第一单元《精打计算》教学设计

第单元精计算
年级
五年级
学科
数学
课题
精计算
课时
1课时
备课
刘秉理
学校
开张中心校
教学目标
1助已知识生活验历探索数整数数法算法程掌握数法计算方法发展推理力
2正确进行数整数数法竖式计算解决简单实际问题
3结合具体情境体会数法日常生活应进步体会数法意义

学情分析
节容学生学数意义性质会进行数加减计算基础进行学
教学重点
数法意义数整数计算方法
教学难点
商数点数数点齐
教学方法
学合作交流
教具准备
媒体课件
教学流程  情景引入： 
1 生活中马老师总精细算现马老师甲乙两商店两捆牛奶价格分115元129元猜猜马老师买商店？什？ 2 出示两商店捆法验证学生猜测问现马老师该买商店牛奶呢？想？ 
二 探索数法意义法计算方法 
1 学生尝试进行计算 转化成整数做直接数进行计算研究数计算方法 
2．研究数整数数法计算方法
(1)学数法计算方法   
① 情景容说说量意思理解数法意义 

② 学生列出算式：115÷5  者115÷5（说说算式？） （学生够初步感受两道算式） 
学生观察第算式前学法什？(数数) ③引出问题：数数该算呢？ ④学生尝试练（教师典型解法板书黑板） ⑤学生组交流算理 
针种典型计算方法进行研究讨分析错误原针正确重点讲清点： 
115商2余1余15够办？(1化成低级单位表示数10十分位原5十分合起15十分继续) 
商数点确定？什？(十分位15十分5商3表示3十分应写十分位位2右边点数点)
较两算式异： 
整数法数法 
第算式商23表示23角第二商23表示23元样果学会数计算没必化成整数进行计算 
乙商店袋牛奶价格呢？准备样计算？通计算认商店牛奶便宜？ 
129÷6学生独立计算计算交流算法
 练： 
688÷4      6324÷6（鼓动性语言激发学生挑战欲容易错） 学生独立完成桌互相讲算理
三结 
说说：商数点确定？ 
讨出：商数点数数点齐 
思考：天计算数整数数法整数法相方方？ 

学生通讨总结出数整数数法计算法： 
数整数数法整数法法商数点数数点齐果数末尾余数余数面添0继续
 
作业设计
1 竖式计算
204÷4 966÷42 558÷31
2完成练练1题4题
板书设计
精计算
1 甲商店牛奶袋少钱？
115÷523（元）
2乙商店牛奶袋少元？
126÷621（元）
注意：商数点数数点齐
课反思
反思课教学觉理解什掌握什运什应该课教学终目标课教学终目标应该：学生通样节实践活动课切切实实感受数学知识处数学生活息息相关激发爱数学学数学数学情感 时学生出现两种算法中时引导学生进行算法优化面学奠定良基础计算程中数点位置关键教学中出现学生知道商究竟商位现象机会教学中数点位置进行学生辨许样学生数点位置确定会更全面更深刻

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