体育教育专业学生教学基功评价研究
摘：体育教育专业全日制学程中学科目包括专业理专项技中体育教育专业学生面试中必须掌握教学基功教学基功似简单复杂需学生勤加练达预期效果文采文献资料法较分析法数统计法评价分析法盐城师范学院体育学院2012级2013级体育教育专业学生教学基功评价开展研究
关键词：体育教育教学基功技评价
Abstract
In the course of fulltime study physical education majors should study a lot of subjects including specialized theories and special skills Among them students majoring in physical education must master the basic teaching skills in the future interview The basic teaching skills seem simple but complex and students need to practice more frequently to achieve the desired results In this paper using the method of literature comparative analysis data statistics and evaluation method to carry out the research on Sports School of Yancheng Teachers University grade 2012 and grade 2013 students majoring in physical education teaching basic skill evaluation
Key words physical education teaching basic skills skills evaluation
目 录
1前言03
2研究象研究方法03
21研究象03
22研究方法03
221文献资料法03
222数理统计法03
223评价分析法03
224较分析法03
225实践教学法04
3研究结果分析 04
31体育教育专业学生教学基功评价作 04
311专业性 04
312职业性 04
313实践性 05
314教育性 05
32体育教育专业学生教学基功评价标准制定 05
321评课评分标准 05
322体育教学技展示评分标准 05
323体育实践课教学评分表 06
33两届学生体育教学基功评价较分析 06
331评课分情况较分析 07
332体育教学技展示分情况较分析 08
333体育实践课教学分情况较分析 09
4结建议 09
41结 09
42建议10
5致谢10
6参考文献10
1前言
谓体育教学基功根现代教育实践理引导语言身体运动语言信息传输媒介根掌握体育理知识运动技术运动技运动力程度研究体育教学程[1]前高校体育教育改革发展程中强化学生体育实践力培养已成种发展趋势提高教学基功没广泛重视应少数高校开展体育教学基功训练缺少教学基功科学评价课题研究试图通体育教育学生教学基功评价研究构建体育教学基功评价体系选择科学评价方法通评价促进作提升体育教育专业学生教学基功 提高业面试教学基功水层次构建科学实系统教学基功评价容标准[2]
2研究象研究方法
21研究象
盐城师范学院体育学院体育教育专业学生教学基功评价
22研究方法
221文献资料法
通查阅中国学术期刊网收集课题相关文献资料课题研究提供鉴方法手段
222数理统计法
通盐城师范学院体育学院20122013级体育教育学生教学基功评价统计分析相关数中评价信息
223评价分析法
运科学评价理方法采定量评价定性评价相结合评价方法体育教育学生教学基功水层次做出客观评判提高教学基功水层次提供标准探索教学基功评价基标准
224较分析法
通盐城师范学院体育学院20122013级体育教育学生授课技评价结果分析证评价体系科学性严谨性
225实践教学法
通示范模拟案例分析教学环节引导体育教育专业学生实际课情境中解决问题方式提高教学基功
3研究结果分析
31体育教育专业学生教学基功评价作
开展体育教育专业学生教学基功评价够更加效培养学生体育专业化程度 注重体育实践教学研究相互支撑培养学生体育学科力具积极引导效
311专业性
体育教育专业学生教学基功评价指具体育专业性学科特质首先教学基功容反映具体育专业化特征体育教学基功容应该体育教学中实际教材容教材容属某运动项目动作技术教学基功根目求教者够熟练掌握教学基功容教学方式手段达成学生学体育知识技术技体学练目标设计具针性运动实践方式[3]体育教师身专业化视角分析掌握项运动技术动作教学规律勤体育教学实践活动够确切反映体育教师体专业技教学基功评价视角分析堂体育课教学质量关键教师教学生练教练实践层面反映体育专业化求求教师学生运动技提高作教学高境界充分展示体育学科学生全面发展专业性价值
312职业性
体育教育专业学生教学基功评价职业性指作教师职业规范基求教师职业传理授道职业学生教育培育学生体格发展职业体育教师职业教师职业职业理想职业理念职业道德等方面具相似处总体求基致然体育教师职业技规范求着体育学科身特点尤体育运动实践教学技方面着特殊求动作技术展示示范动作技术分析原理传授动作技术教学方法[4]体育教师职业技指仅仅传授技术技时包括学生身心健康关注评价见体育教师职业性够充分反映中学生体育运动学期盼全面发展具扎实体育学科基础协者
313实践性
体育教育专业学生教学基功评价实践性指教学基功容体育教学实践紧密性体育教学容学生学练程应性应该学生积极参体育运动实践图示寻找利学生身心发展标点目前通体育教学基功局限室教学基功基游离学生运动实践活动值注意教学基功评价导性应该面实践性体育教学基功应该室转室外课件转器械讲述转实践体现体育教学基功评价必然走选择教学基功评价实践性作促进学生学会选择科学实具针性运实践教学方法手段提高体育课堂教学质量服务[5]
314教育性
体育教育专业学生教学基功评价教育性指职业理想职业道德职业技机融合教学基功培训全程中促进学生真正树立事业心责感刻苦钻研精神学生专业教育离开思想教育思想教育教学基功培训程截然分离机结合[6]种结合够融入教学基功培训评价全程反映身教学基功培训评价重视反映学生事体育教师职业价值定选择动力教师教育视角分析体育教育专业学生教学基功评价教育性体育专业化求基础教育教师综合素养求
32体育教育专业学生教学基功评价标准制定(参省中学青年教师基功竞赛评分标准)
321评课评分标准
评课评分考察电脑操作文档评课稿容质量两方面电脑操作文档评价学生掌握应现代信息技术技评课稿容质量评价学生编写评课稿技教学基功评价基础容
表1 评课评分标准
项目
容
总体求
分值
电脑操作文档
电子文档规格编版字数
够熟练操作台式计算机 准确制作PPT具定文字表达力
20分
评课稿容质量
制定教学目标确定容
准确表达课学目标测指标课程教材容够进行系统分析
80分
教学程
教学效果
够根体育课程教学理指设计详实实教学方式手段教学程序清晰获优良教学效果
特点分析
运体育健康课程标准设计理念指导课组织教学创新学练方法
问题分析
运教育评价理方法客观评价课教学程够提出应性相关建议
322体育教学技展示评分标准
体育教学技展示评价考察学生掌握运示范动作方法技促进学生够熟练做出项技术动作够容进行示范
表2 体育教学技展示评分标准
评分标准
分值
1规范性：示范动作技术规格保持致性够引导学生正确认知技术动作整体时空位置感
30分
2熟练性 技术动作展示程完整干练流畅优美直观效果
20分
3科学性：够学生传授学动作技术原理提升学生分析动作技术领力
20分
4针性：够根水阶段学生运动需展示运动项目教学方法手段
20分
5观赏性：动作技展示轻盈省力连贯够启发学生运动参激情产生跃跃欲试练气氛
10分
323体育实践课教学评分表
体育实践课教学评价学生驾驭体育课堂教学技水准确判断利促进学生掌握体育课堂组织教学技
表3 体育实践课教学评分
评价容
评价指标
分值
教学目标容
（10）
1制定课教学目标具操作性评价性
10分
2选择教材容符合学水阶段学生发展需教材技术难度适中利学生掌握
教师
教学（40）
教学程（10）
3教学设计新颖课分段中教学重点突出运动技核心位变教学具体手段创新课运动负荷控制
10分
4组织教学形式样化练间队形调动衔接然认真执行课堂常规安全措施全面
教学行（20）
5够充分体现教学关系切实改变教学角色定位学生体现体育教育作师生零距离接触互动评价进行材施教
20分
6教学方法手段适应学生需求课教学程解决教学重点难点相应方法 学生运动实践行规范
7教学场器材布置新意合理运教具 充分发挥班级体育骨干理作
8够采种方式客观评价学生运动学成果
教师素养（10）
9体育组织教学技较强敢开发利体育教学资源体育教学控制力较强
10分
10够创新组织教学方式教学品质高尚富时代气息学生富感染力
学生
学（40）
动参（10）
11学生够积极参运动实践程学生达体育课程学目标例实际相符
10分
12体育学活动方式序容广泛学生参运动学练兴趣求知欲十分强烈
学程（20）
13学生教师保持良关系
20分
14学生善动脑勇创新应相关体育知识迁移拓展移植质疑现体育理
15学生保持伴合作合练
16学生够掌握注意身安全方法
学效果（10）
17学生体通运动学明显进步提高
10分
18学生体育情感态度价值观正确
教学效果特色（10）
19体育课堂呈现谐民活泼融洽氛围
10分
20课教学体现学生教学思想创新课程资源开发利等特色
33两届学生体育教学基功评价较分析
331评课分情况较分析
表4出2012级2013级电脑操作文档技方面存显著性差异见掌握电脑操作处理文档技已成体育师范生必备技计算机课程教学中求掌握基知识技体现出两届学生较重视计算机操作技掌握运尤媒体课件制作技方面够投入时间精力密切联系体育教学实际选择体育教学基功容制作成课件提升体育教学基功直观性[7]评课稿容质量方面2012级2013级间存显著性差异学校体育学体育教学体育教材教法等系列课程教师教学中够时准确新体育教学改革信息融入课程教学中促进学生掌握传统体育教学模式基础获省外中学体育教学课程改革新成果信息应评课容中客观形成掌握应体育教学基规律→→接受中学体育教学改革新成果→→应具体体育教育实践良性循环时促进学生教学基功评价技提高[8]
表4 评课分情况
电脑操作文档
检验
评课稿容质量
检验
2012级
1755±478
P>005
7445±1221
P>005
2013级
1764±513
P>005
7915±1034
P<005
332体育教学技展示分情况较分析
表5 体育教学技展示分情况较分析
规范性
熟练性
科学性
针性
观赏性
均总分
2012级
2725±321
1953±423
1892±555
1911±422
738±145
9225±894
2013级
2803±333
1958±510
1903±421
1955±482
988±214
9356±925
检验
P>005
P>005
P>005
P>005
P<005
P>005
体育教学技展示反映体育教育专业学生综合素养台通体育教学技展示客观显性实效性提高学生认知掌握运体育专业知识体系力表5反映2012级2013级体育教学技规范性熟练性科学性针性均总分方面存显著性差异[9]见体育教学专业学生教学技培训十分重视十分全面体育教学技培训仅分科培训综合培训体育教学技竞赛学生教学技展示全面性功夫收教学效果然2012级2013级学生教学展示观赏性存显著性差异2012级前开展专业技展示较重视技规格化产生轻视技展示艺术性观赏性问题2013级开始技展示观赏性教师采取切实行措施展示动作技术结构连接动作展示细节追求完美统获高教学艺术效益[10]
333体育实践课教学分情况
表6 体育实践课教学分情况较分析
教学目标容
教师教学
学生学
教学效果特色
均总分
2012级
945±213
3612±1011
3825±925
782±203
8549±1266
2013级
956±225
3756±1205
3945±1026
958±216
9554±1341
检验
P>005
P>005
P>005
P>005
P>005
表6反映2012级2013级体育教育专业学生实践课教学中教学目标容教师教学学生学方面存显著性差异两届学生通教学法课程学明确水领域学目标层次性针性教师选择体育教学方法手段引导教学象掌握学练方法等方面形成勤研究勤思考勤交流勤实践学氛围够全面掌握中学体育课程教学基容基方法基手段基程[11]然教学效果特色均总分方面2012级2013级学生中存显著性差异2012级前学生教学实践中教师体育课程教学基规范基格调基模式等方面全面指导2013级学生教学实践中教师方面届学生教学技培训模式进行实践培训方面教师根观摩学体育实践课获新教学改革信息应指导学生教学实践提升学生驾驭模拟移植改造创新体育教学实践范式[12]
4结建议
41结
411 2012级2013级体育教育专业学生电脑操作文档技方面存显著性差异评课稿容质量方面存显著性差异
412 2012级2013级体育教育专业学生规范性熟练性科学性针性均总分方面存显著性差异教学展示观赏性存显著性差异
413 2012级2013级体育教育专业学生教学目标容教师教学学生学方面存显著性差异教学效果特色均总分方面存显著性差异
42建议
421加强体育教育专业学生编写评课稿技训练掌握应教学基功基程序容格式求通分配体育教学基功容→→编写讲稿→→交流修改→→教师指导→→形成讲稿体系程式开展编写评课稿技全面培训通编写评课稿展示活动专教师组成评审组评出优秀编写评课稿通学生轮换编写评课稿进行试讲培训学生适应容讲稿鼓励学生基础进行修改完善学生编写编写评课稿质量纳入学校体育学教师技训练体育教学等相关课程考核中
422注重体育教育专业学生教学技培训技观赏性抓住重点全面提高通形式体教学技展示活动考察学生语言示范动作完整性审美性通体教学技竞赛活动着重学生教学技观赏性方面进行评价通中学体育特级教师担教师技训练课程教学学生传授教学技展现方式形成体育教学风格通中学体育教师基功赛体育示范课观摩课观察促进学生学会掌握应熟练教学技技巧
423提高体育教育专业学生正确认知体育教学效果形成体育教学特色理方法通专家讲座接受学校体育教学改革实践新理新方法新成果通组织学生开展研讨活动学研究体育教学效果反映形式评价方式创新思维形成学校体育课程特色切实提高驾驭学校体育教学智水通现代教育理学接受实践体育教学模式应够设计实施体育教学特色计划提高体育教学效果形成独特风格坚实理基础
5致谢
非常感谢蒋荣教授悉心指导感谢学生活中予帮助老师学学生涯算圆满感谢家支持理解利完成学业
6参考文献
[1]炳康浅谈体育教学基功[J]渭南师范学院学报2005(02)8284
[2]炳康田俊峰试析体育教学基功素教学基功技巧[J]渭南师范学院学报2016(08)5257
[3]张波浅谈前体育教学基功点思考[J]代体育科技2015(23)112+114
[4]陆国田段意梅杨兴美体育教学基功纳入理学院体育专业教学体系研究[J]理学院学报2013(10)9496
[5]王勇浅谈新课程理念体育教学基功评价标准[J]教育教学坛2012(S2)165166
[6]玮玺国体育教学基功研究综述[J]海教育科研2012(02)8386
[7]季玉民关体育教育专业学生教学基功训练中表达力实验研究[D]四川师范学2012
[8]李长占体育教学基功理实践探索[D]曲阜师范学2011
[9]王南童教学基功纳入学校体育学教材体系研究[J]体育学刊2010(08)6063
[10]安斗周跃刘宏 体育专业学生掌握体育教学基功方法实践[J]昭通师范高等专科学校学报2009(02)6872
[11]易开军赵云书彭云中学体育教学基功维窥[J]代教育坛(半月刊)2009(02)113115
[12]安斗 体育院系学生业力培养——体育教学基功面试技巧[J]思茅师范高等专科学校学报2008(06)7174
[13]赵云书高师体育专业学生职前教学基功技培养研究[J]体育科技文献通报2008(10)56+20
[14]王西军普通高校开展体育教学基功行性研究[J]渭南师范学院学报2004(05)9293
[15]张东秀波加强体育专业学生教学基功力培养[J]黔南民族师范学院学报2010(03)8386
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摘：体育教育专业全日制学程中学科目包括专业理专项技中体育教育专业学生面试中必须掌握教学基功教学基功似简单复杂需学生勤加练达预期效果文采文献资料法较分析法数统计法评价分析法盐城师范学院体育学院2012级2013级体育教育专业学生教学基功评价开展研究
关键词：体育教育教学基功技评价
Abstract
In the course of fulltime study physical education majors should study a lot of subjects including specialized theories and special skills Among them students majoring in physical education must master the basic teaching skills in the future interview The basic teaching skills seem simple but complex and students need to practice more frequently to achieve the desired results In this paper using the method of literature comparative analysis data statistics and evaluation method to carry out the research on Sports School of Yancheng Teachers University grade 2012 and grade 2013 students majoring in physical education teaching basic skill evaluation
Key words physical education teaching basic skills skills evaluation
目 录
1前言03
2研究象研究方法03
21研究象03
22研究方法03
221文献资料法03
222数理统计法03
223评价分析法03
224较分析法03
225实践教学法04
3研究结果分析 04
31体育教育专业学生教学基功评价作 04
311专业性 04
312职业性 04
313实践性 05
314教育性 05
32体育教育专业学生教学基功评价标准制定 05
321评课评分标准 05
322体育教学技展示评分标准 05
323体育实践课教学评分表 06
33两届学生体育教学基功评价较分析 06
331评课分情况较分析 07
332体育教学技展示分情况较分析 08
333体育实践课教学分情况较分析 09
4结建议 09
41结 09
42建议10
5致谢10
6参考文献10
1前言
谓体育教学基功根现代教育实践理引导语言身体运动语言信息传输媒介根掌握体育理知识运动技术运动技运动力程度研究体育教学程[1]前高校体育教育改革发展程中强化学生体育实践力培养已成种发展趋势提高教学基功没广泛重视应少数高校开展体育教学基功训练缺少教学基功科学评价课题研究试图通体育教育学生教学基功评价研究构建体育教学基功评价体系选择科学评价方法通评价促进作提升体育教育专业学生教学基功 提高业面试教学基功水层次构建科学实系统教学基功评价容标准[2]
2研究象研究方法
21研究象
盐城师范学院体育学院体育教育专业学生教学基功评价
22研究方法
221文献资料法
通查阅中国学术期刊网收集课题相关文献资料课题研究提供鉴方法手段
222数理统计法
通盐城师范学院体育学院20122013级体育教育学生教学基功评价统计分析相关数中评价信息
223评价分析法
运科学评价理方法采定量评价定性评价相结合评价方法体育教育学生教学基功水层次做出客观评判提高教学基功水层次提供标准探索教学基功评价基标准
224较分析法
通盐城师范学院体育学院20122013级体育教育学生授课技评价结果分析证评价体系科学性严谨性
225实践教学法
通示范模拟案例分析教学环节引导体育教育专业学生实际课情境中解决问题方式提高教学基功
3研究结果分析
31体育教育专业学生教学基功评价作
开展体育教育专业学生教学基功评价够更加效培养学生体育专业化程度 注重体育实践教学研究相互支撑培养学生体育学科力具积极引导效
311专业性
体育教育专业学生教学基功评价指具体育专业性学科特质首先教学基功容反映具体育专业化特征体育教学基功容应该体育教学中实际教材容教材容属某运动项目动作技术教学基功根目求教者够熟练掌握教学基功容教学方式手段达成学生学体育知识技术技体学练目标设计具针性运动实践方式[3]体育教师身专业化视角分析掌握项运动技术动作教学规律勤体育教学实践活动够确切反映体育教师体专业技教学基功评价视角分析堂体育课教学质量关键教师教学生练教练实践层面反映体育专业化求求教师学生运动技提高作教学高境界充分展示体育学科学生全面发展专业性价值
312职业性
体育教育专业学生教学基功评价职业性指作教师职业规范基求教师职业传理授道职业学生教育培育学生体格发展职业体育教师职业教师职业职业理想职业理念职业道德等方面具相似处总体求基致然体育教师职业技规范求着体育学科身特点尤体育运动实践教学技方面着特殊求动作技术展示示范动作技术分析原理传授动作技术教学方法[4]体育教师职业技指仅仅传授技术技时包括学生身心健康关注评价见体育教师职业性够充分反映中学生体育运动学期盼全面发展具扎实体育学科基础协者
313实践性
体育教育专业学生教学基功评价实践性指教学基功容体育教学实践紧密性体育教学容学生学练程应性应该学生积极参体育运动实践图示寻找利学生身心发展标点目前通体育教学基功局限室教学基功基游离学生运动实践活动值注意教学基功评价导性应该面实践性体育教学基功应该室转室外课件转器械讲述转实践体现体育教学基功评价必然走选择教学基功评价实践性作促进学生学会选择科学实具针性运实践教学方法手段提高体育课堂教学质量服务[5]
314教育性
体育教育专业学生教学基功评价教育性指职业理想职业道德职业技机融合教学基功培训全程中促进学生真正树立事业心责感刻苦钻研精神学生专业教育离开思想教育思想教育教学基功培训程截然分离机结合[6]种结合够融入教学基功培训评价全程反映身教学基功培训评价重视反映学生事体育教师职业价值定选择动力教师教育视角分析体育教育专业学生教学基功评价教育性体育专业化求基础教育教师综合素养求
32体育教育专业学生教学基功评价标准制定(参省中学青年教师基功竞赛评分标准)
321评课评分标准
评课评分考察电脑操作文档评课稿容质量两方面电脑操作文档评价学生掌握应现代信息技术技评课稿容质量评价学生编写评课稿技教学基功评价基础容
表1 评课评分标准
项目
容
总体求
分值
电脑操作文档
电子文档规格编版字数
够熟练操作台式计算机 准确制作PPT具定文字表达力
20分
评课稿容质量
制定教学目标确定容
准确表达课学目标测指标课程教材容够进行系统分析
80分
教学程
教学效果
够根体育课程教学理指设计详实实教学方式手段教学程序清晰获优良教学效果
特点分析
运体育健康课程标准设计理念指导课组织教学创新学练方法
问题分析
运教育评价理方法客观评价课教学程够提出应性相关建议
322体育教学技展示评分标准
体育教学技展示评价考察学生掌握运示范动作方法技促进学生够熟练做出项技术动作够容进行示范
表2 体育教学技展示评分标准
评分标准
分值
1规范性：示范动作技术规格保持致性够引导学生正确认知技术动作整体时空位置感
30分
2熟练性 技术动作展示程完整干练流畅优美直观效果
20分
3科学性：够学生传授学动作技术原理提升学生分析动作技术领力
20分
4针性：够根水阶段学生运动需展示运动项目教学方法手段
20分
5观赏性：动作技展示轻盈省力连贯够启发学生运动参激情产生跃跃欲试练气氛
10分
323体育实践课教学评分表
体育实践课教学评价学生驾驭体育课堂教学技水准确判断利促进学生掌握体育课堂组织教学技
表3 体育实践课教学评分
评价容
评价指标
分值
教学目标容
（10）
1制定课教学目标具操作性评价性
10分
2选择教材容符合学水阶段学生发展需教材技术难度适中利学生掌握
教师
教学（40）
教学程（10）
3教学设计新颖课分段中教学重点突出运动技核心位变教学具体手段创新课运动负荷控制
10分
4组织教学形式样化练间队形调动衔接然认真执行课堂常规安全措施全面
教学行（20）
5够充分体现教学关系切实改变教学角色定位学生体现体育教育作师生零距离接触互动评价进行材施教
20分
6教学方法手段适应学生需求课教学程解决教学重点难点相应方法 学生运动实践行规范
7教学场器材布置新意合理运教具 充分发挥班级体育骨干理作
8够采种方式客观评价学生运动学成果
教师素养（10）
9体育组织教学技较强敢开发利体育教学资源体育教学控制力较强
10分
10够创新组织教学方式教学品质高尚富时代气息学生富感染力
学生
学（40）
动参（10）
11学生够积极参运动实践程学生达体育课程学目标例实际相符
10分
12体育学活动方式序容广泛学生参运动学练兴趣求知欲十分强烈
学程（20）
13学生教师保持良关系
20分
14学生善动脑勇创新应相关体育知识迁移拓展移植质疑现体育理
15学生保持伴合作合练
16学生够掌握注意身安全方法
学效果（10）
17学生体通运动学明显进步提高
10分
18学生体育情感态度价值观正确
教学效果特色（10）
19体育课堂呈现谐民活泼融洽氛围
10分
20课教学体现学生教学思想创新课程资源开发利等特色
33两届学生体育教学基功评价较分析
331评课分情况较分析
表4出2012级2013级电脑操作文档技方面存显著性差异见掌握电脑操作处理文档技已成体育师范生必备技计算机课程教学中求掌握基知识技体现出两届学生较重视计算机操作技掌握运尤媒体课件制作技方面够投入时间精力密切联系体育教学实际选择体育教学基功容制作成课件提升体育教学基功直观性[7]评课稿容质量方面2012级2013级间存显著性差异学校体育学体育教学体育教材教法等系列课程教师教学中够时准确新体育教学改革信息融入课程教学中促进学生掌握传统体育教学模式基础获省外中学体育教学课程改革新成果信息应评课容中客观形成掌握应体育教学基规律→→接受中学体育教学改革新成果→→应具体体育教育实践良性循环时促进学生教学基功评价技提高[8]
表4 评课分情况
电脑操作文档
检验
评课稿容质量
检验
2012级
1755±478
P>005
7445±1221
P>005
2013级
1764±513
P>005
7915±1034
P<005
332体育教学技展示分情况较分析
表5 体育教学技展示分情况较分析
规范性
熟练性
科学性
针性
观赏性
均总分
2012级
2725±321
1953±423
1892±555
1911±422
738±145
9225±894
2013级
2803±333
1958±510
1903±421
1955±482
988±214
9356±925
检验
P>005
P>005
P>005
P>005
P<005
P>005
体育教学技展示反映体育教育专业学生综合素养台通体育教学技展示客观显性实效性提高学生认知掌握运体育专业知识体系力表5反映2012级2013级体育教学技规范性熟练性科学性针性均总分方面存显著性差异[9]见体育教学专业学生教学技培训十分重视十分全面体育教学技培训仅分科培训综合培训体育教学技竞赛学生教学技展示全面性功夫收教学效果然2012级2013级学生教学展示观赏性存显著性差异2012级前开展专业技展示较重视技规格化产生轻视技展示艺术性观赏性问题2013级开始技展示观赏性教师采取切实行措施展示动作技术结构连接动作展示细节追求完美统获高教学艺术效益[10]
333体育实践课教学分情况
表6 体育实践课教学分情况较分析
教学目标容
教师教学
学生学
教学效果特色
均总分
2012级
945±213
3612±1011
3825±925
782±203
8549±1266
2013级
956±225
3756±1205
3945±1026
958±216
9554±1341
检验
P>005
P>005
P>005
P>005
P>005
表6反映2012级2013级体育教育专业学生实践课教学中教学目标容教师教学学生学方面存显著性差异两届学生通教学法课程学明确水领域学目标层次性针性教师选择体育教学方法手段引导教学象掌握学练方法等方面形成勤研究勤思考勤交流勤实践学氛围够全面掌握中学体育课程教学基容基方法基手段基程[11]然教学效果特色均总分方面2012级2013级学生中存显著性差异2012级前学生教学实践中教师体育课程教学基规范基格调基模式等方面全面指导2013级学生教学实践中教师方面届学生教学技培训模式进行实践培训方面教师根观摩学体育实践课获新教学改革信息应指导学生教学实践提升学生驾驭模拟移植改造创新体育教学实践范式[12]
4结建议
41结
411 2012级2013级体育教育专业学生电脑操作文档技方面存显著性差异评课稿容质量方面存显著性差异
412 2012级2013级体育教育专业学生规范性熟练性科学性针性均总分方面存显著性差异教学展示观赏性存显著性差异
413 2012级2013级体育教育专业学生教学目标容教师教学学生学方面存显著性差异教学效果特色均总分方面存显著性差异
42建议
421加强体育教育专业学生编写评课稿技训练掌握应教学基功基程序容格式求通分配体育教学基功容→→编写讲稿→→交流修改→→教师指导→→形成讲稿体系程式开展编写评课稿技全面培训通编写评课稿展示活动专教师组成评审组评出优秀编写评课稿通学生轮换编写评课稿进行试讲培训学生适应容讲稿鼓励学生基础进行修改完善学生编写编写评课稿质量纳入学校体育学教师技训练体育教学等相关课程考核中
422注重体育教育专业学生教学技培训技观赏性抓住重点全面提高通形式体教学技展示活动考察学生语言示范动作完整性审美性通体教学技竞赛活动着重学生教学技观赏性方面进行评价通中学体育特级教师担教师技训练课程教学学生传授教学技展现方式形成体育教学风格通中学体育教师基功赛体育示范课观摩课观察促进学生学会掌握应熟练教学技技巧
423提高体育教育专业学生正确认知体育教学效果形成体育教学特色理方法通专家讲座接受学校体育教学改革实践新理新方法新成果通组织学生开展研讨活动学研究体育教学效果反映形式评价方式创新思维形成学校体育课程特色切实提高驾驭学校体育教学智水通现代教育理学接受实践体育教学模式应够设计实施体育教学特色计划提高体育教学效果形成独特风格坚实理基础
5致谢
非常感谢蒋荣教授悉心指导感谢学生活中予帮助老师学学生涯算圆满感谢家支持理解利完成学业
6参考文献
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[15]张东秀波加强体育专业学生教学基功力培养[J]黔南民族师范学院学报2010(03)8386
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