实践中培养学生语文素养学语文教学文3篇
篇
摘学语文教师学语文教材中童文学作品教学停留传统模式中严重影响童文学作品理解教师想提高文学作品教学力需具备基文学理素养时需定童文学鉴赏力
关键词学语文教师文学理素养文学鉴赏力
量童文学作品选进学语文教材果学语文教师童文学作品教学停留首先字词句意理解接着进步教学生简单划分段落层次理解文章中心意话学生难感受童文学作品文学涵体会文学作品真正魅力
两位教师教学蝌蚪找妈妈教学片段
案例：
老师带领学生起读生字生词紧接着学生齐读课文读完课文老师设计思路分析课文
师：蝌蚪什认错妈妈？
生：蝌蚪误鲤鱼认作妈妈
师：请位学读蝌蚪误认鲤鱼做妈妈段然全班齐读
师：蝌蚪乌龟做妈妈呢？请位学读读段然全班齐读
环节面样
：老师讲解蝌蚪变青蛙生长程概括文中心意复生字生词轻松完成节课教学
案例二：教师媒体播放教学ppt结合ppt课件学绘声绘色讲起事学听入神强烈奇心满足紧接着教师带领学复述事现童话形象复述事事中学认读生字生词辨析字形揣摩字意义
接着老师学戴事先准备动物头饰进行角色表演知觉表演中体会文章中心意达预期教学效果
然两位老师完成教学务案例采传统教学手段字词意出发学生读课文解课文概括文章中心意生硬说教达文学审美效果相案例二更精彩教师具高文学素养运丰富文学知识结合讲述技巧学讲生动趣事利童话中游戏精神学生进行角色扮演满足学生游戏天性学生文更接文正面交流令学终身难忘达预期教学效果
通案例应该反思教学童文学作品时候应抓住文学作品身体裁特点选择合适教学方法例教学童诗时声情茂朗读关键讲解童事时需定讲述技巧握语音语调节奏表情动作等核心童话事利独幻想性游戏性进行教学更采分角色表演
选择合适教学方法外学语文教师想根提高身文学作品教学力话需做二点：
学语文教师必备基文学理素养
教师想教童文学作品必须解童文学门课首先学语文教师应系统学童文学门课程果前讀师范时没学门课程现应该通网络继续教育专门学门课程次学语文教师应童文学全面认识解知道童文学独立文学门类文学创作理审美特征学语文教师应童文学发展史现状研究指导广泛阅读时期国国外优秀典童文学作品时常走访特色童书店童图书馆
二学语文教师具备童文学鉴赏力
童文学鉴赏阅读童文学作品程中种特殊种精神活动阅读文学作品象产生艺术思维活动审美活动学语文教师首先具备美鉴赏力具体说学语文教师根原著作者审美意识审美指感受原著作者思想情感原著作者里挖掘作品价值学生进行角度分析学生感身受身境更理解作品外学语文教师具备童文学批判家素质学语文教师仅童文学作品否学生感兴趣童文学作品否学生益处作品进行分析评价正确评价作品价值
综述学语文教师教学童文学作品程中需具备基童文学理素养需具备定童文学作品审美鉴赏力弥补童文学作品存缺陷学语文老师需阅读优秀典文学作品解童文学批判标准提高童文学作品教学力样更进行童文学作品教学指导童阅读文学作品想成名合格优秀学语文教师必须提升文学素养
篇二
容提词语教学学语文教学重组成部分前词语教学中词语意义意味意蕴没应开掘词语教学呆滞缺乏生命活力抓词语教学学生理解词语掌握理解词语方法学低年级语文教学项重容词语教学应通点激想象感受词语形象通较碰撞挖掘词语涵通突破表面走词语意蕴通拓展引领漫生词语意趣通品味感读展示词语音韵词语学生精神领域建立广泛紧密联系带领学生沉入词语感性世界领略词语魅力
关键词词语感性涵意蕴音韵
位教育家说：祖国’样词廉价钱币样塞学生审视前词语教学尤中高年级词语教学许老师力回避浮光掠影处理环节通常老师带领学生认读谈词语初步理解然进入课文容分析词语意义意味意蕴没应开掘词语身具质芳香品味尤祖国’样美意蕴深厚词语样词语教学呆滞缺乏生命活力
实词语教学语文教学点缀贯穿整语文教学全程记维果斯基说：词语获感性涵义单纯作概念存时候成体生命中生气勃勃细胞诚然学生学词语半感性化形象化入手逐步走概念化理性化学生认知规律决定词语教学点出发学生感性化形象化教学程中发掘词语涵实现理性提升
想词语形象感性显现
词语解释意义成问题词语身包孕形象丧失词语解释事引导学生通联想想象体味词语形象性教学中教师常引领孩子激活已表象创造新形象词语学生精神世界联系越越广泛越越紧密样词语越越难遗忘越容易提取生功越越强词语精神构体心灵中获持久生命活力想起王崧舟校长苏教版学语文五年级册课文二泉映月中幕精彩片断
教学片断1：二泉映月片断
（课文中样三句话：想起师父说话想坎坷历渐渐渐渐似听深沉叹息伤心哭泣激愤倾诉倔强呐喊……）
师：谁刚读长长三句话读成词……读成词语词语概括三句话
生：觉坎坷(教师板书：坎坷)
师：闭眼睛发挥想象力走进70年前阿炳生活刻许雪纷飞早晨阿炳出卖艺样阿炳许风雨交加黄昏阿炳卖完艺拖着沉重步子回什样阿炳许阿炳卖艺路心撞翻筐水果样阿炳许阿炳间破旧堪茅屋里边饥渴阿炳病倒床样阿炳许……许……睁开眼睁开眼真切幅画面写真切坎坷场面写
（学生反馈）
生1：阿炳顶着风雪街道角落里拉起二胡拉样认真样专心没走听甚说阿炳傻子永远知道体会阿炳心苦闷
生2：年四季阿炳严寒酷暑街头卖艺天连口水喝样饿样渴样冷坎坷
生3：阿炳住破旧堪茅屋中已知道白天黑夜四周静怕唯轰隆隆雷声哗啦啦雨声猛烈台风吹着破旧衣裳饥渴雨水湿茅草屋板传阵阵喷嚏声音坎坷
……
片段中王老师坎坷支点通想象等手段带领学生沉入文重语境间实现词语理解相静止凝固坎坷词学生心灵中激活赋予词语强烈深刻高妙生命活力效激活学生语言敏锐洞察联想力深度思维
二碰撞词语涵感性灵动
词语义代（谓换词）意思完整前畅贯表现力会削弱：教版学语文第五册美丽兴安岭文中落叶林间飞舞句飞舞教学时教师指导学生进行换词训练学生飞舞换成飘落飞飞仅仅通换词达词义理解显肤浅够全面生动缺乏美感体现时辅较联系文等深究词义知道飞舞落叶飘落意思外忽忽忽左忽右飘飘悠悠姿态中体会作者飞舞特含义知道词义特点更程度深浅分通种方法层层递进式练学生感受作者准确词高明处独特写作技巧体会文章显生动具美感原
学语文教材中词语然含义深奥准确传神语境中表达意思样教学类词教师指导学生运较琢磨方法增强语感领会词义例教版学语文第十册战友邱少云文中样句话：烈火身烧半钟头渐渐熄灭中表示战友焦急痛苦心情发起锋战斗结束20分钟句中表示时间短教学时教师指导学生通琢磨加理解知道作者心境运相词表达感情色彩相词语表现力教师引导学生体会词语运准确性时感悟祖国语言精妙
三突破词语意蕴感性放射
词词语解释理性相学生说理解起具定难度办？实老师做引导学生感性方式突破种客观限制正谓条条道路通罗马：教版第十册伯父鲁迅先生中写鲁迅救助位受伤车夫时车夫外貌描写饱风霜词学生样掌握词呢？背词语解释饱风霜形容历艰辛磨难显然行老师先请学生回忆生活中没饱风霜脸请学生语言描述位车夫脸学生反应相活跃说：车夫额头布满道道皱纹眼眶深深陷进颧骨高高突出说：车夫脸蜡黄腊黄实际三十岁已五十开外说：车夫头发乱堆稻草脸色灰黑脸颊精瘦明显营养良老师进步启发学生张饱风霜脸出什？学生反应更热烈说：出车夫干活肯定非常累烈日酷暑暴风骤雨家庭生活拼命拉车说：出车夫家里肯定穷吃顿没顿说：出车夫身体肯定身体病营养良干活累健康肯定糟糕时候老师动情说：呀样车夫冷天赤着脚拉黄包车现脚玻璃片刺破深深嵌入脚掌淌滩血躺痛苦呻吟想站起起学果时现场会做？学生着动感情说：定会黄包车拉医院说：定会身钱掏出说：定马电话爸爸爸爸医生
通种感性学方式饱风霜词形象情味意蕴感性放射正通样感性方式饱风霜词融化学生血肉深入学生骨髓成学生精神世界中鲜活元素
四拓展词语意趣感性漫生
教定法贵法词语教学方法千姿百态教师词语意思理解文握教师身文化底蕴直接影响学生汉字文化吸收学语文课里许意象生动意蕴限词汇词汇运便意趣横生果意思实表达趣味便失半诸类词语容易产生穷联想教学时教师身词语涵正确解读外选择恰教法适拓展词语外延教学时教师托学生课外知识丰富联想力展开教学定然妙趣横生时夯实文教学
教学片断3：苏教版第十二册孙悟空三白骨精
师：课文说白骨精诡计端请家想想白骨精究竟施诡计？听老师说前久刚节感悟三十六计综合实践课请家拥三十六计分析白骨精施诡计？
生：出金蝉脱壳计啪’声村姑倒死倒白骨精化身真身化缕轻烟逃跑
生：发现美计白骨精吃唐僧肉变成村姑提着篮馒头笑着唐僧走
生：发现连环计白骨精吃唐僧肉差点丢性命知道孙悟空吃唐僧肉决定施诡计唐僧孙悟空赶走
生：离间计苦肉计孙悟空扮成老头……条老命拼拼命方式离间师徒方式
生：调虎离山计
师：里虎谁？
生：孙悟空
生：激法白骨精孙悟空激怒唐僧责怪孙悟空滥杀辜进孙悟空赶走
师：家感悟真请屏幕老师白骨精施诡计纳出
变村姑——美计尸魂
化身逃——金蝉脱壳假乱真
变婆子——连计
变老——离间计调虎离山
喊救命——声东击西
说拼命——激法苦肉计
师：真计中计环环相扣计计相连阴险做——
生：诡计端
师：白骨精肯定没读三十六计计策暗合三十六计吃唐僧肉费心机绞脑汁啊——
生：诡计端
教学片段中老师学生三十六计解读诡计端诡计端支点带领学生沉入重文重语境中感悟词语意趣效激活学生语言敏锐洞察力联想力拓展词语深度思维
五品读词语音韵感性展示
古中外语言艺术师十分重视词语语言美说语言美指声韵调等方面配合协调问题首作品中押韵叠音词反复三种手法运疑增强作品节奏作品带种浓郁音乐感叠音词语言音乐美特色学课中常见AABB式噼噼啪啪絮絮叨叨风风火火嘻嘻哈哈高高兴兴飘飘荡荡AA式淡淡ABB式群群颗颗陈道修辞学发叠字增强循环复美感促进语调谐面宝贵资源教师该引导学生体会祖国汉字精妙处培养学生良语感呢？浙教版第九册熊猫乡课教学中样片断：
教学片断4：浙教版第九册熊猫乡
师：课文中词语非常美欣赏请屏幕——（出示组词语）
苍绿幽静鸟鸣声声
郁郁葱葱泉水清清
箭竹茂密流水涓涓
师：谁读读两组词语？（生读词语教师正音：幽涓）
师：现请家次读词语（学生读语气淡）
师：学中国语言美美时候词语幅画请读读中某词语想象脑子里出现样画面？
（课堂气氛热烈起学生读词语会纷纷举手）
师：读着某词语脑海里出现样画面？
生：读着苍绿幽静郁郁葱葱原始森林树枝相互遮掩见天空里边静静偶尔传声悦耳鸟鸣声
师：真美感觉读出
生：苍绿幽静（读抑扬顿挫绿意浓浓感觉）
生：读流水涓涓仿佛清澈见底流水
生：读着鸟鸣声声词语仿佛许美丽鸟树林里边飞边周围满清脆鸟鸣
师：老师配音起读？
生：（热切）
（教师口哨模拟出清亮鸟鸣学生读鸟鸣声声声音里包含喜悦读完学生情禁热烈鼓掌）
师：谢谢鼓励
生：老师读泉水清清（学生充满深情清清两字读舒缓）仿佛清澈澄净泉水边里面鱼嬉戏玩耍见溪底沙石树木倒影水中格外清晰
师：面天然镜子啊读真美
师：读着词语脑子里定会出现景象孩子学词语学会联想样词语学活请觉味道词语读家听（学生读余词语读绘声绘色）
师：谁词语介绍熊猫乡环境？先准备
生（位置言语）
师：请学说说带熊猫乡
生学天长途跋涉苍绿幽静原始森林里树木郁郁葱葱箭竹茂密泉水清清鸟鸣声声应着流水涓涓仿佛美丽天堂（热烈鼓掌）
教学片断中学生读仅仅词幅优美画首婉转诗诗似画品读中意会言传语言魅力泼泼洒洒散发着样教学境界里词语魅力样牢牢学生心里生根
维果斯基说：词语获感性涵义单纯作概念存时候成体生命中生气勃勃细胞语文老师重职责带领学生沉入词语感性世界（李海林语）学生起汉语中出生入死（王尧语）样定文中丰富词语学生心中扎根学生成词语富翁
篇三
容提
着学生年级升高问题越越少甚出现问题意识学生问题意识学生思维动力创新精神基石培养创新精神应始问题意识然问题意识天生需培养激发教师解学生课堂提问表现出心理机制适时引导分析生问题意识成基础进行提问力素分析放矢培养学生问题意识语文教学中培养学生意识学生敢提问善提问乐提问
关键词问题意识心理机制提问素
美国教育家布鲁巴克认：精湛教学艺术遵循高准学生提问题笔者发现着学生年级升高问题越越少甚出现问题意识问题意识面事物时积极动提出问题求解决问题种意识创新起点没问题意识敢质疑突破创新语文课堂中问题意识老师越越担心尤三四年级学生问题意识刚开始衰退时期时采取措施扼止种情况进步恶化显尤重笔者分2010年12月2011年2月三四年级班进行抽样问卷调查问卷围绕教学环境学生心理学状态等五方面容学生署名方式20选择题进行选答旨解学生语文课堂中问题意识原寻求教师教学策调查发现学生问题越越少甚没问题原表现：学生心理障碍学生学方式动等方面课堂中教师没抓准提问契机者懂提问艺术出现少提问误区造成学生问题意识逐渐缺失原时国传统教育知识传授作目标着眼点教学解决问题导致学生年龄越年级越高问题反越少外中高考制度家长子成龙心切等原教学知觉染功利色彩忽视问题意识培养种现象新课程改革求——促学生积极动发展培养学生创新精神实践力存着差距学生心理现状出发抓住兴趣萌发点促进学生学积极动发展改变教师课堂教学提问艺术促学生疑质问寻促创新精神逐渐增强
激发兴趣——爱问——源头活水
教师善需解决新问题意识巧妙寓种样符合学生实际情况旧知识中心理造成种悬念置学生种心求通未境引发奇思考激发认识兴趣求知欲教师语气态度诚恳真诚微笑亲切话语良情绪感染学生注视微笑点头手势等方式鼓励学生学生课堂充分发表见解提出疑问学生积极动提出问题时提正确否简单否问题质量高低教师应予适鼓励告诉站起提问勇气表现积极参新知学表现值肯定学困生果愿意提问更应积极鼓励耐心倾听保护提问积极性
次教战友邱少云课时爱说话学生问：心刀绞般’指作者心刀割样痛？班里学生哄笑起导致学长时间敢举手种情况胆孩子身表现尤明显爱斯坦指出：提出问题解决问题更重解决问题许仅技已提出新问题新性新角度旧问题需创造性想象力标志着科学真正进步课堂学生敢举手提出问题怕说错学笑话（）（例）二长期动式学（）已逐渐变问题意识三惰性心理作祟想坐享成四唯标准答案敢藐视权威等等原学生逐渐养成提问仅简单入手质疑课题质疑字词意思根课题容质疑等等（）长期课堂学中找规律找质疑切入口次教师质疑便然然方面入手（表现甚懒思考）长学生逐渐缺乏观察思考力缺乏性阅读力缺乏真正质疑力根影响创新思维发展
解学生心理发展特点教育放矢首先消学生害怕心理次行正确引导知然知然教战友邱少云课时爱说话学生问：心刀绞般’指作者心刀割样痛？班里学生哄笑起时首先肯定该生提问肯定种理解然学生想想句话提什问题？学生思考回答：什心刀绞？心刀绞种什心情？学生读第七然段学生读纷纷回答：说痛苦奈绝说感动敬佩种复杂心情交织起作者心刀绞质疑读书思考回答学生真切体验作者时百感交集心情邱少云敬佩情然生
实际教学中做保护孩子颗稚嫩敏感学心灵时急着寻找心中答案先孩子心感安全快乐次进行质疑方引导会学生乐接受教学效果然水渠成样教学真正关注学生心理健康发展诱发学生思维兴趣提问真正问学生心窍接受新知程中学生会始终感柳暗花明村情境增强学生学兴趣
二创设情境——敢问——石激起千层浪
营造宽松民谐课堂气氛学生敢提问培养学生问题意识外环境培养学生问题意识效策略理学家罗杰斯认：成功教育赖真诚理解信师生关系赖种谐安全课堂气氛教师培养学生问题意识必须学生思考时间活动空间表现交流机会尝试成功体验学生始终积极参教学全程中师生等交流启发学生提出问题重环节师生等学生克服畏惧心理胆提问外教师应引导学生挑战权威敢定理观点方面进行质疑敢突破常规定型模式敢超越传统理框架敢思路指新角度新领域学生受中国传统思想影响教师教材作知识权威味迷信教师偏偏反思作品中物结构语言思想情感开发学生批判性思维形成具性解读然开发学生批判性思维需教学中锻炼学生种思维关键排学生思维定势干扰引导学生变换角度思考问题指导文章写作序教学中教师常采变式问题前联系消学生思维中定思维总批判性意识具注意巧妙引导批判性思维形成种思维正问题意识形成核心素果意识放开手脚学生胆反思批判学生敢胆质疑时质疑处质疑
学生质疑问难享受成功体验源教师学生提出问题出合理评价学生提问出现问题错误教师宜加嘲笑应肯定胆行发现发光点学生渴老师欣赏赞美尤进生果学生提问时赞美恰分评价会丧失提问兴趣信心教师运元智理评价学生会更起传授知识表达思想唤醒学生潜作正元智理认世界存谁聪明谁聪明问题存方面聪明样聪明问题学校里没谓差生存学生独特出色乐位学生质疑力抱积极热切期乐角度评价观察接纳学生质疑力寻找发现学生身闪光点发现发展学生质疑潜学生渴成功成功更激发问题意识教师善运效激励手段通精心设计知识基础力水问题学生成功创造条件机会假学生时提出恰明确问题教师耐心倾听投信赞许目光肯定学生思考问题动性积极性然分析思维合理原学生悟明获成功喜悦者鼓励学生教师某问题进行探讨学生提出应采学生起思考方式加引导帮助学生理清问题思路抓住关键处提问例教学秋天怀念课时母亲四句话听说北海花开推着走走北海菊花开推着吧完菊花仿膳’时候爱吃豌豆黄记回带北海？偏说杨树花毛毛虫跑着脚踩扁……病子未成年女……话放时意思常饱含着母亲怜爱子深情淋漓致表现母爱私理解伟时教学程深推进突破口学生问题仅仅停留词语懂句子明白层次时样引导学生提出问题：①母亲放心事情样做样叮嘱？②子已二十岁话否余？③母亲话心境什关系？提出问题引导学生深入钻研课文解决问题样教师相伴学生发现问题解决问题（）会感豪种豪战胜成功感（）坚定质疑力肯定欣赏
正新课程学生评价倡导改革方关注学生体间发展差异性体发展均衡性评价容元评价标准分层重视评价学生体发展建构作评价学生身心带成功体验
三授渔——会问——万紫千红总春
会问问题培养学生问题意识信心源学生敢问想问学生会问问题培养起学生问问题力真正增强学生问题意识教师教学生提问方法技巧真正培养学生创新意识促法善问必须常性指导学生角度方位层次质疑
1题质疑鼓励学生质疑问难课题质疑第步课题常常文章眼睛眼睛心灵窗户题目质疑问难开分析文章窗户语文阅读教学忽视环节
2初读质疑孔子说愤启悱发学生愤悱际引导质疑佳时机抓住时机时质疑根学生认知规律学生初次接触新文会遇许问题初读课文引导学生文中生字新词难句课文容等提出懂问题必方面教师问题难易程度解学情方面根感兴趣问题调整教学思路围绕质疑问难中问题组织教学样教学着传统课堂没生成性
3深读质疑初读课文时质疑观全文提出问题较浅显难涉重难点深入阅读时教师引导学生解疑中质疑
4赏读质疑教学永远没句号省略号质疑问难程节课教学中学生提出价值问题成功赏读文时指导学生文谋篇布局遣词造句修辞运等方面发现问题
引导学生课题文章中心词语重点句段文章表达特点等方面入手展开质疑课堂真正成学生学实践创新天例重点词句进行质疑初读课文阶段求学生提出理解词句精读阶段求学生重点词句进行质疑尤中心紧密相关词句少年闰土课学生问：鲁迅富家弟子书读什说伴样见院子里高墙四角天空？首先然肯定位学善读书抓住重点词句质疑接着组织学生讨通讨学生知道知识仅限书知识知识远离生活闰土然未读书着丰富生活知识相井底蛙三十年闰土记忆犹新缘
外矛盾处进行质疑语文教材中常似矛盾实精彩笔描写阅读程中找出矛盾处加质疑挑起学生思维突促学生更深入理解课文容中彩天中父亲中奖应高兴事什父亲高兴？
然创设问题情景质疑问题证明推理质疑知识应质疑……文章标准标点表达方法等进行质疑学生质疑程中增强学力
四启发诱导——真问——柳暗花明村
会质疑启发学生问题进行梳理分析较纳筛选学生明白什效提问什效提问什肤浅问题什深刻问题影响思维广度深度说明文般介绍常识性知识拓展空间特特点决定开展拓展阅读培养探究力优势教学中应该合理运学生学完太阳课结合教学中产生疑问诱导学生想解探索知识引导学生提出富思考探究价值问题：（1）太阳样诞生？（2）太阳稳定燃烧长时间？会熄灭？（3）太阳热量样达球？（4）太阳热什会黑子？（5）什太阳黑子类健康关？（6）太阳什样天体？结构样？（7）太阳什会发光发热？（8）太阳温度样测定？学生明确探究问题基础意识引导选择想探讨两问题制定阅读探究计划然学生广泛阅读收集处理信息分析问题环节课外进行保证质量加强指导必时应举办文献查阅网检索做文摘卡等技方面培训时学生少走弯路提高拓展阅读效率提供必资料新课标中提语文教学充分利现实生活中语文教育资源优化语文学环境努力构建课外联系校外沟通学科间融合语文教育体系开展丰富彩语文实践活动拓展语文学容形式渠道学生广阔空间里学语文语文丰富知识提高力样质疑学生探究学活动相结合学生丰富彩语文实践活动相结合通师生互动生生互动提高学生质疑问难水促创新思维激发学生广阔空间里学语文语文丰富知识时断提高质疑力
问题创造源疑问创造母培养学生问题意识促进体认知发展重途径教学生学会学方法教师教学程中断培养学生问题意识学生爱问敢问会问善问实践中培养学生语文素养仅供参考
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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摘学语文教师学语文教材中童文学作品教学停留传统模式中严重影响童文学作品理解教师想提高文学作品教学力需具备基文学理素养时需定童文学鉴赏力
关键词学语文教师文学理素养文学鉴赏力
量童文学作品选进学语文教材果学语文教师童文学作品教学停留首先字词句意理解接着进步教学生简单划分段落层次理解文章中心意话学生难感受童文学作品文学涵体会文学作品真正魅力
两位教师教学蝌蚪找妈妈教学片段
案例：
老师带领学生起读生字生词紧接着学生齐读课文读完课文老师设计思路分析课文
师：蝌蚪什认错妈妈？
生：蝌蚪误鲤鱼认作妈妈
师：请位学读蝌蚪误认鲤鱼做妈妈段然全班齐读
师：蝌蚪乌龟做妈妈呢？请位学读读段然全班齐读
环节面样
：老师讲解蝌蚪变青蛙生长程概括文中心意复生字生词轻松完成节课教学
案例二：教师媒体播放教学ppt结合ppt课件学绘声绘色讲起事学听入神强烈奇心满足紧接着教师带领学复述事现童话形象复述事事中学认读生字生词辨析字形揣摩字意义
接着老师学戴事先准备动物头饰进行角色表演知觉表演中体会文章中心意达预期教学效果
然两位老师完成教学务案例采传统教学手段字词意出发学生读课文解课文概括文章中心意生硬说教达文学审美效果相案例二更精彩教师具高文学素养运丰富文学知识结合讲述技巧学讲生动趣事利童话中游戏精神学生进行角色扮演满足学生游戏天性学生文更接文正面交流令学终身难忘达预期教学效果
通案例应该反思教学童文学作品时候应抓住文学作品身体裁特点选择合适教学方法例教学童诗时声情茂朗读关键讲解童事时需定讲述技巧握语音语调节奏表情动作等核心童话事利独幻想性游戏性进行教学更采分角色表演
选择合适教学方法外学语文教师想根提高身文学作品教学力话需做二点：
学语文教师必备基文学理素养
教师想教童文学作品必须解童文学门课首先学语文教师应系统学童文学门课程果前讀师范时没学门课程现应该通网络继续教育专门学门课程次学语文教师应童文学全面认识解知道童文学独立文学门类文学创作理审美特征学语文教师应童文学发展史现状研究指导广泛阅读时期国国外优秀典童文学作品时常走访特色童书店童图书馆
二学语文教师具备童文学鉴赏力
童文学鉴赏阅读童文学作品程中种特殊种精神活动阅读文学作品象产生艺术思维活动审美活动学语文教师首先具备美鉴赏力具体说学语文教师根原著作者审美意识审美指感受原著作者思想情感原著作者里挖掘作品价值学生进行角度分析学生感身受身境更理解作品外学语文教师具备童文学批判家素质学语文教师仅童文学作品否学生感兴趣童文学作品否学生益处作品进行分析评价正确评价作品价值
综述学语文教师教学童文学作品程中需具备基童文学理素养需具备定童文学作品审美鉴赏力弥补童文学作品存缺陷学语文老师需阅读优秀典文学作品解童文学批判标准提高童文学作品教学力样更进行童文学作品教学指导童阅读文学作品想成名合格优秀学语文教师必须提升文学素养
篇二
容提词语教学学语文教学重组成部分前词语教学中词语意义意味意蕴没应开掘词语教学呆滞缺乏生命活力抓词语教学学生理解词语掌握理解词语方法学低年级语文教学项重容词语教学应通点激想象感受词语形象通较碰撞挖掘词语涵通突破表面走词语意蕴通拓展引领漫生词语意趣通品味感读展示词语音韵词语学生精神领域建立广泛紧密联系带领学生沉入词语感性世界领略词语魅力
关键词词语感性涵意蕴音韵
位教育家说：祖国’样词廉价钱币样塞学生审视前词语教学尤中高年级词语教学许老师力回避浮光掠影处理环节通常老师带领学生认读谈词语初步理解然进入课文容分析词语意义意味意蕴没应开掘词语身具质芳香品味尤祖国’样美意蕴深厚词语样词语教学呆滞缺乏生命活力
实词语教学语文教学点缀贯穿整语文教学全程记维果斯基说：词语获感性涵义单纯作概念存时候成体生命中生气勃勃细胞诚然学生学词语半感性化形象化入手逐步走概念化理性化学生认知规律决定词语教学点出发学生感性化形象化教学程中发掘词语涵实现理性提升
想词语形象感性显现
词语解释意义成问题词语身包孕形象丧失词语解释事引导学生通联想想象体味词语形象性教学中教师常引领孩子激活已表象创造新形象词语学生精神世界联系越越广泛越越紧密样词语越越难遗忘越容易提取生功越越强词语精神构体心灵中获持久生命活力想起王崧舟校长苏教版学语文五年级册课文二泉映月中幕精彩片断
教学片断1：二泉映月片断
（课文中样三句话：想起师父说话想坎坷历渐渐渐渐似听深沉叹息伤心哭泣激愤倾诉倔强呐喊……）
师：谁刚读长长三句话读成词……读成词语词语概括三句话
生：觉坎坷(教师板书：坎坷)
师：闭眼睛发挥想象力走进70年前阿炳生活刻许雪纷飞早晨阿炳出卖艺样阿炳许风雨交加黄昏阿炳卖完艺拖着沉重步子回什样阿炳许阿炳卖艺路心撞翻筐水果样阿炳许阿炳间破旧堪茅屋里边饥渴阿炳病倒床样阿炳许……许……睁开眼睁开眼真切幅画面写真切坎坷场面写
（学生反馈）
生1：阿炳顶着风雪街道角落里拉起二胡拉样认真样专心没走听甚说阿炳傻子永远知道体会阿炳心苦闷
生2：年四季阿炳严寒酷暑街头卖艺天连口水喝样饿样渴样冷坎坷
生3：阿炳住破旧堪茅屋中已知道白天黑夜四周静怕唯轰隆隆雷声哗啦啦雨声猛烈台风吹着破旧衣裳饥渴雨水湿茅草屋板传阵阵喷嚏声音坎坷
……
片段中王老师坎坷支点通想象等手段带领学生沉入文重语境间实现词语理解相静止凝固坎坷词学生心灵中激活赋予词语强烈深刻高妙生命活力效激活学生语言敏锐洞察联想力深度思维
二碰撞词语涵感性灵动
词语义代（谓换词）意思完整前畅贯表现力会削弱：教版学语文第五册美丽兴安岭文中落叶林间飞舞句飞舞教学时教师指导学生进行换词训练学生飞舞换成飘落飞飞仅仅通换词达词义理解显肤浅够全面生动缺乏美感体现时辅较联系文等深究词义知道飞舞落叶飘落意思外忽忽忽左忽右飘飘悠悠姿态中体会作者飞舞特含义知道词义特点更程度深浅分通种方法层层递进式练学生感受作者准确词高明处独特写作技巧体会文章显生动具美感原
学语文教材中词语然含义深奥准确传神语境中表达意思样教学类词教师指导学生运较琢磨方法增强语感领会词义例教版学语文第十册战友邱少云文中样句话：烈火身烧半钟头渐渐熄灭中表示战友焦急痛苦心情发起锋战斗结束20分钟句中表示时间短教学时教师指导学生通琢磨加理解知道作者心境运相词表达感情色彩相词语表现力教师引导学生体会词语运准确性时感悟祖国语言精妙
三突破词语意蕴感性放射
词词语解释理性相学生说理解起具定难度办？实老师做引导学生感性方式突破种客观限制正谓条条道路通罗马：教版第十册伯父鲁迅先生中写鲁迅救助位受伤车夫时车夫外貌描写饱风霜词学生样掌握词呢？背词语解释饱风霜形容历艰辛磨难显然行老师先请学生回忆生活中没饱风霜脸请学生语言描述位车夫脸学生反应相活跃说：车夫额头布满道道皱纹眼眶深深陷进颧骨高高突出说：车夫脸蜡黄腊黄实际三十岁已五十开外说：车夫头发乱堆稻草脸色灰黑脸颊精瘦明显营养良老师进步启发学生张饱风霜脸出什？学生反应更热烈说：出车夫干活肯定非常累烈日酷暑暴风骤雨家庭生活拼命拉车说：出车夫家里肯定穷吃顿没顿说：出车夫身体肯定身体病营养良干活累健康肯定糟糕时候老师动情说：呀样车夫冷天赤着脚拉黄包车现脚玻璃片刺破深深嵌入脚掌淌滩血躺痛苦呻吟想站起起学果时现场会做？学生着动感情说：定会黄包车拉医院说：定会身钱掏出说：定马电话爸爸爸爸医生
通种感性学方式饱风霜词形象情味意蕴感性放射正通样感性方式饱风霜词融化学生血肉深入学生骨髓成学生精神世界中鲜活元素
四拓展词语意趣感性漫生
教定法贵法词语教学方法千姿百态教师词语意思理解文握教师身文化底蕴直接影响学生汉字文化吸收学语文课里许意象生动意蕴限词汇词汇运便意趣横生果意思实表达趣味便失半诸类词语容易产生穷联想教学时教师身词语涵正确解读外选择恰教法适拓展词语外延教学时教师托学生课外知识丰富联想力展开教学定然妙趣横生时夯实文教学
教学片断3：苏教版第十二册孙悟空三白骨精
师：课文说白骨精诡计端请家想想白骨精究竟施诡计？听老师说前久刚节感悟三十六计综合实践课请家拥三十六计分析白骨精施诡计？
生：出金蝉脱壳计啪’声村姑倒死倒白骨精化身真身化缕轻烟逃跑
生：发现美计白骨精吃唐僧肉变成村姑提着篮馒头笑着唐僧走
生：发现连环计白骨精吃唐僧肉差点丢性命知道孙悟空吃唐僧肉决定施诡计唐僧孙悟空赶走
生：离间计苦肉计孙悟空扮成老头……条老命拼拼命方式离间师徒方式
生：调虎离山计
师：里虎谁？
生：孙悟空
生：激法白骨精孙悟空激怒唐僧责怪孙悟空滥杀辜进孙悟空赶走
师：家感悟真请屏幕老师白骨精施诡计纳出
变村姑——美计尸魂
化身逃——金蝉脱壳假乱真
变婆子——连计
变老——离间计调虎离山
喊救命——声东击西
说拼命——激法苦肉计
师：真计中计环环相扣计计相连阴险做——
生：诡计端
师：白骨精肯定没读三十六计计策暗合三十六计吃唐僧肉费心机绞脑汁啊——
生：诡计端
教学片段中老师学生三十六计解读诡计端诡计端支点带领学生沉入重文重语境中感悟词语意趣效激活学生语言敏锐洞察力联想力拓展词语深度思维
五品读词语音韵感性展示
古中外语言艺术师十分重视词语语言美说语言美指声韵调等方面配合协调问题首作品中押韵叠音词反复三种手法运疑增强作品节奏作品带种浓郁音乐感叠音词语言音乐美特色学课中常见AABB式噼噼啪啪絮絮叨叨风风火火嘻嘻哈哈高高兴兴飘飘荡荡AA式淡淡ABB式群群颗颗陈道修辞学发叠字增强循环复美感促进语调谐面宝贵资源教师该引导学生体会祖国汉字精妙处培养学生良语感呢？浙教版第九册熊猫乡课教学中样片断：
教学片断4：浙教版第九册熊猫乡
师：课文中词语非常美欣赏请屏幕——（出示组词语）
苍绿幽静鸟鸣声声
郁郁葱葱泉水清清
箭竹茂密流水涓涓
师：谁读读两组词语？（生读词语教师正音：幽涓）
师：现请家次读词语（学生读语气淡）
师：学中国语言美美时候词语幅画请读读中某词语想象脑子里出现样画面？
（课堂气氛热烈起学生读词语会纷纷举手）
师：读着某词语脑海里出现样画面？
生：读着苍绿幽静郁郁葱葱原始森林树枝相互遮掩见天空里边静静偶尔传声悦耳鸟鸣声
师：真美感觉读出
生：苍绿幽静（读抑扬顿挫绿意浓浓感觉）
生：读流水涓涓仿佛清澈见底流水
生：读着鸟鸣声声词语仿佛许美丽鸟树林里边飞边周围满清脆鸟鸣
师：老师配音起读？
生：（热切）
（教师口哨模拟出清亮鸟鸣学生读鸟鸣声声声音里包含喜悦读完学生情禁热烈鼓掌）
师：谢谢鼓励
生：老师读泉水清清（学生充满深情清清两字读舒缓）仿佛清澈澄净泉水边里面鱼嬉戏玩耍见溪底沙石树木倒影水中格外清晰
师：面天然镜子啊读真美
师：读着词语脑子里定会出现景象孩子学词语学会联想样词语学活请觉味道词语读家听（学生读余词语读绘声绘色）
师：谁词语介绍熊猫乡环境？先准备
生（位置言语）
师：请学说说带熊猫乡
生学天长途跋涉苍绿幽静原始森林里树木郁郁葱葱箭竹茂密泉水清清鸟鸣声声应着流水涓涓仿佛美丽天堂（热烈鼓掌）
教学片断中学生读仅仅词幅优美画首婉转诗诗似画品读中意会言传语言魅力泼泼洒洒散发着样教学境界里词语魅力样牢牢学生心里生根
维果斯基说：词语获感性涵义单纯作概念存时候成体生命中生气勃勃细胞语文老师重职责带领学生沉入词语感性世界（李海林语）学生起汉语中出生入死（王尧语）样定文中丰富词语学生心中扎根学生成词语富翁
篇三
容提
着学生年级升高问题越越少甚出现问题意识学生问题意识学生思维动力创新精神基石培养创新精神应始问题意识然问题意识天生需培养激发教师解学生课堂提问表现出心理机制适时引导分析生问题意识成基础进行提问力素分析放矢培养学生问题意识语文教学中培养学生意识学生敢提问善提问乐提问
关键词问题意识心理机制提问素
美国教育家布鲁巴克认：精湛教学艺术遵循高准学生提问题笔者发现着学生年级升高问题越越少甚出现问题意识问题意识面事物时积极动提出问题求解决问题种意识创新起点没问题意识敢质疑突破创新语文课堂中问题意识老师越越担心尤三四年级学生问题意识刚开始衰退时期时采取措施扼止种情况进步恶化显尤重笔者分2010年12月2011年2月三四年级班进行抽样问卷调查问卷围绕教学环境学生心理学状态等五方面容学生署名方式20选择题进行选答旨解学生语文课堂中问题意识原寻求教师教学策调查发现学生问题越越少甚没问题原表现：学生心理障碍学生学方式动等方面课堂中教师没抓准提问契机者懂提问艺术出现少提问误区造成学生问题意识逐渐缺失原时国传统教育知识传授作目标着眼点教学解决问题导致学生年龄越年级越高问题反越少外中高考制度家长子成龙心切等原教学知觉染功利色彩忽视问题意识培养种现象新课程改革求——促学生积极动发展培养学生创新精神实践力存着差距学生心理现状出发抓住兴趣萌发点促进学生学积极动发展改变教师课堂教学提问艺术促学生疑质问寻促创新精神逐渐增强
激发兴趣——爱问——源头活水
教师善需解决新问题意识巧妙寓种样符合学生实际情况旧知识中心理造成种悬念置学生种心求通未境引发奇思考激发认识兴趣求知欲教师语气态度诚恳真诚微笑亲切话语良情绪感染学生注视微笑点头手势等方式鼓励学生学生课堂充分发表见解提出疑问学生积极动提出问题时提正确否简单否问题质量高低教师应予适鼓励告诉站起提问勇气表现积极参新知学表现值肯定学困生果愿意提问更应积极鼓励耐心倾听保护提问积极性
次教战友邱少云课时爱说话学生问：心刀绞般’指作者心刀割样痛？班里学生哄笑起导致学长时间敢举手种情况胆孩子身表现尤明显爱斯坦指出：提出问题解决问题更重解决问题许仅技已提出新问题新性新角度旧问题需创造性想象力标志着科学真正进步课堂学生敢举手提出问题怕说错学笑话（）（例）二长期动式学（）已逐渐变问题意识三惰性心理作祟想坐享成四唯标准答案敢藐视权威等等原学生逐渐养成提问仅简单入手质疑课题质疑字词意思根课题容质疑等等（）长期课堂学中找规律找质疑切入口次教师质疑便然然方面入手（表现甚懒思考）长学生逐渐缺乏观察思考力缺乏性阅读力缺乏真正质疑力根影响创新思维发展
解学生心理发展特点教育放矢首先消学生害怕心理次行正确引导知然知然教战友邱少云课时爱说话学生问：心刀绞般’指作者心刀割样痛？班里学生哄笑起时首先肯定该生提问肯定种理解然学生想想句话提什问题？学生思考回答：什心刀绞？心刀绞种什心情？学生读第七然段学生读纷纷回答：说痛苦奈绝说感动敬佩种复杂心情交织起作者心刀绞质疑读书思考回答学生真切体验作者时百感交集心情邱少云敬佩情然生
实际教学中做保护孩子颗稚嫩敏感学心灵时急着寻找心中答案先孩子心感安全快乐次进行质疑方引导会学生乐接受教学效果然水渠成样教学真正关注学生心理健康发展诱发学生思维兴趣提问真正问学生心窍接受新知程中学生会始终感柳暗花明村情境增强学生学兴趣
二创设情境——敢问——石激起千层浪
营造宽松民谐课堂气氛学生敢提问培养学生问题意识外环境培养学生问题意识效策略理学家罗杰斯认：成功教育赖真诚理解信师生关系赖种谐安全课堂气氛教师培养学生问题意识必须学生思考时间活动空间表现交流机会尝试成功体验学生始终积极参教学全程中师生等交流启发学生提出问题重环节师生等学生克服畏惧心理胆提问外教师应引导学生挑战权威敢定理观点方面进行质疑敢突破常规定型模式敢超越传统理框架敢思路指新角度新领域学生受中国传统思想影响教师教材作知识权威味迷信教师偏偏反思作品中物结构语言思想情感开发学生批判性思维形成具性解读然开发学生批判性思维需教学中锻炼学生种思维关键排学生思维定势干扰引导学生变换角度思考问题指导文章写作序教学中教师常采变式问题前联系消学生思维中定思维总批判性意识具注意巧妙引导批判性思维形成种思维正问题意识形成核心素果意识放开手脚学生胆反思批判学生敢胆质疑时质疑处质疑
学生质疑问难享受成功体验源教师学生提出问题出合理评价学生提问出现问题错误教师宜加嘲笑应肯定胆行发现发光点学生渴老师欣赏赞美尤进生果学生提问时赞美恰分评价会丧失提问兴趣信心教师运元智理评价学生会更起传授知识表达思想唤醒学生潜作正元智理认世界存谁聪明谁聪明问题存方面聪明样聪明问题学校里没谓差生存学生独特出色乐位学生质疑力抱积极热切期乐角度评价观察接纳学生质疑力寻找发现学生身闪光点发现发展学生质疑潜学生渴成功成功更激发问题意识教师善运效激励手段通精心设计知识基础力水问题学生成功创造条件机会假学生时提出恰明确问题教师耐心倾听投信赞许目光肯定学生思考问题动性积极性然分析思维合理原学生悟明获成功喜悦者鼓励学生教师某问题进行探讨学生提出应采学生起思考方式加引导帮助学生理清问题思路抓住关键处提问例教学秋天怀念课时母亲四句话听说北海花开推着走走北海菊花开推着吧完菊花仿膳’时候爱吃豌豆黄记回带北海？偏说杨树花毛毛虫跑着脚踩扁……病子未成年女……话放时意思常饱含着母亲怜爱子深情淋漓致表现母爱私理解伟时教学程深推进突破口学生问题仅仅停留词语懂句子明白层次时样引导学生提出问题：①母亲放心事情样做样叮嘱？②子已二十岁话否余？③母亲话心境什关系？提出问题引导学生深入钻研课文解决问题样教师相伴学生发现问题解决问题（）会感豪种豪战胜成功感（）坚定质疑力肯定欣赏
正新课程学生评价倡导改革方关注学生体间发展差异性体发展均衡性评价容元评价标准分层重视评价学生体发展建构作评价学生身心带成功体验
三授渔——会问——万紫千红总春
会问问题培养学生问题意识信心源学生敢问想问学生会问问题培养起学生问问题力真正增强学生问题意识教师教学生提问方法技巧真正培养学生创新意识促法善问必须常性指导学生角度方位层次质疑
1题质疑鼓励学生质疑问难课题质疑第步课题常常文章眼睛眼睛心灵窗户题目质疑问难开分析文章窗户语文阅读教学忽视环节
2初读质疑孔子说愤启悱发学生愤悱际引导质疑佳时机抓住时机时质疑根学生认知规律学生初次接触新文会遇许问题初读课文引导学生文中生字新词难句课文容等提出懂问题必方面教师问题难易程度解学情方面根感兴趣问题调整教学思路围绕质疑问难中问题组织教学样教学着传统课堂没生成性
3深读质疑初读课文时质疑观全文提出问题较浅显难涉重难点深入阅读时教师引导学生解疑中质疑
4赏读质疑教学永远没句号省略号质疑问难程节课教学中学生提出价值问题成功赏读文时指导学生文谋篇布局遣词造句修辞运等方面发现问题
引导学生课题文章中心词语重点句段文章表达特点等方面入手展开质疑课堂真正成学生学实践创新天例重点词句进行质疑初读课文阶段求学生提出理解词句精读阶段求学生重点词句进行质疑尤中心紧密相关词句少年闰土课学生问：鲁迅富家弟子书读什说伴样见院子里高墙四角天空？首先然肯定位学善读书抓住重点词句质疑接着组织学生讨通讨学生知道知识仅限书知识知识远离生活闰土然未读书着丰富生活知识相井底蛙三十年闰土记忆犹新缘
外矛盾处进行质疑语文教材中常似矛盾实精彩笔描写阅读程中找出矛盾处加质疑挑起学生思维突促学生更深入理解课文容中彩天中父亲中奖应高兴事什父亲高兴？
然创设问题情景质疑问题证明推理质疑知识应质疑……文章标准标点表达方法等进行质疑学生质疑程中增强学力
四启发诱导——真问——柳暗花明村
会质疑启发学生问题进行梳理分析较纳筛选学生明白什效提问什效提问什肤浅问题什深刻问题影响思维广度深度说明文般介绍常识性知识拓展空间特特点决定开展拓展阅读培养探究力优势教学中应该合理运学生学完太阳课结合教学中产生疑问诱导学生想解探索知识引导学生提出富思考探究价值问题：（1）太阳样诞生？（2）太阳稳定燃烧长时间？会熄灭？（3）太阳热量样达球？（4）太阳热什会黑子？（5）什太阳黑子类健康关？（6）太阳什样天体？结构样？（7）太阳什会发光发热？（8）太阳温度样测定？学生明确探究问题基础意识引导选择想探讨两问题制定阅读探究计划然学生广泛阅读收集处理信息分析问题环节课外进行保证质量加强指导必时应举办文献查阅网检索做文摘卡等技方面培训时学生少走弯路提高拓展阅读效率提供必资料新课标中提语文教学充分利现实生活中语文教育资源优化语文学环境努力构建课外联系校外沟通学科间融合语文教育体系开展丰富彩语文实践活动拓展语文学容形式渠道学生广阔空间里学语文语文丰富知识提高力样质疑学生探究学活动相结合学生丰富彩语文实践活动相结合通师生互动生生互动提高学生质疑问难水促创新思维激发学生广阔空间里学语文语文丰富知识时断提高质疑力
问题创造源疑问创造母培养学生问题意识促进体认知发展重途径教学生学会学方法教师教学程中断培养学生问题意识学生爱问敢问会问善问实践中培养学生语文素养仅供参考
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