认识厘米教学设计教学反思
设计简说
认识厘米学生认识长度单位开始学长度单位关测量问题基础课童感兴趣测量数学书宽度开始动态呈现测量活动中问题产生程较实现数学产生生活新课程教学理念问题引起学生思考体会建立统度量单位必性学生解尺懂较短物品厘米作单位通观察估计读数等学活动形成厘米长度表象
二教学目标
1结合生活实际历方式测量物体长度程测量活动中体会建立统度量单位重性
2通观察操作等活动初步认识长度单位厘米建立1厘米表象学会量线段长度
3通想象估测等活动发展空间观念
4通活动体会测量日常生活密切联系进步感受生活中数学事实
三教学流程
动手操作提出问题
1情境引入：想数学书包封面知道书宽度利身边物体量量数学书宽度？
2提出问题：什样书宽测量结果样啊？
3结：测量标准样测出结果数样测出结果统数必须选择统标准
二统工具认识直尺
1利立方体认识1厘米
2观察直尺找点
（1）条条线长短 → 刻度线 （板书）
（2）数字012…… → 刻度
（3）尺cm→ 厘米国际单位
三观察操作形成概念
（）认识1厘米
1 明确1厘米概念
（1）刻度0刻度1间格1厘米长度
（２）直尺相邻两刻度间１厘米
2找尺1厘米
请尺找1厘米老师样划1厘米长度？尺找出1厘米？
3表达1厘米喜欢方式表达１厘米
（二）认识厘米
1选择感兴趣图说长度
2估计厘米
四练巩固化概念
四教学思考
（）感知——历概念发生
概念引入关键建立感性验抽象概念间关系建立种关系概念学起点厘米引入教学时利数学书量宽度进行导入调动学生学积极性时什样书量出结果会样？矛盾引发学生认知突进体会统度量单位必性契机组织学生观察直尺认识刻度线刻度厘米国际符号cm揭示课题认识厘米
（二）突破——历概念形成
概念形成通具体事物感知辨抽象概括出概念程关重步学生理解概念中心环节课堂中希静动转化中掌握厘米质学生具体抽象转化中加深厘米理解数形结合中突破厘米表象认知异中凸显概念质
（三）升华——历概念应
历概念发生形成学生概念更深刻体验理解学生够学数学概念融会贯通生活中问题解决中样够数学概念板着张张严肃科学面孔课堂变生动活泼起设计3星级题目学生知识整合中寻求数学力形成时三层次题目满足层次学生需求力求学知识实际生活紧密联系起
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认识厘米学生认识长度单位开始学长度单位关测量问题基础课童感兴趣测量数学书宽度开始动态呈现测量活动中问题产生程较实现数学产生生活新课程教学理念问题引起学生思考体会建立统度量单位必性学生解尺懂较短物品厘米作单位通观察估计读数等学活动形成厘米长度表象
二教学目标
1结合生活实际历方式测量物体长度程测量活动中体会建立统度量单位重性
2通观察操作等活动初步认识长度单位厘米建立1厘米表象学会量线段长度
3通想象估测等活动发展空间观念
4通活动体会测量日常生活密切联系进步感受生活中数学事实
三教学流程
动手操作提出问题
1情境引入：想数学书包封面知道书宽度利身边物体量量数学书宽度？
2提出问题：什样书宽测量结果样啊？
3结：测量标准样测出结果数样测出结果统数必须选择统标准
二统工具认识直尺
1利立方体认识1厘米
2观察直尺找点
（1）条条线长短 → 刻度线 （板书）
（2）数字012…… → 刻度
（3）尺cm→ 厘米国际单位
三观察操作形成概念
（）认识1厘米
1 明确1厘米概念
（1）刻度0刻度1间格1厘米长度
（２）直尺相邻两刻度间１厘米
2找尺1厘米
请尺找1厘米老师样划1厘米长度？尺找出1厘米？
3表达1厘米喜欢方式表达１厘米
（二）认识厘米
1选择感兴趣图说长度
2估计厘米
四练巩固化概念
四教学思考
（）感知——历概念发生
概念引入关键建立感性验抽象概念间关系建立种关系概念学起点厘米引入教学时利数学书量宽度进行导入调动学生学积极性时什样书量出结果会样？矛盾引发学生认知突进体会统度量单位必性契机组织学生观察直尺认识刻度线刻度厘米国际符号cm揭示课题认识厘米
（二）突破——历概念形成
概念形成通具体事物感知辨抽象概括出概念程关重步学生理解概念中心环节课堂中希静动转化中掌握厘米质学生具体抽象转化中加深厘米理解数形结合中突破厘米表象认知异中凸显概念质
（三）升华——历概念应
历概念发生形成学生概念更深刻体验理解学生够学数学概念融会贯通生活中问题解决中样够数学概念板着张张严肃科学面孔课堂变生动活泼起设计3星级题目学生知识整合中寻求数学力形成时三层次题目满足层次学生需求力求学知识实际生活紧密联系起
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