中美幼园信息技术教育教学现状较研究—J J Finley P K Young 例
目 录
摘……………………………………………………………………Ⅰ
ABSTRACT……………………………………………………………Ⅱ
选题缘…………………………………………………………1
（）缘……………………………………………………1
（二）时代背景……………………………………………………1
二研究意义…………………………………………………………5
（）分析幼元化学方法 ………………………………5
（二）促进信息技术专业化具体应…………………………5
三研究设计…………………………………………………………6
（）研究思路方法……………………………………………6
（二） 概念界定……………………………………………………7
四幼园信息技术教育教学差异中美分析………………8
（）幼园活动室中信息技术产品配置情况分析…8
（二）幼园活动室中幼参信息技术情况分析…10
（三）中美幼教师信息技术教育态度分析………………11
（四）美国幼园幼参信息技术足………………13
五美国幼园信息技术国幼园理启示…………14
（）幼教师参选择信息技术产品 ………………………14
（二）幼教师信息技术教学程 ………………………15
（三）需更针幼教师相关专业性技训练…………16
六反思展………………………………………………………17
（）反思……………………………………………………………17
（二）展……………………………………………………………17
致谢……………………………………………………………………18
参考文献………………………………………………………………19
附录……………………………………………………………………22
摘
时代幼充斥着信息技术环境中成长幼园配置相应信息化产品更幼教师会幼参信息技术文通查阅文献分析信息技术教育计算思维幼意义中美幼园教室中幼参信息技术现状进行研究分析表现1美国幼园活动室中信息技术产品配置更丰富率更高2美国幼信息技术参度高中国3美国幼教师信息技术教育持积极态度中国幼教师态度中立山石攻玉基尝试国幼教师提出建议：1信息技术产品选择符合幼发展需拓宽幼信息技术间关系2予幼选择信息技术产品权利时限制幼参信息技术时间形式通信息技术幼建构知识支架3进行更针幼教师相关专业性技训练
关键词：
信息技术信息化产品中美较活动室
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ABSTRACT
Nowadays children are growing up in a technologysaturated world Some appropriate technology products are allocated in kindergartens However there are still many kindergarten teachers not let children to participate in using technology Through searching and reading recourses try to analyze the meaning of technology and computational thinking for childrensome conclusions are followed 1 Technology resource allocation in American classroom is more rich than in Chinese classroom and rate of utilization in America classroom is higher than in Chinese classroom 2 American students take an more active part in technology than Chinese students 3 American teacher most hold positive attitude about technology in preschool education however Chinese teacher remain neutral Stones from other hills may serve to polish jade Based on the information try to advice Chinese kindergarten teachers 1 Choose technology which conform to the need of children’s development and broad the relationship between children and technology 2 Give children the right to choose and use technology at the same time limit the form and time of children using technology and scaffold for children with technology 3 Train kindergarten teacher more professional skills
Key words
information technology technology products SinoAmerican comparison classroom
选题缘
（）缘
国国外现孩子少会电子产品数熟练操作电子产品实现目玩游戏学知识视频等等时幼园中电子设备电脑电视录音机等等笔者实幼园少见幼电子产品老师代操作幼听者老师普遍更喜欢面面授课教学纸质练笔者年成功申请美国弗罗里达学交换生名额期间两学校实：JJFinley Elementary School (简称JJFinley) PKYoung Elementary School (简称PKYoung)JJFinley 传统美国学校PKYoung佛实验学校种类型学校教室配smart board 3台电脑孩子甚PK Young 板电脑学生学必备工具老师善乐意教学活动中融入信息化概念笔者国样
时笔者三开设现代教育技术门课学制作PPT动画类技学者角度说感觉门课计算机课似没什区笔者产生问题：现代教育技术门学前教育师范生开设课程底师范生学会利信息技术作教学辅助工具教学幼通老师教学理解运信息技术 交换期间门课：Integrating Technology into the Elementary Classroom（初级课堂中信息融合）门课正国现代教育技术课程应美国老师会课堂第节课中明确表示：信息技术作教学容希孩子利信息技术扩展学思维促成学代理笔者认利信息产品教会孩子五领域知识幼成长发展角度帮助促幼形成技术性思维更重
（二）时代背景
美国英国澳利亚印度新加坡中国香港等国家区信息技术火荼浸入童教育环境 信息技术童提供表达理解世界游戏交流探索环境解决问题途径工具 [[]郭力信息技术早期教育[M]海华东师范学出版社20074014348~4914143
]着现代信息技术发展逐步形成信息社会信息技术现代化术语理念学校教育家庭教育社会教育等环节中断渗透现代教育中常常提起信息素质美国著名信息工业协会会长Paul Zurkowski早1974年首次提出囊括三层面容：信息意识信息力信息道德笔者认会长提幼信息素质具体指：幼应拥获取信息敏感性力拥获信息发现分析理解运力够信息世界中生活学种权利责义务机会进行认识理解活动够通安全合理合情合法方式进行幼教育作教育初始站需时时代发展步伐信息化时代幼教育发展更深刻意义
计算思维作种初始朴素计算思维结绳记事远古时代已产生公元4世纪成书孙子算中详细讲述算筹计数制算筹开方算法思维方式鸡兔笼问题出解法九章算术计算思维时代发展记录2006年美国卡基•梅隆学计算机系周真教授明确指出计算思维 (Computational Thinking) 代表着种普遍认知普适技仅仅科学家应热心应学阅读（Reading）写作（wRiting）算术（aRithmetic3R）应孩子解析力中加入计算思维[[]J M Wing Computational Thinking Communication of the ACM 2006 49(3)3335
]运计算机科学中计算思维作基概念常解决问题设计运算系统理解类行涵盖计算机科学等系列思维活动包括种思维中2010年Allan Computational thinking for youth（青少年计算思维）中提出计算思维思考程中出现问题发展性解决方案解决方案够种代理信息处理形式高效实行[[] Allan W Coulter B Denner J Erickson J Lee I MalynSmith J Martin F (2010) Computational thinking for youth White Paper for the ITEST Small Working Group on Computational Thinking (CT)
]新关计算思维定义计算思维种问题解决程拥（限）特质：制定问题工作者计算机工具帮助解决问题逻辑组织分析数通抽象概念代表数模型通算法思维系列序步骤解决方案识分析实施解决方案实现效步骤资源组合解决问题程广泛化转移种样问题[[] Computer Science Teachers Association (CSTA)
][[] International Society for Technology in Education (ISTE)
]计算思维作学术词汇出现较晚作类思维方式早存着计算工具计算方法类整体思维力时代背景断发展进步
1996年全美幼教协会 (National Association for the Education of Young Children简称 NAEYC)报告技术 3~8 岁童中指出早期教育中适宜利计算机技术够促进童认知社会性发展提倡适宜计算机技术整合常规学环境中成众支持童学方式 [[] 郭力信息技术早期教育[M]海华东师范学出版社20074014348~4914143
]
计算思维作种抽象思维帮助幼学会剥离复杂性直接学解质核心知道底什幼学思维长度广度促进具备利发展通展示样化信息方式智化信息技术引发幼奇心增强幼求知欲促进信息化思维发展样化智化信息技术教学方式幼心智发展创造更性信息技术形象化展示幼抽象概念具象化抽丝剥茧更全面解事物健全幼格发展时信息技术受时间空间限制助幼开拓视野信息技术创设信息环境思维模式潜移默化中促幼形成计算思维处理问题惯想出动化解决问题方法更效解决问题扩展想法成动学者数字公民知识构造者创新设计师计算思想家创意沟通者全球合作者
长远角度计算思维信息技术作发展必素质需学前教育启蒙教育幼形成信息技术计算思维会影响成阶段意识观念现成年会计算机会手机会网络缺乏相应计算思维信息技术意识信息技术飞入寻常百姓家时现成年意识观念已基形成证明计算思维信息技术教育幼阶段意义
通资料查阅发现2007年发布学前教育信息化涵解读中汪基德提出：恰应信息技术学前教育信息化质特征开发适宜幼学优质数字化教育资源学前教育信息化基础优化学前教育教学活动核心培养幼信息素养促进幼学健康发展根目[[] 汪基德学前教育信息化涵解读[J]电化教育研究2013(7)27~32
]笔者理解认学前教育信息化信息技术课程种整合信息技术幼教育整合整合融合简单混合整合定条件两两较元素事物现象等某种客观规律形成新统整体建构程[[]祥林张绍文信息技术课程整合涵层次基础[J]电化教育研究2006 (1)
] 通信息技术课程合理整合信息技术更效意义形式融合学科教学中营造种传统教学环境便实现种教师处导位时够充分体现学生作体位具备探究合作特征教学方式充分发挥学生动动性积极创造性通教学方式根源处改变传统教师中心课堂教学结构转变学生中心模式培养学生创新精神实践力真正落实信息技术通幼教育整合信息技术作途径幼教育作目信息技术效学科教学充分融合营造具备信息化教学系统环境充分发挥幼体动性积极性创造性时利信息化理教学台教师开展信息技术教学教研活动提升教师身信息技术教育水
二研究意义
（）分析幼元化学方法
越越家庭信息技术互动玩具幼进行教育幼园进行信息化改变幼学工具教育环境种技术形式改变学方式受影响信息技术教学设计中应仅减少重复劳动教学准备环节更时间精力投入解幼幼教学活动促进发展中通信息技术数教师提供更教学素材学资料助提高教师教学水幼信息技术产品根台数统计更精确解幼发展水知道幼难点便教学评估期教学指导更针性提高教学效率通现中美幼园教育环境文分析解现信息化环境中美幼园中异
（二）促进信息技术专业化具体应
新兴信息技术应教学设计教育者说种挑战21世纪教师需教会幼现代新技教学方式需参幼教育工作者重新考虑通种信息化教学方式幼掌握超越传统学方式更新技文通分析幼教育工作者信息技术教育态度分析 初步解中美幼教师幼参信息技术态度技术幼重点研究帮助幼教师开展助童积极学活动项目鼓励更高层次思维力
童数字世界中长数字技术世界然部分天轰炸仅仅智手机板电脑电脑轰炸数字技术通真实意义项目学术界融入幼阶段研究表明技术幼融合产生许积极收益教师需指导技术纳入课程促进幼创造力探索批判性思维力文提供方式幼教师合理信息技术教育幼提供建议
三研究设计
（） 研究思路方法
1 研究思路
根研究课题活动室中幼参信息技术现状较决定先查阅相关资料文献整理出相关研究理幼教师角度采问卷法访谈法搜集信息数结合南京市某省级示范园美国佛罗里达州公立初级学校实观察验综合分析中美活动室中幼参信息技术现状尝试国幼教师提出建议
2 研究方法
（1）问卷调查法
研究具代表性普遍性采问卷调查法中美幼园教师进行问卷调查中国调查幼园集中江苏南京区镇江区5幼园包括省级示范园市级示范园公立幼园私立幼园发放问卷150份真实回收141份中效问卷132份美国参问卷调查两幼园佛罗里达学教育学院提供实单位较传统学校实验学校次发放问卷25份真实回收20份20份俱效问卷
2文献法
通相关书籍网络CNKI中国知网期刊等方式进行文件搜索整理分析整理出目前相关研究研究提供理支持
3观察法
更真实效手资料采参式观察法观察幼园教学教学现场详细记录教师教学活动中信息技术情况幼参信息技术情况研究提供更详资料观察幼园班级选取两中国南京省级示范园美国J J Finley Elementary School观察幼园时间约2半月周少观察12次保证次约4时观察
4访谈法
次研究采正式访谈非正式访谈相结合方法访谈象选取正式观察两幼园教师教师少进行参幼信息技术教育教学访谈时间般课访谈时会交流分析课容程设计时发放问卷幼园进行非正式访谈解数幼教师心声访谈时发现国幼教师幼信息技术教育甚解搜集容美国幼教师
（二）概念界定
1 信息技术
信息技术种够信息获取整理加工传递储存利程中采取技术方法够作技术感官甚脑信息功代延伸扩展
2 学前教育信息化
学前教育信息化定义：恰信息技术运学前教育中开发数字化教育资源幼学更效时优化学前教育系统教学活动进步幼信息素养培养幼学发展促进程
3 幼信息素质
幼信息素质指幼拥信息意识信息力信息道德成动学者数字公民知识构造者创新设计师计算思想家创意沟通者全球合作者
四中美幼园信息技术教育教学分析
（）幼园活动室中信息技术产品配置情况分析
1 幼园教室中信息化设备配置情况
教师访谈时解幼园教室中信息化设备配置情况：
南京市某省级示范园理者说：幼园现代化信息设备配置重视班级信息化设备电脑啊投影仪啊时课常设备广播早前现基播报天新闻类引进设备领导支持少钱 现社会变化孩子家电脑啊板啊幼园步伐
镇江市某私立幼园教师认：幼园般设备电脑投影仪什少电视班级连电视没广播倒班会配时课着实没没太影响信息化设备话开心感觉没落伍说幼园班里面配设备确实花少钱幼园条件限买信息设备点点慢慢
美国P K Young 幼教师说：2005前学校购入信息设备电脑班少4台新购入电脑学生老师台SMART Board 换新高年级班级甚ipad政府资助捐款支持学校添置新设备
表11 幼园教室中信息化设备统计表
通调查结果显示（见表11）调查幼园班级配备相应信息化设备配置品种较齐全基础信息化设备配置百分60中中国幼园教室中电视机录音机投影仪电脑广播配置率高智白板板电脑教室里少见百分低6美国幼园教室中电视机投影仪电脑广播配置率高达100甚智白板教室录音机然没100存教室中教室里没录音机通进步交流解知位老师直接电脑带种录音软件板电脑配置率高达6012班级中11班级P K Young1班级J J Finley P K Young 作实验学校会更尝试新技术教学方式板电脑幼园班级中配置率更高
幼园活动室信息化设备配置情况幼园发展规划关访谈话中知幼园活动室配备信息化原幼园理者意识信息化幼园发展幼教育发展意义幼园理者信息化发展意识会考虑实施购入投入信息化设备时设备配备学校预算资金着密切关系中美资金充足幼园信息化设备配置相资金够幼园说种类数量更丰富充沛
2 幼园教室中信息化设备利情况课件源
位南京市某市级示范幼园老师说道：家知道利信息化设备教学实际情况想真正起困难说吧教学快20年电脑类东西太懂做课件太麻烦现学话没足够时间时公开课起问问年轻教师弄惯较传统方式信息设备话带孩子电影听听音乐什
南京市某省级示范幼园中位年轻教师话说明情况确实会电脑会做课件刚时带班教学前辈学前辈课没常信息化设备实时候少课件教学活动带班发现传统教学方式更容易手效果差说制作课件花费时间太网找资源难找次公开课做课件半天时间找视频素材唉没素材做出课件课件次太麻烦
样南京市某省级示范幼园中位年轻教师样认：喜欢高科技课效率会高愿意做课前准备次材料做网难找适合材料时教学教材没什配套软件者课件前耐心做课件现时间充裕找素材太麻烦偶尔高科技
位美国幼老师说：素材教材配时候会发现部分材料定符合班级学生水会网找材料网站YouTube教育频道里面棒资源资源科技技术帮助学生学然更
表12 幼园教室中信息化设备利情况
表13 教学课件源
表12表13中出中国然教室里配备信息化设备频率没高时课常老师中国4394833老师求时信息化设备教学4773班级时课常信息化设备说明配置班级信息化设备没充分利起美国幼教师常信息化设备频率达100时教学课件源方面中美出现较差异中国教学课件源网络资源美国老师课件源教材附带课件通访谈解中国幼教师常教学中信息技术原三：老师身信息化产品熟悉解二制作学材料课课素材耗时太长三网资源良莠齐优秀素材
（二）幼园活动室中幼参信息技术情况分析
关幼园活动室中幼参信息技术情况访谈：
位中国老师认：尝试孩子操作技术设备少老师建议孩子碰假弄坏办次试真说样孩子碰次第次班孩子亲操作计算机刚请位朋友试试孩子全跑起说’’容易维持秩序孩子兴趣基跑操作电脑差没孩子真正注意节课学什知识点节课40分钟效果孩子兴趣学容课孩子求玩电脑次太敢碰电子产品
样情况美国位教师提结果中国教师反映太样：学生第次相机开心极出相机时候跑面前摸摸想通相机拍功孩子拍班找图形认识图形孩子准备相机先5分钟时间玩玩相机说定探索出未知功呢哈哈玩会学生介绍相机遵守规找教室里图形然拍确实学生直玩相机觉玩会没关系孩子探索情况样玩相机时候实学相机刚学会拍技正激发找图形拍兴趣堂课学效果学生学会计划中更图形
表21 信息化课堂教学中幼操作信息化产品情况
中美幼信息化教学中参度数明显表21中国幼没机会亲操作教师操作情况占9167682教师信息化教学时偶尔幼亲操作信息化产品然美国幼教师信息化教学程中90次幼亲尝试操作信息设备访谈中知两位老师然遇类似情况教学材料（计算机相机）数量教学方式幼信息化教育参度教学效果差异幼参信息技术情况受信息化设备教学方法影响
（三） 中美幼教师信息技术教育态度分析
美国幼教师相关访谈容：
现技术正取代旧教学方法黑板智板代书籍PDF文件代课堂讲座现视频讲座技术正帮助学生老师家长学校理系统新技术获取交互式教学学方法幼通趣游戏应轻松学轻松韵律数字识颜色识学生正互联网学困难话题国家区老师寻求帮助教师视频图形解释困难题者工作实验
教育技术正教育领域发生巨变化教室里学者素质样教育技术帮助满足需求教育者说福音优化教育技术改变课堂教学帮助减轻教师评估员负担时老师学生够实现创新促进学促进学教育目标
信息技术帮助充分掌握学生学进度通信息技术课程知识划分详细课程结束测试学生知道掌握程度然测试结果联网老师果学生答错错里老师立刻根反馈重新调整讲解方式知识点绘制成网状图形结构做思维导图通信息统计学生知识点掌握程度张图目然学生知识点卡住重点学生讲解知识点信息技术教学中运统计数考察学生学情况成
学生亲动手操作感受信息时代魅力仅学学科知识学会利信息技术学件非常棒事
中位美国教师提计算思维：老师通信息技术教学逻辑帮助学生理解知识体系特殊符号代重复工作程序编码样简化学程提高效率中思维培养学生处理问题甚更高年级学帮助
中国幼教师认信息技术教育带优势基集中教学方便省时：信息技术减少重复劳动事间教案材料享备课简单少手写教案类似课程教案原教案修改重新抄抄起真浪费时间备课组起备课时候起完成单元设计然电脑享需写份相东西
信息技术教育幼教育影响中国教师态度明确：信息技术孩子说应该确定没真正孩子信息教育难说啊信息技术教育解身学校里信息技术教育没说针孩子信息技术教育
针教学方便省时情况位美国幼教师认：遇教科书电子材料法连接网络遭受兼容性问题研究时没解决问题感觉浪费时间
信息技术教育问题两位美国老师想法：孩子会趣设备吸引会时间花注意力电子设备教学目失没必设备
计算素养现难说清楚形东西作老师难握计算素养通常计算思维互换计算思维类似程序设计编程验视觉教学程序少起作孩子说视觉编程孩子脑海中愤怒鸟’植物’者’僵尸’相软件Scratch Kodable样视化编程法孩子现实环境中创造意义活动
访谈中中国幼教师信息技术教育熟悉解态度明确较模糊认信息技术教育认信息技术教学程带便利幼信息技术教育没明确想法体现出中国幼教师信息技术教育知识欠缺资源匮乏相美国幼教师信息技术教育接触较验更丰富想法较样化信息技术教师教育教学幼身发展影响属独特见美国老师身验然幼参信息技术存定弊端数认幼参信息技术利幼发展教育教学
（四）美国幼园中幼信息技术足
许研究员三岁幼信息技术设备合理信息技术更加益三岁幼幼早期技术验成支持指导加强学样需承认幼教室中技术带问题
1 信息技术应方式种样教师采教学方式容易教学失控
2 环境更容易幼造成某种影响接触互联网发展出负面网络关系
3 果幼电脑作意识活动创造力反会扼杀幼发展社会造成负面影响
4 幼参信息技术会幼生理压力伤害视力降肥胖者久坐动生活方式带风险
五美国幼园信息技术国幼园理启示
（）幼教师参选择信息技术产品
1信息技术产品选择满足幼发展需标准
幼教师选择信息技术产品进行意选择信息技术产品包括采技术应程序符合教学活动教学方案信息技术产品应满足发展需求配合课程学目标标准时选择信息技术教学适应认知力运动技社会情感需求孩子兴趣孩子样通运技术相容易处理学风格然幼教师需解幼区分学风格
例1利abcyacom进行教育abcyacom专门幼设计应程序老师中进行信息筛选2利Symbaloo（种云端免费书签服务）支持幼轻松访问资源作支持幼园课程活动老师课程目标相关书籍加载书签中孩子需点击想书籍阅读3 通YouTuber for Kid搜索查询幼教学视频通幼通视频学解知识
供选择应程序：StarfallTumblebooksBookflixSkitchQuickVoiceSmart RecorderMathseedsAce Kids Math等
2 拓宽幼信息技术间关系
信息技术需幼生活教室外世界联系起教室应该反映出孩子社会信息技术孩子社会互动现幼信息技术网络前时代频繁重教师需整合信息技术融入教育教学帮助幼成数字公民帮助幼做出明智决定保护幼网络安全
幼参信息技术重开放教室门学生知识扩展课堂外信息技术学生教室外建立联系教室中SkypeKidblogTwitterFacebook微信微博等等幼中心生活中家学校城市教师需开双眼世界外世界样样孩子利技术解生活幼信息技术教育目标幼教室墙走墙外
（二）幼教师信息技术教学程
1予幼选择信息技术产品权利
首先信息技术设备成属幼学环境然部分幼选择技术前选择玩木质积木者玩乐高样实现信息技术产品应程序互交教师幼提供选择时候谨记时提供技术非技术选择孩子学方式选择采幼信息技术产品激发学力吸引兴趣设备作学工具时幼体验信息化教师应该鼓励幼积极参充分发挥信息技术产品作形成良机互动时幼操作技术成果需教师认真做存档毕竟种观察记录评估幼学发展情况较理想真实方式外通方式孩子线作品意识容制作者动观察象幼选择信息技术产品形成良性循环
2 限制幼参信息技术时间形式
研究表明孩子越操作信息技术时间越短幼操作技术电子屏幕进行段时间互交鼓励幼做外种非技术类活动教师提供种资源学模式需教师掌控需教师限制幼技术时间种类形式防止出现学务完成甚失控情况
3 通信息技术幼建构知识支架
指导教师需做更事情指导幼正确APP网站正确信息设备通信息技术合理构建孩子知识支架幼通信息技术产品激发学力吸引学兴趣信息技术设备作学工具时幼体验信息化信息技术作支架仅加强童知识学帮助童创造生产年幼孩子会常技术创造机会研究表明孩子事创作发明时学情况学效率高
观察实中老师通创建孩子完成模板支持完成活动学生仅学研究动物制作篇文章（然绘画简单文字解说）发现呈现龄J J Finley 机器单元仅允许孩子学新想法实践技鼓励创造机器测试创作老师首先需通帮助孩子解什机器发觉机器里孩子已知道物体事物类似基础架设单元接工程师练数学概念科学探究解决问题玩机器时参社会性互动Beebots带生活中需电脑编程班级老师通孩子做范例作知识脚手架Cubelets需幼起合作创建新机器幼够学会解决问题解决问题程掌握熟悉老师成功幼构建谓脚手架
（三）需更针幼教师相关专业性技训练
幼教师想幼够参正确信息技术首先够熟练掌握信息技术老师学生授渔前需足够渔力幼教师需拥充足信息技术方面知识熟练常信息技术设备
技术作种教学手段结果教师突出信息技术信息技术教师需仅仅信息技术技训练幼教师说更需学学前教育专业性知识学学会整合学前教育信息技术幼教师需：
（1）科技文化素养拥信息化意识计算思维
（2）解幼特殊需兴趣代文化特征信息技术关系
（3）信息技术设备网络信息筛选力
（4）解掌握利信息技术幼进行支架教学设计教学幼设置适期值
（5）定期记录评估幼出现信息技术力素养
六反思展
（）反思
文分析程度基两国幼教师访谈容笔者需较短时间幼教师建立关系教师愿意知言言谈教学方式教学态度活动难度访谈容定完全真实反映现状会定研究误差
时信息技术教育教学计算思维佛专门专业—教育技术专业撰稿时间限学务较重没采访教育技术专业教授学生
研究背景托佛罗里达学附幼园幼园中教师幼园中教师基毕业佛罗里达学研究生学院代表性样性够时国采访教师集中江苏区区教学方式教学理念研究采样够样化
（二）展
幼参信息技术幼园信息技术教育势趋教育行业信息化势必行计算思维研究热点会信息时代备受瞩目山石攻玉美国作信息化发展迅速国家信息化教育领域发展尤值学仅仅幼园教师家庭教育社会教育教育会影响着幼发展研究成海中滴水润物声成灌溉中国幼信息化教育甘霖
参考文献
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附录
附录1
幼园信息化产品现状调查
尊敬老师：
您感谢您百忙中协助完成次调查问卷解幼园信息化产品幼教学现状特做问卷请阅读题目根您实际情况进行作答问卷仅作研究填答案错分
（）1您班级部媒体教学设施（选）
① 电视机②录音机③投影仪④电脑⑤智白板⑥广播⑦板电脑
（）2班级媒体设施什情况
① 时课常②时课少③园求时
（）3您信息化教具源
① 制作②网载③事资源享④教材附带教学软件
（）4学期您概少课程信息技术进行教学
① 基课程②12左右课程③13课程
（）5您节课中信息技术时间
① 部分时间②12左右时间③13左右时间④13时间
（）6您否熟练掌握操作信息产品
① 非常熟练②般③熟练
（）7您否熟练操作信息产品
① 非常熟练②般③熟练
（）8您认利信息技术教学方式传统教学方式相
① 优越传统教学方式②传统教学方式③没什区
（）9媒体教学程中幼反应
① 非常喜欢种教学方式愿意配合教师互动②专注课件注意教师讲授③完全吸引
（）10您媒体教学程中幼否机会亲操作媒体
① 幼机会亲操作②幼没机会亲操作教师操作
（）11您认媒体教学帮助请帮助程度排序
① 减轻教师负担②激发童学兴趣③提高教学效率
（）12媒体教学课程中令您感困扰
① 媒体掌握够熟练②课件制作太浪费时间精力③教学效果传统教学
13您媒体辅助教学法建议请列举出
附录2
教师访谈提纲
1您班级媒体配备样？您教学影响？
2您否喜欢教学程中采信息技术种教学方式？否时教学时常？果喜欢什原
3您节课中信息技术频率样？般会采形式？
4您认利信息技术教学效果样幼反应配合程度等传统教学方式相您认种方式产生效果更？
5信息技术程中您遇问题困难您认出现问题困难原什？
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中美幼园信息技术教育教学现状较研究—J J Finley P K Young 例
目 录
摘……………………………………………………………………Ⅰ
ABSTRACT……………………………………………………………Ⅱ
选题缘…………………………………………………………1
（）缘……………………………………………………1
（二）时代背景……………………………………………………1
二研究意义…………………………………………………………5
（）分析幼元化学方法 ………………………………5
（二）促进信息技术专业化具体应…………………………5
三研究设计…………………………………………………………6
（）研究思路方法……………………………………………6
（二） 概念界定……………………………………………………7
四幼园信息技术教育教学差异中美分析………………8
（）幼园活动室中信息技术产品配置情况分析…8
（二）幼园活动室中幼参信息技术情况分析…10
（三）中美幼教师信息技术教育态度分析………………11
（四）美国幼园幼参信息技术足………………13
五美国幼园信息技术国幼园理启示…………14
（）幼教师参选择信息技术产品 ………………………14
（二）幼教师信息技术教学程 ………………………15
（三）需更针幼教师相关专业性技训练…………16
六反思展………………………………………………………17
（）反思……………………………………………………………17
（二）展……………………………………………………………17
致谢……………………………………………………………………18
参考文献………………………………………………………………19
附录……………………………………………………………………22
摘
时代幼充斥着信息技术环境中成长幼园配置相应信息化产品更幼教师会幼参信息技术文通查阅文献分析信息技术教育计算思维幼意义中美幼园教室中幼参信息技术现状进行研究分析表现1美国幼园活动室中信息技术产品配置更丰富率更高2美国幼信息技术参度高中国3美国幼教师信息技术教育持积极态度中国幼教师态度中立山石攻玉基尝试国幼教师提出建议：1信息技术产品选择符合幼发展需拓宽幼信息技术间关系2予幼选择信息技术产品权利时限制幼参信息技术时间形式通信息技术幼建构知识支架3进行更针幼教师相关专业性技训练
关键词：
信息技术信息化产品中美较活动室
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●CSSCI源期刊：
电子政务汉语学会计济研究现代中文学刊甘肃行政学院学报天津体育学院学报民族学刊学教育科学金融坛南方济东北亚坛宁夏社会科学法商研究云南社会科学文杂志甘肃社会科学东北学学报然资源环境审稿周期：3590天办结查稿
●北核心期刊：
西安理工学学报心理行研究统计信息坛口发展广西民族学学报哲学社会科学版南昌学学报·理科版现代法学江西财学学报武汉金融学校建思想教育成教育中国科技翻译审稿周期：3590天办结查稿
●普刊：中国新通信兰台外中国媒体网络教学学报农村科学实验日财富心血外科中国结合医学贸实践语文课外记者观察新课程现代职业教育建筑装饰畜牧兽医科学化工理魅力中国力资源理新教育时代心理月刊等300家国家级省级普刊审稿周期：17天办结查稿
ABSTRACT
Nowadays children are growing up in a technologysaturated world Some appropriate technology products are allocated in kindergartens However there are still many kindergarten teachers not let children to participate in using technology Through searching and reading recourses try to analyze the meaning of technology and computational thinking for childrensome conclusions are followed 1 Technology resource allocation in American classroom is more rich than in Chinese classroom and rate of utilization in America classroom is higher than in Chinese classroom 2 American students take an more active part in technology than Chinese students 3 American teacher most hold positive attitude about technology in preschool education however Chinese teacher remain neutral Stones from other hills may serve to polish jade Based on the information try to advice Chinese kindergarten teachers 1 Choose technology which conform to the need of children’s development and broad the relationship between children and technology 2 Give children the right to choose and use technology at the same time limit the form and time of children using technology and scaffold for children with technology 3 Train kindergarten teacher more professional skills
Key words
information technology technology products SinoAmerican comparison classroom
选题缘
（）缘
国国外现孩子少会电子产品数熟练操作电子产品实现目玩游戏学知识视频等等时幼园中电子设备电脑电视录音机等等笔者实幼园少见幼电子产品老师代操作幼听者老师普遍更喜欢面面授课教学纸质练笔者年成功申请美国弗罗里达学交换生名额期间两学校实：JJFinley Elementary School (简称JJFinley) PKYoung Elementary School (简称PKYoung)JJFinley 传统美国学校PKYoung佛实验学校种类型学校教室配smart board 3台电脑孩子甚PK Young 板电脑学生学必备工具老师善乐意教学活动中融入信息化概念笔者国样
时笔者三开设现代教育技术门课学制作PPT动画类技学者角度说感觉门课计算机课似没什区笔者产生问题：现代教育技术门学前教育师范生开设课程底师范生学会利信息技术作教学辅助工具教学幼通老师教学理解运信息技术 交换期间门课：Integrating Technology into the Elementary Classroom（初级课堂中信息融合）门课正国现代教育技术课程应美国老师会课堂第节课中明确表示：信息技术作教学容希孩子利信息技术扩展学思维促成学代理笔者认利信息产品教会孩子五领域知识幼成长发展角度帮助促幼形成技术性思维更重
（二）时代背景
美国英国澳利亚印度新加坡中国香港等国家区信息技术火荼浸入童教育环境 信息技术童提供表达理解世界游戏交流探索环境解决问题途径工具 [[]郭力信息技术早期教育[M]海华东师范学出版社20074014348~4914143
]着现代信息技术发展逐步形成信息社会信息技术现代化术语理念学校教育家庭教育社会教育等环节中断渗透现代教育中常常提起信息素质美国著名信息工业协会会长Paul Zurkowski早1974年首次提出囊括三层面容：信息意识信息力信息道德笔者认会长提幼信息素质具体指：幼应拥获取信息敏感性力拥获信息发现分析理解运力够信息世界中生活学种权利责义务机会进行认识理解活动够通安全合理合情合法方式进行幼教育作教育初始站需时时代发展步伐信息化时代幼教育发展更深刻意义
计算思维作种初始朴素计算思维结绳记事远古时代已产生公元4世纪成书孙子算中详细讲述算筹计数制算筹开方算法思维方式鸡兔笼问题出解法九章算术计算思维时代发展记录2006年美国卡基•梅隆学计算机系周真教授明确指出计算思维 (Computational Thinking) 代表着种普遍认知普适技仅仅科学家应热心应学阅读（Reading）写作（wRiting）算术（aRithmetic3R）应孩子解析力中加入计算思维[[]J M Wing Computational Thinking Communication of the ACM 2006 49(3)3335
]运计算机科学中计算思维作基概念常解决问题设计运算系统理解类行涵盖计算机科学等系列思维活动包括种思维中2010年Allan Computational thinking for youth（青少年计算思维）中提出计算思维思考程中出现问题发展性解决方案解决方案够种代理信息处理形式高效实行[[] Allan W Coulter B Denner J Erickson J Lee I MalynSmith J Martin F (2010) Computational thinking for youth White Paper for the ITEST Small Working Group on Computational Thinking (CT)
]新关计算思维定义计算思维种问题解决程拥（限）特质：制定问题工作者计算机工具帮助解决问题逻辑组织分析数通抽象概念代表数模型通算法思维系列序步骤解决方案识分析实施解决方案实现效步骤资源组合解决问题程广泛化转移种样问题[[] Computer Science Teachers Association (CSTA)
][[] International Society for Technology in Education (ISTE)
]计算思维作学术词汇出现较晚作类思维方式早存着计算工具计算方法类整体思维力时代背景断发展进步
1996年全美幼教协会 (National Association for the Education of Young Children简称 NAEYC)报告技术 3~8 岁童中指出早期教育中适宜利计算机技术够促进童认知社会性发展提倡适宜计算机技术整合常规学环境中成众支持童学方式 [[] 郭力信息技术早期教育[M]海华东师范学出版社20074014348~4914143
]
计算思维作种抽象思维帮助幼学会剥离复杂性直接学解质核心知道底什幼学思维长度广度促进具备利发展通展示样化信息方式智化信息技术引发幼奇心增强幼求知欲促进信息化思维发展样化智化信息技术教学方式幼心智发展创造更性信息技术形象化展示幼抽象概念具象化抽丝剥茧更全面解事物健全幼格发展时信息技术受时间空间限制助幼开拓视野信息技术创设信息环境思维模式潜移默化中促幼形成计算思维处理问题惯想出动化解决问题方法更效解决问题扩展想法成动学者数字公民知识构造者创新设计师计算思想家创意沟通者全球合作者
长远角度计算思维信息技术作发展必素质需学前教育启蒙教育幼形成信息技术计算思维会影响成阶段意识观念现成年会计算机会手机会网络缺乏相应计算思维信息技术意识信息技术飞入寻常百姓家时现成年意识观念已基形成证明计算思维信息技术教育幼阶段意义
通资料查阅发现2007年发布学前教育信息化涵解读中汪基德提出：恰应信息技术学前教育信息化质特征开发适宜幼学优质数字化教育资源学前教育信息化基础优化学前教育教学活动核心培养幼信息素养促进幼学健康发展根目[[] 汪基德学前教育信息化涵解读[J]电化教育研究2013(7)27~32
]笔者理解认学前教育信息化信息技术课程种整合信息技术幼教育整合整合融合简单混合整合定条件两两较元素事物现象等某种客观规律形成新统整体建构程[[]祥林张绍文信息技术课程整合涵层次基础[J]电化教育研究2006 (1)
] 通信息技术课程合理整合信息技术更效意义形式融合学科教学中营造种传统教学环境便实现种教师处导位时够充分体现学生作体位具备探究合作特征教学方式充分发挥学生动动性积极创造性通教学方式根源处改变传统教师中心课堂教学结构转变学生中心模式培养学生创新精神实践力真正落实信息技术通幼教育整合信息技术作途径幼教育作目信息技术效学科教学充分融合营造具备信息化教学系统环境充分发挥幼体动性积极性创造性时利信息化理教学台教师开展信息技术教学教研活动提升教师身信息技术教育水
二研究意义
（）分析幼元化学方法
越越家庭信息技术互动玩具幼进行教育幼园进行信息化改变幼学工具教育环境种技术形式改变学方式受影响信息技术教学设计中应仅减少重复劳动教学准备环节更时间精力投入解幼幼教学活动促进发展中通信息技术数教师提供更教学素材学资料助提高教师教学水幼信息技术产品根台数统计更精确解幼发展水知道幼难点便教学评估期教学指导更针性提高教学效率通现中美幼园教育环境文分析解现信息化环境中美幼园中异
（二）促进信息技术专业化具体应
新兴信息技术应教学设计教育者说种挑战21世纪教师需教会幼现代新技教学方式需参幼教育工作者重新考虑通种信息化教学方式幼掌握超越传统学方式更新技文通分析幼教育工作者信息技术教育态度分析 初步解中美幼教师幼参信息技术态度技术幼重点研究帮助幼教师开展助童积极学活动项目鼓励更高层次思维力
童数字世界中长数字技术世界然部分天轰炸仅仅智手机板电脑电脑轰炸数字技术通真实意义项目学术界融入幼阶段研究表明技术幼融合产生许积极收益教师需指导技术纳入课程促进幼创造力探索批判性思维力文提供方式幼教师合理信息技术教育幼提供建议
三研究设计
（） 研究思路方法
1 研究思路
根研究课题活动室中幼参信息技术现状较决定先查阅相关资料文献整理出相关研究理幼教师角度采问卷法访谈法搜集信息数结合南京市某省级示范园美国佛罗里达州公立初级学校实观察验综合分析中美活动室中幼参信息技术现状尝试国幼教师提出建议
2 研究方法
（1）问卷调查法
研究具代表性普遍性采问卷调查法中美幼园教师进行问卷调查中国调查幼园集中江苏南京区镇江区5幼园包括省级示范园市级示范园公立幼园私立幼园发放问卷150份真实回收141份中效问卷132份美国参问卷调查两幼园佛罗里达学教育学院提供实单位较传统学校实验学校次发放问卷25份真实回收20份20份俱效问卷
2文献法
通相关书籍网络CNKI中国知网期刊等方式进行文件搜索整理分析整理出目前相关研究研究提供理支持
3观察法
更真实效手资料采参式观察法观察幼园教学教学现场详细记录教师教学活动中信息技术情况幼参信息技术情况研究提供更详资料观察幼园班级选取两中国南京省级示范园美国J J Finley Elementary School观察幼园时间约2半月周少观察12次保证次约4时观察
4访谈法
次研究采正式访谈非正式访谈相结合方法访谈象选取正式观察两幼园教师教师少进行参幼信息技术教育教学访谈时间般课访谈时会交流分析课容程设计时发放问卷幼园进行非正式访谈解数幼教师心声访谈时发现国幼教师幼信息技术教育甚解搜集容美国幼教师
（二）概念界定
1 信息技术
信息技术种够信息获取整理加工传递储存利程中采取技术方法够作技术感官甚脑信息功代延伸扩展
2 学前教育信息化
学前教育信息化定义：恰信息技术运学前教育中开发数字化教育资源幼学更效时优化学前教育系统教学活动进步幼信息素养培养幼学发展促进程
3 幼信息素质
幼信息素质指幼拥信息意识信息力信息道德成动学者数字公民知识构造者创新设计师计算思想家创意沟通者全球合作者
四中美幼园信息技术教育教学分析
（）幼园活动室中信息技术产品配置情况分析
1 幼园教室中信息化设备配置情况
教师访谈时解幼园教室中信息化设备配置情况：
南京市某省级示范园理者说：幼园现代化信息设备配置重视班级信息化设备电脑啊投影仪啊时课常设备广播早前现基播报天新闻类引进设备领导支持少钱 现社会变化孩子家电脑啊板啊幼园步伐
镇江市某私立幼园教师认：幼园般设备电脑投影仪什少电视班级连电视没广播倒班会配时课着实没没太影响信息化设备话开心感觉没落伍说幼园班里面配设备确实花少钱幼园条件限买信息设备点点慢慢
美国P K Young 幼教师说：2005前学校购入信息设备电脑班少4台新购入电脑学生老师台SMART Board 换新高年级班级甚ipad政府资助捐款支持学校添置新设备
表11 幼园教室中信息化设备统计表
通调查结果显示（见表11）调查幼园班级配备相应信息化设备配置品种较齐全基础信息化设备配置百分60中中国幼园教室中电视机录音机投影仪电脑广播配置率高智白板板电脑教室里少见百分低6美国幼园教室中电视机投影仪电脑广播配置率高达100甚智白板教室录音机然没100存教室中教室里没录音机通进步交流解知位老师直接电脑带种录音软件板电脑配置率高达6012班级中11班级P K Young1班级J J Finley P K Young 作实验学校会更尝试新技术教学方式板电脑幼园班级中配置率更高
幼园活动室信息化设备配置情况幼园发展规划关访谈话中知幼园活动室配备信息化原幼园理者意识信息化幼园发展幼教育发展意义幼园理者信息化发展意识会考虑实施购入投入信息化设备时设备配备学校预算资金着密切关系中美资金充足幼园信息化设备配置相资金够幼园说种类数量更丰富充沛
2 幼园教室中信息化设备利情况课件源
位南京市某市级示范幼园老师说道：家知道利信息化设备教学实际情况想真正起困难说吧教学快20年电脑类东西太懂做课件太麻烦现学话没足够时间时公开课起问问年轻教师弄惯较传统方式信息设备话带孩子电影听听音乐什
南京市某省级示范幼园中位年轻教师话说明情况确实会电脑会做课件刚时带班教学前辈学前辈课没常信息化设备实时候少课件教学活动带班发现传统教学方式更容易手效果差说制作课件花费时间太网找资源难找次公开课做课件半天时间找视频素材唉没素材做出课件课件次太麻烦
样南京市某省级示范幼园中位年轻教师样认：喜欢高科技课效率会高愿意做课前准备次材料做网难找适合材料时教学教材没什配套软件者课件前耐心做课件现时间充裕找素材太麻烦偶尔高科技
位美国幼老师说：素材教材配时候会发现部分材料定符合班级学生水会网找材料网站YouTube教育频道里面棒资源资源科技技术帮助学生学然更
表12 幼园教室中信息化设备利情况
表13 教学课件源
表12表13中出中国然教室里配备信息化设备频率没高时课常老师中国4394833老师求时信息化设备教学4773班级时课常信息化设备说明配置班级信息化设备没充分利起美国幼教师常信息化设备频率达100时教学课件源方面中美出现较差异中国教学课件源网络资源美国老师课件源教材附带课件通访谈解中国幼教师常教学中信息技术原三：老师身信息化产品熟悉解二制作学材料课课素材耗时太长三网资源良莠齐优秀素材
（二）幼园活动室中幼参信息技术情况分析
关幼园活动室中幼参信息技术情况访谈：
位中国老师认：尝试孩子操作技术设备少老师建议孩子碰假弄坏办次试真说样孩子碰次第次班孩子亲操作计算机刚请位朋友试试孩子全跑起说’’容易维持秩序孩子兴趣基跑操作电脑差没孩子真正注意节课学什知识点节课40分钟效果孩子兴趣学容课孩子求玩电脑次太敢碰电子产品
样情况美国位教师提结果中国教师反映太样：学生第次相机开心极出相机时候跑面前摸摸想通相机拍功孩子拍班找图形认识图形孩子准备相机先5分钟时间玩玩相机说定探索出未知功呢哈哈玩会学生介绍相机遵守规找教室里图形然拍确实学生直玩相机觉玩会没关系孩子探索情况样玩相机时候实学相机刚学会拍技正激发找图形拍兴趣堂课学效果学生学会计划中更图形
表21 信息化课堂教学中幼操作信息化产品情况
中美幼信息化教学中参度数明显表21中国幼没机会亲操作教师操作情况占9167682教师信息化教学时偶尔幼亲操作信息化产品然美国幼教师信息化教学程中90次幼亲尝试操作信息设备访谈中知两位老师然遇类似情况教学材料（计算机相机）数量教学方式幼信息化教育参度教学效果差异幼参信息技术情况受信息化设备教学方法影响
（三） 中美幼教师信息技术教育态度分析
美国幼教师相关访谈容：
现技术正取代旧教学方法黑板智板代书籍PDF文件代课堂讲座现视频讲座技术正帮助学生老师家长学校理系统新技术获取交互式教学学方法幼通趣游戏应轻松学轻松韵律数字识颜色识学生正互联网学困难话题国家区老师寻求帮助教师视频图形解释困难题者工作实验
教育技术正教育领域发生巨变化教室里学者素质样教育技术帮助满足需求教育者说福音优化教育技术改变课堂教学帮助减轻教师评估员负担时老师学生够实现创新促进学促进学教育目标
信息技术帮助充分掌握学生学进度通信息技术课程知识划分详细课程结束测试学生知道掌握程度然测试结果联网老师果学生答错错里老师立刻根反馈重新调整讲解方式知识点绘制成网状图形结构做思维导图通信息统计学生知识点掌握程度张图目然学生知识点卡住重点学生讲解知识点信息技术教学中运统计数考察学生学情况成
学生亲动手操作感受信息时代魅力仅学学科知识学会利信息技术学件非常棒事
中位美国教师提计算思维：老师通信息技术教学逻辑帮助学生理解知识体系特殊符号代重复工作程序编码样简化学程提高效率中思维培养学生处理问题甚更高年级学帮助
中国幼教师认信息技术教育带优势基集中教学方便省时：信息技术减少重复劳动事间教案材料享备课简单少手写教案类似课程教案原教案修改重新抄抄起真浪费时间备课组起备课时候起完成单元设计然电脑享需写份相东西
信息技术教育幼教育影响中国教师态度明确：信息技术孩子说应该确定没真正孩子信息教育难说啊信息技术教育解身学校里信息技术教育没说针孩子信息技术教育
针教学方便省时情况位美国幼教师认：遇教科书电子材料法连接网络遭受兼容性问题研究时没解决问题感觉浪费时间
信息技术教育问题两位美国老师想法：孩子会趣设备吸引会时间花注意力电子设备教学目失没必设备
计算素养现难说清楚形东西作老师难握计算素养通常计算思维互换计算思维类似程序设计编程验视觉教学程序少起作孩子说视觉编程孩子脑海中愤怒鸟’植物’者’僵尸’相软件Scratch Kodable样视化编程法孩子现实环境中创造意义活动
访谈中中国幼教师信息技术教育熟悉解态度明确较模糊认信息技术教育认信息技术教学程带便利幼信息技术教育没明确想法体现出中国幼教师信息技术教育知识欠缺资源匮乏相美国幼教师信息技术教育接触较验更丰富想法较样化信息技术教师教育教学幼身发展影响属独特见美国老师身验然幼参信息技术存定弊端数认幼参信息技术利幼发展教育教学
（四）美国幼园中幼信息技术足
许研究员三岁幼信息技术设备合理信息技术更加益三岁幼幼早期技术验成支持指导加强学样需承认幼教室中技术带问题
1 信息技术应方式种样教师采教学方式容易教学失控
2 环境更容易幼造成某种影响接触互联网发展出负面网络关系
3 果幼电脑作意识活动创造力反会扼杀幼发展社会造成负面影响
4 幼参信息技术会幼生理压力伤害视力降肥胖者久坐动生活方式带风险
五美国幼园信息技术国幼园理启示
（）幼教师参选择信息技术产品
1信息技术产品选择满足幼发展需标准
幼教师选择信息技术产品进行意选择信息技术产品包括采技术应程序符合教学活动教学方案信息技术产品应满足发展需求配合课程学目标标准时选择信息技术教学适应认知力运动技社会情感需求孩子兴趣孩子样通运技术相容易处理学风格然幼教师需解幼区分学风格
例1利abcyacom进行教育abcyacom专门幼设计应程序老师中进行信息筛选2利Symbaloo（种云端免费书签服务）支持幼轻松访问资源作支持幼园课程活动老师课程目标相关书籍加载书签中孩子需点击想书籍阅读3 通YouTuber for Kid搜索查询幼教学视频通幼通视频学解知识
供选择应程序：StarfallTumblebooksBookflixSkitchQuickVoiceSmart RecorderMathseedsAce Kids Math等
2 拓宽幼信息技术间关系
信息技术需幼生活教室外世界联系起教室应该反映出孩子社会信息技术孩子社会互动现幼信息技术网络前时代频繁重教师需整合信息技术融入教育教学帮助幼成数字公民帮助幼做出明智决定保护幼网络安全
幼参信息技术重开放教室门学生知识扩展课堂外信息技术学生教室外建立联系教室中SkypeKidblogTwitterFacebook微信微博等等幼中心生活中家学校城市教师需开双眼世界外世界样样孩子利技术解生活幼信息技术教育目标幼教室墙走墙外
（二）幼教师信息技术教学程
1予幼选择信息技术产品权利
首先信息技术设备成属幼学环境然部分幼选择技术前选择玩木质积木者玩乐高样实现信息技术产品应程序互交教师幼提供选择时候谨记时提供技术非技术选择孩子学方式选择采幼信息技术产品激发学力吸引兴趣设备作学工具时幼体验信息化教师应该鼓励幼积极参充分发挥信息技术产品作形成良机互动时幼操作技术成果需教师认真做存档毕竟种观察记录评估幼学发展情况较理想真实方式外通方式孩子线作品意识容制作者动观察象幼选择信息技术产品形成良性循环
2 限制幼参信息技术时间形式
研究表明孩子越操作信息技术时间越短幼操作技术电子屏幕进行段时间互交鼓励幼做外种非技术类活动教师提供种资源学模式需教师掌控需教师限制幼技术时间种类形式防止出现学务完成甚失控情况
3 通信息技术幼建构知识支架
指导教师需做更事情指导幼正确APP网站正确信息设备通信息技术合理构建孩子知识支架幼通信息技术产品激发学力吸引学兴趣信息技术设备作学工具时幼体验信息化信息技术作支架仅加强童知识学帮助童创造生产年幼孩子会常技术创造机会研究表明孩子事创作发明时学情况学效率高
观察实中老师通创建孩子完成模板支持完成活动学生仅学研究动物制作篇文章（然绘画简单文字解说）发现呈现龄J J Finley 机器单元仅允许孩子学新想法实践技鼓励创造机器测试创作老师首先需通帮助孩子解什机器发觉机器里孩子已知道物体事物类似基础架设单元接工程师练数学概念科学探究解决问题玩机器时参社会性互动Beebots带生活中需电脑编程班级老师通孩子做范例作知识脚手架Cubelets需幼起合作创建新机器幼够学会解决问题解决问题程掌握熟悉老师成功幼构建谓脚手架
（三）需更针幼教师相关专业性技训练
幼教师想幼够参正确信息技术首先够熟练掌握信息技术老师学生授渔前需足够渔力幼教师需拥充足信息技术方面知识熟练常信息技术设备
技术作种教学手段结果教师突出信息技术信息技术教师需仅仅信息技术技训练幼教师说更需学学前教育专业性知识学学会整合学前教育信息技术幼教师需：
（1）科技文化素养拥信息化意识计算思维
（2）解幼特殊需兴趣代文化特征信息技术关系
（3）信息技术设备网络信息筛选力
（4）解掌握利信息技术幼进行支架教学设计教学幼设置适期值
（5）定期记录评估幼出现信息技术力素养
六反思展
（）反思
文分析程度基两国幼教师访谈容笔者需较短时间幼教师建立关系教师愿意知言言谈教学方式教学态度活动难度访谈容定完全真实反映现状会定研究误差
时信息技术教育教学计算思维佛专门专业—教育技术专业撰稿时间限学务较重没采访教育技术专业教授学生
研究背景托佛罗里达学附幼园幼园中教师幼园中教师基毕业佛罗里达学研究生学院代表性样性够时国采访教师集中江苏区区教学方式教学理念研究采样够样化
（二）展
幼参信息技术幼园信息技术教育势趋教育行业信息化势必行计算思维研究热点会信息时代备受瞩目山石攻玉美国作信息化发展迅速国家信息化教育领域发展尤值学仅仅幼园教师家庭教育社会教育教育会影响着幼发展研究成海中滴水润物声成灌溉中国幼信息化教育甘霖
参考文献
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附录
附录1
幼园信息化产品现状调查
尊敬老师：
您感谢您百忙中协助完成次调查问卷解幼园信息化产品幼教学现状特做问卷请阅读题目根您实际情况进行作答问卷仅作研究填答案错分
（）1您班级部媒体教学设施（选）
① 电视机②录音机③投影仪④电脑⑤智白板⑥广播⑦板电脑
（）2班级媒体设施什情况
① 时课常②时课少③园求时
（）3您信息化教具源
① 制作②网载③事资源享④教材附带教学软件
（）4学期您概少课程信息技术进行教学
① 基课程②12左右课程③13课程
（）5您节课中信息技术时间
① 部分时间②12左右时间③13左右时间④13时间
（）6您否熟练掌握操作信息产品
① 非常熟练②般③熟练
（）7您否熟练操作信息产品
① 非常熟练②般③熟练
（）8您认利信息技术教学方式传统教学方式相
① 优越传统教学方式②传统教学方式③没什区
（）9媒体教学程中幼反应
① 非常喜欢种教学方式愿意配合教师互动②专注课件注意教师讲授③完全吸引
（）10您媒体教学程中幼否机会亲操作媒体
① 幼机会亲操作②幼没机会亲操作教师操作
（）11您认媒体教学帮助请帮助程度排序
① 减轻教师负担②激发童学兴趣③提高教学效率
（）12媒体教学课程中令您感困扰
① 媒体掌握够熟练②课件制作太浪费时间精力③教学效果传统教学
13您媒体辅助教学法建议请列举出
附录2
教师访谈提纲
1您班级媒体配备样？您教学影响？
2您否喜欢教学程中采信息技术种教学方式？否时教学时常？果喜欢什原
3您节课中信息技术频率样？般会采形式？
4您认利信息技术教学效果样幼反应配合程度等传统教学方式相您认种方式产生效果更？
5信息技术程中您遇问题困难您认出现问题困难原什？
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