量流动物质循环教学设计
教学目标
知识力
1 解量流动物质循环生态系统功
2掌握量流动程特点研究意义
3掌握物质循环概念碳循环程
4理解量流动物质循环联系区
程方法
1通分析生态系统量流动程特点培养分析综合推理思维力
2通解生态系统量流动物质循环渗透生态系统整体观点
情感态度价值观
1确立正确资源观提高资源利率
2认识类种活动必须遵循生态系统客观规律
重点难点
重点
生态系统量流动程特点
难点
生态系统量流动物质循环程
课前准备
学生：课前预完成导学案完成知识系统容
教师：媒体课件图片文
学法指导
（1）学生课前预
（2）课堂交流：师生交流学生学会教师引导纳总结知识点
（3）组合作：课前学生事先分组进行合作交流活动
（4）组交流：学生交流中学会分析选择培养综合力
课时安排1课时
教学程
导入新课： 首先请家欣赏段视频
假设鲁滨逊样流落毛荒岛身尚存少量玉米母鸡里饮水外没食物种生存策略维持更长时间等救援：
生存策略1：先吃鸡然吃玉米
生存策略2：先吃玉米部分玉米喂鸡吃鸡蛋吃鸡
学生：组学生选名代表做出选择（绝部分学生选择2）
教师：真理掌握少数手里鲁滨逊选择——先吃鸡吃玉米
母鸡提出抗议：
母鸡抗议理解必须母鸡合理解释消母鸡满情绪节课学容
板书：量流动物质循环
设计意图：游戏引入缓解刚提问时紧张情绪学熟知鲁滨逊漂流记入手引起学激烈讨创设情景激发学生兴趣设置悬念引起学生奇心活跃课堂气氛
二 讲授新课：
知识点生态系统量流动
渡：什生态系统量流动？生态系统量样流动呢？
探究：量流动程
1学：PPT动态演示生态系统量流动示意图 阅读教材思考：
（1）营养级定义：生态系统中量通 次传递食物链环节做 __________例草→鼠→蛇→鹰条食物链中第营养级 第二营养级级 第三营养级 第四营养级
（2）量流动定义生态系统中量 程称
营养级量源：①生产者 ②消费者
营养级量路：①通_________ 作身消耗②部分量通_____________流入____________③排泄物尸体通___________呼吸作散失
2学生结合生态系统量流动示意图教材容思考讨组交流答案完成思考题（1）（2）
设计意图：学生动学明确营养级概念学量流动方基础通识图培养学生观察分析问题力
探究二：量流动特点
1渡：量流动示意图中认识量流动程仔细观察会发现箭头全单方量否逆流动？者循环 家讨说出理？
学生讨：
组代表：会（1）生物间吃吃关系逆转量传递方逆转（2）生物成分通呼吸作散失量生物重新利
总结：学分析非常见量流动特点单流动
2 设疑：量流动示意图中发现箭头粗细方框家讨发挥聪明智说明量流动什特点？ 请结合教材容图片思考问题：
PPT生态系统中营养级量较模式图
（1）着食物链延伸量营养级含量特点？
生：量逐级递减营养级箭头面积逐渐减
（2）图中营养级量传递效率少？
生：10
总结：般说量两营养级间传递效率10—20
（3）什营养级量100传营养级？
学生讨回答：
①营养级生物会呼吸作消耗相部分量
②营养级总部分生物量未营养级生物 利
③营养级尸体粪便等流入分解者利
（4）什食物链3—4营养级般超五营养级？
学生讨回答：量流动逐级递减营养级越量流动程中消耗量越量流动第五营养级时量已足维持营养级生存食物链中营养级3—4级．
结：出量流动特点：逐级递减（量传递效率1020）
设计意图：激发学生兴趣层层深入注重知识联系性学生节容进行全面逻辑学实际数出发学生动发现问题总结问题中反映规律发挥观动性牢固掌握知识
相关链接：请学生判断层次代表营养级思考：（媒体展示）
提出问题：
1量金字塔营养级倒置？
2该生态系统营养级体数量否呈金字塔形？倒置？
3果程度减少量散失应该办？
组单位交流讨纳总结
学生回答1：没量第营养级固定单流动逐级递减营养级量营养级总少营养级
2：棵树树麻雀害虫 3：减少营养级
时间真快半节课已母鸡妈妈该等急吧请家利学知识解释鲁滨逊什先吃鸡然吃玉米
学生活动：兴致高七嘴八舌纷纷议
学生回答：玉米喂鸡增加食物链中营养级数增量浪费违背限源利原
设计意图课初问题贯穿量流动教学程始终．学生体验运知识解决问题乐趣
探究三：研究量流动实践意义
点研究量流动目总希量程度流类生产实践中量高效利持续利总矛盾着需运量流动原理合理调整量流动关系量持续高效流类益部分学生活中知道样例子？面请学两量利例子更高效利量？（播放幻灯片）
学生：第二量利率高
总结：生活中实现量级利提高量利效率
请学老师起总结量流动程：
①输入量源头：太阳
②起点：生产者固定太阳开始
③输入总量：生产者固定太阳总量
④传递途径(渠道）：食物链食物网
⑤特点：食物链单传递逐级递减
知识点二生态系统物质循环
播放课件 ：碳循环图解
引导探索：1碳机环境中存形式什？碳机环境生物 群落间什形式循环？碳进入生物群落方式什？
2碳生物群落存形式传递形式什？碳进入机环境方式什？
学生讨：光合作程呼吸作程中碳传递程．
（组推荐学回答学补充老师点拨指导．）
师生纳： 气中CO2进入生物群落赖绿色植物光合作机C变机C通食物链进入动物生物体中 C循环见绿色植物生态系统基石外化合成作微生物CO2合成机物外生物群落中机C通呼吸作分解作变成机C回气中部分生物遗体没分解者分解转变成石油煤暂时脱离循环开采燃烧便产生CO2返回碳循环．
出结：物质循环特点 ：周复始
渡：碳循环然界 中重物质循环外什物质循环？
通视频认识水循环致程加深物质循环认识（视频播放水循环程）
通图片认识氮循环致程加深物质循环认识
结：什维持生态系统需量物质例氧水氮碳许物质亿万年没生命活动消耗完原．循环特点周复始．
设计意图：问题形式引导思考增强学生注意力培养学生表达力．时总结提高学生整体感知．
三总结：量流动物质循环特点联系
特点：量流动逐级递减物质循环周复始
联系：两程密切相关分割物质量载量物质循环动力生态系统种成分联系成统整体
展示表格较量流动物质循环
设计意图：节课教学容进行较加深理解突出重点难点
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教学目标
知识力
1 解量流动物质循环生态系统功
2掌握量流动程特点研究意义
3掌握物质循环概念碳循环程
4理解量流动物质循环联系区
程方法
1通分析生态系统量流动程特点培养分析综合推理思维力
2通解生态系统量流动物质循环渗透生态系统整体观点
情感态度价值观
1确立正确资源观提高资源利率
2认识类种活动必须遵循生态系统客观规律
重点难点
重点
生态系统量流动程特点
难点
生态系统量流动物质循环程
课前准备
学生：课前预完成导学案完成知识系统容
教师：媒体课件图片文
学法指导
（1）学生课前预
（2）课堂交流：师生交流学生学会教师引导纳总结知识点
（3）组合作：课前学生事先分组进行合作交流活动
（4）组交流：学生交流中学会分析选择培养综合力
课时安排1课时
教学程
导入新课： 首先请家欣赏段视频
假设鲁滨逊样流落毛荒岛身尚存少量玉米母鸡里饮水外没食物种生存策略维持更长时间等救援：
生存策略1：先吃鸡然吃玉米
生存策略2：先吃玉米部分玉米喂鸡吃鸡蛋吃鸡
学生：组学生选名代表做出选择（绝部分学生选择2）
教师：真理掌握少数手里鲁滨逊选择——先吃鸡吃玉米
母鸡提出抗议：
母鸡抗议理解必须母鸡合理解释消母鸡满情绪节课学容
板书：量流动物质循环
设计意图：游戏引入缓解刚提问时紧张情绪学熟知鲁滨逊漂流记入手引起学激烈讨创设情景激发学生兴趣设置悬念引起学生奇心活跃课堂气氛
二 讲授新课：
知识点生态系统量流动
渡：什生态系统量流动？生态系统量样流动呢？
探究：量流动程
1学：PPT动态演示生态系统量流动示意图 阅读教材思考：
（1）营养级定义：生态系统中量通 次传递食物链环节做 __________例草→鼠→蛇→鹰条食物链中第营养级 第二营养级级 第三营养级 第四营养级
（2）量流动定义生态系统中量 程称
营养级量源：①生产者 ②消费者
营养级量路：①通_________ 作身消耗②部分量通_____________流入____________③排泄物尸体通___________呼吸作散失
2学生结合生态系统量流动示意图教材容思考讨组交流答案完成思考题（1）（2）
设计意图：学生动学明确营养级概念学量流动方基础通识图培养学生观察分析问题力
探究二：量流动特点
1渡：量流动示意图中认识量流动程仔细观察会发现箭头全单方量否逆流动？者循环 家讨说出理？
学生讨：
组代表：会（1）生物间吃吃关系逆转量传递方逆转（2）生物成分通呼吸作散失量生物重新利
总结：学分析非常见量流动特点单流动
2 设疑：量流动示意图中发现箭头粗细方框家讨发挥聪明智说明量流动什特点？ 请结合教材容图片思考问题：
PPT生态系统中营养级量较模式图
（1）着食物链延伸量营养级含量特点？
生：量逐级递减营养级箭头面积逐渐减
（2）图中营养级量传递效率少？
生：10
总结：般说量两营养级间传递效率10—20
（3）什营养级量100传营养级？
学生讨回答：
①营养级生物会呼吸作消耗相部分量
②营养级总部分生物量未营养级生物 利
③营养级尸体粪便等流入分解者利
（4）什食物链3—4营养级般超五营养级？
学生讨回答：量流动逐级递减营养级越量流动程中消耗量越量流动第五营养级时量已足维持营养级生存食物链中营养级3—4级．
结：出量流动特点：逐级递减（量传递效率1020）
设计意图：激发学生兴趣层层深入注重知识联系性学生节容进行全面逻辑学实际数出发学生动发现问题总结问题中反映规律发挥观动性牢固掌握知识
相关链接：请学生判断层次代表营养级思考：（媒体展示）
提出问题：
1量金字塔营养级倒置？
2该生态系统营养级体数量否呈金字塔形？倒置？
3果程度减少量散失应该办？
组单位交流讨纳总结
学生回答1：没量第营养级固定单流动逐级递减营养级量营养级总少营养级
2：棵树树麻雀害虫 3：减少营养级
时间真快半节课已母鸡妈妈该等急吧请家利学知识解释鲁滨逊什先吃鸡然吃玉米
学生活动：兴致高七嘴八舌纷纷议
学生回答：玉米喂鸡增加食物链中营养级数增量浪费违背限源利原
设计意图课初问题贯穿量流动教学程始终．学生体验运知识解决问题乐趣
探究三：研究量流动实践意义
点研究量流动目总希量程度流类生产实践中量高效利持续利总矛盾着需运量流动原理合理调整量流动关系量持续高效流类益部分学生活中知道样例子？面请学两量利例子更高效利量？（播放幻灯片）
学生：第二量利率高
总结：生活中实现量级利提高量利效率
请学老师起总结量流动程：
①输入量源头：太阳
②起点：生产者固定太阳开始
③输入总量：生产者固定太阳总量
④传递途径(渠道）：食物链食物网
⑤特点：食物链单传递逐级递减
知识点二生态系统物质循环
播放课件 ：碳循环图解
引导探索：1碳机环境中存形式什？碳机环境生物 群落间什形式循环？碳进入生物群落方式什？
2碳生物群落存形式传递形式什？碳进入机环境方式什？
学生讨：光合作程呼吸作程中碳传递程．
（组推荐学回答学补充老师点拨指导．）
师生纳： 气中CO2进入生物群落赖绿色植物光合作机C变机C通食物链进入动物生物体中 C循环见绿色植物生态系统基石外化合成作微生物CO2合成机物外生物群落中机C通呼吸作分解作变成机C回气中部分生物遗体没分解者分解转变成石油煤暂时脱离循环开采燃烧便产生CO2返回碳循环．
出结：物质循环特点 ：周复始
渡：碳循环然界 中重物质循环外什物质循环？
通视频认识水循环致程加深物质循环认识（视频播放水循环程）
通图片认识氮循环致程加深物质循环认识
结：什维持生态系统需量物质例氧水氮碳许物质亿万年没生命活动消耗完原．循环特点周复始．
设计意图：问题形式引导思考增强学生注意力培养学生表达力．时总结提高学生整体感知．
三总结：量流动物质循环特点联系
特点：量流动逐级递减物质循环周复始
联系：两程密切相关分割物质量载量物质循环动力生态系统种成分联系成统整体
展示表格较量流动物质循环
设计意图：节课教学容进行较加深理解突出重点难点
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