目 录
1绪 1
11问题提出 1
12名词解释 3
13研究假设 4
（1）男女性影响着种行 4
（2）种行没年级（班中班班）差异 4
（3）祖父母教养中心理压力效预测学前童问题行 4
2 文献综述 4
21 关学前童问题行研究 4
22 关祖父母教养研究 9
23祖父母学前童问题行影响 14
3研究方法 16
31研究象 16
32研究工具 17
321 祖父母教养方式问卷 17
322 Conners 童行教师评定量表（TRS） 18
33实施程 18
选题目意义 19
二．研究工具 22
21研究象 22
22研究方法 23
23研究工具 23
24研究步骤 24
25研究假设 25
26数收集处理 25
（1）施测程序 25
三．参考文献： 25
1绪
11问题提出
谓问题行行问题者行困扰现象含义孩子成长程中产生利异常行现象正常行现象常出现孩子成长发展程中种行会童造成定利影响时影响方面孩子生长发育社会化程造成恶性影响严重会引起精神问题
笔者实期间观察年龄段孩子少问题行例说谎避免惩罚逃避责满足虚荣心制造噪音表现激烈通异常行吸引关注渴爱护针问题研究始1928年威克漫（EKWakeman）现象提出引起反响更专家学者投入方面研究重结
20世纪80年代问题行开始国开始备受重视起国外相关研究总结数学者问题行检出率问题行概念类型发展机制发展状况相关解决措施等方面开展探索问题研究国专家学者没局限孩童青少年进行相关研究甚特殊群体留守童等进行较研究研究结果表明国患问题行孩子少数成长程中发生问题行性较高忻仁娥郭茹分1992年2012年提供更加详细数数显示国童问题行调查中416岁孩子患相关问题例1081~1516[1]长沙市35岁孩子患该种行例204[2]针种数提供数详细分析发现济水社会快速发展种行现象逐渐增加趋势种现象严重影响着孩子正常身心发展融入社会进程
祖父母教养隔代教育国十分常见种隔代教育童早期行问题息息相关通调查隔代养育孩童出现该种现象性更高相关专家学者指出样教育方式孩子成长发展断接触社会程中更容易产生适应[3]
祖父母隔代态度容易出现两极状况补偿心理流於溺爱物质满足孩子外迫顾孩子容易产生抛弃感 两者合宜教养模式爱护孩子没错分溺爱孩子行会严重影响孩子续发展会孩子太种中心行模式带日常生活交际中严重影响孩子正常社交利孩子形成善解意宽容方品性时会孩子心变敏感愿意接受负面评价更容易产生偏激性格特征等良情况祖辈带养孙辈目前确较普遍存问题会导致学前童行问题中部分原祖辈处时代生活条件普遍贫困家庭条件没办法孩子提供良教养环境现情况转变便想孩子缺失转孙辈身导致隔代教育常产生溺爱孩子现象第祖父母教容易忽视孩子心教第二包办代第三容护短种分保护孩子定程度受束缚没办法更外界接触交际严重影响孩子接触社会融入社会进程会导致适应性利孩子形成独立信格特证加祖辈老旧思想观念没革新样思维引导隔代教育孩子会行方式思想等方面父母直接教养孩子
问题行客观种素综合作结果包括体身素包括影响体发展外部素家庭学校社会素Barranti（1995）认中祖父母孩子教育程中承担责种素关时素时作祖辈孙辈教育养护程度素分外部素部素中外部素包括家庭生育情况家庭否睦家庭济状况济水社会发展状况等部素年龄性社会态度社会参度身婚配情况身知足程度幸福法等
研究旨探讨祖辈教养具体学前童问题行影响运问卷法调查祖父母教养现状解隔代教育孩童容易出现问题关祖辈教育影响素祖父母提出相应改善策改善童问题行
12名词解释
121问题行关问题行定义着方面诠释众认接受林格伦提问题行指会引出麻烦结果行说通行麻烦产生称问题行 [4]关名词提出通1928年威克曼（WickmanEK）研究报告出
童慢慢适应社会孩子幼时问题行息息相关深刻影响着孩子未成长程中系列发展包括学际交工作等种方面正塑造性着关重影响童问题行备受西方国家重视西方学者进行量研究调查然没准确完整认定标准
122祖父母教养
关隔代教育定义问题直争通俗认祖辈孙辈教养学者进行更细致划分学者认隔代教育祖父母养护教育孩子认隔代教育非种单仅祖辈孙辈进行传输教育方式种反馈双教育模式种研究觉隔代教育祖辈代孩子父母孩子进行养育护养育方式[5]
文认定研究观点更偏第种谓隔代教育祖父母教养祖辈承担孩子养育教育工作孩子养护起着导作中种养育包括着孩子系列教育护指引等皆祖父母进行
祖父母教养中养育心理压力两维度养育维度代表祖父母学前童温暖关爱心理压力代表祖父母学前童心理压力技术[6]
13研究假设
研究探讨祖父母教养方式具体学前童问题行影响
出三点假设：
（1）男女性影响着种行
（2）种行没年级（班中班班）差异
（3）祖父母教养中心理压力效预测学前童问题行
2 文献综述
21 关学前童问题行研究
问题行（problem behavior）等行问题时称行困扰良针问题行概念威克曼（WickmanEK）提出作名美国心理学家1928年进行钻研探索童问题行直西方国家重点关注象早期行良会孩童发展造成良影响孩童接触社会承接环节颇受西方国家重视
然概念已提出年行未明确划分标准没具体划分标准拥方面界定方式例行障碍（Behavior Disorder）标签川心理学划分标准时概念受世界卫生组织认时进行更加详细解释认种定义行障碍行会次持久产生会强烈反抗意识特征
关心理学家研究中美国林格伦教育方面出发1975年阐述问题行孩子受教育历息息相关童中发生种种问题行径种行引起麻烦研究员LiuJ认种行少见甚数童成长发展程中会出现种行现象时划分两类行显性隐性谓隐性问题行指度控制引起焦虑社会退缩抑郁等行障碍行忽视会造成明显伤害显性指身体反应障碍行熟知动症违反纪律数具强烈攻击性行等行容易引起注意表现出明显妨碍[7]
国外问题行没统认定标准国例外界定标准方面1991年关孩童问题行研究两方面关道德方面车文博述种出现孩子成长阶段行孩子体魄品性修养产生良影响左沛研究问题行严重性出发述问题行持续时间长复杂程度高特征指出治疗方式应心理治疗
结合关童问题行研究出问题行孩子成长程中形成种具危害性行方式出现意味着孩子逐渐社会化适应时反作孩子次社会融入程
212问题行特点
关童行问题进行相关规律深入研究直国科学家致力探索方文童行检出率外问题方特性进行相关分析
结合关数资料显示国外童行问题检出率概位5637范围间位丹麦学家Bilenberg相关问题进行研究调查1300名年龄417岁童问题行检出率88左右国童行问题发生率616间王益文（2002）山东省进行数量765年龄位611岁童进行调查结果12赵金琦（2012）北京进行612岁问题检查问题检出率182郭茹（2012）调查长沙市35岁童问题检出率204
解阅读国外相关问题行发生率资料出问题行产生着总出现跨文化情况国现社会发展程中国家童行问题发生情况越越样行问题常产生学龄前童面着童年龄增长发生着样行结果
外化问题指外化社会行违背社会外环境积极反应例攻击破坏行产生全球童外部化研究核心童年龄特点性特点稳定性开展根国外攻击性研究发现男孩子攻击程度女孩子两倍处青春期男孩女孩样Keiley等等研究者针400512岁童开展8年相关研究出童年龄越愈时攻击行降低张光珍（2008）通童问题行长久研究出211岁种外化化问题会产生形影降低现象幼外化问题着定影响举例子Loeber（1993）认幼孩子攻击行行幼着明显男孩女孩
童化产生问题童时期着历产生造成结果社会退缩焦虑抑郁国童化问题着相较少研究进行研究述三现象首先焦虑情绪阻碍种心理力状态说常会发生情绪心理问题王美芳王玉廷（2008）学龄前童焦虑心理问题进行深入研究出焦虑童身性质相稳定种度焦虑幼身体心理健康发展利影响种影响会遍青春期成年时期童焦虑产生原程度父母教育关系Mruis等（2002）深入研究出父母童保护童拒绝会童产生焦虑心理抑郁心理学种心理阻碍着抑郁心理童会孤僻退缩缺乏动力等等种情绪童心理长久身心康非常害孙玲（2005）等研究者童退缩行进行深入调查出安静退缩稳定童退缩行着年龄增长处升趋势年龄更童退缩行余幼性女孩退缩高男孩
213学前童问题行影响素
种问题行产生原着客观素相互作形成仅包括素存童发展阶段产生外部素影响家庭学校社会素
中原童身成长气质特点生理素遗传关素年国研究发现行遗传方面原产生例酗酒犯罪抑郁等等心理疾病生活社会环境程度会身心发展产生潜影响遗传环境造成心理问题明显存忽视关数显示果胎容易产生疾病环境中程度影响着孩子行问题例精神发育足孩子生行问题率完全正常孩子
童气质情绪着程度影响国气质行问题联系方面着研究张劲松（1996）调查1505名47岁童气质问题孩子进行难养型启动缓慢型易养型三种类型出难养型启动缓慢型孩子行问题产生率高易养型PriorSmart37岁孩子进行童行问题调查认男孩子女孩气质刻板性童行问题影响
社会成员成孩童产生行问题单单身原外部环境感染着结合布朗芬布伦纳写生态系统理童出生面社会环境家庭家庭中教育素孩子行问题影响深国家庭影响研究中针家庭环境育方式童行问题研究王玉风（2000）家庭环境影响作出研究出家庭谐父母教育水孩子未成长方希孩子行问题检出率联系
国社会发展社会性质变差家庭结构改变农村城市中孩子成长程家长参结合国老龄化调查结果出国7747童教养祖父母参[11]外国古参加祖父母教养传统祖父母进行童教育时幼行问题着潜影响家长孩子教育方法祖父母孩子进行抚养活动中行倾父母子女教育中惯常采教育方法方法研究象家庭中祖父母
顾芬芬（2005）隔代教育定义太关注超常监督惩罚度民理解四观点民理解全球中处非常理想科学教育方式种方法社会缺缺失果父母孩子教育方式分关注超常监督惩罚度方式会孩子变懒惰太父母缺少信卑甚闭心理状态
孩子说刚出生段时间部分家庭中成长常面家长孩子断长会进入样环境认知力会增高幼园孩子脱离家庭第面环境师生关系朋友关系童问题行着影响早师生关系中老师学生间矛盾普遍存孩子老师关系孩子老师关系生疏基国相关研究出果孩子时候总老师发生矛盾程中孩子攻击力反社会心理会增反果教师童关系密切减少幼反社会行发生
学朋友孩子长程中发挥着重素着代作价值观影响朋友进行交友程中童进行学认知行学快乐感受训练社交力伴中着相应等级孩子总会着级伴朋友着等级朋友学级影响群体恶程度群体接受程度
方面问题行童发展负面影响例外部化问题攻击性破坏性部化问题抑郁退缩缺乏童社会交际力导致较低伴接受研究调查性童攻击性行结果表明男孩女孩更具攻击性行更具攻击性童更容易遭受龄讨厌表明童讨厌拒绝素外部消极行种童常感孤独龄拒绝龄爱讨厌童龄孩子中处消极位方面伴关系相处会导致童心理行事动受影响相关研究者提出伴关系会导致孩子做出消极行陈欣银（1994)研究表明拒绝童会做出外消极举动行具攻击性破坏性数受关注孩子消极行害羞者焦虑较少龄密切交流两种类孩子强孤独心理[13]
综述学前童问题行素仅包括素包括影响发展外部素家庭教养学校社会素研究着重讨祖父母教养学前童问题行影响
22 关祖父母教养研究
221 祖父母教养理基础
祖父母教养目前理基础包含家庭系统理生态学理心理社会发展理等等
家庭系统理认家庭种系统具组织性功性指出家庭部分会影响整身体张文新（1999）提出家庭系统具特征：（1)整合性强调整体重性（2)层次性家庭互相联系子系统构成夫妻父子等子系统子系统承担特作（3)相互存性子系统中种关系相互赖例父母祖父母相处会影响祖父母孙辈间接触度亲密程度祖孙关系会父母子女关系产生影响[14]
布朗芬布伦纳（1986）构建类发展生态模型模型点明身特点社会环境相互联系体发展着重影响[15]张文新（1999)认体发展环境许相互紧密联系系统形成生态环境系统外系统等组成[14]
微观系统指体发展进程中够直接感受环境微观系统中互动象两系统中名词「N+2syStem」指两亲密互动外思考部分两否影响N代表家庭中成员代表系统（例外系统）中事物者文化价值观[16]
埃里克森社会时期身社会环境产生矛盾格社会环境反映划分出八阶段：（1）基信信（2）信怀疑（3)愧疚（4)勤奋卑（5)致性角色混淆（6）孤独感紧密联系（7)繁殖停止（8）调整绝子女长成组建家庭时祖父母繁殖进入调整阶段生时期获种圆满体验防止产生趣失情绪感受生智慧
Kivnick指出回顾阶段调整早期生活祖父母继续通子女生育抚养孙子女通帮助孙子女生长发育祖父母助社会心理调整回生历利祖父母孙子女间产生亲密互动17
222 祖父母教养研究历史现状
祖父母教养研究始20世纪40年代末早期研究集中祖父母教养功20世纪60年代70年代祖父母研究开始关注祖父母角色意义祖父母教养方式20世纪80年代祖父母教养研究迅速增加祖父母教养概念十分清楚祖父母教养概念呈现出维趋势面年龄段祖父母教养研究介绍简分析前研究现状
祖父母教养研究开始二战时期（19401959）早关祖父母社会学家（Szinovacz 1998)强调战争战家庭危机中祖父母作家庭中流砥柱家庭提供帮助然早期研究关注亲子关系祖父母关系祖父母研究早期忽视祖父母教养问题祖父母子女教养中作包括祖父母干涉育原祖父母干涉育父母间潜紧张关系等18
20世纪60年代70年代祖父母教养研究已早期强调祖父母作转祖父母孙子辈角度审视祖父母角色意义容Neugarten Weinstein确定祖父母角色三维度：安慰(comfort)重性(significance) 类型（style)提出祖父母教养五种类型：正式型（formal style)(祖父母关心孙子女干预亲子关系偶尔父母需时候提供帮助）寻乐型(fun seeker style)(祖父母孙作寻欢作乐消孤独象摆架子交流程中享受孙快乐）保持距离型(distant figure style)(祖父母孙子女般互相接触家必须聚起时会偶尔见面)代父母型(surrogate parent style)(祖父母肩负着抚养孙子孙女重顾孙子孙女日常生活学）智慧型(reservoir of family wisdom style)(祖父母教孙子种技智慧源泉）19祖父母角色意义养育方式典研究导致时祖父母教养研究方研究者没确切区分祖父母教养类型
20世纪80年代祖父母教养研究迅速增加着西方国家家庭结构变化（然数家庭然完损）单亲家庭增加加吸毒艾滋病社会福利削减等社会问题母亲子女业顾者需求家庭负担增加祖父母研究技术进步迅速研究重性日益增强已成独立研究方CherlinFurstenberg区分三种祖父母教养方式：参型 (祖父母举止类似父母父母工作困难时帮助顾孙子女重事务发言权)伙伴型(祖父母遵循干涉原参孙子辈抚养社会化纪律化祖父母关系亲密拘礼)疏远型(祖父母常探孙子女关系正式疏远）外评估性种族孙辈年龄居住距离种育方式般影响发现进步证明家庭危机发生时祖父母教养功加强20
20世纪90年代时期研究祖父母教养流课题研究家庭特代际家庭祖父母作代理父母抚养孙子女祖父母教养祖父母孙子女影响
时期关祖父母教养概念没明确界定研究者祖父 母教养维度划分完全致Szinovacz( 1998)提出祖父母教养概念方面 区分四种水：体水二元水家庭水社会宏观水18Ferguson (2004)研究英国44离异家庭祖父母教养进行研究祖父母角度提出祖父母成长连续性四方面： 祖父母作父母祖父母作祖父母（研究发现外祖父母代理父母顾孙子女处祖父母作父母极端)子女中心孙子女中心（祖父母更关心子女更关心孙子女)支持支持（指祖父母子女离婚感受) 情愿热情祖父母（指祖父母祖父母教养角色态度）Ferguson (2004) 指出祖父母够家庭带处方式实现祖父母教养角色离婚 家庭中祖父母教养角色尤重21Pearson等（1990)130祖母家庭研究发现祖父母参育实质性参程度仅次母亲家庭结构中祖父母育参没母亲家庭中祖母参度高[22]
关祖父母教养现状祖父母教养研究20年里快速增然许研究面问题描述性基理祖父母教养问题研究需观念理方法进步细化18 Thomas（2000 )指出祖父母时期 (grandparenthood)身尚未完整理祖父母教养研究数描述性根祖父母特征祖父母教养方式迄没专门针祖父母教养量表仅祖父母角色量表祖父母角度出发考察祖父母角色祖父母生活满意度影响23
关祖父母中国现状少系统研究少数初步研究（晏凤鸣等1997)发现祖父母两代着频繁接触祖父母成长程中更注重孙子女身体方面24 张璐斐吴培冠（2001)指出祖辈教方面祖父母父母教宽松占数半成祖父母干涉父母子女教25 国文化背景祖父母参孙子女教养现象非常普遍方面研究少关祖父母教养行教养方式特点影响素等急进行深入研究
223 祖父母教养影响素
Barranti (1985)总结影响祖父母角色类型素：（1）年龄性婚姻状况（2）社会济状况受教育程度济源（3）家庭结构变量孙数接触频率（4）社会资源变量朋友互动频率非家庭角色数量（5）资源变量疗愈生活满意度性中许素影响着祖父母参童教养程度26
许研究发现祖父母教养存年龄差异 NeugartenWeinstein(1964)发现祖父母教养类型年龄关(引Thomas etal2000)正式型祖父母年龄般65岁寻乐型保持距离型般65岁Thomas(1986)发现40岁50岁60岁年龄组祖父母70 岁80岁年龄组祖父母更愿意父母提育建议27
许研究发现祖父母教养存性差异许研究（Uhlenberg & Hammill 1998 FullerThomson & Minkler 2001)发现祖母祖父更参顾孙子女祖父教养孙子女表达更责提供更建议祖母较少教养满意度28研究 Spitze Ward（1998)指出祖父更关注非家庭问题孙子女学工作济等祖父提供更财政帮助祖母常关心家庭关情感际关系等问题祖母孙子女提供更情感支持更育建议29
KingElder(1998)研究中祖父母根高学历分三类（未中学毕业中学毕业专）结果表明受教育程度低祖父母受教育程度高祖父母更愿意接受教育受教育程度低祖父母认意见会影响家庭部分件重事情受高等教育祖父母扮演着导师朋友角色孙子提供建议指导受高等教育祖父母表示孙子更接触涉种类型30
23祖父母学前童问题行影响
然祖父母孙子女关系体成长程中起着重作祖父母孙子女关系理解定义相少亲子关系Kivett (1991)认
祖父母童影响程结果研究限结致缺乏明确理31
早研究表明祖父母孩子起着消极作祖父母尤外婆描述爱闲事干涉父母纪律20世纪60年代研究员已治疗孩子祖父母
问题影响更积极研究证明祖父母直接影响孙子成长态度行20世纪70年代直接影响外越越复杂研究已认识祖父母童间接影响32
SolomonMarx通调查访谈实验室实验研究祖父母青年青少年学龄孙关系结果表明祖父母孙心理行发展方面影响包括行表现认知社会性情感价值观SolomonMarx(1995) 研究发现学成绩外祖父母抚养孩子全父母家庭抚养孩子非常相似两类童行问题单亲家庭童少然全父母家庭孩子相祖父母抚养孩子学力较差33Stevens（1984）研究写道三代家庭成员协作关怀童观念发展具积极影响单亲家庭低收入家庭等弱势家庭中祖父母存童情感尊发展具积极意义34Jones and Hamsen(1993)预测父母抚养较抚养童较高行情感问题结果发现祖父母抚养童父母抚养代养童更祖父母慈爱顾会历家庭变孩子心里舒服Jones and Hamsen指出八种祖父母教养行：养育孙子女需敏感宽容参贯性组织控制成熟求35
中国关祖父母孙子女影响研究基核心家庭三代家庭童发展较结致杨善堂（1988）研究表明核心家庭孩子三代家庭孩子更性发展36林晓雯（1999）指出三代家庭童问题行核心家庭童37姚春荣（2002）认祖父母参养育童社会适应力高父母单独抚养童38
国关祖父母教养童影响社会学文章认祖父母教养利弊甚文章认利弊利
(）负面影响王（1995）指出表现祖父母非常溺爱顾孙子女期间祖父母听命孙子女代祖父母容忍父母教子女时祖父母出保护子女造成矛盾影响家庭谐孩子认祖父母疏远父母影响父母孩子间关系外老年身特点更喜欢安静移动出安全考虑许祖父母限制限制孙子行鼓励孙子积极探索险阻碍孩子创造力发展祖父母孙子期太高孙子造成心理压力
(二）正面影响美国心理学家玛丽·帕弗采访许祖父母教养家庭发现祖父母注意力持久孙子种安全感属感种关系温暖易接受道德智慧方面时代祖父母价值观传统俗永远现代社会三代家庭孩子具宽容容忍差异美德社会力更加成熟外祖父母更时间耐心教育孙子祖父母丰富育验数老年颗宽容心孙子期没父母期高
3研究方法
31研究象
研究海市闵行区机关幼园中班幼调查象取样保证样效性采分层抽样取样方式研究分层抽取闵行区机关幼园六学段班级班中班班学生班三班班学生数量353336中班三班班学生数量252624班三班学生数量222119分层抽取预计120名作次调查样定例班独立抽取定数量体试童120名回收效试109祖父母者异素实际终效样减少时拥符合效祖父母教养行问卷Conners 童行教师评定量表童性年龄分布见表1
表：拥教师问卷数祖父母问卷数童性年龄分布
班
中班
班
合计
男孩
24
19
21
64
女孩
8
18
19
45
合计
32
37
40
109
教师问卷数祖父母问卷数童性年龄分布表示中男孩64女孩45符合然群分布班32中班37班40分布较均
32研究工具
研究探讨祖父母教养学前童问题行关系实证研究采问卷法观察法收效数信息祖父辈填写祖父母教养行问卷试童班级负责老师填写Conners 童行教师评定量表
321 祖父母教养方式问卷
研究采祖父母教养方式问卷问卷根裴丽颖张文新（ 2005 ）关祖父母教养方面调查修改援引调查板块养育心理压力两方面24问题养育部分设置13问题调查容祖父母予童关怀顾童带温暖养育部分分情况题目均分10分情况反应祖父母童关心顾童带温暖分越高童关注越心理压力部分设置11题目调查祖父母顾童时候承受心理压力心理压力题目测试分心理心理分分越高说明祖父母童教越严格说明童时心理压力越次调查分3点分制（ 1代表 2 代表点 3代表非常） 原调查中方趋势信度08养育童程中承受心理方趋势信度分084 082出数问卷调查整体系数方系数α08次调查结果满足测量学求结果效
322 Conners 童行教师评定量表（TRS）
次研究Conners教师通Conners童行进行评定量表（TRS）修订版设置28题目评分方法四级03 分形式表现出0没情况1稍2较出现3常出现品格言行问题动行集中注意力动动频率四素量表五分量表组成分品格言行问题学方面问题身体心理问题遇事太激动—爱动焦虑问题等分加起测分分情况直接反映学生问题观察测情况信度效度高量表信度致表现：0927
33实施程
Conners 童行教师评定量表问卷幼班级教师完成提前测试老师进行培训容调查程中答题时方法需注意问题调查测试班级整体形式幼教师根童周表现进行完成测试调查问卷完成收回问卷分发问卷祖父母教养行问卷时作介绍调查者讲述调查目意义祖父母接孩时候先提醒调查者问卷中选项特殊求填写问卷祖父母教养行问卷然场收回回收问卷时检查问卷否求填写否漏选等问题错误时求调查者改正根意思问卷补充完整认字祖父母口头阐述问卷容然帮填写统收回整理
采集数采 SPSS220 统计软件效数进行分析
选题目意义
着社会济发展现越越祖父母参家庭教育中尤着二胎政策放开越越祖辈加入育群体中会育氛围育观念潜移默化变化研究者必祖辈父辈育方法进行全面细致研究会家庭提供教育童建议促进童愉快成长
问题行指童生理心理缺陷者适表现种表现童身心健康产生良影响者孩子智力发展低童均水甚父母教育学校教学带困难着童问题行研究国外问题行概念越越具体Achenbach认问题行合适行持续时间较长严重程度超合适年龄适宜范围
伴着生活成升高更投身工作中时会工作繁忙减少童家庭教育祖父母参抚育孩子概率极高北京五分三左右孩子爷爷奶奶养育广州半童接受爷爷奶奶教育现农村城市发展差距年轻父母增加收入会选择城市工作农村孩子基祖父母养育种现象越越普遍社会集中父母教育方式研究少祖父母教养方式具体研究方面研究助完善家庭教育理家庭教育提供完善指导
关问题行讨学者基聚焦父母教养方童问题行作具体探讨祖父母孩子成长起什样作利弊弊利笔者认具体研究实符合现时代
两代教育观念教育方法差异会影响整家庭育环境研究祖父
母教养方式父母教养方式利家庭更加清楚针性孩子产生家庭矛盾知道问题质家庭成员针具体问题减少矛盾祖父母父母找降低童容易出问题行办法童够健康快乐成长时家庭学校具体工作开展提供方法指导提高整体育水
国父辈教育方式研究种样结呈现样状态
量研究表明积极教养孩子具积极影响王美萍（2001）青少年父母权威观行期亲子关系研究中提出常采鼓励温暖态度方法降低童问题行消极教养会产生消极影响强迫威胁放等方式会增加童问题行
凌辉（2004）父母养育方式学良童行问题意识相关研究指出父母支持效较低问题行发生概率反会加童问题行产生邓冰研究表明父母文化程度婚姻状态家庭关系童机体成长程心理成长程扮演者相重作母亲文化程度影响更剧烈王玉凤提出童正常心理发展家庭素呈现正相关温馨家庭关系助童正常成长
国童容易出现亮行发生率616根王玉凤(1989)调查2432名35岁北京市学生情况知问题行检出率1316通忻仁娥（1992)国22省市调查416岁童问题行检出率1243通王益文等(2002)山东省童问题行调查显示765名36岁童检出率120通赵金琦等(2012)北京市童问题行调查显示36岁适合学童检出率182通郭茹等(2012)长沙市童问题行调查显示35岁童检出率204
国外研究指出父母孩子积极教养会孩子产生积极影响反会产生消极影响Lekes表明母亲充满爱教育减少童行偏离正常轨道概率父亲适教育减少动发生Solyom表明父母适溺爱会童社会发展会良作孩子产生良躯体症状者社交焦虑影响童社交力Doherty W J指出果父母孩子漠关心情感交流少父母支持样会降低孩子信心水孩子性格造成良影响James发现童果父亲否认关心够童成长程中良性格发展应该量减少童消极行
总父母孩子影响非常BaumridD叙述错家庭环境
童愉快发展必备原什环境孕育什样良生活环境父母双方孩子呵护鼓励支撑促进孩子健康相反会孩子产生良作增加童问题行产生
童学业方面数祖父母尤农村祖辈知识水差孩子学力心孩子法获成绩帮助提高王强调中国式隔代教育中国祖父母辈思想观念童影响种必然联系思想越先进老越培育出优良孩子调查祖父母辈认知教育程度孙辈辍学生成风险定影响裴丽颖表示祖父母文化教育程度孙子辈教育方式作呈现正关系
童心理性格力方面祖辈溺爱导致孙辈肆意妄理力社会适应性差社会适应性较差祖孙间交流中国式祖孙关系童心理发展会产生影响祖父母童认知程度决定童心理发展方根生态系统容童成长受两方面作家庭原遗传原家庭中受祖父母父母影响现文献单独探讨祖辈教育方式童问题行作者父辈童问题行作
研究旨探讨祖辈教育方式具体童问题行影响运问卷法调查祖父母背景素教养教养环境等祖父母进行详细调查解家庭环境问题行现状进行较查家庭环境问题行影响祖父母提出相应改善策改善童问题行基研究提出研究问题：祖父母教养学前童问题行关系
二．研究工具
21研究象
闵行区机关幼园取样采分层抽样取样方式班三班班学生数量353336中班三班班学生数量252624班三班学生数量222119研究分层抽取闵行区机关幼园六学段班级班中班班学生预计120名作次调查样定例班独立抽取定数量体祖父母者异素实际终效样减少
22研究方法
研究采问卷法祖父母教养行问卷研究祖父母养育心理控制程度
观察法采童问题行量表测查童外化问题行化问题行伴提名测验采伴提名法评定童伴关系
文献法搜集分析研究种现存关文献资料中选取信息选取适资料
23研究工具
研究祖父母教养方式测量Achenbach 童行量表（CBCL）
裴丽颖张文新（ 2005 ）修订关祖父母童教养问卷调查中22题目援引修订版中包含养育心理压力两板块养育部分设置12问题调查容祖父母予童关怀顾童带温暖养育部分分情况题目均分10分情况反应祖父母童关心顾童带温暖分越高童关注越心理压力部分设置10题目调查祖父母顾童时候承受心理压力心理压力题目测试分心理心理分分越高说明祖父母童教越严格说明童时心理压力越次调查分3点分制（ 1代表 2 代表点 3代表非常） 原调查中方趋势信度08养育童程中承受心理方趋势信度分088 083童伙伴果提出测验采取伴提名法[5]评判童伙伴关系班级童提名测试应该均化够清楚提名分数做两间够友相处均数衡量够相处消极提名分数衡量
测评童行问题较效Achenbach 童行量表（CBCL）更评测童行问题研究童行家长CBCL中418 岁童量表测查童外化问题行化问题行攻击违纪行外化问题焦虑退缩抑郁情况化问题问卷调查中设置113板块包含畏缩身体诉忧虑烦闷素遵守纪律攻击素思想意识交际性问题9行素分情况素分行问题总分9行素分相加次调查分3点分制（ 0 代表没种现象 1 代表时种情况 2 代表常会出现穷情况）113板块中板块分总分分越高说明越容易出现问题份调查倾信度089 男孩411岁行问题全部分37分女孩年龄行问题总分32分超两分数童表明童存定行问题常模分根公式转化均分形式采第 98 百分位分量表作评判标准转化公式T10Z+50T分70分划定分量表第 98 百分位中超70分童存行问题
24研究步骤
分发问卷时作介绍调查者讲述调查目意义祖父母接孩时候先提醒调查者问卷中选项特殊求填写问卷然场收回回收问卷时检查问卷否求填写否漏选等问题错误时求调查者改正根意思问卷补充完整认字祖父母口头阐述问卷容然帮填写统收回整理
观察者然状态童行进行观察观察发现数群体中祖父母教养学前童表现差异全面解孩子情况收集资料更具代表性必收集孩子课课外问题行中表现决定分选取周周三午第二节课午活动时间作观察时间（分30分钟）孩子课课外伴交情况分进行两次观察课外观察时选择合适位置方面观察孩子言行方面引起注意孩子意识正观察者注意童问题行量表记录然测查童外化问题行化问题行
25研究假设
探讨祖父母教养学前童问题行间存相关关系现假设：
1祖父母教育方式方面学前童问题表现作
2祖父母教养中孩子尊重关爱程度越高孩子问题行越少
3祖父母教养中祖父母年龄越孩子关注关爱越少孩更焦虑孩子问题行更
26数收集处理
（1）施测程序
问卷调查程逐班级进行测验童填写考虑试体幼园学生试采逐条朗读方法童填写问卷午休填写者幼园老师协助填写班级较问卷发放持续两周祖父母填写晚祖父母作答完毕第二天早收回
统计方法
运 SPSS220 数进行统计分析采相关分析回分析聚类分析
三．参考文献：
1王美萍父母教养方式青少年父母权威观行期亲子关系研究济南
山东师范学2001
2凌辉父母养育方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志200412（01）5052
3Lekes N Gingras I philippe F L et al parental autonomysupport intrinsic life goalsand wellbeing among adolescents in China and North America Journal of youth and adolescence 2010 39(8) 858869
4 Ainslie R C Solyom A E The replacement of the fantasied oedipal child A disruptive effect of sibling loss on the motherinfant relationship psychoanalytic psychology 19863(3)257
5Doherty W J Kouneski E F Erickson M F Responsible fathering An overview and conceptual framework Journal of Marriage and the Family 1998 277292
6James L p Marshall J D Heulitt M J et al pharmacokinetics and pharmacodynamicsof famotidine in childrenThe Journal of Clinical pharmacology 1996 36(1) 4854
7Baumrind D patterns of parental authority and adolescent autonomy New directions for child and adolescent development 2005 (108) 6169
8巩睿 祖父母教养方式父母教养方式童问题行关系[D]山西学2017
9隗代焱 袓辈教养方式学前留守童情绪调节力相关研究[D]西南学2017
10申美玲嵩钰佳邓丽华祖父母参幼教养情况调查——哈尔滨市区例[J]林区教学2016(04)115117
11郎佩 行义理介入隔代教养效果研究[D]西北学2015
12苗俊美 幼问题行祖父母教养方式伴位关系研究[D]山东师范学2015
13孔屏郭秀红邢晓沛父母教养祖父母教养童外化问题行间关系研究[J]教育导刊2013(07)3436
14薛建梦 祖父母教养方式学前童社会力关系研究[D]山东师范学2013
15冯霞 基父辈祖辈教养情境1836月婴幼社会性行较研究[D]华东师范学2013
16许岩裴丽颖祖父母参童教养基情况特点[J]学前教育研究2012(01)6066
17孔屏周利娜刘娟祖父母教养孙子女情绪适应关系实证研究[J]教育学术月刊2010(08)8183
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1绪 1
11问题提出 1
12名词解释 3
13研究假设 4
（1）男女性影响着种行 4
（2）种行没年级（班中班班）差异 4
（3）祖父母教养中心理压力效预测学前童问题行 4
2 文献综述 4
21 关学前童问题行研究 4
22 关祖父母教养研究 9
23祖父母学前童问题行影响 14
3研究方法 16
31研究象 16
32研究工具 17
321 祖父母教养方式问卷 17
322 Conners 童行教师评定量表（TRS） 18
33实施程 18
选题目意义 19
二．研究工具 22
21研究象 22
22研究方法 23
23研究工具 23
24研究步骤 24
25研究假设 25
26数收集处理 25
（1）施测程序 25
三．参考文献： 25
1绪
11问题提出
谓问题行行问题者行困扰现象含义孩子成长程中产生利异常行现象正常行现象常出现孩子成长发展程中种行会童造成定利影响时影响方面孩子生长发育社会化程造成恶性影响严重会引起精神问题
笔者实期间观察年龄段孩子少问题行例说谎避免惩罚逃避责满足虚荣心制造噪音表现激烈通异常行吸引关注渴爱护针问题研究始1928年威克漫（EKWakeman）现象提出引起反响更专家学者投入方面研究重结
20世纪80年代问题行开始国开始备受重视起国外相关研究总结数学者问题行检出率问题行概念类型发展机制发展状况相关解决措施等方面开展探索问题研究国专家学者没局限孩童青少年进行相关研究甚特殊群体留守童等进行较研究研究结果表明国患问题行孩子少数成长程中发生问题行性较高忻仁娥郭茹分1992年2012年提供更加详细数数显示国童问题行调查中416岁孩子患相关问题例1081~1516[1]长沙市35岁孩子患该种行例204[2]针种数提供数详细分析发现济水社会快速发展种行现象逐渐增加趋势种现象严重影响着孩子正常身心发展融入社会进程
祖父母教养隔代教育国十分常见种隔代教育童早期行问题息息相关通调查隔代养育孩童出现该种现象性更高相关专家学者指出样教育方式孩子成长发展断接触社会程中更容易产生适应[3]
祖父母隔代态度容易出现两极状况补偿心理流於溺爱物质满足孩子外迫顾孩子容易产生抛弃感 两者合宜教养模式爱护孩子没错分溺爱孩子行会严重影响孩子续发展会孩子太种中心行模式带日常生活交际中严重影响孩子正常社交利孩子形成善解意宽容方品性时会孩子心变敏感愿意接受负面评价更容易产生偏激性格特征等良情况祖辈带养孙辈目前确较普遍存问题会导致学前童行问题中部分原祖辈处时代生活条件普遍贫困家庭条件没办法孩子提供良教养环境现情况转变便想孩子缺失转孙辈身导致隔代教育常产生溺爱孩子现象第祖父母教容易忽视孩子心教第二包办代第三容护短种分保护孩子定程度受束缚没办法更外界接触交际严重影响孩子接触社会融入社会进程会导致适应性利孩子形成独立信格特证加祖辈老旧思想观念没革新样思维引导隔代教育孩子会行方式思想等方面父母直接教养孩子
问题行客观种素综合作结果包括体身素包括影响体发展外部素家庭学校社会素Barranti（1995）认中祖父母孩子教育程中承担责种素关时素时作祖辈孙辈教育养护程度素分外部素部素中外部素包括家庭生育情况家庭否睦家庭济状况济水社会发展状况等部素年龄性社会态度社会参度身婚配情况身知足程度幸福法等
研究旨探讨祖辈教养具体学前童问题行影响运问卷法调查祖父母教养现状解隔代教育孩童容易出现问题关祖辈教育影响素祖父母提出相应改善策改善童问题行
12名词解释
121问题行关问题行定义着方面诠释众认接受林格伦提问题行指会引出麻烦结果行说通行麻烦产生称问题行 [4]关名词提出通1928年威克曼（WickmanEK）研究报告出
童慢慢适应社会孩子幼时问题行息息相关深刻影响着孩子未成长程中系列发展包括学际交工作等种方面正塑造性着关重影响童问题行备受西方国家重视西方学者进行量研究调查然没准确完整认定标准
122祖父母教养
关隔代教育定义问题直争通俗认祖辈孙辈教养学者进行更细致划分学者认隔代教育祖父母养护教育孩子认隔代教育非种单仅祖辈孙辈进行传输教育方式种反馈双教育模式种研究觉隔代教育祖辈代孩子父母孩子进行养育护养育方式[5]
文认定研究观点更偏第种谓隔代教育祖父母教养祖辈承担孩子养育教育工作孩子养护起着导作中种养育包括着孩子系列教育护指引等皆祖父母进行
祖父母教养中养育心理压力两维度养育维度代表祖父母学前童温暖关爱心理压力代表祖父母学前童心理压力技术[6]
13研究假设
研究探讨祖父母教养方式具体学前童问题行影响
出三点假设：
（1）男女性影响着种行
（2）种行没年级（班中班班）差异
（3）祖父母教养中心理压力效预测学前童问题行
2 文献综述
21 关学前童问题行研究
问题行（problem behavior）等行问题时称行困扰良针问题行概念威克曼（WickmanEK）提出作名美国心理学家1928年进行钻研探索童问题行直西方国家重点关注象早期行良会孩童发展造成良影响孩童接触社会承接环节颇受西方国家重视
然概念已提出年行未明确划分标准没具体划分标准拥方面界定方式例行障碍（Behavior Disorder）标签川心理学划分标准时概念受世界卫生组织认时进行更加详细解释认种定义行障碍行会次持久产生会强烈反抗意识特征
关心理学家研究中美国林格伦教育方面出发1975年阐述问题行孩子受教育历息息相关童中发生种种问题行径种行引起麻烦研究员LiuJ认种行少见甚数童成长发展程中会出现种行现象时划分两类行显性隐性谓隐性问题行指度控制引起焦虑社会退缩抑郁等行障碍行忽视会造成明显伤害显性指身体反应障碍行熟知动症违反纪律数具强烈攻击性行等行容易引起注意表现出明显妨碍[7]
国外问题行没统认定标准国例外界定标准方面1991年关孩童问题行研究两方面关道德方面车文博述种出现孩子成长阶段行孩子体魄品性修养产生良影响左沛研究问题行严重性出发述问题行持续时间长复杂程度高特征指出治疗方式应心理治疗
结合关童问题行研究出问题行孩子成长程中形成种具危害性行方式出现意味着孩子逐渐社会化适应时反作孩子次社会融入程
212问题行特点
关童行问题进行相关规律深入研究直国科学家致力探索方文童行检出率外问题方特性进行相关分析
结合关数资料显示国外童行问题检出率概位5637范围间位丹麦学家Bilenberg相关问题进行研究调查1300名年龄417岁童问题行检出率88左右国童行问题发生率616间王益文（2002）山东省进行数量765年龄位611岁童进行调查结果12赵金琦（2012）北京进行612岁问题检查问题检出率182郭茹（2012）调查长沙市35岁童问题检出率204
解阅读国外相关问题行发生率资料出问题行产生着总出现跨文化情况国现社会发展程中国家童行问题发生情况越越样行问题常产生学龄前童面着童年龄增长发生着样行结果
外化问题指外化社会行违背社会外环境积极反应例攻击破坏行产生全球童外部化研究核心童年龄特点性特点稳定性开展根国外攻击性研究发现男孩子攻击程度女孩子两倍处青春期男孩女孩样Keiley等等研究者针400512岁童开展8年相关研究出童年龄越愈时攻击行降低张光珍（2008）通童问题行长久研究出211岁种外化化问题会产生形影降低现象幼外化问题着定影响举例子Loeber（1993）认幼孩子攻击行行幼着明显男孩女孩
童化产生问题童时期着历产生造成结果社会退缩焦虑抑郁国童化问题着相较少研究进行研究述三现象首先焦虑情绪阻碍种心理力状态说常会发生情绪心理问题王美芳王玉廷（2008）学龄前童焦虑心理问题进行深入研究出焦虑童身性质相稳定种度焦虑幼身体心理健康发展利影响种影响会遍青春期成年时期童焦虑产生原程度父母教育关系Mruis等（2002）深入研究出父母童保护童拒绝会童产生焦虑心理抑郁心理学种心理阻碍着抑郁心理童会孤僻退缩缺乏动力等等种情绪童心理长久身心康非常害孙玲（2005）等研究者童退缩行进行深入调查出安静退缩稳定童退缩行着年龄增长处升趋势年龄更童退缩行余幼性女孩退缩高男孩
213学前童问题行影响素
种问题行产生原着客观素相互作形成仅包括素存童发展阶段产生外部素影响家庭学校社会素
中原童身成长气质特点生理素遗传关素年国研究发现行遗传方面原产生例酗酒犯罪抑郁等等心理疾病生活社会环境程度会身心发展产生潜影响遗传环境造成心理问题明显存忽视关数显示果胎容易产生疾病环境中程度影响着孩子行问题例精神发育足孩子生行问题率完全正常孩子
童气质情绪着程度影响国气质行问题联系方面着研究张劲松（1996）调查1505名47岁童气质问题孩子进行难养型启动缓慢型易养型三种类型出难养型启动缓慢型孩子行问题产生率高易养型PriorSmart37岁孩子进行童行问题调查认男孩子女孩气质刻板性童行问题影响
社会成员成孩童产生行问题单单身原外部环境感染着结合布朗芬布伦纳写生态系统理童出生面社会环境家庭家庭中教育素孩子行问题影响深国家庭影响研究中针家庭环境育方式童行问题研究王玉风（2000）家庭环境影响作出研究出家庭谐父母教育水孩子未成长方希孩子行问题检出率联系
国社会发展社会性质变差家庭结构改变农村城市中孩子成长程家长参结合国老龄化调查结果出国7747童教养祖父母参[11]外国古参加祖父母教养传统祖父母进行童教育时幼行问题着潜影响家长孩子教育方法祖父母孩子进行抚养活动中行倾父母子女教育中惯常采教育方法方法研究象家庭中祖父母
顾芬芬（2005）隔代教育定义太关注超常监督惩罚度民理解四观点民理解全球中处非常理想科学教育方式种方法社会缺缺失果父母孩子教育方式分关注超常监督惩罚度方式会孩子变懒惰太父母缺少信卑甚闭心理状态
孩子说刚出生段时间部分家庭中成长常面家长孩子断长会进入样环境认知力会增高幼园孩子脱离家庭第面环境师生关系朋友关系童问题行着影响早师生关系中老师学生间矛盾普遍存孩子老师关系孩子老师关系生疏基国相关研究出果孩子时候总老师发生矛盾程中孩子攻击力反社会心理会增反果教师童关系密切减少幼反社会行发生
学朋友孩子长程中发挥着重素着代作价值观影响朋友进行交友程中童进行学认知行学快乐感受训练社交力伴中着相应等级孩子总会着级伴朋友着等级朋友学级影响群体恶程度群体接受程度
方面问题行童发展负面影响例外部化问题攻击性破坏性部化问题抑郁退缩缺乏童社会交际力导致较低伴接受研究调查性童攻击性行结果表明男孩女孩更具攻击性行更具攻击性童更容易遭受龄讨厌表明童讨厌拒绝素外部消极行种童常感孤独龄拒绝龄爱讨厌童龄孩子中处消极位方面伴关系相处会导致童心理行事动受影响相关研究者提出伴关系会导致孩子做出消极行陈欣银（1994)研究表明拒绝童会做出外消极举动行具攻击性破坏性数受关注孩子消极行害羞者焦虑较少龄密切交流两种类孩子强孤独心理[13]
综述学前童问题行素仅包括素包括影响发展外部素家庭教养学校社会素研究着重讨祖父母教养学前童问题行影响
22 关祖父母教养研究
221 祖父母教养理基础
祖父母教养目前理基础包含家庭系统理生态学理心理社会发展理等等
家庭系统理认家庭种系统具组织性功性指出家庭部分会影响整身体张文新（1999）提出家庭系统具特征：（1)整合性强调整体重性（2)层次性家庭互相联系子系统构成夫妻父子等子系统子系统承担特作（3)相互存性子系统中种关系相互赖例父母祖父母相处会影响祖父母孙辈间接触度亲密程度祖孙关系会父母子女关系产生影响[14]
布朗芬布伦纳（1986）构建类发展生态模型模型点明身特点社会环境相互联系体发展着重影响[15]张文新（1999)认体发展环境许相互紧密联系系统形成生态环境系统外系统等组成[14]
微观系统指体发展进程中够直接感受环境微观系统中互动象两系统中名词「N+2syStem」指两亲密互动外思考部分两否影响N代表家庭中成员代表系统（例外系统）中事物者文化价值观[16]
埃里克森社会时期身社会环境产生矛盾格社会环境反映划分出八阶段：（1）基信信（2）信怀疑（3)愧疚（4)勤奋卑（5)致性角色混淆（6）孤独感紧密联系（7)繁殖停止（8）调整绝子女长成组建家庭时祖父母繁殖进入调整阶段生时期获种圆满体验防止产生趣失情绪感受生智慧
Kivnick指出回顾阶段调整早期生活祖父母继续通子女生育抚养孙子女通帮助孙子女生长发育祖父母助社会心理调整回生历利祖父母孙子女间产生亲密互动17
222 祖父母教养研究历史现状
祖父母教养研究始20世纪40年代末早期研究集中祖父母教养功20世纪60年代70年代祖父母研究开始关注祖父母角色意义祖父母教养方式20世纪80年代祖父母教养研究迅速增加祖父母教养概念十分清楚祖父母教养概念呈现出维趋势面年龄段祖父母教养研究介绍简分析前研究现状
祖父母教养研究开始二战时期（19401959）早关祖父母社会学家（Szinovacz 1998)强调战争战家庭危机中祖父母作家庭中流砥柱家庭提供帮助然早期研究关注亲子关系祖父母关系祖父母研究早期忽视祖父母教养问题祖父母子女教养中作包括祖父母干涉育原祖父母干涉育父母间潜紧张关系等18
20世纪60年代70年代祖父母教养研究已早期强调祖父母作转祖父母孙子辈角度审视祖父母角色意义容Neugarten Weinstein确定祖父母角色三维度：安慰(comfort)重性(significance) 类型（style)提出祖父母教养五种类型：正式型（formal style)(祖父母关心孙子女干预亲子关系偶尔父母需时候提供帮助）寻乐型(fun seeker style)(祖父母孙作寻欢作乐消孤独象摆架子交流程中享受孙快乐）保持距离型(distant figure style)(祖父母孙子女般互相接触家必须聚起时会偶尔见面)代父母型(surrogate parent style)(祖父母肩负着抚养孙子孙女重顾孙子孙女日常生活学）智慧型(reservoir of family wisdom style)(祖父母教孙子种技智慧源泉）19祖父母角色意义养育方式典研究导致时祖父母教养研究方研究者没确切区分祖父母教养类型
20世纪80年代祖父母教养研究迅速增加着西方国家家庭结构变化（然数家庭然完损）单亲家庭增加加吸毒艾滋病社会福利削减等社会问题母亲子女业顾者需求家庭负担增加祖父母研究技术进步迅速研究重性日益增强已成独立研究方CherlinFurstenberg区分三种祖父母教养方式：参型 (祖父母举止类似父母父母工作困难时帮助顾孙子女重事务发言权)伙伴型(祖父母遵循干涉原参孙子辈抚养社会化纪律化祖父母关系亲密拘礼)疏远型(祖父母常探孙子女关系正式疏远）外评估性种族孙辈年龄居住距离种育方式般影响发现进步证明家庭危机发生时祖父母教养功加强20
20世纪90年代时期研究祖父母教养流课题研究家庭特代际家庭祖父母作代理父母抚养孙子女祖父母教养祖父母孙子女影响
时期关祖父母教养概念没明确界定研究者祖父 母教养维度划分完全致Szinovacz( 1998)提出祖父母教养概念方面 区分四种水：体水二元水家庭水社会宏观水18Ferguson (2004)研究英国44离异家庭祖父母教养进行研究祖父母角度提出祖父母成长连续性四方面： 祖父母作父母祖父母作祖父母（研究发现外祖父母代理父母顾孙子女处祖父母作父母极端)子女中心孙子女中心（祖父母更关心子女更关心孙子女)支持支持（指祖父母子女离婚感受) 情愿热情祖父母（指祖父母祖父母教养角色态度）Ferguson (2004) 指出祖父母够家庭带处方式实现祖父母教养角色离婚 家庭中祖父母教养角色尤重21Pearson等（1990)130祖母家庭研究发现祖父母参育实质性参程度仅次母亲家庭结构中祖父母育参没母亲家庭中祖母参度高[22]
关祖父母教养现状祖父母教养研究20年里快速增然许研究面问题描述性基理祖父母教养问题研究需观念理方法进步细化18 Thomas（2000 )指出祖父母时期 (grandparenthood)身尚未完整理祖父母教养研究数描述性根祖父母特征祖父母教养方式迄没专门针祖父母教养量表仅祖父母角色量表祖父母角度出发考察祖父母角色祖父母生活满意度影响23
关祖父母中国现状少系统研究少数初步研究（晏凤鸣等1997)发现祖父母两代着频繁接触祖父母成长程中更注重孙子女身体方面24 张璐斐吴培冠（2001)指出祖辈教方面祖父母父母教宽松占数半成祖父母干涉父母子女教25 国文化背景祖父母参孙子女教养现象非常普遍方面研究少关祖父母教养行教养方式特点影响素等急进行深入研究
223 祖父母教养影响素
Barranti (1985)总结影响祖父母角色类型素：（1）年龄性婚姻状况（2）社会济状况受教育程度济源（3）家庭结构变量孙数接触频率（4）社会资源变量朋友互动频率非家庭角色数量（5）资源变量疗愈生活满意度性中许素影响着祖父母参童教养程度26
许研究发现祖父母教养存年龄差异 NeugartenWeinstein(1964)发现祖父母教养类型年龄关(引Thomas etal2000)正式型祖父母年龄般65岁寻乐型保持距离型般65岁Thomas(1986)发现40岁50岁60岁年龄组祖父母70 岁80岁年龄组祖父母更愿意父母提育建议27
许研究发现祖父母教养存性差异许研究（Uhlenberg & Hammill 1998 FullerThomson & Minkler 2001)发现祖母祖父更参顾孙子女祖父教养孙子女表达更责提供更建议祖母较少教养满意度28研究 Spitze Ward（1998)指出祖父更关注非家庭问题孙子女学工作济等祖父提供更财政帮助祖母常关心家庭关情感际关系等问题祖母孙子女提供更情感支持更育建议29
KingElder(1998)研究中祖父母根高学历分三类（未中学毕业中学毕业专）结果表明受教育程度低祖父母受教育程度高祖父母更愿意接受教育受教育程度低祖父母认意见会影响家庭部分件重事情受高等教育祖父母扮演着导师朋友角色孙子提供建议指导受高等教育祖父母表示孙子更接触涉种类型30
23祖父母学前童问题行影响
然祖父母孙子女关系体成长程中起着重作祖父母孙子女关系理解定义相少亲子关系Kivett (1991)认
祖父母童影响程结果研究限结致缺乏明确理31
早研究表明祖父母孩子起着消极作祖父母尤外婆描述爱闲事干涉父母纪律20世纪60年代研究员已治疗孩子祖父母
问题影响更积极研究证明祖父母直接影响孙子成长态度行20世纪70年代直接影响外越越复杂研究已认识祖父母童间接影响32
SolomonMarx通调查访谈实验室实验研究祖父母青年青少年学龄孙关系结果表明祖父母孙心理行发展方面影响包括行表现认知社会性情感价值观SolomonMarx(1995) 研究发现学成绩外祖父母抚养孩子全父母家庭抚养孩子非常相似两类童行问题单亲家庭童少然全父母家庭孩子相祖父母抚养孩子学力较差33Stevens（1984）研究写道三代家庭成员协作关怀童观念发展具积极影响单亲家庭低收入家庭等弱势家庭中祖父母存童情感尊发展具积极意义34Jones and Hamsen(1993)预测父母抚养较抚养童较高行情感问题结果发现祖父母抚养童父母抚养代养童更祖父母慈爱顾会历家庭变孩子心里舒服Jones and Hamsen指出八种祖父母教养行：养育孙子女需敏感宽容参贯性组织控制成熟求35
中国关祖父母孙子女影响研究基核心家庭三代家庭童发展较结致杨善堂（1988）研究表明核心家庭孩子三代家庭孩子更性发展36林晓雯（1999）指出三代家庭童问题行核心家庭童37姚春荣（2002）认祖父母参养育童社会适应力高父母单独抚养童38
国关祖父母教养童影响社会学文章认祖父母教养利弊甚文章认利弊利
(）负面影响王（1995）指出表现祖父母非常溺爱顾孙子女期间祖父母听命孙子女代祖父母容忍父母教子女时祖父母出保护子女造成矛盾影响家庭谐孩子认祖父母疏远父母影响父母孩子间关系外老年身特点更喜欢安静移动出安全考虑许祖父母限制限制孙子行鼓励孙子积极探索险阻碍孩子创造力发展祖父母孙子期太高孙子造成心理压力
(二）正面影响美国心理学家玛丽·帕弗采访许祖父母教养家庭发现祖父母注意力持久孙子种安全感属感种关系温暖易接受道德智慧方面时代祖父母价值观传统俗永远现代社会三代家庭孩子具宽容容忍差异美德社会力更加成熟外祖父母更时间耐心教育孙子祖父母丰富育验数老年颗宽容心孙子期没父母期高
3研究方法
31研究象
研究海市闵行区机关幼园中班幼调查象取样保证样效性采分层抽样取样方式研究分层抽取闵行区机关幼园六学段班级班中班班学生班三班班学生数量353336中班三班班学生数量252624班三班学生数量222119分层抽取预计120名作次调查样定例班独立抽取定数量体试童120名回收效试109祖父母者异素实际终效样减少时拥符合效祖父母教养行问卷Conners 童行教师评定量表童性年龄分布见表1
表：拥教师问卷数祖父母问卷数童性年龄分布
班
中班
班
合计
男孩
24
19
21
64
女孩
8
18
19
45
合计
32
37
40
109
教师问卷数祖父母问卷数童性年龄分布表示中男孩64女孩45符合然群分布班32中班37班40分布较均
32研究工具
研究探讨祖父母教养学前童问题行关系实证研究采问卷法观察法收效数信息祖父辈填写祖父母教养行问卷试童班级负责老师填写Conners 童行教师评定量表
321 祖父母教养方式问卷
研究采祖父母教养方式问卷问卷根裴丽颖张文新（ 2005 ）关祖父母教养方面调查修改援引调查板块养育心理压力两方面24问题养育部分设置13问题调查容祖父母予童关怀顾童带温暖养育部分分情况题目均分10分情况反应祖父母童关心顾童带温暖分越高童关注越心理压力部分设置11题目调查祖父母顾童时候承受心理压力心理压力题目测试分心理心理分分越高说明祖父母童教越严格说明童时心理压力越次调查分3点分制（ 1代表 2 代表点 3代表非常） 原调查中方趋势信度08养育童程中承受心理方趋势信度分084 082出数问卷调查整体系数方系数α08次调查结果满足测量学求结果效
322 Conners 童行教师评定量表（TRS）
次研究Conners教师通Conners童行进行评定量表（TRS）修订版设置28题目评分方法四级03 分形式表现出0没情况1稍2较出现3常出现品格言行问题动行集中注意力动动频率四素量表五分量表组成分品格言行问题学方面问题身体心理问题遇事太激动—爱动焦虑问题等分加起测分分情况直接反映学生问题观察测情况信度效度高量表信度致表现：0927
33实施程
Conners 童行教师评定量表问卷幼班级教师完成提前测试老师进行培训容调查程中答题时方法需注意问题调查测试班级整体形式幼教师根童周表现进行完成测试调查问卷完成收回问卷分发问卷祖父母教养行问卷时作介绍调查者讲述调查目意义祖父母接孩时候先提醒调查者问卷中选项特殊求填写问卷祖父母教养行问卷然场收回回收问卷时检查问卷否求填写否漏选等问题错误时求调查者改正根意思问卷补充完整认字祖父母口头阐述问卷容然帮填写统收回整理
采集数采 SPSS220 统计软件效数进行分析
选题目意义
着社会济发展现越越祖父母参家庭教育中尤着二胎政策放开越越祖辈加入育群体中会育氛围育观念潜移默化变化研究者必祖辈父辈育方法进行全面细致研究会家庭提供教育童建议促进童愉快成长
问题行指童生理心理缺陷者适表现种表现童身心健康产生良影响者孩子智力发展低童均水甚父母教育学校教学带困难着童问题行研究国外问题行概念越越具体Achenbach认问题行合适行持续时间较长严重程度超合适年龄适宜范围
伴着生活成升高更投身工作中时会工作繁忙减少童家庭教育祖父母参抚育孩子概率极高北京五分三左右孩子爷爷奶奶养育广州半童接受爷爷奶奶教育现农村城市发展差距年轻父母增加收入会选择城市工作农村孩子基祖父母养育种现象越越普遍社会集中父母教育方式研究少祖父母教养方式具体研究方面研究助完善家庭教育理家庭教育提供完善指导
关问题行讨学者基聚焦父母教养方童问题行作具体探讨祖父母孩子成长起什样作利弊弊利笔者认具体研究实符合现时代
两代教育观念教育方法差异会影响整家庭育环境研究祖父
母教养方式父母教养方式利家庭更加清楚针性孩子产生家庭矛盾知道问题质家庭成员针具体问题减少矛盾祖父母父母找降低童容易出问题行办法童够健康快乐成长时家庭学校具体工作开展提供方法指导提高整体育水
国父辈教育方式研究种样结呈现样状态
量研究表明积极教养孩子具积极影响王美萍（2001）青少年父母权威观行期亲子关系研究中提出常采鼓励温暖态度方法降低童问题行消极教养会产生消极影响强迫威胁放等方式会增加童问题行
凌辉（2004）父母养育方式学良童行问题意识相关研究指出父母支持效较低问题行发生概率反会加童问题行产生邓冰研究表明父母文化程度婚姻状态家庭关系童机体成长程心理成长程扮演者相重作母亲文化程度影响更剧烈王玉凤提出童正常心理发展家庭素呈现正相关温馨家庭关系助童正常成长
国童容易出现亮行发生率616根王玉凤(1989)调查2432名35岁北京市学生情况知问题行检出率1316通忻仁娥（1992)国22省市调查416岁童问题行检出率1243通王益文等(2002)山东省童问题行调查显示765名36岁童检出率120通赵金琦等(2012)北京市童问题行调查显示36岁适合学童检出率182通郭茹等(2012)长沙市童问题行调查显示35岁童检出率204
国外研究指出父母孩子积极教养会孩子产生积极影响反会产生消极影响Lekes表明母亲充满爱教育减少童行偏离正常轨道概率父亲适教育减少动发生Solyom表明父母适溺爱会童社会发展会良作孩子产生良躯体症状者社交焦虑影响童社交力Doherty W J指出果父母孩子漠关心情感交流少父母支持样会降低孩子信心水孩子性格造成良影响James发现童果父亲否认关心够童成长程中良性格发展应该量减少童消极行
总父母孩子影响非常BaumridD叙述错家庭环境
童愉快发展必备原什环境孕育什样良生活环境父母双方孩子呵护鼓励支撑促进孩子健康相反会孩子产生良作增加童问题行产生
童学业方面数祖父母尤农村祖辈知识水差孩子学力心孩子法获成绩帮助提高王强调中国式隔代教育中国祖父母辈思想观念童影响种必然联系思想越先进老越培育出优良孩子调查祖父母辈认知教育程度孙辈辍学生成风险定影响裴丽颖表示祖父母文化教育程度孙子辈教育方式作呈现正关系
童心理性格力方面祖辈溺爱导致孙辈肆意妄理力社会适应性差社会适应性较差祖孙间交流中国式祖孙关系童心理发展会产生影响祖父母童认知程度决定童心理发展方根生态系统容童成长受两方面作家庭原遗传原家庭中受祖父母父母影响现文献单独探讨祖辈教育方式童问题行作者父辈童问题行作
研究旨探讨祖辈教育方式具体童问题行影响运问卷法调查祖父母背景素教养教养环境等祖父母进行详细调查解家庭环境问题行现状进行较查家庭环境问题行影响祖父母提出相应改善策改善童问题行基研究提出研究问题：祖父母教养学前童问题行关系
二．研究工具
21研究象
闵行区机关幼园取样采分层抽样取样方式班三班班学生数量353336中班三班班学生数量252624班三班学生数量222119研究分层抽取闵行区机关幼园六学段班级班中班班学生预计120名作次调查样定例班独立抽取定数量体祖父母者异素实际终效样减少
22研究方法
研究采问卷法祖父母教养行问卷研究祖父母养育心理控制程度
观察法采童问题行量表测查童外化问题行化问题行伴提名测验采伴提名法评定童伴关系
文献法搜集分析研究种现存关文献资料中选取信息选取适资料
23研究工具
研究祖父母教养方式测量Achenbach 童行量表（CBCL）
裴丽颖张文新（ 2005 ）修订关祖父母童教养问卷调查中22题目援引修订版中包含养育心理压力两板块养育部分设置12问题调查容祖父母予童关怀顾童带温暖养育部分分情况题目均分10分情况反应祖父母童关心顾童带温暖分越高童关注越心理压力部分设置10题目调查祖父母顾童时候承受心理压力心理压力题目测试分心理心理分分越高说明祖父母童教越严格说明童时心理压力越次调查分3点分制（ 1代表 2 代表点 3代表非常） 原调查中方趋势信度08养育童程中承受心理方趋势信度分088 083童伙伴果提出测验采取伴提名法[5]评判童伙伴关系班级童提名测试应该均化够清楚提名分数做两间够友相处均数衡量够相处消极提名分数衡量
测评童行问题较效Achenbach 童行量表（CBCL）更评测童行问题研究童行家长CBCL中418 岁童量表测查童外化问题行化问题行攻击违纪行外化问题焦虑退缩抑郁情况化问题问卷调查中设置113板块包含畏缩身体诉忧虑烦闷素遵守纪律攻击素思想意识交际性问题9行素分情况素分行问题总分9行素分相加次调查分3点分制（ 0 代表没种现象 1 代表时种情况 2 代表常会出现穷情况）113板块中板块分总分分越高说明越容易出现问题份调查倾信度089 男孩411岁行问题全部分37分女孩年龄行问题总分32分超两分数童表明童存定行问题常模分根公式转化均分形式采第 98 百分位分量表作评判标准转化公式T10Z+50T分70分划定分量表第 98 百分位中超70分童存行问题
24研究步骤
分发问卷时作介绍调查者讲述调查目意义祖父母接孩时候先提醒调查者问卷中选项特殊求填写问卷然场收回回收问卷时检查问卷否求填写否漏选等问题错误时求调查者改正根意思问卷补充完整认字祖父母口头阐述问卷容然帮填写统收回整理
观察者然状态童行进行观察观察发现数群体中祖父母教养学前童表现差异全面解孩子情况收集资料更具代表性必收集孩子课课外问题行中表现决定分选取周周三午第二节课午活动时间作观察时间（分30分钟）孩子课课外伴交情况分进行两次观察课外观察时选择合适位置方面观察孩子言行方面引起注意孩子意识正观察者注意童问题行量表记录然测查童外化问题行化问题行
25研究假设
探讨祖父母教养学前童问题行间存相关关系现假设：
1祖父母教育方式方面学前童问题表现作
2祖父母教养中孩子尊重关爱程度越高孩子问题行越少
3祖父母教养中祖父母年龄越孩子关注关爱越少孩更焦虑孩子问题行更
26数收集处理
（1）施测程序
问卷调查程逐班级进行测验童填写考虑试体幼园学生试采逐条朗读方法童填写问卷午休填写者幼园老师协助填写班级较问卷发放持续两周祖父母填写晚祖父母作答完毕第二天早收回
统计方法
运 SPSS220 数进行统计分析采相关分析回分析聚类分析
三．参考文献：
1王美萍父母教养方式青少年父母权威观行期亲子关系研究济南
山东师范学2001
2凌辉父母养育方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志200412（01）5052
3Lekes N Gingras I philippe F L et al parental autonomysupport intrinsic life goalsand wellbeing among adolescents in China and North America Journal of youth and adolescence 2010 39(8) 858869
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13孔屏郭秀红邢晓沛父母教养祖父母教养童外化问题行间关系研究[J]教育导刊2013(07)3436
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15冯霞 基父辈祖辈教养情境1836月婴幼社会性行较研究[D]华东师范学2013
16许岩裴丽颖祖父母参童教养基情况特点[J]学前教育研究2012(01)6066
17孔屏周利娜刘娟祖父母教养孙子女情绪适应关系实证研究[J]教育学术月刊2010(08)8183
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