均数教学设计
教学目标：
1具体情境中理解均数概念体会均数作特点掌握求均数方法
2理解语言解释均数实际意义
3解决简单实际问题进步积累分析处理数方法发展统计观念
教学重难点：
理解均数意义掌握求均数方法
教学程：
创设情境引发均数产生必性
1学三月春天3月8日女神节快美女老师想健康身材穿漂亮春装老师办公室干什呢原学校开展春天约会踢毽子赛
2出示三四年级办公室老师踢毽子视频
3视频中佘老师踢两毽子没关系次赛办公室单位办公室整体水
4出示场赛情况引出均数必性
①李校长7 周校长6
两办公室位老师水？整体水分？办公室胜出？什？
②体育组7 7 7 7 7 二年级组6 6 6 6 6 6
两组老师水数字表示？整体水呢？什总数表示整体水？
结：数等总数合适成员样7代表体育组整体水6代表二年级组整体水
③四五年级5 7 9 3 4 8 六年级9 4 8 7
师：两办公室数位老师踢毽子数量数写表示水什数表示整体水较合适呢？
学生讨交流出均数合适
5揭示课题：均数
设计意图通踢毽子赛激活学生已认识：较踢毽子数较踢毽子水第二组理想化赛结果学生领悟数等时总数代表整体水失公允性时体会数相等数代表该组整体水面理解均数什作组数代表作铺垫第三组赛学生感受体水代表整体水时均数作代表呼欲出揭示课题
二深入认识均数
1四五年级组均数算？
方法：合分法
先求什？求什？
方法二：移补少法
学生讲台移移位老师毽子数移样
结：移补少计算老师踢毽子数变样
2初次理解均数
现四五年级老师6毽子数改成6呢？
结：均数具虚拟性实存数字助表示四五年级老师整体水
3．六年级组
①算均数
六年级组均水少？
移移算算
②较组水高？什？
结：均数出整体水高低生活中常均数反应组数整体水
板书：反应整体水
4敏感性
师：果六年级组新成员英语老师刘老师六年级组定会赢？四五年级组赢希刘老师踢少？
假设刘老师踢键子时六年级组均数少？
计算：29÷558
①什次5？
②58六年级组均数？代表六年级组整体水？里数？
③刘老师数量变化导致六年级组均数变化果老师数量变化会会导致均数变化？
④刘老师终踢10算算六年级组均数少？
设计意图通假设六年级组成员变化方面学生感受数变化会引起均数变化成员水变化会引起整体水变化方面助数进步理解均数虚拟性统计意义
4师：赛结果出年级组总分终名什相差？天知识解释？
三解决问题
1 老师活动结束三月迎学学雷锋活动表中五位学贫困山区朋友捐赠图书统计表：
姓名
红
明
兰
亮
雪
数
8
6
9
8
14
①均捐书？（8+6+9+8+14）÷59
②均分5位朋友分少？（8+6+9+8+14）÷59
两问题算式完全样数9两9什区？兰捐9什区？
设计意图通三9两次较次理解体会均数统计含义区均数均分
2均数事会
均数样脾气时时坏天老师学准备三关均数事读完三事会均数更加深入解
求：
①认真阅读材料中三事（2分钟）
②桌讨事面问题（3分钟）
③梳理观点关键词记录事面横线（2分钟）
④挑选事讲台分享想法
事1：东东游泳
天气热起东东想池塘里游泳身高140cm池塘均水深110cm东东放心水没想游没力气想站着休息时脚够着池塘底声呼救幸路位心叔叔救
什会样呢？
事2：营奶茶店
月亮姐姐商场开家奶茶店连续营业4天4天销售情况表：
月亮姐姐计算四天销售奶茶均数量100杯星期五早准备制作100杯奶茶原材料认合适？
事3：王叔叔找工作
王叔叔通家公司面试解家公司员工周均工资800元超预计非常高兴接受份工作周300元工资非常生气找领导认公司招聘时欺骗领导出月工资单王叔叔：
领导说：统计表全公司25周工资20000元均工资刚800元没欺骗
均工资表示公司整体工资水？数字更合适？
设计意图助学生熟悉生活事件唤起学生灵活应知识意识够动运数学知识解释进步体会均数反映整体情况代表实际情况时培养学生全面问题力情境中认识均数缺陷更加辨证全面认识均数统计量
四课堂结
什收获？
板书设计：
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教学目标：
1具体情境中理解均数概念体会均数作特点掌握求均数方法
2理解语言解释均数实际意义
3解决简单实际问题进步积累分析处理数方法发展统计观念
教学重难点：
理解均数意义掌握求均数方法
教学程：
创设情境引发均数产生必性
1学三月春天3月8日女神节快美女老师想健康身材穿漂亮春装老师办公室干什呢原学校开展春天约会踢毽子赛
2出示三四年级办公室老师踢毽子视频
3视频中佘老师踢两毽子没关系次赛办公室单位办公室整体水
4出示场赛情况引出均数必性
①李校长7 周校长6
两办公室位老师水？整体水分？办公室胜出？什？
②体育组7 7 7 7 7 二年级组6 6 6 6 6 6
两组老师水数字表示？整体水呢？什总数表示整体水？
结：数等总数合适成员样7代表体育组整体水6代表二年级组整体水
③四五年级5 7 9 3 4 8 六年级9 4 8 7
师：两办公室数位老师踢毽子数量数写表示水什数表示整体水较合适呢？
学生讨交流出均数合适
5揭示课题：均数
设计意图通踢毽子赛激活学生已认识：较踢毽子数较踢毽子水第二组理想化赛结果学生领悟数等时总数代表整体水失公允性时体会数相等数代表该组整体水面理解均数什作组数代表作铺垫第三组赛学生感受体水代表整体水时均数作代表呼欲出揭示课题
二深入认识均数
1四五年级组均数算？
方法：合分法
先求什？求什？
方法二：移补少法
学生讲台移移位老师毽子数移样
结：移补少计算老师踢毽子数变样
2初次理解均数
现四五年级老师6毽子数改成6呢？
结：均数具虚拟性实存数字助表示四五年级老师整体水
3．六年级组
①算均数
六年级组均水少？
移移算算
②较组水高？什？
结：均数出整体水高低生活中常均数反应组数整体水
板书：反应整体水
4敏感性
师：果六年级组新成员英语老师刘老师六年级组定会赢？四五年级组赢希刘老师踢少？
假设刘老师踢键子时六年级组均数少？
计算：29÷558
①什次5？
②58六年级组均数？代表六年级组整体水？里数？
③刘老师数量变化导致六年级组均数变化果老师数量变化会会导致均数变化？
④刘老师终踢10算算六年级组均数少？
设计意图通假设六年级组成员变化方面学生感受数变化会引起均数变化成员水变化会引起整体水变化方面助数进步理解均数虚拟性统计意义
4师：赛结果出年级组总分终名什相差？天知识解释？
三解决问题
1 老师活动结束三月迎学学雷锋活动表中五位学贫困山区朋友捐赠图书统计表：
姓名
红
明
兰
亮
雪
数
8
6
9
8
14
①均捐书？（8+6+9+8+14）÷59
②均分5位朋友分少？（8+6+9+8+14）÷59
两问题算式完全样数9两9什区？兰捐9什区？
设计意图通三9两次较次理解体会均数统计含义区均数均分
2均数事会
均数样脾气时时坏天老师学准备三关均数事读完三事会均数更加深入解
求：
①认真阅读材料中三事（2分钟）
②桌讨事面问题（3分钟）
③梳理观点关键词记录事面横线（2分钟）
④挑选事讲台分享想法
事1：东东游泳
天气热起东东想池塘里游泳身高140cm池塘均水深110cm东东放心水没想游没力气想站着休息时脚够着池塘底声呼救幸路位心叔叔救
什会样呢？
事2：营奶茶店
月亮姐姐商场开家奶茶店连续营业4天4天销售情况表：
月亮姐姐计算四天销售奶茶均数量100杯星期五早准备制作100杯奶茶原材料认合适？
事3：王叔叔找工作
王叔叔通家公司面试解家公司员工周均工资800元超预计非常高兴接受份工作周300元工资非常生气找领导认公司招聘时欺骗领导出月工资单王叔叔：
领导说：统计表全公司25周工资20000元均工资刚800元没欺骗
均工资表示公司整体工资水？数字更合适？
设计意图助学生熟悉生活事件唤起学生灵活应知识意识够动运数学知识解释进步体会均数反映整体情况代表实际情况时培养学生全面问题力情境中认识均数缺陷更加辨证全面认识均数统计量
四课堂结
什收获？
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