义务教育数学课程标准(2022年版)学心
假期认真研读2022版课标2011版课标进行发现区联系：
（）编排板块改变
两课程标准目录部分新课程标准页码较2011版增加50页2011版分四板块进行阐释新课标分六板块进行阐释新课程标准里课程性质课程理念拆分两独立部分课程目标原两板块新课标原基础核心素养鲜明提出作独立部分课程容部分学阶段原划分两学段新课标里划分三学段新课标里增加板块——学业质量前课标里没出现课程实施部分增加教学研究教学培训意味着第八次课程改革第三十年需教师深入进行教学研究层面进行教师培训研究培训实现课程理念课程目标关行动词分类原版里面历体验实践新课程标准增加感悟
（二）变化概括起五方面变化
1强化课程育导数学仅教知识通数学知识承载着立德树根务数学立德树德育立德树数学通拓展智力活动智力空间断扩展通智力空间认识感性世界里认识东西难描述现实世界时样智育推进求真求美理性思维科学精神发展学知识目标转变现知识育
2优化课程容结构设立跨学科题学活动加强学科间相互关联
3研制学业质量标准新增学业质量：学业质量涵学业质量描述
4增强指导性课程标准针容求提出学业求教学提示细化考试命题建议注重实现教学评致性增加教学评价案例仅明确什教教什教什程度强化教具体指导做
5加强学段衔接幼园衔接初中做服务加强初衔接
然两版课程理念五条容2022版2011版第条容作新版前言部分时新版里增加 确立核心素养导课程目标条容课程目标总目标阶段目标课程容核心素养导两版课标里着语言获良数学教育数学发展新课标里增加逐步形成适应终身发展需核心素养两版间具承接关系
2022版课程标准继承四说法样四基四实现三会核心素养服务新版课标里增加形成质疑问难反思勇探索科学精神
(三)核心概念变化
2001版实验稿里六核心词语：数感符号感空间观念统计观念应意识推理力2011版课标里提出十核心概念2022版标准里十核心概念基础进行力意识划分学阶段体现意识初中阶段表现力时学增加量感学高中三会致性具阶段性样教师教学提供空间时挑战考验样教学特征教师提出非常高求
2022版新课标学六年分成三阶段12年级低年级学段34年级中年级学段56年级高年级学段12年级实两件事做抓幼衔接数认识二孩子养成数学审题检查良惯34年级重点提升孩子思维力计算力尤计算力应该力争达98正确率56年级加强思维力抽象力提升时做学初中思维衔接
新课标施行教学握两原单纯介绍概念概念引入接着讲性质者运算二单纯介绍方法新方法引入讲引入必性讲方法重性讲种方法表达世界必性新课程标准强调知识整体性致性
2022年版课标提出五方面基理念：确立核心素养导课程目标强调义务教育数学课程应学生通数学学形成发展面未社会发展需核心素养核心素养数学学程中逐渐形成发展学段发展水制定课程目标基二设计体现结构化特征课程容强调容进行结构化整合探索发展学生核心素养路径三实施促进学生发展教学活动提出教学活动学生学教师教统学生学体教师学组织者引导者合作者引导学生认真听讲独立思考动手实践探索合作交流理解掌握数学基础知识基技体会运数学思想方法获数学基活动验逐步形成核心素养激发学生学兴趣引发学生积极思考鼓励学生质疑问难培养学生良学惯助学生形成积极情感态度价值观逐步形成核心素养四探索激励学改进教学评价提出通学业质量标准构建融合四基’四’核心素养表现形成阶段性评价采元评价体样评价方式鼓励学生监控学程结果五促进信息技术数学课程融合强调合理利现代信息技术提供丰富学资源设计生动教学活动促进数学教学方式方法变革实际问题解决中创设合理信息化学环境提升学生探究热情开阔学生视野激发学生想象力提高学生信息素养课程理念设计实施数学课程基遵循体现2022年版课标目标容方法评价等课程素中应层次课程实施中起引领作
新课程标准：数学活动教学师生间学生间交互动开展程数学教学应学生实际出发创设助学生学问题情境引导学生通实践思考探索交流获知识形成技发展思维学会学促学生教师指导生动活泼动富性学位老师教学水高低仅仅表现知识传授更表现学生学力培养善激发学生学潜鼓励学生胆创新实践实际种探究性学教师探究性学组织者学中学生提供帮助做组织协调工作教师想方设法开阔学生视野启发学生思维善发现学生思维闪光点适予建议帮助进展进行判断检查想法正确性提醒注意探究中出现问题困难深思熟虑周全统筹学生活动教学中学生充分讨程中学生思维会变开阔富独特性创造性时提高认识水语言表达力逐步学会会学转变
学生评价终结性评价开展性评价开展性评价应该侧重学生学程中进步开展知识技情感价值观等元领域综合评价目帮助学生制订改进方案促进更开展样评价鼓励功诊断功会始终科学发挥学生开展进入良性循环时评价体单转元化交互化继续坚持扩评价体引导学生正确客观评价培养学生责心健康成长
课堂模式求：
动静相宜课堂气氛
二畅阻相关教学流程
三错相融学体验
四扶放相生教学设计
然教学方式变教师角色变教学观点变目标变总面新课程改革挑战必须转变教育观念动脑筋想办法密切数学实际生活联系学生生活验客观事实出发研究现实问题程中做数学理解数学发展数学学生享受快乐数学
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假期认真研读2022版课标2011版课标进行发现区联系：
（）编排板块改变
两课程标准目录部分新课程标准页码较2011版增加50页2011版分四板块进行阐释新课标分六板块进行阐释新课程标准里课程性质课程理念拆分两独立部分课程目标原两板块新课标原基础核心素养鲜明提出作独立部分课程容部分学阶段原划分两学段新课标里划分三学段新课标里增加板块——学业质量前课标里没出现课程实施部分增加教学研究教学培训意味着第八次课程改革第三十年需教师深入进行教学研究层面进行教师培训研究培训实现课程理念课程目标关行动词分类原版里面历体验实践新课程标准增加感悟
（二）变化概括起五方面变化
1强化课程育导数学仅教知识通数学知识承载着立德树根务数学立德树德育立德树数学通拓展智力活动智力空间断扩展通智力空间认识感性世界里认识东西难描述现实世界时样智育推进求真求美理性思维科学精神发展学知识目标转变现知识育
2优化课程容结构设立跨学科题学活动加强学科间相互关联
3研制学业质量标准新增学业质量：学业质量涵学业质量描述
4增强指导性课程标准针容求提出学业求教学提示细化考试命题建议注重实现教学评致性增加教学评价案例仅明确什教教什教什程度强化教具体指导做
5加强学段衔接幼园衔接初中做服务加强初衔接
然两版课程理念五条容2022版2011版第条容作新版前言部分时新版里增加 确立核心素养导课程目标条容课程目标总目标阶段目标课程容核心素养导两版课标里着语言获良数学教育数学发展新课标里增加逐步形成适应终身发展需核心素养两版间具承接关系
2022版课程标准继承四说法样四基四实现三会核心素养服务新版课标里增加形成质疑问难反思勇探索科学精神
(三)核心概念变化
2001版实验稿里六核心词语：数感符号感空间观念统计观念应意识推理力2011版课标里提出十核心概念2022版标准里十核心概念基础进行力意识划分学阶段体现意识初中阶段表现力时学增加量感学高中三会致性具阶段性样教师教学提供空间时挑战考验样教学特征教师提出非常高求
2022版新课标学六年分成三阶段12年级低年级学段34年级中年级学段56年级高年级学段12年级实两件事做抓幼衔接数认识二孩子养成数学审题检查良惯34年级重点提升孩子思维力计算力尤计算力应该力争达98正确率56年级加强思维力抽象力提升时做学初中思维衔接
新课标施行教学握两原单纯介绍概念概念引入接着讲性质者运算二单纯介绍方法新方法引入讲引入必性讲方法重性讲种方法表达世界必性新课程标准强调知识整体性致性
2022年版课标提出五方面基理念：确立核心素养导课程目标强调义务教育数学课程应学生通数学学形成发展面未社会发展需核心素养核心素养数学学程中逐渐形成发展学段发展水制定课程目标基二设计体现结构化特征课程容强调容进行结构化整合探索发展学生核心素养路径三实施促进学生发展教学活动提出教学活动学生学教师教统学生学体教师学组织者引导者合作者引导学生认真听讲独立思考动手实践探索合作交流理解掌握数学基础知识基技体会运数学思想方法获数学基活动验逐步形成核心素养激发学生学兴趣引发学生积极思考鼓励学生质疑问难培养学生良学惯助学生形成积极情感态度价值观逐步形成核心素养四探索激励学改进教学评价提出通学业质量标准构建融合四基’四’核心素养表现形成阶段性评价采元评价体样评价方式鼓励学生监控学程结果五促进信息技术数学课程融合强调合理利现代信息技术提供丰富学资源设计生动教学活动促进数学教学方式方法变革实际问题解决中创设合理信息化学环境提升学生探究热情开阔学生视野激发学生想象力提高学生信息素养课程理念设计实施数学课程基遵循体现2022年版课标目标容方法评价等课程素中应层次课程实施中起引领作
新课程标准：数学活动教学师生间学生间交互动开展程数学教学应学生实际出发创设助学生学问题情境引导学生通实践思考探索交流获知识形成技发展思维学会学促学生教师指导生动活泼动富性学位老师教学水高低仅仅表现知识传授更表现学生学力培养善激发学生学潜鼓励学生胆创新实践实际种探究性学教师探究性学组织者学中学生提供帮助做组织协调工作教师想方设法开阔学生视野启发学生思维善发现学生思维闪光点适予建议帮助进展进行判断检查想法正确性提醒注意探究中出现问题困难深思熟虑周全统筹学生活动教学中学生充分讨程中学生思维会变开阔富独特性创造性时提高认识水语言表达力逐步学会会学转变
学生评价终结性评价开展性评价开展性评价应该侧重学生学程中进步开展知识技情感价值观等元领域综合评价目帮助学生制订改进方案促进更开展样评价鼓励功诊断功会始终科学发挥学生开展进入良性循环时评价体单转元化交互化继续坚持扩评价体引导学生正确客观评价培养学生责心健康成长
课堂模式求：
动静相宜课堂气氛
二畅阻相关教学流程
三错相融学体验
四扶放相生教学设计
然教学方式变教师角色变教学观点变目标变总面新课程改革挑战必须转变教育观念动脑筋想办法密切数学实际生活联系学生生活验客观事实出发研究现实问题程中做数学理解数学发展数学学生享受快乐数学
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