17生命 生命
教学目标
1知识力：
（1）会读扰诊等5生字
（2）会写词语：震撼欲骚扰茁壮糟蹋骚扰茁壮限
2程方法：
（1）读中理解抓重点句中找关键词纳出三事例体会蕴含道理
（2）利抓住关键词语联系文作者生活背景学生生活实际体会含义深刻句子
3情感态度价值观：感悟作者生命体会懂珍爱生命限生命体现出限价值
教学重点难点
读中理解纳出三事例理解事例中蕴含道理抓住重点词语联系文生活实际体会句子含义
教学程
兴趣导入激发阅读
告诉老师年岁？记刚刚出生时事？听听（课件录音）世界第声啼哭生命第声呼唤生命什？什样生命价值？天起走进杏林子文章——（齐读课题）
二 初读课文感知生命
1请孩子开书听老师朗读课文思考（课件）：课文写生命关事例？加标题？（汇报板书飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）
2作者飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三事例中感受生命存
三研读文感悟生命
师：生命处飞蛾求生件似起眼事引发作者生命思考默读第二段找找句子感受深？画
1反馈交流（出示句子）
师：说说体会什词语体会？（带着理解读）
3果时飞蛾会想？（练说话）
4知道飞蛾生命长？般9天短短9天啊飞蛾拼命挣扎（引读）挣扎着
——标点声语言果二感叹号表达情感读出更（读指名读女生读）
师：（示句）知道作者手指稍力飞蛾动弹绝境中放弃朗读赞美生命珍爱吧（男生读）
5结：飞蛾鼓动双翅告诉生命什？(课件)（板书欲）
6带着飞蛾强烈求生欲起读课题——生命生命
7作者手中触摸生命作者眼中生命什样？
△瓜苗生长
1面学方法反复读课文第三然段勾画出触动心灵词句？
（出示句子）1）师：句话话中字换什词？觉更？什？
2：瓜苗出作者什竟然？体会什？
（出示句子）1词语出香瓜子努力？
2没阳光没泥土活天呢？什费劲？
结 啊生命7天会破—（生接读）生命5天破— 生命1天定破——
顽强屈高喊着：生命生命（回读课题）香瓜子短暂生告诉生命什？（课件板书：屈）
（渡）飞蛾瓜苗生命呼唤作者赞美敬重生命激起杏林子生命渴谁愿意读第四然段（指名读）学想想杏林子样感受生命呢？
1反馈交流：杏林子样感受生命呢？请家闭眼睛听（课件心跳）
2感受什？声声…杏林子带极（板书 震撼） 想（出示句子）——生接读
3孩子手放左边心口感觉什？
心跳生命认真告诉──郑重告诉桌──豪告诉场老师──
4（出示句子）：引读：————
A 句话告诉生命两种态度找出两关键词？
B 糟蹋换说法读句子找杏林子决定？
杏林子底种态度生命呢起段资料（出示资料）
师：白白糟蹋间杏林子选择——
5带着杏林子崇敬读课题
（出示句子）孩子作者开篇提出问题起读读现老师起回答？：（总结板书师生合作） 生命什？
飞蛾求生欲 瓜苗生长屈 静听心跳震撼
6正深刻感受深情写段话（课件出示）齐读说说感受
段话中组反义词什？（板书 限限）什限（板书生命）？什限（板书价值）？
7份资料（出示资料）：找找杏林子生命限价值体现里？
8啊杏林子实际行动告诉：仅争取活着活光彩力老师表示杏林子崇敬段话变成诗歌形式家起读
9学课文题目想想作者什两生命题？ 两生命加标点符号什？（带着理解读）
五情感升华积累语言
1然生命短暂创造出限价值身边许榜样起（视频）
画面中物限生命体现出限价值作学生该做呢？（课件）
2写话
3反馈交流
板书
生命生命
飞蛾求生 欲 生命限
瓜苗生长 屈 价值限
静听心跳 震撼
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1知识力：
（1）会读扰诊等5生字
（2）会写词语：震撼欲骚扰茁壮糟蹋骚扰茁壮限
2程方法：
（1）读中理解抓重点句中找关键词纳出三事例体会蕴含道理
（2）利抓住关键词语联系文作者生活背景学生生活实际体会含义深刻句子
3情感态度价值观：感悟作者生命体会懂珍爱生命限生命体现出限价值
教学重点难点
读中理解纳出三事例理解事例中蕴含道理抓住重点词语联系文生活实际体会句子含义
教学程
兴趣导入激发阅读
告诉老师年岁？记刚刚出生时事？听听（课件录音）世界第声啼哭生命第声呼唤生命什？什样生命价值？天起走进杏林子文章——（齐读课题）
二 初读课文感知生命
1请孩子开书听老师朗读课文思考（课件）：课文写生命关事例？加标题？（汇报板书飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）
2作者飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三事例中感受生命存
三研读文感悟生命
师：生命处飞蛾求生件似起眼事引发作者生命思考默读第二段找找句子感受深？画
1反馈交流（出示句子）
师：说说体会什词语体会？（带着理解读）
3果时飞蛾会想？（练说话）
4知道飞蛾生命长？般9天短短9天啊飞蛾拼命挣扎（引读）挣扎着
——标点声语言果二感叹号表达情感读出更（读指名读女生读）
师：（示句）知道作者手指稍力飞蛾动弹绝境中放弃朗读赞美生命珍爱吧（男生读）
5结：飞蛾鼓动双翅告诉生命什？(课件)（板书欲）
6带着飞蛾强烈求生欲起读课题——生命生命
7作者手中触摸生命作者眼中生命什样？
△瓜苗生长
1面学方法反复读课文第三然段勾画出触动心灵词句？
（出示句子）1）师：句话话中字换什词？觉更？什？
2：瓜苗出作者什竟然？体会什？
（出示句子）1词语出香瓜子努力？
2没阳光没泥土活天呢？什费劲？
结 啊生命7天会破—（生接读）生命5天破— 生命1天定破——
顽强屈高喊着：生命生命（回读课题）香瓜子短暂生告诉生命什？（课件板书：屈）
（渡）飞蛾瓜苗生命呼唤作者赞美敬重生命激起杏林子生命渴谁愿意读第四然段（指名读）学想想杏林子样感受生命呢？
1反馈交流：杏林子样感受生命呢？请家闭眼睛听（课件心跳）
2感受什？声声…杏林子带极（板书 震撼） 想（出示句子）——生接读
3孩子手放左边心口感觉什？
心跳生命认真告诉──郑重告诉桌──豪告诉场老师──
4（出示句子）：引读：————
A 句话告诉生命两种态度找出两关键词？
B 糟蹋换说法读句子找杏林子决定？
杏林子底种态度生命呢起段资料（出示资料）
师：白白糟蹋间杏林子选择——
5带着杏林子崇敬读课题
（出示句子）孩子作者开篇提出问题起读读现老师起回答？：（总结板书师生合作） 生命什？
飞蛾求生欲 瓜苗生长屈 静听心跳震撼
6正深刻感受深情写段话（课件出示）齐读说说感受
段话中组反义词什？（板书 限限）什限（板书生命）？什限（板书价值）？
7份资料（出示资料）：找找杏林子生命限价值体现里？
8啊杏林子实际行动告诉：仅争取活着活光彩力老师表示杏林子崇敬段话变成诗歌形式家起读
9学课文题目想想作者什两生命题？ 两生命加标点符号什？（带着理解读）
五情感升华积累语言
1然生命短暂创造出限价值身边许榜样起（视频）
画面中物限生命体现出限价值作学生该做呢？（课件）
2写话
3反馈交流
板书
生命生命
飞蛾求生 欲 生命限
瓜苗生长 屈 价值限
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