异步教育中选性操作活动
评价幼操作活动中知识技发展情况评价幼操作程中探究精神动手动脑力评价幼交力互助精神信心等关注身体心理健康状况
规程新纲重申童活动中心观点更强调教育程中活动体积极性重视幼独立动学教师予必指导帮助许教师重视全体幼步教育协调发展时应注意采异步教育性发展谓异步教育指教师根幼发展水提供合适学容操作材料幼独立学教师针幼情况予指导帮助异步教育中充分调动起幼种感官增强幼动手力促进幼思维发展呢？尝试着幼进行选性操作幼根兴趣实际力选择种材料进行操作活动然种选非逛超市般意新活动容没接触操作材料操作办法较陌生时教师操作前予详细讲解幼放矢进行操作时幼选材料时教师应势利导幼够根实际力选择适材料进行操作实践证明异步教育中采选性操作行效组织选性操作活动程中教师应注意方面呢？
选性操作活动材料选择1幼思维发展特点选择材料操作活动中老师操作材料选择握误解材料越越越花俏越幼带入操作操作误区完全忽略幼思维特点体差异性幼思维形式直观具体抽象知识幼需四阶段掌握直观实物—语言表达——图握—符号等老师幼准备材料符合四层次求通四层次逐步发展幼思维
2幼体发展水选择材料幼发展水衡存体差异孩子快理解新活动玩法积极投入操作程中孩子感困难甚手针种情况调动幼学积极性老师应水幼提供相应操作材料引导幼选择适合力操作慢慢较低层次发展相高层次
二注意演示操作时间搭配性操作活动中果教师生怕幼记住花费时间讲解演示剩极短时间里幼动手操作仓促操作活动然分调动幼种感官作中发现问题探索规律教师必须注意握讲解演示适时性讲究语言精炼准确性留较时间幼充分选择操作幼通操作化思维活动需程美国着名教育心理学家布卢姆提出：足够时间机会童达高水学幼思维欠敏捷熟悉操作技加现象原理需反复尝试操作感知发现果没合理搭配演示幼操作时间势必操作流形式然老师幼已充分操作达预定目教师应时中止幼操作活动
三注意精心设计问题瑞士心理学家皮亚杰指出：心操作物质材料算动学选性操作活动中教师应说明操作程序方法提出明确操作求保证幼具定方性减少盲目性意性幼操作时教师应恰处幼提出启发性问题时纠正操作偏差强化操作目促进积极思维达良操作效果精心设计质量提问重教师应根幼发展水提出次问题问题带启发性激发幼思考时问题设计注意开放性幼胆表达紧扣活动容例：趣喷泉科学活动中教师根幼发展水提出层次问题遵循循序渐进原问题提出：
（1）先提出样相通容器喷出喷泉？开始紧扣科学活动中心幼头脑中正确思路激发幼探索兴趣（2）接着教师根幼已掌握知识验提：什办法喷泉喷更高？问题前问题加深步（3）教师提出：设计款样喷泉活动采开放性启发性提问问题紧扣活动容幼思维非常活跃学探索更加积极动四注意教育评价科学性教育评价目促进教师改进教学发现发展幼方面潜采元化开放评价方式充分发挥评价教育功
评价中注意：
（1）教师意识进行观察评价教师活动前设计简单表格列点幼选性操作活动情况进行现场评量样教师评价时知道应该时鼓励推广什？幼智慧火花评价更科学更适更体现典型性
（2）评价表面转实质单纯幼玩组进行评价表面性肤浅评价点首先应放幼操作活动质量幼实质获评价评价幼活动中发现问题方法解决问题采方式进行尝试操作幼肯定重视操作程重视学程评价学会转会学
（3）教师讲评评互评相结合评价方式幼参评价仅避免教师认识观片面性助幼发现幼树立信心勇面困难克服困难利教师幼学验加推广促进力幼发展
（4）变知识评价技评价素评价评价幼操作活动中知识技发展情况评价幼操作程中探究精神动手动脑力评价幼交力互助精神信心等关注身体心理健康状况
方面出异步教育中采选性操作活动充分幼愉快氛围中获知识技教师面幼更机会观察解指导幼发展幼原水充分发展达发展区
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评价幼操作活动中知识技发展情况评价幼操作程中探究精神动手动脑力评价幼交力互助精神信心等关注身体心理健康状况
规程新纲重申童活动中心观点更强调教育程中活动体积极性重视幼独立动学教师予必指导帮助许教师重视全体幼步教育协调发展时应注意采异步教育性发展谓异步教育指教师根幼发展水提供合适学容操作材料幼独立学教师针幼情况予指导帮助异步教育中充分调动起幼种感官增强幼动手力促进幼思维发展呢？尝试着幼进行选性操作幼根兴趣实际力选择种材料进行操作活动然种选非逛超市般意新活动容没接触操作材料操作办法较陌生时教师操作前予详细讲解幼放矢进行操作时幼选材料时教师应势利导幼够根实际力选择适材料进行操作实践证明异步教育中采选性操作行效组织选性操作活动程中教师应注意方面呢？
选性操作活动材料选择1幼思维发展特点选择材料操作活动中老师操作材料选择握误解材料越越越花俏越幼带入操作操作误区完全忽略幼思维特点体差异性幼思维形式直观具体抽象知识幼需四阶段掌握直观实物—语言表达——图握—符号等老师幼准备材料符合四层次求通四层次逐步发展幼思维
2幼体发展水选择材料幼发展水衡存体差异孩子快理解新活动玩法积极投入操作程中孩子感困难甚手针种情况调动幼学积极性老师应水幼提供相应操作材料引导幼选择适合力操作慢慢较低层次发展相高层次
二注意演示操作时间搭配性操作活动中果教师生怕幼记住花费时间讲解演示剩极短时间里幼动手操作仓促操作活动然分调动幼种感官作中发现问题探索规律教师必须注意握讲解演示适时性讲究语言精炼准确性留较时间幼充分选择操作幼通操作化思维活动需程美国着名教育心理学家布卢姆提出：足够时间机会童达高水学幼思维欠敏捷熟悉操作技加现象原理需反复尝试操作感知发现果没合理搭配演示幼操作时间势必操作流形式然老师幼已充分操作达预定目教师应时中止幼操作活动
三注意精心设计问题瑞士心理学家皮亚杰指出：心操作物质材料算动学选性操作活动中教师应说明操作程序方法提出明确操作求保证幼具定方性减少盲目性意性幼操作时教师应恰处幼提出启发性问题时纠正操作偏差强化操作目促进积极思维达良操作效果精心设计质量提问重教师应根幼发展水提出次问题问题带启发性激发幼思考时问题设计注意开放性幼胆表达紧扣活动容例：趣喷泉科学活动中教师根幼发展水提出层次问题遵循循序渐进原问题提出：
（1）先提出样相通容器喷出喷泉？开始紧扣科学活动中心幼头脑中正确思路激发幼探索兴趣（2）接着教师根幼已掌握知识验提：什办法喷泉喷更高？问题前问题加深步（3）教师提出：设计款样喷泉活动采开放性启发性提问问题紧扣活动容幼思维非常活跃学探索更加积极动四注意教育评价科学性教育评价目促进教师改进教学发现发展幼方面潜采元化开放评价方式充分发挥评价教育功
评价中注意：
（1）教师意识进行观察评价教师活动前设计简单表格列点幼选性操作活动情况进行现场评量样教师评价时知道应该时鼓励推广什？幼智慧火花评价更科学更适更体现典型性
（2）评价表面转实质单纯幼玩组进行评价表面性肤浅评价点首先应放幼操作活动质量幼实质获评价评价幼活动中发现问题方法解决问题采方式进行尝试操作幼肯定重视操作程重视学程评价学会转会学
（3）教师讲评评互评相结合评价方式幼参评价仅避免教师认识观片面性助幼发现幼树立信心勇面困难克服困难利教师幼学验加推广促进力幼发展
（4）变知识评价技评价素评价评价幼操作活动中知识技发展情况评价幼操作程中探究精神动手动脑力评价幼交力互助精神信心等关注身体心理健康状况
方面出异步教育中采选性操作活动充分幼愉快氛围中获知识技教师面幼更机会观察解指导幼发展幼原水充分发展达发展区
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