团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究
——贵阳中医学院例
容概
着社会发展谐社会认知度加深越越国开始重视学生发展学生相较特殊社会群体学生心理问题谐社会构建影响极尤部分贫困学生际沟通接纳方面较足心理状况欠佳利日谐社会构建时利中国特色社会义事业建设团体辅导法社会工作中针团体进行种干预措施通干预措施够缓解干预群体心理问题健康发展重作文贵阳中医学院少数民族贫困学例通团体辅导法进行干预期促进健康发展文章受限概述研究背景意义研究容方法次国外研究现状进行述际沟通团体辅导法等方法发进行界定文探究奠定理基础次通相关研究工具做出干预前前期准备点明中医类少数民族贫困学生际沟通接纳状况文干预活动做准备接着通干预活动干预中情况进行分析干预效果进行评估结合相关理干预活动指出团体辅导优势干预启示团体干预法具备感染力强针性效果容易巩固影响深远时效率高省时省力优势较注意点干预程中需具体情况调整活动方案团体成员需坚持指责评价支持性原积极明确身边助手职责强调发性希通文研究探索出缓解贫困学生心理压力新方法新途径时相关干预活动提供定参考
关键词：团体辅导法贫困学生接纳际沟通
Abstract
With the development of society and the deepening of people＇s awareness of the harmonious society more and more Chinese people begin to attach importance to the development of students College students are relatively special social groups and students＇ psychological problems have a great impact on the construction of a harmonious society In particular some poor students have greater deficiencies in interpersonal communication and selfacceptance their psychological conditions are not good which is not conducive to the future The construction of a harmonious society is not conducive to the building of a socialist cause with Chinese characteristics The group counseling method is an intervention for the groups in social work With this intervention the psychological problems of the groups to be interfered can be alleviated and their health development plays an important role Taking Guiyang College of Traditional Chinese Medicine as an example this article intervenes by means of group counseling in order to promote its healthy development The article has a limited overview of the research background significance and content of research and methods secondly the status quo of research at home and abroad are discussed and the methods of interpersonal communication and group counseling are defined to lay the theoretical foundation for the following research Related research tools to make preintervention preparation point out the ethnic minority poor students of Chinese medicine interpersonal communication and selfacceptance of the situation for the preparation of the followup interventions and then through interventions to analyze the situation in the intervention The effect of intervention was evaluated In the end the advantages of the group counseling and the enlightenment of the intervention are pointed out by combining relevant theories and interventions That is the group intervention method is highly infectious and the effect is easy to consolidate the advantages of having farreaching impact and high efficiency and saving time and labor However more attention is also paid to Point that the intervention process needs to be adjusted according to the specific circumstances of the program of activities members of the group should not insist on the principle of nonevaluation of the supportive positive and clear side assistants duties and emphasize spontaneity It is hoped that through the research of this article we can explore new ways and new ways to alleviate the psychological pressure of poor college students and provide some references for other related interventions
Key wordsGroup counseling method impoverished college students selfacceptance interpersonal communication
目 录
绪 1
（）研究背景研究意义 1
1研究背景 1
2研究意义 1
（二）研究容研究方法 2
1研究容 2
2研究方法 2
（三）研究思路 3
二国外研究现状 4
（）国外研究 4
1团体辅导法方面 4
2际关系方面 5
（二）国研究 6
1团体辅导法方面 6
2际关系方面 6
三概念界定相关理 7
（）概念界定 7
1际沟通 7
2接纳 8
2团体辅导法 9
（二）相关理 10
1际交理 10
2际特质理 11
3际激励理 11
4团体动力学理 12
四前期研究准备 13
（）贵阳中医学院招生情况 13
（二）研究目假设 13
1研究目 13
2研究假设 13
（三）研究工具 14
1际关系综合诊断量表 14
2接纳量表 14
（四）研究程 14
（五）研究结果分析 15
1研究数结果 15
2研究分析 16
（六）结果讨 16
五干预研究 17
（）干预目假设 17
1干预目 17
2干预假设 18
（二）干预方法 18
1试选取 18
2干预工具 18
（三）干预程 19
1团体辅导方案制定 19
2团体辅导方案实施 19
（四）干预量表结果分析 22
1量表评估 22
2量表数结果 22
3量表结果分析 23
（五）干预活动评估 24
1团体观评估 24
2团体成员团体评估 24
3团体成员领导者评价 25
（六）干预活动结束思考 25
六团体辅导法应价值 26
（）团体辅导法优点 26
1参感强具针 26
2影响深刻广泛应 27
3节约时间资源增强辅导效果现实感 28
（二）团体辅导法应相关注意事项 29
1活动组织需根实际情况进行效定制化 29
2活动实施程中保持零批评零指责 29
3导老师助手协分工 30
4减少干预激励动 30
七研究结展 31
（）研究结 31
（二）研究足展 32
参考文献 33
致谢 37
绪
（）研究背景研究意义
1研究背景
伴着国社会济迅猛发展市场济体制断完善十年国济文化教育科技等领域取长足发展国高等教育改革断深入推进1998年国高等院校招生收费实现完全轨缴费学政策制度实施高等院校范围扩招三农问题困扰等项素影响高校贫困生断增没恰政策引导部分贫困生问题日渐突出逐渐发展社会性问题相关数表明国高校贫困生数1999年108万增加2005年160万2017年240万断增高贫困生数量高校贫困生团体问题日渐增数贫困生出现心理问题贫困生承受着济压力时承受着较心理精神双重压力
教育部统计结果现阶段国校贫困学生已高达240万校生中占例约1030左右绝部分贫困生老少边穷区样需承受着贫困压力时承担着域文化等造成种心理压力贵州术语西部欠发达区世居少数民族较十七少数民族口总量占全国1103国家级贫困县例约占60长期区域济发展相滞伴国高等教育普提升少数民族贫困学生学机会贫困学生家庭济收入低校消费学费交陷入窘境贵州省高校具备定代表性文选择作研究样
2研究意义
目前国正处社会济转型重时期国民济水获提高时应该域发展衡问题越越突出贫富差距越越特东部海区西部区间济文化差距越越国家制定实施西部开发等系列战略政策力图推动国西部区济发展确保中国整体谐稳定发展进步缩济文化差距21世纪知识济时代济发展需量培养批批综合素质较强必定需教育集中西部区聚居少数民族学生教育重性更突出国实施少数民族高等教育招生说国高等教育化改革第步关系国民教育事业长期持续发展针少数民族高等教育招生问题研究具重实际意义时文研究少数民族高校贫困生心理问题缓解促进学生健康成长
理文重点通团体辅导法干预高校贫困学生群体间助际交理际特质理际激励理团体动力学理等理团体辅导法理相结合文研究完善团体辅导法方面定理作
（二）研究容研究方法
1研究容
文团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究文章首先绪部分概述研究背景意义容研究方法图示指出研究思路次国外研究现状进行分析重点总结国外关团体辅导法方面际关系方面研究现状次相关概念理进行概述指出际沟通接纳团体辅导法涵定义时点出际交理际特质理际激励理团体动力学理等相关理文研究奠定理基础接着前期准备活动进行分析指出研究目假设方式结果等干预活动提供方然干预活动进行探究指出干预程等干预结果进行全面分析提出次干预活动启示团体辅导干预活动中注意点
2研究方法
文章采文献资料法定量分析法访谈法三种方法进行探究首先文献资料法通查阅学校图书馆图书资源中国知网CNKI文期刊资料baidu google网络搜索等资料获取信息收集整合年国国外关团体辅导法方面理专著政策法规专家学者团体辅导法观点文研究提供理基础次采实证研究方法通干预活动前数分析指出干预活动效果优势采访谈法方法进行干预笔者参活动团队成员团队成员班等进行交谈解干预活动情况文干预活动中注意点奠定基础
（三）研究思路
相关理
际沟通+接纳
阅读相关文献
（）干预目假设
1干预目
2干预假设
（二）干预方法
1试选取
2干预工具
（三）干预程
（四）干预结果评估
（）研究目假设
1研究目
2研究假设
（二）研究工具
1际关系综合诊断量表
2接纳量表
（三）研究程
（四）研究结果分析
启示注意点
干预研究
前期研究准备
概念界定相关理
前期研究+干预研究
团体辅导法
总结分析
国研究
国外研究
国外研究现状
绪
团队成员等访谈
知网万方等数库
收集整理资料确定文提纲
阅读相关文献确定文选题
总结
文团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究文章采整体研究思路理→分析→结具体研究思路图图11示：
图11 研究思路图
二国外研究现状
团体辅导际关系接纳Group counselingRelationshipSelf acceptance关键词检索中国知网硕博士文全文数库中国学术期刊网络出版总库ABIInformation Global (ProQuest)ABIINFORM Trade & Industry数库中文献资料尤2000资料数库中团体辅导关键词检索出文章134篇际关系关键词检索出文章69篇接纳关键词检索出文章135篇三者作关键词进行搜索搜出资料0篇Group counseling关键词检索出文章46篇Relationship检索出文章25篇Self acceptance关键词检索出文章2篇三者作关键词搜出文章0篇通关键词搜索发现国外文献中单独关团体辅导际关系文章较探究团体辅导高校学生际沟通力研究较少文研究高校贫困生团体辅导研究说种创新
阅读关团体辅导际关系相关文献笔者进行分析中代表性研究示
（）国外研究
1团体辅导法方面
Yukihiko Ueda Yukihiko UedaAkira Tsuda Soeial factors and psyehoPathologyStresssocial support and coping process[J] Japanese Psychological Research201455(3)
（2014）著作Social factors and psyehoPathologyStresssocial support and coping process中社会素角度方面分析心理疾病产生原构建模型种压力支持素等想应起结合应素采取团体辅导办法解决干预者心理问题Yukihiko Ueda研究实际利团体辅导法解决压力性事件种方式研究利团体辅导法解决该类问题中早
Bemak BemakChung CoDing by children undergoing stress fulmedieal proeeduresSome conceptualmethodo logicaland theraPeutic issues[J] The Journal for Specialists in Group Work201540(1)
（2015）著作CoDing by children undergoing stressfulmedieal proeeduresSome conceptualmethodo logicaland theraPeutic issues中童角度出发进行探究文章通案例分析方法童接受医疗流程产生闭等情况进行干预提出干预措施Bemak童整体干预活动进行分析文章中包括方法哲学性问题包含容较广泛
Cemrenur Topuz Cemrenur TopuzZeynep Arasan Stress copingA qualitive and quatitative sythesis with implieations[J] Procedia Social and Behavioral Sciences2017143
（2017）著作Stress copingA qualitive and quatitative sythesis with implieations中压力进行分析指出相应压力应方式文中Cemrenur Topuz压力源压力素等进行全面分析通构建模型压力进行定性定量综合分析分析结合素提出解决策略文章中Cemrenur Topuz没重点强调团体辅导法方法该种方法做解决压力方法
研究情况国外研究中没专门团体辅导法进行研究学术性极强著作团体辅导法做种处理问题策略种问题解决文研究思路鉴方式通具体干预解决问题
2际关系方面
Manuel Quero Manuel QueroMaría Belén RamosWilfredo LópezJuan José CubillasJosé María GonzálezJosé Luis Castillo What Makes for a Pleasant Social Interaction Motivational Dynamics of Interpersonal Relations[J] Gaceta Sanitaria201630(5)
（2016）文章What Makes for a Pleasant Social Interaction Motivational Dynamics of Interpersonal Relations中际关系动力学角度出发际关系进行探究际动力学交动力出发提出印刻蒋王交理提出际交必性文章际交必性进行深化分析提出际交社会心理基础等等时指出恰际交成长发展重作
Cristiane Drebes Pedron Cristiane Drebes Pedron Quality of Interpersonal Relationships and Problematic Internet Use in Adolescence[J] REGE Revista de Gesto201719(2)
（2017）文章Quality of Interpersonal Relationships and Problematic Internet Use in Adolescence中指出前科技迅速发展情况应互联网进行交流互联网交流实际种虚拟交方式际间交产生定阻碍作青少年互联网较群体文章青少年际关系质量互联网间关系进行分析指出互联网实际际交关系种削弱
Fermanian FermanianA Bifulco Learning Behaviours in the WorkplaceThe Role of Highquality Interpersonal Relationships and Psychological Safety[J] L＇Encephale204736(1)
（2017）文章Learning Behaviours in the WorkplaceThe Role of Highquality Interpersonal Relationships and Psychological Safety中学行角度出发际关系进行分析某理角度分析学者Tieshan Tieshan Personality Integration and Perception of Interpersonal Ralationships[J] Journal of Business & Industrial Marketing201627(4)
（2016）文章Personality Integration and Perception of Interpersonal Ralationships中格整合角度际关系认知分析总国外学者关际关系研究某理角度出发分析定义涵等际关系应等研究相较少
（二）国研究
1团体辅导法方面
许荻枫 许荻枫 团体辅导提升理胜力探索研究[D]华东师范学2015
（2015）文章团体辅导提升理胜力探索研究中团体辅导角度理胜力情况分析获取准确数验证理行性著名学者许荻枫先生原基础独创种干预性准实验通组进行四时间序列（前测测控制前测测）设计进行分析较测试团体中名理者进行测试验证系列数结合观评价通量表手机统计学手段（SAS）分析出结：第团体辅导理者说极重利理者情绪智力控制握第二焦虑团体理者阐幽种消极情绪团体辅导策化解功明显效果第三团体辅导程中训练课程应该做改进
李甜 李甜 团体辅导学生时间理倾干预研究[D]华中师范学2015
（2015）文团体辅导学生时间理倾干预研究中提三维概念第维度时间价值感第二维度时间效感第三维度时间监控观认时间理种际交重心理相位特征培养合理时间观发展特学生成长尤重学阶段果够合理安排规划时间期业终生职业生涯规划程中会产生重积极意义重学生职业生涯规划发展角度出发进行量样采集团体辅导海报辅助方式结合途径校学生体会团队辅导法发展积极促进作
王金吉 王金吉 团体辅导式心理健康教育教学模式初探[J] 文教资料2017(05)208209
（2017）文章团体辅导式心理健康教育教学模式初探中心理健康课堂教学心理健康教育进行系列升入研究结果表明相教育途径旧种高效效途径种教学模式产生实效性源彼心灵沟通够升入解学生心理问题没改教学程中团体辅导越需特输技巧讲针需心理帮助学生心理交流普通样
2际关系方面
张文秀 张文秀 基马克思交思想探讨网络现实际交影响[D]华东师范学2016
（2016）文章基马克思交思想探讨网络现实际交影响中前工智互联网角度徐速发展交付深度解剖网络交流新台类交流产生巨影响互联网络已单纯数交互台逐渐扮演行交际方式台程中体团体性发展方式重影响定程度造成传统际交方式击特互动模式击量宅男宅女出现许选择足出户获取交流然会彼信信方式产生影响隐藏量危机陷阱
潘安成 潘安成姜葵助肖宇佳 战略实践观关系化组织——中国文化背景基础质性研究[J] 南开理评201619(03)110122
（2016）文章战略实践观关系化组织中际关系探究具较强时代意义正时互联网时代背景国家提倡双创潘安成学者实追踪进创业实践案例通分析解剖该案例团体际交理衍生企业中认际交素创业着难解难分反联系体集体体行动集体行动影响复杂素进行分析意义建构集体识集体识创业行动等等提出指导性建议出防范问题出现措施
蔡翥 蔡翥汪凯 理学生际交障碍解读[J] 卫生软科学2017(02)157160
（2017）文章理学生际交障碍解读中量研究认网络环境代学生际沟通存量障碍性问题重社会视角结合果理结果——情感体验—行抉择分析追溯方法述学生交障碍现状进行追溯源深入解剖通逐步挖掘深入解剖体团体社会结果分析原情感分析行产生原总结出训练社交技训练代学生应该学握种重方法技学会追溯原利反省降低交成实现良交氛围创造更机会
三概念界定相关理
（）概念界定
1际沟通
般说学术群间通种媒介（言语书信表情通讯等）进行信息传递接受程称际沟通际关系现成必备桥梁根目彼双方进行事实思想观点情感等层次信息交换终达信息衡增强彼理解信
进步区分际沟通理解三层次第层process层次沟通程性说师生父子朋友恋间次约谈具定目性进行系列具开始结束行程算偶然交流交流间间说话逻辑透漏出目情绪思路会增强彼认知定意义（包括积极消极）第二层互动性信息学角度理解脑进行量信息数处理间部会提前建立传递函数函数脑产生控制交流彼双方成输入方接收方够互换角色单独某方言信息输入输出体现整信息九流互动性程中第三层次meaning（意义性）沟通必然会传递出信息输入输出脑出力方输入通身脑复杂处理程迅速判断出信息包含目意义逻辑准确性情感等方面信息已研究资料基语言沟通者非语言沟通际沟通拥特定纳5目性象征性关系性互动性塑性语言类沟通鼻祖语言分口头书面着文明发展类早口头语言逐步发展量利传达更信息更表达方式书面语言语言沟通核心情景握心理学角度讲特定交流情境语言蕴含言外意更进步关注古代辩者敌国盟国君王臣诸情景说话方式已吐露情感含蓄型变化作单毒沟通者直接补充构语言非语言沟通样具样性复杂性常说肢体语言实学术说视觉符号眼神拉衣角动作谈程中站直手移动速度目光等诸方面会传递出许交流信息
2接纳
积极意义说信沟通帮助统统程中认知加强产生良评价够足正确升深入思考学会接纳建立生理心理等方面层次解基础优缺点十足握应争取沟通程中游刃余
心理学著名Maslow理中提实现质说属接纳母类接纳包含实现中学会接纳者方优缺点清醒认识需求水消费合理认识规划者广传送信息交流国重会起积极推动作诸发坦率真实类品质建立接纳基础完全理解接纳坦诚掩饰单纯词深入理解
接纳具丰富涵点概念基接受身体父母接纳基础更形象进行锻炼美化容扩展形象价值情感宗教修养等诸方面终极目尊重简单说起满意悦纳价值诸方面综合体现
积极心理学认接纳进步成功着十分重积极促进作促进作效程度接纳程度似正率关系际关系道德等方面产生影响然接纳程度区总体说接纳尊必路尊信前提
2团体辅导法
团队辅导（group counseling）称组辅导集体咨询团体咨询欧美国家发展概念group counseling中group指集体者组群体counseling指咨询辅导台湾香港者陆三者质样然称呼微区
心理辅导土体辅导团队辅导常见两种方式心理辅导作团队辅导种常见方式辅导团体辅导差两者相互关联性种相互存促进关系然具差异性基两者终目具统性促进体东风健康成长外种方式土体辅导质团体媒介帮助
团体说group种集合概念数学意义两集合体定义团体理解团体团体重求互动没互动少块旧称团体团体动力观点完全致构成团体成员间需基完全致目标产生交互作综述规模团体称谓前提交互识目标统性构成团体必条件
国已文献实际工作需求出发咨询辅导咨商Counseling常见种称谓方式指代涵意义统更加通俗易懂说心理辅导团体辅导种常见方式咨询师专业性丰富知识通规范训练特出技够帮助访者走出心生出误区接受尊信更升入理解期生活拥更积极态度解决生活学工作中遇诸难题团体辅导象团体容易心理辅导产生误解认针体学校举例心理辅导绝团体辅导课象群学生时单独咨询单独然群学生起接受咨询学校辅导老师服务象旧面前全体学生
（二）相关理
1际交理
学术说象征性交（Symbolic communication theory）社会交换（exchange theory ）呈现（Self presentation theory）场合交（Occasion communication theory） T 组理（T 组理）等理包括际交模式交理基础GHMead美国著名心理学家社会学家首批学者认生活行具意义性象征性交核心容符号语言类学交换复杂程中促进日交具重意义提出：刺激→符号意义→反应公式深入形象说明外界刺激客观存反应程广泛应类信息交流解释理许学者持持意见认公式符号夸马克思观点出发具强观动性次关系颠倒
GCHomans作斯金纳心理学理推崇者认社会交换合理解释类活动交流该理重观点报酬代价记忆公原基础类活动中追求象公付出收获类活动中永恒话题果两交流中彼体会付出回报两者间会种衡进步合作显更容易否闭合合作交流显非常困难见理前提研究公原诚然排队俄关系研究起重基石作久忽视观动性强调基公原利益交换研究片面做法中国古代诸历史务说缺先国家额先
加裔美国社会学戈夫曼（EGoffman）著作——日常生活中表演中充分利戏剧舞台原理分析体社会俄关系理呈现中认交情景认知两素交中交体两重影响素谓场合交喜剧样体总需思考言行举止否符合舞台适合场合相匹配
T 组理早德国精神病学家心理学家勒温（KLewin）提出 交程中该观点述观点样坚持认体身处角色位升值目动机体会显然生活验太致验出认数时候善察言观色通常交流中占理位情感方情感更握更容易建立起彼信完成交流目标
2际特质理
际特质理中强调体作体会严重影响交流著名心理学家修茨（WCSchutz）独创性提出三维心理学理—基际关系取理（Basic interpersonal relationship orientation theory）该理认际需表现基构成基际关系排列组合原理分析总组成包含动包容式（积极融入集体交）动包容式（期集体接受动）动控制式（集体交中控制欲强喜欢拥权利）动控制式（愿意领导） 动情感式（细化积极动表达情感甚表达喜欢爱慕）动情感式（会表达情感期表示亲密然中显冷漠）六种际关系倾修茨理际交划分非常细致利理日常生活中交定位握方机关系倾选择合理交流方式会达事半功倍效果霍妮（KHorney）认逊型进取型分离型三种际关系更具理更利职业生涯规划公司调度分配
3际激励理
基霍桑实验建立调动积极性目际激励理马斯洛创造性需求分5层次（生理需安全需属爱需尊重需实现）实现激励行原动力深入研究5需求种低级高级发展程越低级需求满足欲越强烈旦实现需求停止着更高层次需求发展种分层次逐级满足理研究机关系甚实现价值具十分真十分重意义理完美缺马克思义理强理想信仰行价值实现具重积极意义马斯洛理绝化认低层次需满足高层次需前提前关系理绝化
心理学领域外举足轻重理—理（海德提出）认际关系中绝部分分预测行心理学家社会少数正常定思维力惯性果关系中原结果进行分类包括性格情绪力包括环境天气外常进行分析容广受讨话题：失败成功常成功力强增加信心效感失败够努力外导致卑心理中果关系分析际关系方法现常见方法基期理积极性直接目标具实现性直接关系时候种线性正相关中间涉创造性创造力着积极性提高提高理纰漏卡观意识已际交作太重视外影响种典型观义思路公理燕激素核心付出回报公性际交持续性进作简单说果认方交中付出回报等译公莫续交容易团队言二团队付出回报衡量率点觉遭受公遇放弃团队痛导致团队关系整体破裂
4团体动力学理
1939年心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin)提出团体动力学（英文：group dynamics）理强调认识团队质研究学际关系前提实观点雏形起源柏拉图理想国家庭学校工厂机关社会组织等等社会发展类生活生产方式产生定影响社会形式称团体旦形成会种作力施加生社会层次历史团队成员团队某种特殊方式综合作产生结果决定影响团体部结构影响发展方公方种力社会心理学称团体动力广泛存团体部团队间彼间着重影响促进制约种理广泛应社会学分支中诸床心理学精神病学等等方面研究根结底种基场理
四前期研究准备
（）贵阳中医学院招生情况
贵阳中医学院2016年录取1899（含省1661省外238）实际1859校报均报率97892016年该校面省录取第二批科贫困生专项计划40实际报40报率1002015年该校面全国8省市治区录取少数民族预科考生293终报276均报率约97192016年该校2015级少数民族预科班266进入科学中护理学34中药学47药物制剂18制药工程20中西医床针灸推中医学数分5926322017年该校实际录取4067（中162二1815定100专项100预升275预科350二学位26专升339）实际报3907总报率9607中中西医床医学48中医学41（二）针灸推学34护理学48中药学37（二）药物制剂14制药工程16药学17中药制药20终报319均报率约9114
贵阳中医学院报率2017年报率略少2016年2017年报道学生中贫困学生数量略2016年分析笔者批学生进行分析进行干预分析
（二）研究目假设
1研究目
前期研究准备探究期设计干预方式必须明确学生际关系状况中尤际沟通接纳关系探究出造成情况子获第手资料续种研究提供
2研究假设
际沟通接纳三种性关系：
两者整体状况良
二两者存正相关
三际沟通接纳预测作
通前期准备研究探知二者间关系影响际沟通接纳银子进行团体干预中便中明确干预方干预活动更加科学合理
（三）研究工具
1际关系综合诊断量表
探究际关系中际沟通力应郑日昌等教授编写际关系综合诊断量表通量表分析影响际关系子该量表中构成问题28问题包括四维度维度问题选项者否果测试者回答测者记1分果测者回复否记0分维度回复者否计算整体分果际关系较佳分会较低果际关系状况较低测分数便会越高进行实证分析量表信度效度相说较高
2接纳量表
探究学生接纳力采教授王登峰编写谐量表该量表结合国具体情况Rogers评定表编写出具较高信度效度该量表包括35项目中出测者谐度情况灵活性情况刻板性情况情况终分析出学生接纳情况量表采五级评定法项目表进行五星评定出总分该量表中灵活性均正计分果谐度刻板性越低测试者接纳力越低果测试者谐度越高接纳力越高
（四）研究程
进行测试前已查阅国外学生心理状况关文献前期做相关贫困生心理研究课题贵阳中医学院成立数年心理咨询治疗中心完善心理实验室拥22套87项心理测查量表学生心理问题深研究理基础现课题调查干预坚实台切实行收集资料文献分析整理进行综述购置需设备材料完成课题前准备工作进行课题调查问卷研究前确定调研实施试方法具体实施办法试者进行机匹配分组进行集中化分批施测发放问卷测试者进行简单指导试者进行答题答题20分钟收回试卷试卷数利spss统计软件进行处理结果进行分析
（五）研究结果分析
1研究数结果
利spss软件测数进行分析测学生接纳际关系总体情况表41示：
表41 测学生接纳际关系总体情况
谐状况
M
SD
际关系困扰状况
M
SD
谐总分
9052
129
际关系困扰总分
854
456
验谐
4513
825
交谈困扰
234
159
灵活性
4557
604
交友困扰
295
182
刻板性
1796
366
接物困扰
144
12
异性交困扰
18
15
（数源：测试结果分析）
接着探究测学生接纳际关系相关性数整理出结果结果表42示：
表42 测学生接纳际关系相关性数
谐接纳性
谐性
灵活性
刻板性
际关系困扰总分
055**
057**
—018**
017**
交谈困扰
041**
044**
—017**
016**
交友困扰
038**
049**
—011**
006**
接物困扰
034**
038**
—012**
014**
交谈交困扰
033**
038**
—012**
013**
（数源：测试结果分析中*p<005**p<001）
接着探究测学生际关系状况接纳预测性测结果表43示：
表43 测学生际关系状况接纳预测性
变量
预测变量
R2
beta
t
p
谐情况
交友困扰
024
026
634**
0
接物困扰
029
02
585**
0
交谈困扰
033
021
528**
0
异性交困扰
004
011
293**
0
灵活性
交谈困扰
003
—016
—396**
0
沟通接物困扰
004
—018
—205**
004
刻板性
交谈困扰
003
014
354**
0
沟通接物困扰
004
011
281**
001
（数源：测试结果分析中*p<005**p<001）
2研究分析
文理知学生接纳沟通力分少相关分越交力越强分越少表明接纳性沟通力越低表中数知学生际关系劫难总体情况闪客存定问题外显示出际沟通力接纳间存着较显著正相关关系果沟通力强接纳力变强时数中够出学生际关系接纳具备定预测作明确数数中种子确定团体法干预活动干预活动放矢
（六）结果讨
总结现相关研究相较读般专业类员言读中医相关专业少数民族济困难生拥定社交调节力缺乏稳定性根现认知际交关系言整体处均水足够空间做出进步改善造成现象类素文化差异认包容定程度吻合已学术社会研究特性学生调查结果中显示际交认知两方面半选择定困扰没困扰占剩余例
直接阻碍读中医相关专业少数民族济困难生佳沟通水素家庭教育问题教育方式注重追求成绩特点导致父母更重视学成绩忽视家庭成员间情感互动缺乏信情感关怀极容易导致学生性格趋甚导致闭二学校教育问题学压力繁重教育体制身学成绩学范围求较导致学生没足够时间分配课外团体互动间接减少学生正常交际需求时间进降低相应力长期种环境生活学必然会导致学生心理承受力处理社会关系等方面力较薄弱容易做换位思考情况增加学生正常社交程中矛盾突严重甚会伤害身身心健康基高校学生整体社交状态处均水高校学生进行相关正确教育引导谐社交逐步提升达良稳定水引导高校学生谐社交需根高校学生整体特点进行方案定制高校学生作国家重点培养象拥定荣誉感豪感基历超十年寒窗苦读毫疑问学识储备方面相成功正高校学生专注知识学缺乏实践生活历中绝数正常社会交际定脱离种情况进入高校学提供作独立体初步接触社会机会中绝数需面背井离乡独求学参宿舍集体生活突然间身边城市繁华身边优秀学……素综合起会原缺乏心理健全高校学生（尤少数民族济困难生）更加寝食难安面突果受困扰学生够容成熟面话难毕业社会立足
通课题调查读中医相关专业少数民族济困难生际社交认知进行定预测根调查出会根身实际情况做出较积极预测评价解需某方面提升例善交际缺乏实操力验饱受方口音困扰等等直接体现学生验谐程度进行效判断 外国学者Rogers提出验谐较理想现实程中差异导致理想现实差距越学生认知评价越客观反观社交方面受困扰学生正缺乏认知导致身生活学陷入困顿外根调查高校学生进行灵活刻板双预测社交程中遇困惑程度灵活呈现反刻板呈现正
根课题研究研究象——读中医相关专业少数民族济困难生基际状态做出深入分析（相关分析回分析）中接纳际关系困扰呈现明显关联性通回分析验证两者具定程度预测性分析显示刻板交友困扰间存果关系预测性际关系子接纳刻板做出正预测灵活做出负预测课题结课题前预测具致性说明际沟通严重影响接纳力
五干预研究
（）干预目假设
1干预目
体接纳容易感烦恼痛苦学工作生活中充分热情精力创造力应致格完善心理潜发挥受阻碍建立够满意趋完美说非常意义需认识接纳改变实现体具备接纳态度必定会更客观更理性认识勇面真实包括弱点足足化成种积极素促断改变断完善
次干预重通团体辅导少数民族贫困学生际沟通接纳力提升时结合文研究验证际关系干预够提升学生接纳程度终促进学生健康发展
2干预假设
结合前文研究结果做出三种假设：
团体心理辅导够提升贫困学生际沟通力
二团队心理辅导够帮助贫困学生际沟通关系改善时实现接纳
三团队心理辅导种解决该类问题种极佳办法
三种干预假设构建文研究结果通种方法三种假设基础确定干预目标干预活动干预活动更加具针性
（二）干预方法
1试选取
治疗组试招募工作课题研究组采两种方式：通学校资助中心进行登记核实贫困生认定情况学生进行愿报名参加种活动具定客观性二通海报介绍团体辅导活动容活动时长活动形式活动时间活动点学生报名参加
接着根课题需条件包括中医类少数民族等条件试筛选条件选出100氛围治疗组组三组
确定容课题组通电话QQ形式通知成员加入QQ群通知参加团体辅导活动学生做问卷调研次明确组成员意愿
2干预工具
干预活动中选择干预工具整体需种必备工具谐量表际关系团体心理辅导方案SPSS统计软件包团体活动心记录表成员评估表领导者评估表
（三）干预程
1团体辅导方案制定
整干预程示：
①辅导前签解成员出勤情况握成员信息
②提醒次团体辅导注意事项全程参保密原交代规矩求
③破冰游戏破际交间怀疑猜忌疏远藩篱游戏
④团队建设增进团队全体成员解
⑤心理训练针际沟通接纳设计活动
⑥总结纳次活动前种活动进行纳总结
⑦固化活动次团体活动结束际成员进行成果分享利图固化活动效果
2团体辅导方案实施
整体实施程包括八次活动具体活动示：
第次活动表51示：
表51 第次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖场活动 记者
播放轻音乐访问身边成员获方详细资料
30分钟
音乐笔纸
二提出团体期
提出团体规团体更紧密
说明团体性质容意义等
30分钟
笔纸
三总结分享
加强组成员间熟悉度
进行游戏成员谈活动感受建议
15分钟
—
（表格源：干预活动策划方案）
第次干预活动该次干预活动简单团体员进行简单认识活动做进步准备
第二次活动表52示：
表52 第二次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 猫咪
活跃团体气氛加深成员间解沟通
做猫活动游戏讲清游戏规猫坐中间装模作样逗笑方
30分钟
二画
认识促进成员间解
1成员发图画纸彩笔 2画幅画表达东西画出
笔纸
三总结分享
询问成员活动感受
1成员做活动总结辅导教师旁协助鼓励全面做补充2布置作业：请成员想优点
15分钟
—
（表格源：干预活动策划方案）
第二次干预活动干预活动团队员进步意识团队作逐步开始进行交流沟通
第三次活动表53示：
表53 第三次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 虎克船长
1活跃气氛 2成员间更加解团队更凝聚力
做游戏开始讲清游戏规直游戏利进行
二优缺点轰炸
1发现优点 2虚心接受接受意见
1轮流成员说出长处成员补充 2轮流说出缺点成员补充 3讨炸感受
30分钟
纸笔
三总结分享
1询问成员活动感受 2团队成员间更信感轻松感
15分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第三次干预活动干预活动中团队成员够中发现身优点认度逐渐提升接纳度提升
第四次活动表54示：
表54 第四次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 电波传递
活跃团体气氛进成员间更加亲密
成员手拉手站成圈选出名成员做电波开始游戏游戏规电波传送快
二秘密会窜
1解成员信问题2解决成员关信困难
请成员太信问题写纸2折叠放起领导念出问题家讨终逐解决问题
40分钟
纸笔
三团体监测站
解投入度
请成员心情温度计画出参加活动时温度温度越高说明参程度越高然加说明
卡片彩笔
（表格源：干预活动策划方案）
干预活动第四次干预活动干预活动中学生间信感增强学生学生间际关系提升际关系提升时际沟通力会增强
第五次活动表55示：
表55 第五次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 花生
帮助成员建立信肯定
成员发颗花生成员仔细观察花生特征然花生混合起成员找出花生带出特信
20分钟
花生
二三位体神庙圆环
展示心认识
讨积极兴趣信学影响加总结
30分钟
三真心话险
团体领导更解成员情况
团体领导邀请成员说出参加活动感受
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第五次干预活动干预活动够帮助团队成员简历起较强信心够种行进行肯定学生接纳力提升
第六次活动表56示：
表56 第六次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 天心
活跃气氛学会赞美
发十颗糖送出颗说出欣赏方理直糖送完
20分钟
糖果
二百花齐放
1展示 2建立信
成员表演准备节目
30分钟
出谋划策
提高解决问题力
领导推出问题成员讨解答
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第六次干预活动干预活动学生进步提升身解决问题力学生问题解决时够断发挥观动性特点延续活动结束通样方式学生够实现持续发展团体干预法作够进步发挥
第七次活动表57示：
表57 第七次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
买报纸(户外活动）
通活动成员解决问题力提高面困难信积极态度解决困难
求成员时定区域卖出20份报纸辅导员暗中观察发现问题
60分钟
报纸
总结分享
活动结束求成员说出卖报时心情感受遇问题请成员思考次会什办法解决问题
30分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第七次干预活动干预活动学生够采取积极措施面未种情况积极态度解决问题助学生日健康发展
第八次活动表58示：
表58 第八次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 真心派送
活跃团体气氛加深成员间解沟通
领导送成员三句话：棒真棒真真棒时讨夸夸时感受
20分钟
二群策群力
找信原说出伙帮助找原找解决问题办法
30分钟
三总结分享
解成员通团体辅导感受
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第八次干预活动次团体辅导法次干预活动通该次干预活动学生心理问题已基解决够动采取种策略实现身发展应生活中种压力问题团队成员支持鼓励学生够更成长
（四）干预量表结果分析
1量表评估
参加课题100名贫困生均校家庭济困难认定学生中机筛选产生分治疗组组治疗组参加团体心理辅导组参加学生尚明确贫困生身份受试者年龄19～ 23岁均获国家励志奖学金国家助学金精准扶贫身边希工程等资助中治疗组50二23三27男生16女生34中4 获国家励志奖学金国家助学金15贵州省精准扶贫29身边希工程2组50二26三24男生24女生26获国家励志奖学金4 国家助学金14贵州省精准扶贫31身边希工程1卡方检验种情况较差
2量表数结果
治疗组组团体辅导前月学生际关系综合诊断量表测试结果表59示：
表59 团体辅导前月际关系综合诊断量表测试结果
测试
治疗组
组
Z
辅导前
4584±090
4436±093
1654*
辅导
4356±098
4634±115
2188**
辅导月
3980±093
ZX2
23643***
1167**
（*P＞005** P＜005*** P＜001）
统计结果显示团体辅导前两组差异统计学意义团体辅导治疗组抑郁水已低组差异具统计学意义治疗组辅导前1月较差异具显著统计学意义
治疗组组团体辅导前月接纳调查问卷测试结果表59示：
表59 接纳调查问卷组治疗组治疗月结果
测试
治疗组
组
T
辅导前
4348±082
4100±107
1833*
辅导
3872±077
4096±072
2131**
辅导月
3548±084
T
¨4621***à3090***
0031*
（*P＞005** P＜005*** P＜001¨治疗组治疗前à治疗组治疗月）
统计结果显示团体辅导前两组差异统计学意义团体辅导治疗组抑郁水已低组差异具统计学意义治疗组辅导前1月较差异具显著统计学意义
3量表结果分析
实验研究团体辅导中进行通现场团体活动中交流填写反馈表团体谈话交流等等方式评估次团体辅导效果根家感受反馈明显出参加治疗学次团体辅导收获非常喜欢次团体活动希次开展团队氛围中非常谐团队中感认识原厉害愉快家中间孤单温暖感觉认团体辅导交认识帮助更加信善言学生根团体辅导观感受通填写问卷调查评价更认识够提高接纳力数学生表示团体呈现气氛情绪较放松团体辅导非常满意学生96认觉通辅导学获学生占80认团体辅导增加解占708认增加解占891认团体辅导影响改变生活占91999学生表示非常喜欢团体活动
学生表示：团体辅导活动学会相处沟通处理生活中琐事认识伙伴懂团队合作重性解优缺点懂接纳认识明白面心理障碍整程中放松享受充实开心
（五）干预活动评估
1团体观评估
团队成员表示更加感受沟通交桥梁沟通中认识天生必三行必师焉敞开心扉表达解接纳宽容性格更加完善更够准确生动胆表达出心想法观点团体成员表示沟通中开阔眼界认识更友语言表达魅力间更加亲掌握着语言钥匙团体成员开始意识训练语言表达力注重思维逻辑性锻炼
数次沟通交流中更清楚更准确表达更妥善沟通解许语言技巧真诚前提表达力提高沟通活动更进行时说话表达时候消胆怯心理积累更丰富知识忘词断重复等讲话问题改进语言更加丰富表达更具逻辑性够养成表情手势话容相配合
团体队员够解必然长处足完美常态闪光点妄菲薄妄尊解优点正视缺点交流学中取长补短成员甚总结出许感悟悟出真诚善张狂表示认识金足赤完十全十美学会成长机会接纳长处断学新事物断成长变更加优秀
2团体成员团体评估
整干预程中团体成员观察询问等解团体成员整团队印象评价等正积极续句话表达团队感受中诸团体影响潜移默化团体感觉需更加喜欢团体温暖更愿意敞开心扉沟通三行必师团体交流中成长更快团体更加胆交流发现众团体凝聚力中获取力量胆做等团体成员表示团体气氛温馨交流方便团结友爱时具安全感家更幸福感时交流中够更加胆意识身优点十分愿意参加团体活动区更深入团体成员交流交流沟通力提高发现优点胆表现长处
干预活动结束数学生表示次团体活动带震撼团体活动中身学更喜欢走出进行交谈样贫穷交流总团体成员团体评价极高侧面反映次干预活动次较佳干预活动
3团体成员领导者评价
老师作次团体辅导领导者整团体发展团体氛围引导团体部成员发展着关重影响团体成员老师评价基正面访谈中关老师正面评价说法：
老师耐心时常互动创造机会相互间更交流常表扬优点更接纳太完美
知道什样语言表达老师感激然语言表达力确实增强老师感激通直白谢谢爱您’表达老师辅导中引导受益颇深令更快获成长
成员够参团体活动钟老师生历感悟做榜样更勇气敞开心扉表达接纳时更做朋友解广阔世界现辅导活动结束次感谢老师
成员够参团体活动钟老师生历感悟做榜样更勇气敞开心扉表达接纳时更做朋友解广阔世界现辅导活动结束次感谢老师
前直认忽略老师次次引导发现闪光点真诚交流告诉珍惜金羽毛’老师交流中开始变信开始敢前表达强化优点老师教导终身忘
评价出团队成员领导者评价相较高出团队领导者重性
（六）干预活动结束思考
年高等院校兴起种团体心理辅导解决发展问题重作通量实践研究表明促进学生心理健康形成优化学生心理素质方面团体心理辅导着较显著效果次实验团体心理辅导训练应贫困学生际交改善方面实验结果显示团体心理辅导贫困学生羞怯信社交孤独尊方面明显改善团体心理辅导够成员营造谐积极团体气氛助团体动力作成员够获情感支持终完成改善成员交目标
团体心理辅导促进团体成员尊信心提升促形成良形象重意义贫困生承受着济学等方面压力贫困区际交更容易存善表达际关系敏感等障碍团体心理辅导够团体成员创造种接纳氛围部成员够相互学交流验悦纳时体成员态度行进行模拟调查研究显示团体辅导实验组成员尊信心效提高见
团体辅导法作极够部成员互相学促进体际交力提升颁奖环节静心设计够贫困生产生成功喜悦情种愉快积极情绪体验够效克服孤独卑愿交流等种良心理成员形成良际关系获团体支持更融入日常生活中调查结果显示团体辅导治疗组际关系显著改善进步证明团体心理辅导改善贫困学生际交力活动中应采种措施贫困学生进行帮助尤团体辅导法应促进发展
六团体辅导法应价值
（）团体辅导法优点
1参感强具针
团体辅导法应中统计实施实验组未进行实验组相关数显示：实施团体辅导法实验组够积极动参问题解答够相理性面身缺点（例思维偏激容易逃避甚情绪化等）实验组参考数(P<005)出现显著差异数表示该方法够帮助实验象（受助学生）面困难时候积极动参问题解决中降低实验象（受助学生）消极情绪甚良行结合记录实验组受团体辅导法帮助信数通已组相关数难出种方法实验象（受助学生）信力提高帮助进促实验象（受助学生）沟通力改善客观数外实验象（受助学生）提供定信息反馈活动阶段进行出着活动深入实验象间沟通开始助工具升华关注方情绪沟通实验活动中组成员积极度明显提升互动程中达定信息情感交流赢正实验想结果
实施团体辅导实验总结效实验结果说明该方法具普遍推广性应学校方面针受助学生存缺乏信逃避等良反应做出效矫正行助感情信息间互动学校善意行达预期目标
通团体辅导法设定活动背景受助象建立社交化台交流方式方面促进受助象学会灵活应已学方法处理相似社会问题具体涉动沟通动倾听动思考动协调等方面该方法具较强针性够快速帮助受助象进行问题定位快速动参解决系列问题仅提高受助象身认度时受助象够认关怀感受活动中确切存基情感交流团体辅导法具形成受助象属感作点受助象翁形象参活动中增加受助象活动形象释放感
需明确已设计团体辅导活动实施中受助象需作亲身参者历整程活动中需完成务外需参帮助组务团体务等等通参务受助象会新评判方面认识新（包括力价值等）时学会正确评判团队进步综合提升身解决问题力情绪积极化
2影响深刻广泛应
团队辅导活动调查结果出良正面效应参活动学生变更加认学具体表现方面：积极参课堂问答够做踊跃发言讨互动成绩方面视化改善授课教师认团队辅导活动够提高师生间课堂信息互动感情沟通尤孤僻学生正变外明显够融入班集体普遍接纳认时学生校园工作更关注尝试参中够造成深刻利影响够具动意识广泛应
外国学者GerldCorey研究中表示团队辅助活动心理学种应手段基模拟现实生活中场景帮助受助象够适应处理现实生活中遇问题（例良沟通学会情感表达学会拒绝学会赞美认等）中设计种种场景目受助者学会认识困难通沟通协助者助验效找解决困难方法认识困难够学会助方法寻找答案程中受助者学会决策方法中较选择效解决方法然设定活动背景中避免团队合作样设计受助者适应社会化存涉信沟通协作通良效沟通达协作目促进团队合作意识信进提升团队价值果够做者中定验种学力样应现实生活中场景授课老师作实验结果检验明确参中学生表现出效积极变化学生积极行具体包括课堂表现欲明显学互助意愿增强更加认师生关系等等助团队间互动解决矛盾摩擦程中间信增加彼学会步认鼓励欣赏批评批评等生活美德进步强化存价值时促进提高信毫疑问通该方法已形成良思维会延续现实生活中具体应
3节约时间资源增强辅导效果现实感
性定制化辅导进行较团体辅导法节约时间资源具体体现方面（10例）：首先辅导程需1月辅导期需10专业辅导员者10月辅导期团体辅导需1专业辅导员1月辅导10仅限专业辅导员高效利受助象辅导期时间节约次时团体辅导减少辅导刻意带受助象压力感 辅导效果现实感通团体辅导受助象相互倾诉倾听参沟通学会协作区寻找答案减少动等专业辅导员出意见建议团体辅导帮助受助者构造社会环境帮助缓解定心理压力
结合容团体辅导够切实学生生活学提供相应积极作具易操作高成效实际意义见团体辅导法处理该种问题中重作进步深究知团体辅导法单单仅限该方面问题处理包括类似问题处理选择恰团体辅导方式均够促进干预团体发展
（二）团体辅导法应相关注意事项
1活动组织需根实际情况进行效定制化
团体辅导法仅仅种方法具体实施方案需融合受助象特点接受程度进行效定制化团体辅导活动前期需进行定访谈通解受助象亲朋友受助象生活惯学惯进行基掌握便根受助象实际情况团体辅导方案做出进步落实尤进行第次团体辅导务必收集参员（导老师助手受助象）首次活动中言行举止特点予意见次进行该类活动期需着重注意团体辅导法需循序渐进次效果进行次治疗般历时八次
根已团体辅导实施方案参中学生进行反馈性访谈某位学：
次活动题爱指尖’身喜欢做手工艺捣鼓没想样参课堂互动惊喜善动交流手工艺开话夹子愿意握会教伙伴笑容成感
面针次助手工艺教课团体辅导活动进行课访谈外团体辅导方案文艺演出舞台剧诗歌朗诵等等形式
2活动实施程中保持零批评零指责
实施团体辅导程中导老师需避免批判性语言尤批评指责方面语言够击受助象积极性乐观性果想目标治疗效果受助象敞开心扉够做出效深入解导老师需量客观避免情绪化量杜绝通较严厉话语受助象进行行纠正
课堂学样回答：
老师前更蔼亲鼓励学生间进行互动前害羞会动参课堂讨现发言机会够提高课堂学注意力学踊跃发言准备次参希种活动天
容说明参互动学生已拥团队辅导定认知度着团队辅导推广应该活动普遍接受
3导老师助手协分工
导老师活动组织前期需挑选力助手辅助开展团体辅导工作作助手应积极动解相关专业知识活动程中辅助导老师观察记录适需受助者进行示范
导老师组织活动程中起着非常重专业化作导老师身需定心理辅导专业知识作基础助手需帮助查阅收集成功案例作组织活动参手段结合受助象特点中包括高校学生年龄段性格特征少数民族俗特性日常生活惯学惯等方面制定针性团队辅导活动针团队辅导活动设计般步骤较成功团队辅导活动需遵循步骤设计——活动需目性进行规划设计课堂容事件准备课堂工具确定课堂展示形式等等实施——活动实施程助课堂学生熟悉背景中体现样素质教育课堂气氛显著活跃起反馈——活动结束时进行组会议总结活动心优化——总结期活动优缺点融入反馈环节行性建议进行整理准备完善期活动（）设计——实施——反馈——优化良性循环活动进行动态循序渐进未活动实施规律
探寻团体辅导活动效果进行访问调查学生回复：
颠覆应试教育更动性真学老师关心觉非常高兴希定期进行样课堂互动家定会更喜欢学
学出建议：
时候老师言语会课堂样点波澜惊希更活动气氛整团体活动认团队效果现敢交流贫穷等原卑
学生反馈出学生该类活动认时提出学生建议团体辅导活动积极肯定定程度提高师生互动更容易达赢效果
4减少干预激励动
般学生相济困难学生更加注重隐私保护尊重更加敏感活动设计前期需考虑定形式约谈做铺垫量减少活动身带制约性活动设计开展程中导老师需认真负责首先避免身精神状态健康状态萎靡时刻保持乐观态度注意微协调活动程中出现矛盾突确保活动够利进行导老师需注意时记录活动成员行状态通认真观察减少干预情况完成活动团队目标说活动导老师整活动设计实施程起关键作
通走访调查参该类活动受访学出回答：
非常幸运够参加样活动前没想学校会性化理关心学生学校组织活动受益颇学会认知重新认识机会会生活学中继续保持良心态感恩
某学生出类似样反馈：
感谢老师予样新颖应性强活动喜欢参感觉存感整活动中够感团队提供定价值时学会换位思考尝试方视角解读问题争议觉收获
答复言性已明显纳入学生日常思维模式中干预活动中学生充分发挥观动性分开干预活动中必须重视学生观动性学生发参活动中
七研究结展
（）研究结
研究分析贫困学生际沟通接纳学生少数民族贫困学生中表现助团体辅导方式探究效果利际沟通相关理寻找够切实效缓解贫困学生心理压力新方法促进民族素质提升方面重责积极采取种效手段帮助贫困学生摆脱困境促进健康格形成培养良综合素质利完成学业达成教育谐重手段实施科教兴国战略培养新时代重构成部分
前国招生制度改革情况高校贫困生现象受较关注高校少数民族贫困生际心理问题接纳问题非常突出团体辅导许方面较优势际交接纳等改善少数民族贫困学生心理状况培养健康格形成方面合理应团体辅导实践表明方法取良效果文中该问题进行分析
（二）研究足展
研究入手较早策划较早原计划四学生已搬离校区研究时间里难配合团队做团体活动新生刚入校久贫困生未选出更明确贫困学生类型次相关研究团体辅导活动试局限二三学生研究存定足时研究指明方问题采更广泛试样进步检验新研究实验研究结果次研究致二团体辅导心理训练设计问题次团体心理辅导活动两方面入手进行针性训练活动中难免会出现时间环节等设计问题团体辅导结束成员交流中学反映：次活动时间较短感觉意犹未感觉刚开始敢发言面跃跃欲试没跨出步果更时间机会更场太希户外组织样家体悟中会更加放开愉快团队成员间交增加更交类活动设计环节难出家活动喜爱毕竟团体心理辅导简单等游戏存身设计求会融入家想法取效果更前提违背基理原设计出更心理训练项目问题三带团领导者现场量训练加强理学基础带团领导者更应该次训练量气场万变活动现场更控局面
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团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究
——贵阳中医学院例
容概
着社会发展谐社会认知度加深越越国开始重视学生发展学生相较特殊社会群体学生心理问题谐社会构建影响极尤部分贫困学生际沟通接纳方面较足心理状况欠佳利日谐社会构建时利中国特色社会义事业建设团体辅导法社会工作中针团体进行种干预措施通干预措施够缓解干预群体心理问题健康发展重作文贵阳中医学院少数民族贫困学例通团体辅导法进行干预期促进健康发展文章受限概述研究背景意义研究容方法次国外研究现状进行述际沟通团体辅导法等方法发进行界定文探究奠定理基础次通相关研究工具做出干预前前期准备点明中医类少数民族贫困学生际沟通接纳状况文干预活动做准备接着通干预活动干预中情况进行分析干预效果进行评估结合相关理干预活动指出团体辅导优势干预启示团体干预法具备感染力强针性效果容易巩固影响深远时效率高省时省力优势较注意点干预程中需具体情况调整活动方案团体成员需坚持指责评价支持性原积极明确身边助手职责强调发性希通文研究探索出缓解贫困学生心理压力新方法新途径时相关干预活动提供定参考
关键词：团体辅导法贫困学生接纳际沟通
Abstract
With the development of society and the deepening of people＇s awareness of the harmonious society more and more Chinese people begin to attach importance to the development of students College students are relatively special social groups and students＇ psychological problems have a great impact on the construction of a harmonious society In particular some poor students have greater deficiencies in interpersonal communication and selfacceptance their psychological conditions are not good which is not conducive to the future The construction of a harmonious society is not conducive to the building of a socialist cause with Chinese characteristics The group counseling method is an intervention for the groups in social work With this intervention the psychological problems of the groups to be interfered can be alleviated and their health development plays an important role Taking Guiyang College of Traditional Chinese Medicine as an example this article intervenes by means of group counseling in order to promote its healthy development The article has a limited overview of the research background significance and content of research and methods secondly the status quo of research at home and abroad are discussed and the methods of interpersonal communication and group counseling are defined to lay the theoretical foundation for the following research Related research tools to make preintervention preparation point out the ethnic minority poor students of Chinese medicine interpersonal communication and selfacceptance of the situation for the preparation of the followup interventions and then through interventions to analyze the situation in the intervention The effect of intervention was evaluated In the end the advantages of the group counseling and the enlightenment of the intervention are pointed out by combining relevant theories and interventions That is the group intervention method is highly infectious and the effect is easy to consolidate the advantages of having farreaching impact and high efficiency and saving time and labor However more attention is also paid to Point that the intervention process needs to be adjusted according to the specific circumstances of the program of activities members of the group should not insist on the principle of nonevaluation of the supportive positive and clear side assistants duties and emphasize spontaneity It is hoped that through the research of this article we can explore new ways and new ways to alleviate the psychological pressure of poor college students and provide some references for other related interventions
Key wordsGroup counseling method impoverished college students selfacceptance interpersonal communication
目 录
绪 1
（）研究背景研究意义 1
1研究背景 1
2研究意义 1
（二）研究容研究方法 2
1研究容 2
2研究方法 2
（三）研究思路 3
二国外研究现状 4
（）国外研究 4
1团体辅导法方面 4
2际关系方面 5
（二）国研究 6
1团体辅导法方面 6
2际关系方面 6
三概念界定相关理 7
（）概念界定 7
1际沟通 7
2接纳 8
2团体辅导法 9
（二）相关理 10
1际交理 10
2际特质理 11
3际激励理 11
4团体动力学理 12
四前期研究准备 13
（）贵阳中医学院招生情况 13
（二）研究目假设 13
1研究目 13
2研究假设 13
（三）研究工具 14
1际关系综合诊断量表 14
2接纳量表 14
（四）研究程 14
（五）研究结果分析 15
1研究数结果 15
2研究分析 16
（六）结果讨 16
五干预研究 17
（）干预目假设 17
1干预目 17
2干预假设 18
（二）干预方法 18
1试选取 18
2干预工具 18
（三）干预程 19
1团体辅导方案制定 19
2团体辅导方案实施 19
（四）干预量表结果分析 22
1量表评估 22
2量表数结果 22
3量表结果分析 23
（五）干预活动评估 24
1团体观评估 24
2团体成员团体评估 24
3团体成员领导者评价 25
（六）干预活动结束思考 25
六团体辅导法应价值 26
（）团体辅导法优点 26
1参感强具针 26
2影响深刻广泛应 27
3节约时间资源增强辅导效果现实感 28
（二）团体辅导法应相关注意事项 29
1活动组织需根实际情况进行效定制化 29
2活动实施程中保持零批评零指责 29
3导老师助手协分工 30
4减少干预激励动 30
七研究结展 31
（）研究结 31
（二）研究足展 32
参考文献 33
致谢 37
绪
（）研究背景研究意义
1研究背景
伴着国社会济迅猛发展市场济体制断完善十年国济文化教育科技等领域取长足发展国高等教育改革断深入推进1998年国高等院校招生收费实现完全轨缴费学政策制度实施高等院校范围扩招三农问题困扰等项素影响高校贫困生断增没恰政策引导部分贫困生问题日渐突出逐渐发展社会性问题相关数表明国高校贫困生数1999年108万增加2005年160万2017年240万断增高贫困生数量高校贫困生团体问题日渐增数贫困生出现心理问题贫困生承受着济压力时承受着较心理精神双重压力
教育部统计结果现阶段国校贫困学生已高达240万校生中占例约1030左右绝部分贫困生老少边穷区样需承受着贫困压力时承担着域文化等造成种心理压力贵州术语西部欠发达区世居少数民族较十七少数民族口总量占全国1103国家级贫困县例约占60长期区域济发展相滞伴国高等教育普提升少数民族贫困学生学机会贫困学生家庭济收入低校消费学费交陷入窘境贵州省高校具备定代表性文选择作研究样
2研究意义
目前国正处社会济转型重时期国民济水获提高时应该域发展衡问题越越突出贫富差距越越特东部海区西部区间济文化差距越越国家制定实施西部开发等系列战略政策力图推动国西部区济发展确保中国整体谐稳定发展进步缩济文化差距21世纪知识济时代济发展需量培养批批综合素质较强必定需教育集中西部区聚居少数民族学生教育重性更突出国实施少数民族高等教育招生说国高等教育化改革第步关系国民教育事业长期持续发展针少数民族高等教育招生问题研究具重实际意义时文研究少数民族高校贫困生心理问题缓解促进学生健康成长
理文重点通团体辅导法干预高校贫困学生群体间助际交理际特质理际激励理团体动力学理等理团体辅导法理相结合文研究完善团体辅导法方面定理作
（二）研究容研究方法
1研究容
文团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究文章首先绪部分概述研究背景意义容研究方法图示指出研究思路次国外研究现状进行分析重点总结国外关团体辅导法方面际关系方面研究现状次相关概念理进行概述指出际沟通接纳团体辅导法涵定义时点出际交理际特质理际激励理团体动力学理等相关理文研究奠定理基础接着前期准备活动进行分析指出研究目假设方式结果等干预活动提供方然干预活动进行探究指出干预程等干预结果进行全面分析提出次干预活动启示团体辅导干预活动中注意点
2研究方法
文章采文献资料法定量分析法访谈法三种方法进行探究首先文献资料法通查阅学校图书馆图书资源中国知网CNKI文期刊资料baidu google网络搜索等资料获取信息收集整合年国国外关团体辅导法方面理专著政策法规专家学者团体辅导法观点文研究提供理基础次采实证研究方法通干预活动前数分析指出干预活动效果优势采访谈法方法进行干预笔者参活动团队成员团队成员班等进行交谈解干预活动情况文干预活动中注意点奠定基础
（三）研究思路
相关理
际沟通+接纳
阅读相关文献
（）干预目假设
1干预目
2干预假设
（二）干预方法
1试选取
2干预工具
（三）干预程
（四）干预结果评估
（）研究目假设
1研究目
2研究假设
（二）研究工具
1际关系综合诊断量表
2接纳量表
（三）研究程
（四）研究结果分析
启示注意点
干预研究
前期研究准备
概念界定相关理
前期研究+干预研究
团体辅导法
总结分析
国研究
国外研究
国外研究现状
绪
团队成员等访谈
知网万方等数库
收集整理资料确定文提纲
阅读相关文献确定文选题
总结
文团体辅导改善中医类少数民族贫困学生际沟通接纳应研究文章采整体研究思路理→分析→结具体研究思路图图11示：
图11 研究思路图
二国外研究现状
团体辅导际关系接纳Group counselingRelationshipSelf acceptance关键词检索中国知网硕博士文全文数库中国学术期刊网络出版总库ABIInformation Global (ProQuest)ABIINFORM Trade & Industry数库中文献资料尤2000资料数库中团体辅导关键词检索出文章134篇际关系关键词检索出文章69篇接纳关键词检索出文章135篇三者作关键词进行搜索搜出资料0篇Group counseling关键词检索出文章46篇Relationship检索出文章25篇Self acceptance关键词检索出文章2篇三者作关键词搜出文章0篇通关键词搜索发现国外文献中单独关团体辅导际关系文章较探究团体辅导高校学生际沟通力研究较少文研究高校贫困生团体辅导研究说种创新
阅读关团体辅导际关系相关文献笔者进行分析中代表性研究示
（）国外研究
1团体辅导法方面
Yukihiko Ueda Yukihiko UedaAkira Tsuda Soeial factors and psyehoPathologyStresssocial support and coping process[J] Japanese Psychological Research201455(3)
（2014）著作Social factors and psyehoPathologyStresssocial support and coping process中社会素角度方面分析心理疾病产生原构建模型种压力支持素等想应起结合应素采取团体辅导办法解决干预者心理问题Yukihiko Ueda研究实际利团体辅导法解决压力性事件种方式研究利团体辅导法解决该类问题中早
Bemak BemakChung CoDing by children undergoing stress fulmedieal proeeduresSome conceptualmethodo logicaland theraPeutic issues[J] The Journal for Specialists in Group Work201540(1)
（2015）著作CoDing by children undergoing stressfulmedieal proeeduresSome conceptualmethodo logicaland theraPeutic issues中童角度出发进行探究文章通案例分析方法童接受医疗流程产生闭等情况进行干预提出干预措施Bemak童整体干预活动进行分析文章中包括方法哲学性问题包含容较广泛
Cemrenur Topuz Cemrenur TopuzZeynep Arasan Stress copingA qualitive and quatitative sythesis with implieations[J] Procedia Social and Behavioral Sciences2017143
（2017）著作Stress copingA qualitive and quatitative sythesis with implieations中压力进行分析指出相应压力应方式文中Cemrenur Topuz压力源压力素等进行全面分析通构建模型压力进行定性定量综合分析分析结合素提出解决策略文章中Cemrenur Topuz没重点强调团体辅导法方法该种方法做解决压力方法
研究情况国外研究中没专门团体辅导法进行研究学术性极强著作团体辅导法做种处理问题策略种问题解决文研究思路鉴方式通具体干预解决问题
2际关系方面
Manuel Quero Manuel QueroMaría Belén RamosWilfredo LópezJuan José CubillasJosé María GonzálezJosé Luis Castillo What Makes for a Pleasant Social Interaction Motivational Dynamics of Interpersonal Relations[J] Gaceta Sanitaria201630(5)
（2016）文章What Makes for a Pleasant Social Interaction Motivational Dynamics of Interpersonal Relations中际关系动力学角度出发际关系进行探究际动力学交动力出发提出印刻蒋王交理提出际交必性文章际交必性进行深化分析提出际交社会心理基础等等时指出恰际交成长发展重作
Cristiane Drebes Pedron Cristiane Drebes Pedron Quality of Interpersonal Relationships and Problematic Internet Use in Adolescence[J] REGE Revista de Gesto201719(2)
（2017）文章Quality of Interpersonal Relationships and Problematic Internet Use in Adolescence中指出前科技迅速发展情况应互联网进行交流互联网交流实际种虚拟交方式际间交产生定阻碍作青少年互联网较群体文章青少年际关系质量互联网间关系进行分析指出互联网实际际交关系种削弱
Fermanian FermanianA Bifulco Learning Behaviours in the WorkplaceThe Role of Highquality Interpersonal Relationships and Psychological Safety[J] L＇Encephale204736(1)
（2017）文章Learning Behaviours in the WorkplaceThe Role of Highquality Interpersonal Relationships and Psychological Safety中学行角度出发际关系进行分析某理角度分析学者Tieshan Tieshan Personality Integration and Perception of Interpersonal Ralationships[J] Journal of Business & Industrial Marketing201627(4)
（2016）文章Personality Integration and Perception of Interpersonal Ralationships中格整合角度际关系认知分析总国外学者关际关系研究某理角度出发分析定义涵等际关系应等研究相较少
（二）国研究
1团体辅导法方面
许荻枫 许荻枫 团体辅导提升理胜力探索研究[D]华东师范学2015
（2015）文章团体辅导提升理胜力探索研究中团体辅导角度理胜力情况分析获取准确数验证理行性著名学者许荻枫先生原基础独创种干预性准实验通组进行四时间序列（前测测控制前测测）设计进行分析较测试团体中名理者进行测试验证系列数结合观评价通量表手机统计学手段（SAS）分析出结：第团体辅导理者说极重利理者情绪智力控制握第二焦虑团体理者阐幽种消极情绪团体辅导策化解功明显效果第三团体辅导程中训练课程应该做改进
李甜 李甜 团体辅导学生时间理倾干预研究[D]华中师范学2015
（2015）文团体辅导学生时间理倾干预研究中提三维概念第维度时间价值感第二维度时间效感第三维度时间监控观认时间理种际交重心理相位特征培养合理时间观发展特学生成长尤重学阶段果够合理安排规划时间期业终生职业生涯规划程中会产生重积极意义重学生职业生涯规划发展角度出发进行量样采集团体辅导海报辅助方式结合途径校学生体会团队辅导法发展积极促进作
王金吉 王金吉 团体辅导式心理健康教育教学模式初探[J] 文教资料2017(05)208209
（2017）文章团体辅导式心理健康教育教学模式初探中心理健康课堂教学心理健康教育进行系列升入研究结果表明相教育途径旧种高效效途径种教学模式产生实效性源彼心灵沟通够升入解学生心理问题没改教学程中团体辅导越需特输技巧讲针需心理帮助学生心理交流普通样
2际关系方面
张文秀 张文秀 基马克思交思想探讨网络现实际交影响[D]华东师范学2016
（2016）文章基马克思交思想探讨网络现实际交影响中前工智互联网角度徐速发展交付深度解剖网络交流新台类交流产生巨影响互联网络已单纯数交互台逐渐扮演行交际方式台程中体团体性发展方式重影响定程度造成传统际交方式击特互动模式击量宅男宅女出现许选择足出户获取交流然会彼信信方式产生影响隐藏量危机陷阱
潘安成 潘安成姜葵助肖宇佳 战略实践观关系化组织——中国文化背景基础质性研究[J] 南开理评201619(03)110122
（2016）文章战略实践观关系化组织中际关系探究具较强时代意义正时互联网时代背景国家提倡双创潘安成学者实追踪进创业实践案例通分析解剖该案例团体际交理衍生企业中认际交素创业着难解难分反联系体集体体行动集体行动影响复杂素进行分析意义建构集体识集体识创业行动等等提出指导性建议出防范问题出现措施
蔡翥 蔡翥汪凯 理学生际交障碍解读[J] 卫生软科学2017(02)157160
（2017）文章理学生际交障碍解读中量研究认网络环境代学生际沟通存量障碍性问题重社会视角结合果理结果——情感体验—行抉择分析追溯方法述学生交障碍现状进行追溯源深入解剖通逐步挖掘深入解剖体团体社会结果分析原情感分析行产生原总结出训练社交技训练代学生应该学握种重方法技学会追溯原利反省降低交成实现良交氛围创造更机会
三概念界定相关理
（）概念界定
1际沟通
般说学术群间通种媒介（言语书信表情通讯等）进行信息传递接受程称际沟通际关系现成必备桥梁根目彼双方进行事实思想观点情感等层次信息交换终达信息衡增强彼理解信
进步区分际沟通理解三层次第层process层次沟通程性说师生父子朋友恋间次约谈具定目性进行系列具开始结束行程算偶然交流交流间间说话逻辑透漏出目情绪思路会增强彼认知定意义（包括积极消极）第二层互动性信息学角度理解脑进行量信息数处理间部会提前建立传递函数函数脑产生控制交流彼双方成输入方接收方够互换角色单独某方言信息输入输出体现整信息九流互动性程中第三层次meaning（意义性）沟通必然会传递出信息输入输出脑出力方输入通身脑复杂处理程迅速判断出信息包含目意义逻辑准确性情感等方面信息已研究资料基语言沟通者非语言沟通际沟通拥特定纳5目性象征性关系性互动性塑性语言类沟通鼻祖语言分口头书面着文明发展类早口头语言逐步发展量利传达更信息更表达方式书面语言语言沟通核心情景握心理学角度讲特定交流情境语言蕴含言外意更进步关注古代辩者敌国盟国君王臣诸情景说话方式已吐露情感含蓄型变化作单毒沟通者直接补充构语言非语言沟通样具样性复杂性常说肢体语言实学术说视觉符号眼神拉衣角动作谈程中站直手移动速度目光等诸方面会传递出许交流信息
2接纳
积极意义说信沟通帮助统统程中认知加强产生良评价够足正确升深入思考学会接纳建立生理心理等方面层次解基础优缺点十足握应争取沟通程中游刃余
心理学著名Maslow理中提实现质说属接纳母类接纳包含实现中学会接纳者方优缺点清醒认识需求水消费合理认识规划者广传送信息交流国重会起积极推动作诸发坦率真实类品质建立接纳基础完全理解接纳坦诚掩饰单纯词深入理解
接纳具丰富涵点概念基接受身体父母接纳基础更形象进行锻炼美化容扩展形象价值情感宗教修养等诸方面终极目尊重简单说起满意悦纳价值诸方面综合体现
积极心理学认接纳进步成功着十分重积极促进作促进作效程度接纳程度似正率关系际关系道德等方面产生影响然接纳程度区总体说接纳尊必路尊信前提
2团体辅导法
团队辅导（group counseling）称组辅导集体咨询团体咨询欧美国家发展概念group counseling中group指集体者组群体counseling指咨询辅导台湾香港者陆三者质样然称呼微区
心理辅导土体辅导团队辅导常见两种方式心理辅导作团队辅导种常见方式辅导团体辅导差两者相互关联性种相互存促进关系然具差异性基两者终目具统性促进体东风健康成长外种方式土体辅导质团体媒介帮助
团体说group种集合概念数学意义两集合体定义团体理解团体团体重求互动没互动少块旧称团体团体动力观点完全致构成团体成员间需基完全致目标产生交互作综述规模团体称谓前提交互识目标统性构成团体必条件
国已文献实际工作需求出发咨询辅导咨商Counseling常见种称谓方式指代涵意义统更加通俗易懂说心理辅导团体辅导种常见方式咨询师专业性丰富知识通规范训练特出技够帮助访者走出心生出误区接受尊信更升入理解期生活拥更积极态度解决生活学工作中遇诸难题团体辅导象团体容易心理辅导产生误解认针体学校举例心理辅导绝团体辅导课象群学生时单独咨询单独然群学生起接受咨询学校辅导老师服务象旧面前全体学生
（二）相关理
1际交理
学术说象征性交（Symbolic communication theory）社会交换（exchange theory ）呈现（Self presentation theory）场合交（Occasion communication theory） T 组理（T 组理）等理包括际交模式交理基础GHMead美国著名心理学家社会学家首批学者认生活行具意义性象征性交核心容符号语言类学交换复杂程中促进日交具重意义提出：刺激→符号意义→反应公式深入形象说明外界刺激客观存反应程广泛应类信息交流解释理许学者持持意见认公式符号夸马克思观点出发具强观动性次关系颠倒
GCHomans作斯金纳心理学理推崇者认社会交换合理解释类活动交流该理重观点报酬代价记忆公原基础类活动中追求象公付出收获类活动中永恒话题果两交流中彼体会付出回报两者间会种衡进步合作显更容易否闭合合作交流显非常困难见理前提研究公原诚然排队俄关系研究起重基石作久忽视观动性强调基公原利益交换研究片面做法中国古代诸历史务说缺先国家额先
加裔美国社会学戈夫曼（EGoffman）著作——日常生活中表演中充分利戏剧舞台原理分析体社会俄关系理呈现中认交情景认知两素交中交体两重影响素谓场合交喜剧样体总需思考言行举止否符合舞台适合场合相匹配
T 组理早德国精神病学家心理学家勒温（KLewin）提出 交程中该观点述观点样坚持认体身处角色位升值目动机体会显然生活验太致验出认数时候善察言观色通常交流中占理位情感方情感更握更容易建立起彼信完成交流目标
2际特质理
际特质理中强调体作体会严重影响交流著名心理学家修茨（WCSchutz）独创性提出三维心理学理—基际关系取理（Basic interpersonal relationship orientation theory）该理认际需表现基构成基际关系排列组合原理分析总组成包含动包容式（积极融入集体交）动包容式（期集体接受动）动控制式（集体交中控制欲强喜欢拥权利）动控制式（愿意领导） 动情感式（细化积极动表达情感甚表达喜欢爱慕）动情感式（会表达情感期表示亲密然中显冷漠）六种际关系倾修茨理际交划分非常细致利理日常生活中交定位握方机关系倾选择合理交流方式会达事半功倍效果霍妮（KHorney）认逊型进取型分离型三种际关系更具理更利职业生涯规划公司调度分配
3际激励理
基霍桑实验建立调动积极性目际激励理马斯洛创造性需求分5层次（生理需安全需属爱需尊重需实现）实现激励行原动力深入研究5需求种低级高级发展程越低级需求满足欲越强烈旦实现需求停止着更高层次需求发展种分层次逐级满足理研究机关系甚实现价值具十分真十分重意义理完美缺马克思义理强理想信仰行价值实现具重积极意义马斯洛理绝化认低层次需满足高层次需前提前关系理绝化
心理学领域外举足轻重理—理（海德提出）认际关系中绝部分分预测行心理学家社会少数正常定思维力惯性果关系中原结果进行分类包括性格情绪力包括环境天气外常进行分析容广受讨话题：失败成功常成功力强增加信心效感失败够努力外导致卑心理中果关系分析际关系方法现常见方法基期理积极性直接目标具实现性直接关系时候种线性正相关中间涉创造性创造力着积极性提高提高理纰漏卡观意识已际交作太重视外影响种典型观义思路公理燕激素核心付出回报公性际交持续性进作简单说果认方交中付出回报等译公莫续交容易团队言二团队付出回报衡量率点觉遭受公遇放弃团队痛导致团队关系整体破裂
4团体动力学理
1939年心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin)提出团体动力学（英文：group dynamics）理强调认识团队质研究学际关系前提实观点雏形起源柏拉图理想国家庭学校工厂机关社会组织等等社会发展类生活生产方式产生定影响社会形式称团体旦形成会种作力施加生社会层次历史团队成员团队某种特殊方式综合作产生结果决定影响团体部结构影响发展方公方种力社会心理学称团体动力广泛存团体部团队间彼间着重影响促进制约种理广泛应社会学分支中诸床心理学精神病学等等方面研究根结底种基场理
四前期研究准备
（）贵阳中医学院招生情况
贵阳中医学院2016年录取1899（含省1661省外238）实际1859校报均报率97892016年该校面省录取第二批科贫困生专项计划40实际报40报率1002015年该校面全国8省市治区录取少数民族预科考生293终报276均报率约97192016年该校2015级少数民族预科班266进入科学中护理学34中药学47药物制剂18制药工程20中西医床针灸推中医学数分5926322017年该校实际录取4067（中162二1815定100专项100预升275预科350二学位26专升339）实际报3907总报率9607中中西医床医学48中医学41（二）针灸推学34护理学48中药学37（二）药物制剂14制药工程16药学17中药制药20终报319均报率约9114
贵阳中医学院报率2017年报率略少2016年2017年报道学生中贫困学生数量略2016年分析笔者批学生进行分析进行干预分析
（二）研究目假设
1研究目
前期研究准备探究期设计干预方式必须明确学生际关系状况中尤际沟通接纳关系探究出造成情况子获第手资料续种研究提供
2研究假设
际沟通接纳三种性关系：
两者整体状况良
二两者存正相关
三际沟通接纳预测作
通前期准备研究探知二者间关系影响际沟通接纳银子进行团体干预中便中明确干预方干预活动更加科学合理
（三）研究工具
1际关系综合诊断量表
探究际关系中际沟通力应郑日昌等教授编写际关系综合诊断量表通量表分析影响际关系子该量表中构成问题28问题包括四维度维度问题选项者否果测试者回答测者记1分果测者回复否记0分维度回复者否计算整体分果际关系较佳分会较低果际关系状况较低测分数便会越高进行实证分析量表信度效度相说较高
2接纳量表
探究学生接纳力采教授王登峰编写谐量表该量表结合国具体情况Rogers评定表编写出具较高信度效度该量表包括35项目中出测者谐度情况灵活性情况刻板性情况情况终分析出学生接纳情况量表采五级评定法项目表进行五星评定出总分该量表中灵活性均正计分果谐度刻板性越低测试者接纳力越低果测试者谐度越高接纳力越高
（四）研究程
进行测试前已查阅国外学生心理状况关文献前期做相关贫困生心理研究课题贵阳中医学院成立数年心理咨询治疗中心完善心理实验室拥22套87项心理测查量表学生心理问题深研究理基础现课题调查干预坚实台切实行收集资料文献分析整理进行综述购置需设备材料完成课题前准备工作进行课题调查问卷研究前确定调研实施试方法具体实施办法试者进行机匹配分组进行集中化分批施测发放问卷测试者进行简单指导试者进行答题答题20分钟收回试卷试卷数利spss统计软件进行处理结果进行分析
（五）研究结果分析
1研究数结果
利spss软件测数进行分析测学生接纳际关系总体情况表41示：
表41 测学生接纳际关系总体情况
谐状况
M
SD
际关系困扰状况
M
SD
谐总分
9052
129
际关系困扰总分
854
456
验谐
4513
825
交谈困扰
234
159
灵活性
4557
604
交友困扰
295
182
刻板性
1796
366
接物困扰
144
12
异性交困扰
18
15
（数源：测试结果分析）
接着探究测学生接纳际关系相关性数整理出结果结果表42示：
表42 测学生接纳际关系相关性数
谐接纳性
谐性
灵活性
刻板性
际关系困扰总分
055**
057**
—018**
017**
交谈困扰
041**
044**
—017**
016**
交友困扰
038**
049**
—011**
006**
接物困扰
034**
038**
—012**
014**
交谈交困扰
033**
038**
—012**
013**
（数源：测试结果分析中*p<005**p<001）
接着探究测学生际关系状况接纳预测性测结果表43示：
表43 测学生际关系状况接纳预测性
变量
预测变量
R2
beta
t
p
谐情况
交友困扰
024
026
634**
0
接物困扰
029
02
585**
0
交谈困扰
033
021
528**
0
异性交困扰
004
011
293**
0
灵活性
交谈困扰
003
—016
—396**
0
沟通接物困扰
004
—018
—205**
004
刻板性
交谈困扰
003
014
354**
0
沟通接物困扰
004
011
281**
001
（数源：测试结果分析中*p<005**p<001）
2研究分析
文理知学生接纳沟通力分少相关分越交力越强分越少表明接纳性沟通力越低表中数知学生际关系劫难总体情况闪客存定问题外显示出际沟通力接纳间存着较显著正相关关系果沟通力强接纳力变强时数中够出学生际关系接纳具备定预测作明确数数中种子确定团体法干预活动干预活动放矢
（六）结果讨
总结现相关研究相较读般专业类员言读中医相关专业少数民族济困难生拥定社交调节力缺乏稳定性根现认知际交关系言整体处均水足够空间做出进步改善造成现象类素文化差异认包容定程度吻合已学术社会研究特性学生调查结果中显示际交认知两方面半选择定困扰没困扰占剩余例
直接阻碍读中医相关专业少数民族济困难生佳沟通水素家庭教育问题教育方式注重追求成绩特点导致父母更重视学成绩忽视家庭成员间情感互动缺乏信情感关怀极容易导致学生性格趋甚导致闭二学校教育问题学压力繁重教育体制身学成绩学范围求较导致学生没足够时间分配课外团体互动间接减少学生正常交际需求时间进降低相应力长期种环境生活学必然会导致学生心理承受力处理社会关系等方面力较薄弱容易做换位思考情况增加学生正常社交程中矛盾突严重甚会伤害身身心健康基高校学生整体社交状态处均水高校学生进行相关正确教育引导谐社交逐步提升达良稳定水引导高校学生谐社交需根高校学生整体特点进行方案定制高校学生作国家重点培养象拥定荣誉感豪感基历超十年寒窗苦读毫疑问学识储备方面相成功正高校学生专注知识学缺乏实践生活历中绝数正常社会交际定脱离种情况进入高校学提供作独立体初步接触社会机会中绝数需面背井离乡独求学参宿舍集体生活突然间身边城市繁华身边优秀学……素综合起会原缺乏心理健全高校学生（尤少数民族济困难生）更加寝食难安面突果受困扰学生够容成熟面话难毕业社会立足
通课题调查读中医相关专业少数民族济困难生际社交认知进行定预测根调查出会根身实际情况做出较积极预测评价解需某方面提升例善交际缺乏实操力验饱受方口音困扰等等直接体现学生验谐程度进行效判断 外国学者Rogers提出验谐较理想现实程中差异导致理想现实差距越学生认知评价越客观反观社交方面受困扰学生正缺乏认知导致身生活学陷入困顿外根调查高校学生进行灵活刻板双预测社交程中遇困惑程度灵活呈现反刻板呈现正
根课题研究研究象——读中医相关专业少数民族济困难生基际状态做出深入分析（相关分析回分析）中接纳际关系困扰呈现明显关联性通回分析验证两者具定程度预测性分析显示刻板交友困扰间存果关系预测性际关系子接纳刻板做出正预测灵活做出负预测课题结课题前预测具致性说明际沟通严重影响接纳力
五干预研究
（）干预目假设
1干预目
体接纳容易感烦恼痛苦学工作生活中充分热情精力创造力应致格完善心理潜发挥受阻碍建立够满意趋完美说非常意义需认识接纳改变实现体具备接纳态度必定会更客观更理性认识勇面真实包括弱点足足化成种积极素促断改变断完善
次干预重通团体辅导少数民族贫困学生际沟通接纳力提升时结合文研究验证际关系干预够提升学生接纳程度终促进学生健康发展
2干预假设
结合前文研究结果做出三种假设：
团体心理辅导够提升贫困学生际沟通力
二团队心理辅导够帮助贫困学生际沟通关系改善时实现接纳
三团队心理辅导种解决该类问题种极佳办法
三种干预假设构建文研究结果通种方法三种假设基础确定干预目标干预活动干预活动更加具针性
（二）干预方法
1试选取
治疗组试招募工作课题研究组采两种方式：通学校资助中心进行登记核实贫困生认定情况学生进行愿报名参加种活动具定客观性二通海报介绍团体辅导活动容活动时长活动形式活动时间活动点学生报名参加
接着根课题需条件包括中医类少数民族等条件试筛选条件选出100氛围治疗组组三组
确定容课题组通电话QQ形式通知成员加入QQ群通知参加团体辅导活动学生做问卷调研次明确组成员意愿
2干预工具
干预活动中选择干预工具整体需种必备工具谐量表际关系团体心理辅导方案SPSS统计软件包团体活动心记录表成员评估表领导者评估表
（三）干预程
1团体辅导方案制定
整干预程示：
①辅导前签解成员出勤情况握成员信息
②提醒次团体辅导注意事项全程参保密原交代规矩求
③破冰游戏破际交间怀疑猜忌疏远藩篱游戏
④团队建设增进团队全体成员解
⑤心理训练针际沟通接纳设计活动
⑥总结纳次活动前种活动进行纳总结
⑦固化活动次团体活动结束际成员进行成果分享利图固化活动效果
2团体辅导方案实施
整体实施程包括八次活动具体活动示：
第次活动表51示：
表51 第次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖场活动 记者
播放轻音乐访问身边成员获方详细资料
30分钟
音乐笔纸
二提出团体期
提出团体规团体更紧密
说明团体性质容意义等
30分钟
笔纸
三总结分享
加强组成员间熟悉度
进行游戏成员谈活动感受建议
15分钟
—
（表格源：干预活动策划方案）
第次干预活动该次干预活动简单团体员进行简单认识活动做进步准备
第二次活动表52示：
表52 第二次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 猫咪
活跃团体气氛加深成员间解沟通
做猫活动游戏讲清游戏规猫坐中间装模作样逗笑方
30分钟
二画
认识促进成员间解
1成员发图画纸彩笔 2画幅画表达东西画出
笔纸
三总结分享
询问成员活动感受
1成员做活动总结辅导教师旁协助鼓励全面做补充2布置作业：请成员想优点
15分钟
—
（表格源：干预活动策划方案）
第二次干预活动干预活动团队员进步意识团队作逐步开始进行交流沟通
第三次活动表53示：
表53 第三次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 虎克船长
1活跃气氛 2成员间更加解团队更凝聚力
做游戏开始讲清游戏规直游戏利进行
二优缺点轰炸
1发现优点 2虚心接受接受意见
1轮流成员说出长处成员补充 2轮流说出缺点成员补充 3讨炸感受
30分钟
纸笔
三总结分享
1询问成员活动感受 2团队成员间更信感轻松感
15分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第三次干预活动干预活动中团队成员够中发现身优点认度逐渐提升接纳度提升
第四次活动表54示：
表54 第四次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 电波传递
活跃团体气氛进成员间更加亲密
成员手拉手站成圈选出名成员做电波开始游戏游戏规电波传送快
二秘密会窜
1解成员信问题2解决成员关信困难
请成员太信问题写纸2折叠放起领导念出问题家讨终逐解决问题
40分钟
纸笔
三团体监测站
解投入度
请成员心情温度计画出参加活动时温度温度越高说明参程度越高然加说明
卡片彩笔
（表格源：干预活动策划方案）
干预活动第四次干预活动干预活动中学生间信感增强学生学生间际关系提升际关系提升时际沟通力会增强
第五次活动表55示：
表55 第五次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 花生
帮助成员建立信肯定
成员发颗花生成员仔细观察花生特征然花生混合起成员找出花生带出特信
20分钟
花生
二三位体神庙圆环
展示心认识
讨积极兴趣信学影响加总结
30分钟
三真心话险
团体领导更解成员情况
团体领导邀请成员说出参加活动感受
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第五次干预活动干预活动够帮助团队成员简历起较强信心够种行进行肯定学生接纳力提升
第六次活动表56示：
表56 第六次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 天心
活跃气氛学会赞美
发十颗糖送出颗说出欣赏方理直糖送完
20分钟
糖果
二百花齐放
1展示 2建立信
成员表演准备节目
30分钟
出谋划策
提高解决问题力
领导推出问题成员讨解答
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第六次干预活动干预活动学生进步提升身解决问题力学生问题解决时够断发挥观动性特点延续活动结束通样方式学生够实现持续发展团体干预法作够进步发挥
第七次活动表57示：
表57 第七次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
买报纸(户外活动）
通活动成员解决问题力提高面困难信积极态度解决困难
求成员时定区域卖出20份报纸辅导员暗中观察发现问题
60分钟
报纸
总结分享
活动结束求成员说出卖报时心情感受遇问题请成员思考次会什办法解决问题
30分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第七次干预活动干预活动学生够采取积极措施面未种情况积极态度解决问题助学生日健康发展
第八次活动表58示：
表58 第八次干预情况
活动名称
活动目标
活动容
时间
活动道具
暖身活动 真心派送
活跃团体气氛加深成员间解沟通
领导送成员三句话：棒真棒真真棒时讨夸夸时感受
20分钟
二群策群力
找信原说出伙帮助找原找解决问题办法
30分钟
三总结分享
解成员通团体辅导感受
20分钟
（表格源：干预活动策划方案）
第八次干预活动次团体辅导法次干预活动通该次干预活动学生心理问题已基解决够动采取种策略实现身发展应生活中种压力问题团队成员支持鼓励学生够更成长
（四）干预量表结果分析
1量表评估
参加课题100名贫困生均校家庭济困难认定学生中机筛选产生分治疗组组治疗组参加团体心理辅导组参加学生尚明确贫困生身份受试者年龄19～ 23岁均获国家励志奖学金国家助学金精准扶贫身边希工程等资助中治疗组50二23三27男生16女生34中4 获国家励志奖学金国家助学金15贵州省精准扶贫29身边希工程2组50二26三24男生24女生26获国家励志奖学金4 国家助学金14贵州省精准扶贫31身边希工程1卡方检验种情况较差
2量表数结果
治疗组组团体辅导前月学生际关系综合诊断量表测试结果表59示：
表59 团体辅导前月际关系综合诊断量表测试结果
测试
治疗组
组
Z
辅导前
4584±090
4436±093
1654*
辅导
4356±098
4634±115
2188**
辅导月
3980±093
ZX2
23643***
1167**
（*P＞005** P＜005*** P＜001）
统计结果显示团体辅导前两组差异统计学意义团体辅导治疗组抑郁水已低组差异具统计学意义治疗组辅导前1月较差异具显著统计学意义
治疗组组团体辅导前月接纳调查问卷测试结果表59示：
表59 接纳调查问卷组治疗组治疗月结果
测试
治疗组
组
T
辅导前
4348±082
4100±107
1833*
辅导
3872±077
4096±072
2131**
辅导月
3548±084
T
¨4621***à3090***
0031*
（*P＞005** P＜005*** P＜001¨治疗组治疗前à治疗组治疗月）
统计结果显示团体辅导前两组差异统计学意义团体辅导治疗组抑郁水已低组差异具统计学意义治疗组辅导前1月较差异具显著统计学意义
3量表结果分析
实验研究团体辅导中进行通现场团体活动中交流填写反馈表团体谈话交流等等方式评估次团体辅导效果根家感受反馈明显出参加治疗学次团体辅导收获非常喜欢次团体活动希次开展团队氛围中非常谐团队中感认识原厉害愉快家中间孤单温暖感觉认团体辅导交认识帮助更加信善言学生根团体辅导观感受通填写问卷调查评价更认识够提高接纳力数学生表示团体呈现气氛情绪较放松团体辅导非常满意学生96认觉通辅导学获学生占80认团体辅导增加解占708认增加解占891认团体辅导影响改变生活占91999学生表示非常喜欢团体活动
学生表示：团体辅导活动学会相处沟通处理生活中琐事认识伙伴懂团队合作重性解优缺点懂接纳认识明白面心理障碍整程中放松享受充实开心
（五）干预活动评估
1团体观评估
团队成员表示更加感受沟通交桥梁沟通中认识天生必三行必师焉敞开心扉表达解接纳宽容性格更加完善更够准确生动胆表达出心想法观点团体成员表示沟通中开阔眼界认识更友语言表达魅力间更加亲掌握着语言钥匙团体成员开始意识训练语言表达力注重思维逻辑性锻炼
数次沟通交流中更清楚更准确表达更妥善沟通解许语言技巧真诚前提表达力提高沟通活动更进行时说话表达时候消胆怯心理积累更丰富知识忘词断重复等讲话问题改进语言更加丰富表达更具逻辑性够养成表情手势话容相配合
团体队员够解必然长处足完美常态闪光点妄菲薄妄尊解优点正视缺点交流学中取长补短成员甚总结出许感悟悟出真诚善张狂表示认识金足赤完十全十美学会成长机会接纳长处断学新事物断成长变更加优秀
2团体成员团体评估
整干预程中团体成员观察询问等解团体成员整团队印象评价等正积极续句话表达团队感受中诸团体影响潜移默化团体感觉需更加喜欢团体温暖更愿意敞开心扉沟通三行必师团体交流中成长更快团体更加胆交流发现众团体凝聚力中获取力量胆做等团体成员表示团体气氛温馨交流方便团结友爱时具安全感家更幸福感时交流中够更加胆意识身优点十分愿意参加团体活动区更深入团体成员交流交流沟通力提高发现优点胆表现长处
干预活动结束数学生表示次团体活动带震撼团体活动中身学更喜欢走出进行交谈样贫穷交流总团体成员团体评价极高侧面反映次干预活动次较佳干预活动
3团体成员领导者评价
老师作次团体辅导领导者整团体发展团体氛围引导团体部成员发展着关重影响团体成员老师评价基正面访谈中关老师正面评价说法：
老师耐心时常互动创造机会相互间更交流常表扬优点更接纳太完美
知道什样语言表达老师感激然语言表达力确实增强老师感激通直白谢谢爱您’表达老师辅导中引导受益颇深令更快获成长
成员够参团体活动钟老师生历感悟做榜样更勇气敞开心扉表达接纳时更做朋友解广阔世界现辅导活动结束次感谢老师
成员够参团体活动钟老师生历感悟做榜样更勇气敞开心扉表达接纳时更做朋友解广阔世界现辅导活动结束次感谢老师
前直认忽略老师次次引导发现闪光点真诚交流告诉珍惜金羽毛’老师交流中开始变信开始敢前表达强化优点老师教导终身忘
评价出团队成员领导者评价相较高出团队领导者重性
（六）干预活动结束思考
年高等院校兴起种团体心理辅导解决发展问题重作通量实践研究表明促进学生心理健康形成优化学生心理素质方面团体心理辅导着较显著效果次实验团体心理辅导训练应贫困学生际交改善方面实验结果显示团体心理辅导贫困学生羞怯信社交孤独尊方面明显改善团体心理辅导够成员营造谐积极团体气氛助团体动力作成员够获情感支持终完成改善成员交目标
团体心理辅导促进团体成员尊信心提升促形成良形象重意义贫困生承受着济学等方面压力贫困区际交更容易存善表达际关系敏感等障碍团体心理辅导够团体成员创造种接纳氛围部成员够相互学交流验悦纳时体成员态度行进行模拟调查研究显示团体辅导实验组成员尊信心效提高见
团体辅导法作极够部成员互相学促进体际交力提升颁奖环节静心设计够贫困生产生成功喜悦情种愉快积极情绪体验够效克服孤独卑愿交流等种良心理成员形成良际关系获团体支持更融入日常生活中调查结果显示团体辅导治疗组际关系显著改善进步证明团体心理辅导改善贫困学生际交力活动中应采种措施贫困学生进行帮助尤团体辅导法应促进发展
六团体辅导法应价值
（）团体辅导法优点
1参感强具针
团体辅导法应中统计实施实验组未进行实验组相关数显示：实施团体辅导法实验组够积极动参问题解答够相理性面身缺点（例思维偏激容易逃避甚情绪化等）实验组参考数(P<005)出现显著差异数表示该方法够帮助实验象（受助学生）面困难时候积极动参问题解决中降低实验象（受助学生）消极情绪甚良行结合记录实验组受团体辅导法帮助信数通已组相关数难出种方法实验象（受助学生）信力提高帮助进促实验象（受助学生）沟通力改善客观数外实验象（受助学生）提供定信息反馈活动阶段进行出着活动深入实验象间沟通开始助工具升华关注方情绪沟通实验活动中组成员积极度明显提升互动程中达定信息情感交流赢正实验想结果
实施团体辅导实验总结效实验结果说明该方法具普遍推广性应学校方面针受助学生存缺乏信逃避等良反应做出效矫正行助感情信息间互动学校善意行达预期目标
通团体辅导法设定活动背景受助象建立社交化台交流方式方面促进受助象学会灵活应已学方法处理相似社会问题具体涉动沟通动倾听动思考动协调等方面该方法具较强针性够快速帮助受助象进行问题定位快速动参解决系列问题仅提高受助象身认度时受助象够认关怀感受活动中确切存基情感交流团体辅导法具形成受助象属感作点受助象翁形象参活动中增加受助象活动形象释放感
需明确已设计团体辅导活动实施中受助象需作亲身参者历整程活动中需完成务外需参帮助组务团体务等等通参务受助象会新评判方面认识新（包括力价值等）时学会正确评判团队进步综合提升身解决问题力情绪积极化
2影响深刻广泛应
团队辅导活动调查结果出良正面效应参活动学生变更加认学具体表现方面：积极参课堂问答够做踊跃发言讨互动成绩方面视化改善授课教师认团队辅导活动够提高师生间课堂信息互动感情沟通尤孤僻学生正变外明显够融入班集体普遍接纳认时学生校园工作更关注尝试参中够造成深刻利影响够具动意识广泛应
外国学者GerldCorey研究中表示团队辅助活动心理学种应手段基模拟现实生活中场景帮助受助象够适应处理现实生活中遇问题（例良沟通学会情感表达学会拒绝学会赞美认等）中设计种种场景目受助者学会认识困难通沟通协助者助验效找解决困难方法认识困难够学会助方法寻找答案程中受助者学会决策方法中较选择效解决方法然设定活动背景中避免团队合作样设计受助者适应社会化存涉信沟通协作通良效沟通达协作目促进团队合作意识信进提升团队价值果够做者中定验种学力样应现实生活中场景授课老师作实验结果检验明确参中学生表现出效积极变化学生积极行具体包括课堂表现欲明显学互助意愿增强更加认师生关系等等助团队间互动解决矛盾摩擦程中间信增加彼学会步认鼓励欣赏批评批评等生活美德进步强化存价值时促进提高信毫疑问通该方法已形成良思维会延续现实生活中具体应
3节约时间资源增强辅导效果现实感
性定制化辅导进行较团体辅导法节约时间资源具体体现方面（10例）：首先辅导程需1月辅导期需10专业辅导员者10月辅导期团体辅导需1专业辅导员1月辅导10仅限专业辅导员高效利受助象辅导期时间节约次时团体辅导减少辅导刻意带受助象压力感 辅导效果现实感通团体辅导受助象相互倾诉倾听参沟通学会协作区寻找答案减少动等专业辅导员出意见建议团体辅导帮助受助者构造社会环境帮助缓解定心理压力
结合容团体辅导够切实学生生活学提供相应积极作具易操作高成效实际意义见团体辅导法处理该种问题中重作进步深究知团体辅导法单单仅限该方面问题处理包括类似问题处理选择恰团体辅导方式均够促进干预团体发展
（二）团体辅导法应相关注意事项
1活动组织需根实际情况进行效定制化
团体辅导法仅仅种方法具体实施方案需融合受助象特点接受程度进行效定制化团体辅导活动前期需进行定访谈通解受助象亲朋友受助象生活惯学惯进行基掌握便根受助象实际情况团体辅导方案做出进步落实尤进行第次团体辅导务必收集参员（导老师助手受助象）首次活动中言行举止特点予意见次进行该类活动期需着重注意团体辅导法需循序渐进次效果进行次治疗般历时八次
根已团体辅导实施方案参中学生进行反馈性访谈某位学：
次活动题爱指尖’身喜欢做手工艺捣鼓没想样参课堂互动惊喜善动交流手工艺开话夹子愿意握会教伙伴笑容成感
面针次助手工艺教课团体辅导活动进行课访谈外团体辅导方案文艺演出舞台剧诗歌朗诵等等形式
2活动实施程中保持零批评零指责
实施团体辅导程中导老师需避免批判性语言尤批评指责方面语言够击受助象积极性乐观性果想目标治疗效果受助象敞开心扉够做出效深入解导老师需量客观避免情绪化量杜绝通较严厉话语受助象进行行纠正
课堂学样回答：
老师前更蔼亲鼓励学生间进行互动前害羞会动参课堂讨现发言机会够提高课堂学注意力学踊跃发言准备次参希种活动天
容说明参互动学生已拥团队辅导定认知度着团队辅导推广应该活动普遍接受
3导老师助手协分工
导老师活动组织前期需挑选力助手辅助开展团体辅导工作作助手应积极动解相关专业知识活动程中辅助导老师观察记录适需受助者进行示范
导老师组织活动程中起着非常重专业化作导老师身需定心理辅导专业知识作基础助手需帮助查阅收集成功案例作组织活动参手段结合受助象特点中包括高校学生年龄段性格特征少数民族俗特性日常生活惯学惯等方面制定针性团队辅导活动针团队辅导活动设计般步骤较成功团队辅导活动需遵循步骤设计——活动需目性进行规划设计课堂容事件准备课堂工具确定课堂展示形式等等实施——活动实施程助课堂学生熟悉背景中体现样素质教育课堂气氛显著活跃起反馈——活动结束时进行组会议总结活动心优化——总结期活动优缺点融入反馈环节行性建议进行整理准备完善期活动（）设计——实施——反馈——优化良性循环活动进行动态循序渐进未活动实施规律
探寻团体辅导活动效果进行访问调查学生回复：
颠覆应试教育更动性真学老师关心觉非常高兴希定期进行样课堂互动家定会更喜欢学
学出建议：
时候老师言语会课堂样点波澜惊希更活动气氛整团体活动认团队效果现敢交流贫穷等原卑
学生反馈出学生该类活动认时提出学生建议团体辅导活动积极肯定定程度提高师生互动更容易达赢效果
4减少干预激励动
般学生相济困难学生更加注重隐私保护尊重更加敏感活动设计前期需考虑定形式约谈做铺垫量减少活动身带制约性活动设计开展程中导老师需认真负责首先避免身精神状态健康状态萎靡时刻保持乐观态度注意微协调活动程中出现矛盾突确保活动够利进行导老师需注意时记录活动成员行状态通认真观察减少干预情况完成活动团队目标说活动导老师整活动设计实施程起关键作
通走访调查参该类活动受访学出回答：
非常幸运够参加样活动前没想学校会性化理关心学生学校组织活动受益颇学会认知重新认识机会会生活学中继续保持良心态感恩
某学生出类似样反馈：
感谢老师予样新颖应性强活动喜欢参感觉存感整活动中够感团队提供定价值时学会换位思考尝试方视角解读问题争议觉收获
答复言性已明显纳入学生日常思维模式中干预活动中学生充分发挥观动性分开干预活动中必须重视学生观动性学生发参活动中
七研究结展
（）研究结
研究分析贫困学生际沟通接纳学生少数民族贫困学生中表现助团体辅导方式探究效果利际沟通相关理寻找够切实效缓解贫困学生心理压力新方法促进民族素质提升方面重责积极采取种效手段帮助贫困学生摆脱困境促进健康格形成培养良综合素质利完成学业达成教育谐重手段实施科教兴国战略培养新时代重构成部分
前国招生制度改革情况高校贫困生现象受较关注高校少数民族贫困生际心理问题接纳问题非常突出团体辅导许方面较优势际交接纳等改善少数民族贫困学生心理状况培养健康格形成方面合理应团体辅导实践表明方法取良效果文中该问题进行分析
（二）研究足展
研究入手较早策划较早原计划四学生已搬离校区研究时间里难配合团队做团体活动新生刚入校久贫困生未选出更明确贫困学生类型次相关研究团体辅导活动试局限二三学生研究存定足时研究指明方问题采更广泛试样进步检验新研究实验研究结果次研究致二团体辅导心理训练设计问题次团体心理辅导活动两方面入手进行针性训练活动中难免会出现时间环节等设计问题团体辅导结束成员交流中学反映：次活动时间较短感觉意犹未感觉刚开始敢发言面跃跃欲试没跨出步果更时间机会更场太希户外组织样家体悟中会更加放开愉快团队成员间交增加更交类活动设计环节难出家活动喜爱毕竟团体心理辅导简单等游戏存身设计求会融入家想法取效果更前提违背基理原设计出更心理训练项目问题三带团领导者现场量训练加强理学基础带团领导者更应该次训练量气场万变活动现场更控局面
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