验动探究计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数计算观察交流基础引导学生发现均数范围感悟虚拟数
四设计丰实效练
学生学程教材知识结构转化认知结构程完成程仅新课教学够通效练新知识原知识结构更加紧密融体贮存形成认识结构更加充实完善教学程中均数生活联系起通层次设计练学生练中丰富均数涵深刻理解学生学扎实灵活学生创造性思维发展长知识长智慧
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课题
均数计算（二）
课型
新授
教材分析
均数统计中重概念作种常统计量刻画组数集中趋势学数学里讲均数般指算术均数反映组数般情况进行组数较出组组间差均数表示组数情况具直观简明特点现实生活中常均速度均身高均产量均成绩等节课学生解均分认识条形统计图基础结合统计数分析理解均数意义知道计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式知识前面学统计知识继续学较复杂求均数问题做准备
学情分析
学生已学收集数整理数选适统计图表表示统计结果等容理解均数统计意义定条件构成学生思维发展区时学生已具备定纳猜想力数学应意识应力方面需进步培养班级中数学生数学学积极参研究合作交流意识方面加强少数学生学动性够强需营造定学氛围加带动节课采激起学生已知识验通观察讨交流等活动进步理解认识均数体会均数意义时较深层次研究探索基础做渡逐步培养学生数学研究产生兴趣数学身魅力吸引感染学生
教学目标
1知道计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
2通组合作观察较出总数变化时均数计算方法
班化教育动效驱动单
动效追求目标
学生通独立思考生生师生间互相讨交流中激发现计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式进步理解均数统计中作意义
教学策略
1 落实迁移数学思想：提出观察求引发学生已知识回忆引出新知
2积极引导学生动参通观察较等活动培养学生独立观察思考表述组合作交流等学力
教学重点
计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
教学难点
计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数形式
课前准备
媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复旧知
学新知作铺垫
口答列数量关系式
1均月生产少吨？
2均天卖出台电脑 ？
3均种棵树？
学生口答
天学新知作铺垫
五年级班分成两组参加植树第组 18 植树 43 棵第二组 22 植树 77 棵全班均植树少棵？
学生独立完成校
学生节课知识进行回顾方面解学知识掌握情况方面节课学作铺垫（呼应策略）
情景引入
激发兴趣
动探索
合作探索引导发现进步认识均数
课练
巩固新知
课拓展
实践应组织练初步学会创造性解决问题
课堂结总结梳理
作业布置
问题板书：均数计算（）
学喜欢图书馆书周天学校图书馆阅图书数样
周均天少阅图书？
1巡视练情况请结果板书
2讨：
结果432均数数？
（强调：均数虚拟数）
结：计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数
试试：
1． 胖保龄球时倒瓶数表：
第次
1
2
3
4
5
数（）
8
7
10
8
6
胖均次倒少保龄球？
2． 巧5天完204页海底探险均天少页？
计算数页数等实际生活中数表示量均数时会出现数
3较练
巧折千纸鹤：
1）巧前5天折140千纸鹤3天折72千纸鹤均天折少千纸鹤？
2）巧前5天均天折28千纸鹤3天折72千纸鹤均天折少千纸鹤？
3）巧前5天均天折28千纸鹤3天均天折24千纸鹤均天折少千纸鹤？
总÷总份数＝均数
实际生活中数表示量均数时会出现数
勤工俭学组包装茶叶第组10均包装茶叶75千克第二组8均包装茶叶70千克
1）均组包装茶叶少千克？
2）均包装茶叶少千克？
完成p34练练
智慧星：
亚中考试成绩单污损请想办法亚数学英语成绩算出
思品
语文
数学
英语
然
均分
89
69
7
6
81
82
亚数学成绩（ ）英语成绩（ ）
通堂课学什收获？什问题？
收集信息
估估
列式解答
说说
独立练
说说想法
独立练
反馈交流
列出算式
观察较
纳
选题算算
说注意点
列式
观察较异：
找准总应总份数
说说课收获疑问
学生节课知识进行回顾方面解学知识掌握情况方面节课学作铺垫（呼应策略二）
充分学生通已知识验动探究计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数
（呼应策略二）
学生练中循序渐进先进行例题相似练然结合前学知识解决较难均数问题突出：求均数公式：均数总数÷总份数（呼应策略二）
进步巩固均数概念意义感受均数生活中应（呼应策略二）
通梳理整节课容知识化加深理解
课反思：
均数统计中重概念学数学里常表示统计象般水描述数集中程度统计量均数作反映组数集中趋势量数统计中应普遍概念节课教学中做点：
营造愉悦谐氛围
学生良环境学心理安全敢胆发表意见说出心里话利形成真实效课堂课导入中教者事激趣新知教学中问题激疑：巩固练中题型新颖学生亲数学环节设计教学语言讲究艺术营造种愉悦谐氛围努力感染激励学生产生求知欲课堂达事半功倍效果
二构建互动交流方式
课堂充分学生体学生提供机会常通启发性语言知道样方法什心里话说等学生感受学增强参动性断思考探索讨交流历知识形成程中断体验成功快乐认知情感交互作学积极动形成真实效课堂
三助生活实际帮助学生理解均数含义
帮助学生理解均数虚拟数教学中学生通已知识验动探究计算数等实际生活中数表示量均数时会出现数计算观察交流基础引导学生发现均数范围感悟虚拟数
四设计丰实效练
学生学程教材知识结构转化认知结构程完成程仅新课教学够通效练新知识原知识结构更加紧密融体贮存形成认识结构更加充实完善教学程中均数生活联系起通层次设计练学生练中丰富均数涵深刻理解学生学扎实灵活学生创造性思维发展长知识长智慧
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