2018幼园教师资格笔试纳总结
模块 学前童发展
1认知发展学说
代表物瑞士皮亚杰认
（1）童心理发展实质体环境断相互作程包含图式化应()衡四概念
（2）皮亚杰童心理发展划分四阶段特征：
①感知运动阶段（0~2岁）：物体恒存
②前运算阶段（2~7岁）：出现语词符号守恒泛灵中心
③具体运算阶段（7~12岁）思维逆守恒中心
④形式运算阶段（12~15岁）
2社会学
代表物班杜拉认：
（1）强调观察学
（2）重视社会学童社会化中作
3婴幼心理发展般趋势
（1）心理年龄增长逐渐发展
（2）认识活动具体形象性开始抽象逻辑性发展
（3）心理活动意性开始意性发展
（4）情感易外露开始稳定意控制发展
（5）性开始形成稳定倾性发展
4婴幼发展影响素
影响婴幼发展素分客观素观素两方面中客观素包含生物素社会素生物素婴幼心理发展物质前提基础制约婴幼发展性包含遗传素质生理成熟两容社会素包含环境教育幼心理发展性变现实观素指婴幼身心理活动促进童心理发展决定性素
5幼初期（3—4岁）年龄特征
（1）具备初步生活理
（2）认识行动
（3）情绪作
（4）爱模仿
6幼中期（4—5岁）年龄特征
（1）活泼动
（2）具体形象思维开始
（3）开始接受务
（4）开始组织游戏
7幼晚期（5—6岁）年龄特征
（1）问学
（2）抽象思维力开始萌芽
（3）开始掌握认识方法
（4）性初具雏形
8幼记忆特点
（1）意识记导意识记逐渐发展
（2）机械识记导意义识记逐步发展
（3）形象记忆占优势语词记忆逐渐发展
（4）记忆恢复现象
（5）回忆发展
9幼记忆力培养
（1）激发兴趣动性
（2）丰富生活验
（3）培养意记忆
（4）教授记忆策略
10幼想象特点
（1）意想象占导位意想象逐渐发展
（2）造想象占导位创造想象开始发展
（3）想象容贫乏零碎逐渐丰富完整发展
（4）容易现实想象混淆夸虚构现象
11幼想象力培养
（1）丰富幼感性知识积累想象素材
（2）保护幼奇心培养想象动性
（3）开展种游戏活动创设想象情境
（4）充分利文学艺术等形式激发幼想象力
（5）鼓励胆想象营造宽松心理氛围
（6）教幼表达想象形象技技巧
12幼思维力培养
（1）幼创设直接感知动手操作机会
（2）教学活动中突出具体性形象性
（3）创设问题情境促进幼思维发展
（4）发展幼抽象逻辑思维
（5）重视培养幼创造性思维
13幼情绪发展般特点
（中第13点展开说明）
（1）情绪社会化
①情绪中社会性交成分断增加
②引起情绪反应社会性动断增加
③情绪表达社会化表情情绪外部表现
（2）情绪丰富深刻化
（3）情绪调节化
①情绪动性逐渐减少
②情绪稳定性逐渐提高
③情绪外露隐
14幼情绪培养方法
（1）创设良育环境培养幼良情感
（2）充分利种活动培养幼情感
（3）成情绪控
（4）正确疏导幼良情绪
15气质类型应教育措施
（结合题干进行分析材料分析题）
根心理活动速度强度灵活性般气质划分四种：胆汁质血质粘液质抑郁质
（1）胆汁质：精力旺盛表里刚强易感情事培养勇进取精神防止性
（2）血质：反应迅速气活泼动动作敏捷情绪稳定粗枝叶培养开朗乐观性格稳定兴趣防止粗枝叶
（3）粘液质：稳重余灵活性足踏实死板沉着冷静缺乏生气培养积极探索精神防止墨守成规
（4）抑郁质：敏锐稳重愁善感怯懦孤独行动缓慢培养信心防止孤独
16伴关系影响素
（1）幼身特征
（2）早期亲子交验
（3）活动材料活动性质
17达成良师生关系基做法
(1)消幼教师恐惧
(2)幼学会尊重
(3)童制定良师生关系基原
18影响幼亲社会行素
（1）社会生活环境
（2）童日常生活环境
（3）移情
19童动作发展规律
（1）整体局部规律
（2）首尾规律
（3）远规律
（4）规律
（5）规律
20实践中提高幼言语力？
（1）目计划幼园语言教育活动发展幼言语力重途径
（2）创设良语言环境提供幼交机会
（3）言语活动贯穿幼日活动中
（4）教师良言语榜样
（5）注重教育
模块二 学前教育原理
21教育适应童身心发展规律
（1） 身心发展具序性
（2） 阶段性
（2）身心发展具衡性
（3）身心发展具稳定性变性
（4）身心发展具差异性
22国幼园务
（1）实行保育教育相结合原幼实施体智德美诸方面全面发展教育促进身心谐发展
（2）幼家长工作学提供便利条件
23蒙台梭利教育理
（思想点整体出题单独出题）
（1）童心理发展观
（2）重视教育环境作
（3）教师作：环境创设者观察者指导者
（4）幼作业组织相结合原
（5）教育（课程）基容
强调感官教育制定教具
（6）蒙台梭利教育缺点贡献(简答)：
①缺点：①偏重智较忽视幼情感陶冶②感觉教育教具脱离幼实际生活狭隘呆板操作法机械等等
②优点：重视幼身心发展特点重视幼性学重视环境作教师作观点等等蒙台梭利时代天具衰生命力
24福禄贝尔教育思想
（1）幼发展原理
幼行生命形式表现命令式强制干涉教育方法幼发展效必须尊重幼性重视幼活动
（2）游戏理
福禄贝尔第阐明游戏教育价值认幼通游戏精神活动表现出强调游戏幼格发展智慧发展重意义
（3）协调原理
孩子周围环境社会然结合协调致
（4）亲子教育
创立世界第母亲开办讲会专门写母亲歌爱抚歌
（5）童
教育务促进童发展培养童动性创造性
（6）教学生活
强调家庭学校生活致时达教育目
25陈鹤琴教育思想
（思想点整体出题单独出题）
（1）反半殖民半封建幼教育提倡适合国情中国化幼教育
（2）教育观：教师必须动代动必须尊重幼性
（3）活教育思想
活教育三目标——①做做中国做现代中国②做中教做中学做中求进步③然社会活教材
①教育目标：幼园教育目标应育培养种身体健康建设创造合作服务现代中国
②教育方法：做中教做中学
③教育容：然社会活教材
④教育原：尊重幼体性重视幼动手动脑重视直接验价值等思想奠定幼园教育原基础
（4）幼园课程理
①课程中心然社会环境
②课程结构：五指活动陈鹤琴课程容划分：健康活动社会活动科学活动艺术活动文学活动等五项五种活动整体手指手掌手指手掌部分骨肉相连血脉相通
③课程实施：强调幼验身心发展特点社会发展需作选择教材标准反实行分科教学提倡综合单元教学社会然中心整教学法张游戏式教学
（5）重视幼园家庭合作
26学前教育特殊原
（整体出题34点单独出述）
（1）保教合原
（2）游戏基活动原
（3）教育活动性直观性原
（4）生活化日活动整体性原
27幼教师职业角色特点
（1）教师童日生活支持者引导者组织者
（2）教师童社会沟通中介者
（3）教师社区资源整合者
28幼教师必备力
（常材料分析题）
（1）观察力
（2）沟通力
1教师幼沟通：①非语言沟通 ②言语沟通
2教师家长沟通：①解家长②家长交流技巧③家长情感沟通
3促进幼间沟通：①幼间口语沟通②幼间突解决
模块三 生活指导
29幼园日生活教育意义
（1）促进幼身心健康
（2）助幼形成良生活惯
（3）全面完成幼园教育务保证
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模块 学前童发展
1认知发展学说
代表物瑞士皮亚杰认
（1）童心理发展实质体环境断相互作程包含图式化应()衡四概念
（2）皮亚杰童心理发展划分四阶段特征：
①感知运动阶段（0~2岁）：物体恒存
②前运算阶段（2~7岁）：出现语词符号守恒泛灵中心
③具体运算阶段（7~12岁）思维逆守恒中心
④形式运算阶段（12~15岁）
2社会学
代表物班杜拉认：
（1）强调观察学
（2）重视社会学童社会化中作
3婴幼心理发展般趋势
（1）心理年龄增长逐渐发展
（2）认识活动具体形象性开始抽象逻辑性发展
（3）心理活动意性开始意性发展
（4）情感易外露开始稳定意控制发展
（5）性开始形成稳定倾性发展
4婴幼发展影响素
影响婴幼发展素分客观素观素两方面中客观素包含生物素社会素生物素婴幼心理发展物质前提基础制约婴幼发展性包含遗传素质生理成熟两容社会素包含环境教育幼心理发展性变现实观素指婴幼身心理活动促进童心理发展决定性素
5幼初期（3—4岁）年龄特征
（1）具备初步生活理
（2）认识行动
（3）情绪作
（4）爱模仿
6幼中期（4—5岁）年龄特征
（1）活泼动
（2）具体形象思维开始
（3）开始接受务
（4）开始组织游戏
7幼晚期（5—6岁）年龄特征
（1）问学
（2）抽象思维力开始萌芽
（3）开始掌握认识方法
（4）性初具雏形
8幼记忆特点
（1）意识记导意识记逐渐发展
（2）机械识记导意义识记逐步发展
（3）形象记忆占优势语词记忆逐渐发展
（4）记忆恢复现象
（5）回忆发展
9幼记忆力培养
（1）激发兴趣动性
（2）丰富生活验
（3）培养意记忆
（4）教授记忆策略
10幼想象特点
（1）意想象占导位意想象逐渐发展
（2）造想象占导位创造想象开始发展
（3）想象容贫乏零碎逐渐丰富完整发展
（4）容易现实想象混淆夸虚构现象
11幼想象力培养
（1）丰富幼感性知识积累想象素材
（2）保护幼奇心培养想象动性
（3）开展种游戏活动创设想象情境
（4）充分利文学艺术等形式激发幼想象力
（5）鼓励胆想象营造宽松心理氛围
（6）教幼表达想象形象技技巧
12幼思维力培养
（1）幼创设直接感知动手操作机会
（2）教学活动中突出具体性形象性
（3）创设问题情境促进幼思维发展
（4）发展幼抽象逻辑思维
（5）重视培养幼创造性思维
13幼情绪发展般特点
（中第13点展开说明）
（1）情绪社会化
①情绪中社会性交成分断增加
②引起情绪反应社会性动断增加
③情绪表达社会化表情情绪外部表现
（2）情绪丰富深刻化
（3）情绪调节化
①情绪动性逐渐减少
②情绪稳定性逐渐提高
③情绪外露隐
14幼情绪培养方法
（1）创设良育环境培养幼良情感
（2）充分利种活动培养幼情感
（3）成情绪控
（4）正确疏导幼良情绪
15气质类型应教育措施
（结合题干进行分析材料分析题）
根心理活动速度强度灵活性般气质划分四种：胆汁质血质粘液质抑郁质
（1）胆汁质：精力旺盛表里刚强易感情事培养勇进取精神防止性
（2）血质：反应迅速气活泼动动作敏捷情绪稳定粗枝叶培养开朗乐观性格稳定兴趣防止粗枝叶
（3）粘液质：稳重余灵活性足踏实死板沉着冷静缺乏生气培养积极探索精神防止墨守成规
（4）抑郁质：敏锐稳重愁善感怯懦孤独行动缓慢培养信心防止孤独
16伴关系影响素
（1）幼身特征
（2）早期亲子交验
（3）活动材料活动性质
17达成良师生关系基做法
(1)消幼教师恐惧
(2)幼学会尊重
(3)童制定良师生关系基原
18影响幼亲社会行素
（1）社会生活环境
（2）童日常生活环境
（3）移情
19童动作发展规律
（1）整体局部规律
（2）首尾规律
（3）远规律
（4）规律
（5）规律
20实践中提高幼言语力？
（1）目计划幼园语言教育活动发展幼言语力重途径
（2）创设良语言环境提供幼交机会
（3）言语活动贯穿幼日活动中
（4）教师良言语榜样
（5）注重教育
模块二 学前教育原理
21教育适应童身心发展规律
（1） 身心发展具序性
（2） 阶段性
（2）身心发展具衡性
（3）身心发展具稳定性变性
（4）身心发展具差异性
22国幼园务
（1）实行保育教育相结合原幼实施体智德美诸方面全面发展教育促进身心谐发展
（2）幼家长工作学提供便利条件
23蒙台梭利教育理
（思想点整体出题单独出题）
（1）童心理发展观
（2）重视教育环境作
（3）教师作：环境创设者观察者指导者
（4）幼作业组织相结合原
（5）教育（课程）基容
强调感官教育制定教具
（6）蒙台梭利教育缺点贡献(简答)：
①缺点：①偏重智较忽视幼情感陶冶②感觉教育教具脱离幼实际生活狭隘呆板操作法机械等等
②优点：重视幼身心发展特点重视幼性学重视环境作教师作观点等等蒙台梭利时代天具衰生命力
24福禄贝尔教育思想
（1）幼发展原理
幼行生命形式表现命令式强制干涉教育方法幼发展效必须尊重幼性重视幼活动
（2）游戏理
福禄贝尔第阐明游戏教育价值认幼通游戏精神活动表现出强调游戏幼格发展智慧发展重意义
（3）协调原理
孩子周围环境社会然结合协调致
（4）亲子教育
创立世界第母亲开办讲会专门写母亲歌爱抚歌
（5）童
教育务促进童发展培养童动性创造性
（6）教学生活
强调家庭学校生活致时达教育目
25陈鹤琴教育思想
（思想点整体出题单独出题）
（1）反半殖民半封建幼教育提倡适合国情中国化幼教育
（2）教育观：教师必须动代动必须尊重幼性
（3）活教育思想
活教育三目标——①做做中国做现代中国②做中教做中学做中求进步③然社会活教材
①教育目标：幼园教育目标应育培养种身体健康建设创造合作服务现代中国
②教育方法：做中教做中学
③教育容：然社会活教材
④教育原：尊重幼体性重视幼动手动脑重视直接验价值等思想奠定幼园教育原基础
（4）幼园课程理
①课程中心然社会环境
②课程结构：五指活动陈鹤琴课程容划分：健康活动社会活动科学活动艺术活动文学活动等五项五种活动整体手指手掌手指手掌部分骨肉相连血脉相通
③课程实施：强调幼验身心发展特点社会发展需作选择教材标准反实行分科教学提倡综合单元教学社会然中心整教学法张游戏式教学
（5）重视幼园家庭合作
26学前教育特殊原
（整体出题34点单独出述）
（1）保教合原
（2）游戏基活动原
（3）教育活动性直观性原
（4）生活化日活动整体性原
27幼教师职业角色特点
（1）教师童日生活支持者引导者组织者
（2）教师童社会沟通中介者
（3）教师社区资源整合者
28幼教师必备力
（常材料分析题）
（1）观察力
（2）沟通力
1教师幼沟通：①非语言沟通 ②言语沟通
2教师家长沟通：①解家长②家长交流技巧③家长情感沟通
3促进幼间沟通：①幼间口语沟通②幼间突解决
模块三 生活指导
29幼园日生活教育意义
（1）促进幼身心健康
（2）助幼形成良生活惯
（3）全面完成幼园教育务保证
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