部编版学语文十册
天门山教学设计
设计理念
古诗语言精炼情感强烈节奏鲜明意境优美教学中着举字造形读线想象画面链接资料文言生设境激趣设计理念运媒体课件课堂充满灵动气韵优美意境学生感知学古诗方法体现学生体位独特体验注重学生古诗积累培养学生祖国文化山河热爱
教学目标
知识目标：
1读懂诗句意思理解诗歌容体会思想感情
2感情朗读背诵全诗
力目标：
1掌握古诗学方法培养学生学力
2培养学生感情朗读感悟古诗意境力
情感目标：培养学生热爱然体会作者思想感情
教学重难点：感悟品味诗中表达意境
教学时间
课时
教学流程
导入
1．古字切入引出课题板书课题理解课题
老师出示天门山三字甲骨文激发学生兴趣学生认真说什字根字意想天门山样山？
公元726年唐代著名诗李白游览天门山写天门山（教师板书
2．学生齐读课题天门山
读出远处感觉
二 初读感知
1．学生读古诗
李白天门山描写样景物呢？开课文读遍注意字音读准确节奏读清楚读完结合面注释课文插图想想诗意思读（学生读诗句教师巡视）
2．汇报读成果教师相机指正
3．初步指导读诗
检查学生字读音读出节奏采种方法读
4．初步解诗容
找找句景物起笔圈画（学生默读诗边读遍圈）(指名汇报)
三 精读感悟
1．学第句天门中断楚江开 （学生齐读古诗第句）
什中断？
断篆写法展开想断开？
断开仿佛样景象？
学生带着理解读出江水汹涌气势（指名读读男生读全班读）
2．学第二句碧水东流回
找中心字回 三种意思：回旋二回转改变方三返回
回诗中什意思？说说理（指名说）
读（学生齐读二两句）
3．学第三句两岸青山相出
什相呢？举例理解学生展开想体会李白喜悦心情
4检查指导第四句孤帆片日边
(1)日边指什方？
(2)理解读出温暖感觉
(3)师生读
四链接拓展
1出示诗句：鹏日风起扶摇直九万里解李白年轻时远志（课件出示李白诗学生齐读）
2解举荐李白快乐心情读天门山（学生读全诗）
3出示李白诗句行路难：欲渡黄河冰塞川登太行雪满山
通解情景切景语皆情语
4课件播放歌曲天门山
五课外拓展
课根理解想画幅心目中天门山首诗工整默写画
板书设计(图文结合直观形象便学生理解诗意体会诗境)
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设计理念
古诗语言精炼情感强烈节奏鲜明意境优美教学中着举字造形读线想象画面链接资料文言生设境激趣设计理念运媒体课件课堂充满灵动气韵优美意境学生感知学古诗方法体现学生体位独特体验注重学生古诗积累培养学生祖国文化山河热爱
教学目标
知识目标：
1读懂诗句意思理解诗歌容体会思想感情
2感情朗读背诵全诗
力目标：
1掌握古诗学方法培养学生学力
2培养学生感情朗读感悟古诗意境力
情感目标：培养学生热爱然体会作者思想感情
教学重难点：感悟品味诗中表达意境
教学时间
课时
教学流程
导入
1．古字切入引出课题板书课题理解课题
老师出示天门山三字甲骨文激发学生兴趣学生认真说什字根字意想天门山样山？
公元726年唐代著名诗李白游览天门山写天门山（教师板书
2．学生齐读课题天门山
读出远处感觉
二 初读感知
1．学生读古诗
李白天门山描写样景物呢？开课文读遍注意字音读准确节奏读清楚读完结合面注释课文插图想想诗意思读（学生读诗句教师巡视）
2．汇报读成果教师相机指正
3．初步指导读诗
检查学生字读音读出节奏采种方法读
4．初步解诗容
找找句景物起笔圈画（学生默读诗边读遍圈）(指名汇报)
三 精读感悟
1．学第句天门中断楚江开 （学生齐读古诗第句）
什中断？
断篆写法展开想断开？
断开仿佛样景象？
学生带着理解读出江水汹涌气势（指名读读男生读全班读）
2．学第二句碧水东流回
找中心字回 三种意思：回旋二回转改变方三返回
回诗中什意思？说说理（指名说）
读（学生齐读二两句）
3．学第三句两岸青山相出
什相呢？举例理解学生展开想体会李白喜悦心情
4检查指导第四句孤帆片日边
(1)日边指什方？
(2)理解读出温暖感觉
(3)师生读
四链接拓展
1出示诗句：鹏日风起扶摇直九万里解李白年轻时远志（课件出示李白诗学生齐读）
2解举荐李白快乐心情读天门山（学生读全诗）
3出示李白诗句行路难：欲渡黄河冰塞川登太行雪满山
通解情景切景语皆情语
4课件播放歌曲天门山
五课外拓展
课根理解想画幅心目中天门山首诗工整默写画
板书设计(图文结合直观形象便学生理解诗意体会诗境)
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