双减政策学数学作业设计
作业原教师学校日常教学事着系列 国家政策出台成国家社会关注事事作业 学校教育教学理工作重环节课堂教学活动必 补充立足作业深化学数学课程改革充分发挥 学校教育体作助力学生健康全面发展广教师需 思考新问题
1作业目标处理学科位学生立 场关系 科学合理学数学作业仅促进教学提质增效 时需发挥作业育功 学科位学生立场系统设计作业数学学科确 保学科难度超标容超量双减文件明确分类规定 义务教育阶段学生作业总量 政策范围数学学科时间致范围 接考虑限时间里该做样作业？ 少精体现力重素养？ ：布置100两位数加位数进位加法作业 刚刚获首届全国优秀教材二等奖浙教版学数学教材张天 孝编特验罗列100两位数加位数 e 进位加法369道算式般16+717+6价值难分高低样748×7样算式会进 位加法算式28+549+3会出现28+749+8样进 位加法样两位数加位数加法中 会续法中角度说作业 价值样369道中会出现位数法中 60道 作业设计说力气花刀刃 然做越花时间越越容易学合 适时间学少重数学数学课理想状态 时机械重复水练会学生学产生厌倦 甚迷失奇心反熟生厌
2 作业容处理基础性作业拓展性 作业关系 华罗庚说：学数学做题等入宝山空返 信息化天帮助学生找题海已难事难 学生找适合成长题组双减文件明确 求：系统设计符合年龄特点学规律体现素质教育导 基础性作业鼓励布置分层弹性性化作业坚决克服机 械效作业杜绝重复性惩罚性作业 基础性作业面分层弹性 性化作业探究型作业双减什 布置探究型作业呢？ 顾泠沅教授项研究认知目标应力表现水 描述操作解领会探究四层次框架组织 样区域学数学质量监测程中发现学生操 作解类目标达成度较领会探究目标相 足 说常低水层次高频训练高阶思 维水层次低频发展适降低种低阶思维水高频训 练学生更机会更时间历高阶思维水 挑战应该成日常作业教学改进方 探究性作业课学需设计 整单元数学教学目标充分解读根单元基础性练 容剖析学生需历样思考程进进行相应探 究性作业设计
3 学生探究性作业定探究出新重发 现水学生基身知识验表达展 现性化思考结 教版三年级面积单元分析发现 单元题已单元需落实知识点生长点涉 课题组觉加强题开放度提升学生 性化体验理解设计探究型作业：画 画说道理：面图形周长越长面积越道理 ？道理毫道理丢丢道理？请画画 写写说明白道理 学生基身知识验举例画图表达 法学力学生会样作品呈现创新火花层出 穷作品处处现惊喜课堂教学基础性作业做 数学家陈省身说数学玩数学作业 意思意义仅仅做题阅读实验游戏 绘魔术STEM进行项目化学数学作 业形式改变变生动活泼滋味
双减学数学作业设计
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1作业目标处理学科位学生立 场关系 科学合理学数学作业仅促进教学提质增效 时需发挥作业育功 学科位学生立场系统设计作业数学学科确 保学科难度超标容超量双减文件明确分类规定 义务教育阶段学生作业总量 政策范围数学学科时间致范围 接考虑限时间里该做样作业？ 少精体现力重素养？ ：布置100两位数加位数进位加法作业 刚刚获首届全国优秀教材二等奖浙教版学数学教材张天 孝编特验罗列100两位数加位数 e 进位加法369道算式般16+717+6价值难分高低样748×7样算式会进 位加法算式28+549+3会出现28+749+8样进 位加法样两位数加位数加法中 会续法中角度说作业 价值样369道中会出现位数法中 60道 作业设计说力气花刀刃 然做越花时间越越容易学合 适时间学少重数学数学课理想状态 时机械重复水练会学生学产生厌倦 甚迷失奇心反熟生厌
4 作业容处理基础性作业拓展性 作业关系 华罗庚说：学数学做题等入宝山空返 信息化天帮助学生找题海已难事难 学生找适合成长题组双减文件明确 求：系统设计符合年龄特点学规律体现素质教育导 基础性作业鼓励布置分层弹性性化作业坚决克服机 械效作业杜绝重复性惩罚性作业 基础性作业面分层弹性 性化作业探究型作业双减什 布置探究型作业呢？ 顾泠沅教授项研究认知目标应力表现水 描述操作解领会探究四层次框架组织 样区域学数学质量监测程中发现学生操 作解类目标达成度较领会探究目标相 足 说常低水层次高频训练高阶思 维水层次低频发展适降低种低阶思维水高频训 练学生更机会更时间历高阶思维水 挑战应该成日常作业教学改进方 探究性作业课学需设计 整单元数学教学目标充分解读根单元基础性练 容剖析学生需历样思考程进进行相应探 究性作业设计
5 学生探究性作业定探究出新重发 现水学生基身知识验表达展 现性化思考结 教版三年级面积单元分析发现 单元题已单元需落实知识点生长点涉 课题组觉加强题开放度提升学生 性化体验理解设计探究型作业：画 画说道理：面图形周长越长面积越道理 ？道理毫道理丢丢道理？请画画 写写说明白道理 学生基身知识验举例画图表达 法学力学生会样作品呈现创新火花层出 穷作品处处现惊喜课堂教学基础性作业做 数学家陈省身说数学玩数学作业 意思意义仅仅做题阅读实验游戏 绘魔术STEM进行项目化学数学作 业形式改变变生动活泼滋味
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作业原教师学校日常教学事着系列 国家政策出台成国家社会关注事事作业 学校教育教学理工作重环节课堂教学活动必 补充立足作业深化学数学课程改革充分发挥 学校教育体作助力学生健康全面发展广教师需 思考新问题
1作业目标处理学科位学生立 场关系 科学合理学数学作业仅促进教学提质增效 时需发挥作业育功 学科位学生立场系统设计作业数学学科确 保学科难度超标容超量双减文件明确分类规定 义务教育阶段学生作业总量 政策范围数学学科时间致范围 接考虑限时间里该做样作业？ 少精体现力重素养？ ：布置100两位数加位数进位加法作业 刚刚获首届全国优秀教材二等奖浙教版学数学教材张天 孝编特验罗列100两位数加位数 e 进位加法369道算式般16+717+6价值难分高低样748×7样算式会进 位加法算式28+549+3会出现28+749+8样进 位加法样两位数加位数加法中 会续法中角度说作业 价值样369道中会出现位数法中 60道 作业设计说力气花刀刃 然做越花时间越越容易学合 适时间学少重数学数学课理想状态 时机械重复水练会学生学产生厌倦 甚迷失奇心反熟生厌
2 作业容处理基础性作业拓展性 作业关系 华罗庚说：学数学做题等入宝山空返 信息化天帮助学生找题海已难事难 学生找适合成长题组双减文件明确 求：系统设计符合年龄特点学规律体现素质教育导 基础性作业鼓励布置分层弹性性化作业坚决克服机 械效作业杜绝重复性惩罚性作业 基础性作业面分层弹性 性化作业探究型作业双减什 布置探究型作业呢？ 顾泠沅教授项研究认知目标应力表现水 描述操作解领会探究四层次框架组织 样区域学数学质量监测程中发现学生操 作解类目标达成度较领会探究目标相 足 说常低水层次高频训练高阶思 维水层次低频发展适降低种低阶思维水高频训 练学生更机会更时间历高阶思维水 挑战应该成日常作业教学改进方 探究性作业课学需设计 整单元数学教学目标充分解读根单元基础性练 容剖析学生需历样思考程进进行相应探 究性作业设计
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