2020年电科教育心理专题考试题套汇编附答案
试题
单选题（题2分20分）
1 （ B苯丙酮尿症）事件表明环境影响成功抵抗遗传作°
2 皮亚杰说法童样行方式适应种新情境时作（A化）
3 皮亚杰（C具体运算阶段期）认知发展阶段出现种道德认知水命名 律道德
4 果名童霍丽爬树事测验里说霍丽爸爸果知道霍丽爬树原 会生气果知道会生气该童观点采择力属（B社 会信息观点采择阶段）O
5 干干坏样描述（C固定时距强化）
6 猩猩苏丹取香蕉实验（C柯勒 ）做
7 观察学理代表物（D班杜拉 ）
8 陈述性知识学根目标（D・行派生新命题）
9 促进学生形成正确模式识产生式正确做法应该（A概化程着重提供 样例辨程着重提供非样例）
10 日常观念通常体差异作（A质差异）
二 填空题（空1分10分）
11 遗传造成相似性造成（相异）性类成熟性细胞里（23）条染 色体
12 典条件作程序里US表示（条件剌激）
13 廷克利泡夫猴子实验表明机体通学形成（期）
14 图A表示（短时工作记忆）B表示（长时记忆）
15 陈述性知识提取作（回忆）
16 统计概念中SDS（标准差）缩写
17 产生式表达（果）……（）……
三名词解释（4分16分）
18 行结局期指认识行结局关系形成预料
19 精制称作精细加工指学记住信息做增强意思添加
20 体差异离均差定义数学表达：体差异 X Xc
21 A类教学容致命基础性指握先行教学项目续学谈起
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
22 简述维果茨基发展区概念教育含义
答：谓发展区指童独立完成智力作业水（）成 教师点拨达水间区域（3分）国教师说跳起摘果子 作发展区形象表达维果茨基发展区概念击着流行学校教学 观根概念学校教学辅助学生学视必教学环节：教学学生提供具 智力挑战性作业伴讨合作学必（3分）确定学生 发展区？样作业算稍稍超出学生现力？班级教学中顾学生间 发展区？需教师实践中断探索（2分）
23 请写出安全型恋婴幼行表现
答：母亲起时样婴幼安逸玩玩具（15分）发现母亲离开 会着急忧伤哭泣（15分）先前游戏探索行会中断（2分） 母亲回时类婴幼奔母亲寻求身体接触（15分）接着容易静继 续玩o （15分）
24 简述尝试错误学基点
（1）学成功少需尝试（15分）（2）尝试难免产生错误（15分）（3）继尝试 会消先前尝试错误（15分）（4）足够尝试会排足够错误达终成 功（1 5分）（5）时学者会快初问题情境达成功关键操作联结起 表现出熟练解决问题行（2分）
25 请意象操性作4点形象描述
答：（1）够浮现出视觉意象正画片（2分）（2）够扫描意象 正长长摄影底片（2分）（3）意象做心理旋转正事片 （2分）（4）剪辑意象正仿佛剪辑电影胶片……（2分）
五 述题（题15分30分）
26 联系实际述实施辨学
答：谓辨学泛化走分化学程（3分）做出精确反应（2 分）
例体育教师常训练学生队列做操时赛简单 动作前排学两手侧举口令动作时眼睛手臂 否水（否赛时•会失分）高低表明学生感觉 手臂侧伸出感觉否伸 泛化样训练：（1）帮学生 手摆侧举位置（2）令绷紧肌肉（3）体验时感受（4）重复训练捕捉 感受⑸少捕捉感受做侧斜举样体验捕捉 感受侧举感受区开训练分化（6） 侧斜举角度渐渐逼侧举 分化训练渐渐精细样训练成功表现学生听侧举II令WJ 子做位工作中训练学生做次辨学
（果举例述表述完整合理加10分）
［果第9章第2节模式回答表述完整合理参分标准执行］
27 举例说明宜等第分数情况
答：学校教育教学中宜等第分数情况少种（1）某特质表现实际 没体差异时宜等第分数甚两级达•稍欠例学 年级算术成绩做（3分）（2）果项特质表现实际体差异 没必解细采等第分数音乐美术体育类科 目（3分）果教学目标学生提供均水优家庭教养教育 学生活动起细究体间差异没必采连续分数需列出 干粗等级行 c （4分）（3）果项特质表现理讲会体差异 难制订规精细测量旦目标察普遍性时连续 分数必采粗等第分数行测量学生操行（5分）
试题
单选题（题2分20分）
1 （ B苯丙酮尿症）事件表明环境影响成功抵抗遗传作
2 著名三山实验揭示（ C中心性）
3 确定恋实质决定性研究（D哈洛）做
4 桑代克格外审慎学律（B练律）
5 时抱佛脚描述（C固定时距强化）
6 甲闹方式攻击乙班杜拉说模仿学（C复制）阶段
7 面说法正确（C 命题点联系）
8 某家长子女考试成绩变低邻居子女3分忧心忡忡反映（）学成 绩差异作（ A质差异）
9 果门课程分数逼正态分布（D全省）
二填空题（空1分10分）
11 婴循环反应具探索性（实验性）帮助婴形成初（果）观念
12 伴交亲子交前者特点（等）
13 图桑代克实验中猫学进步曲线中横坐标X表示（试验次数）坐标Y表 示（学成绩）
14 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（反馈）（重复）更重
15 正态分布称（正态钟型）曲线正态分布单位称（标准差）缩写（SD S）
三名词解释（4分16分）
16 皮亚杰图式指身结构组织象动作
17 谓观点采择指眼里世界者站角度问题 者说换位思考
18 象象期指认识两象间关系形成预料
19 测量指定规事物属性指派数字
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
20 简述家庭童发展影响
首先家庭社会济位方差异会成年前子女身体现出（15 分）次促进童达成初社会化教养受父母传统新风选择认程度 制约受家族足刺激童做出反应教养士间力量制约（15分） 第三促进童认知发展教育受父母家庭教育承担知识水类型制 约（15分）家庭环境影响述3方面交互作形成组合甚出现 奇异变式（L 5分）o
家庭教育童发展扩童体间差异时缩体差异（1分）总 家庭环境童影响特童知识力艺行格调精神风貌诸方面形 成样性差异（1分）
21 谓时激活工作记忆系统里教学含义
两信息单元成分想组成知识网络确保两信 息单元机会时处工作记忆系统里（3分）工作记忆系统运作表现意识 觉察思想谓激活指觉想想（2分）教学中教师 估计前两次教学容逻辑关希学生联系起保持心里话 意识学生时提两信息单元
（3分）
22 略述促进正确概化基做法
促进正确概化基做法紧凑呈现实例呈现变式实例o （2分）
紧凑呈现实例基做法（1）时呈现（2）相继呈现（3）时相继结合法（3分）
呈现变式实例基做法样：拟呈现组实例言应该属某概 念关键特征方面广泛变化突出概念关键特征帮助学生形成正确概念（3 分）
23 简述C类教学容特点
C类教学容特点（1）学容难列出确定行单元（25分）（2）够 说明行项目周全（25分）（3）0类容教学真正求掌握教师言说外 容课堂外新情境里遇知识需掌握C类容穷样 法事先说明（3分）
五 述题（题15分30分）
24 联系实际述保持消退原理教育工作意义
谓保持指学生做出合教育理想条件反应行时时常伴条 件刺激（2 5分）谓消退指学生做出合教育理想条件反应行时 伴条件刺激（2 5分）消退程中会出现发恢复现象总趋势然反 应力度强度频率减弱降（2分）
保持消退具基教育含义方面保持启迪教师吝啬表扬（1分） 生性较严肃教师言尤（1分）方面消退程中发恢复现象 启迪教师预计学生改正错误时会反复（1分）事先做思想准备（1分） 样学生真出现反复时会急燥（1分）会失帮助信心（1分）相反 根发恢复现象性教师会坚定贯实施消退程终学生持久改变 良行（2分）
25 通实例述促进精制组织四种基做法
促成精制组织四种基做法：
（1） 意象指导（15分）教学程促学生形成意象意象够促进回忆（1分）例
（2） 类指导（15分）意象指导较适相熟悉具体形象材料熟 悉抽象材料类（1分）例……
（3） 精制指导改学生提供类o （15分）学生熟悉东 西作类会发生采熟悉类导致问题（1分）例……
（4） 促进组织（15分）组织方面提供指导基做法先提供提纲阅读聆听 文里提纲起着鼓励学生组织记忆作（1分）例…
（够四种做法分举例说明加5分）
试题
单选题（题2分20分）
1 面表述正确（A・细胞里染色体染色体里基基里DNA ）o
2 充气气球变改变气球形状喻（B・化）
3 皮亚杰（C具体运算阶段期）认知发展阶段出现种道德认知水命名 律道德
4 典条件作程序里UR表示（B条件反应）
5 干干坏样描述（C固定时距强化 ）
6 观察学理代表物（D班杜拉）
7 说法中正确（C ）o
A知识网络中绝数命题休眠着B 激活 命题长时 记忆调工作记忆里
C时候激活命题总少数新知识D命题实激活水
8 日常观念通常体差异作（A质差异）o
9 优良中差评定属（A序分数 ）
10 减学生学业心理负担试图新编短测验取代长测验研充表 明两测验相关程度错说明短测 验（D致效度）
二 填空题（空1分10分）
1 著名三山实验揭示（中心性）
2 两遗传胜吨教育（霍尔）代表性观点
3 伴交亲子交重特点（等）
4 巴甫洛夫指出动物处理（第信号）系统
5 廷克利泡夫猴子实验表明机体通学形成（期）
6 产生式系统重特点（需思索）走（假思索）动化行动
7 陈述性知识学组织程两优点（信息集约）（规导激活扩散）
8 SDS（标准差）缩写
三 名词解释（4分16分）
1 基显性效应指等位基中显性基完全压制隐性基发挥作
2 条件刺激泛化指特定条件反应形成机体类似条件刺激刺 激做出样条件反应
3 精制称作精细加工指学记住信息做增强意思添加
4 体差异离均差定义数学表达：体差异 X Xo
四 简答题（题8分4题中选3题完成24分）
1 简述联合游戏合作游戏异
答：联合游戏合作游戏相起玩社会互动（2分）二者 联合游戏没明确分工没日互动表现交换玩具类（2分）合作 游戏围绕题组织起（2分）游戏者行服团体目标 （2 分）
2 请意象操性作4点形象描述
答（1）够浮现出视觉意象正画片（2分）（2）够扫描意象正 长长摄影底片（2分）（3）意象做心里旋转正事片 （2分）（4）剪辑意象正仿佛剪辑电影胶片……o （2分）
3 简说明连续分数优缺点
答：连续分数档次（1分）体差异（1分）提供更信息（1 分）
体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学生前提 意义连续分数等第分数（2分）连续分数显示出微差异 （1分）容易引起学生家长两分差锚铢计较增加心理负担挫伤低 分者学积极性（2分）连续分数缺点
4 简述A类教学容特点
答：（1）边界分明单元非彼（2分）
（2）续学具致命基础性特点（2分）（3）教学项目定数量少（2分）
（4）教学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
1 试惩罚作局限效惩罚原理
答：惩罚作降低特定行发处性恰强化提高行发生性 相反老师十分明确认识o （2分）
惩罚局限性力瓦解行结构惩罚法消行明白惩罚 局限性容易滥惩罚滥惩罚事补会引发更糟糕问题
（2分）
效惩罚原理概括：
（1） 惩罚效惩罚违法（2分）
（2） 惩罚效惩罚良知o （2分）教师实施违法惩罚时慎思明 辨仅仅出口气惩罚学生（1分）
（3） 惩罚效惩罚符合心理学程序（2分）注意两点：①言行实 际千扰集体活动正常进行时应机立断实施惩罚立压制住行持续 蔓延（2分）②惩罚强化惩罚强化正负 惩罚强化学生烦恼转移愉快退缩转移进取知 措转移清楚知道行（2分）
2 学生学新概念时教师应帮助促进学生做正确概化？答：促进正 确概化基做法紧凑呈现实例呈现变式实例（3分）紧凑呈现实例基做法（1） 时呈现较适合图象图片图形资料（1分）
（2）相继呈现适音乐语言教学中听读训练部分（1分）（3）时相继结 合法适语文学（1分）
呈现变式实例基做法样：拟呈现组实例言应该属某概 念关键特征方面广泛变化突出概念关键特征帮助学生形成正确概念（2 分）例国教育心理学教科书常学直角三角形概念说明呈现变式实例必性（1分）教师教学生新概念时会考虑概念关键特征工夫讲解 概念实例独特性构成概念关特征教师三讲 概念关键特征学生会知觉某关特征加入识概念条件中
（3分）实质讲呈现变式实例教师善学生角度新概念教 学解猜想学生会犯加入关特征错误类型事先准备关变式例子 便时纠正学生学中出现错误（3分）
试题
单选题（题2分20分）
1 皮亚杰说法童改变行方式适应种新情境时作（B应）
2 著名三山实验揭示（ C中心性 ）
3 发现学概念（B布鲁纳）提出
4 相互性观点采择属塞尔曼说童观点采择发展（ C阶段3 ）o
5 典条件作程序里US表示（A条件刺激）
6 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（D反馈重复更重）o
7 提出心理图概念（B托尔曼）
8 面说法中正确（C ）
A知识网络中绝数命题休眠着 B 激活 命题长时 记忆调工作记忆里
C时候激活命题总少数新知识 D命题实激活水
9 某父（母）子女考试成绩低邻居子女3分变忧心忡忡反映（）学 成绩差异作（ A•质差异 ）
10 优良中差评定属（B序分数）
二 填空题（空1分10分）
11 少年强调友谊 亲密间 忠诚 两特点
12 巴甫洛夫 语言 命名第二信号拥第二信号系统
13 桑代克学三律准备 律练 律效果律
14 命题 点 联系 两成分构成
15 正态分布称 正态（者答钟型）I线正态分布单位称 标准差
布鲁纳学科基结构指学科基概念基原理基规律
恋指体寻求更心理安全庇护
辨学泛化走分化学程机体精确条件刺激作反应 知识表征知识头脑什样子知识般表征命题产生式意象 筒答题（题8分24分4题中选3完成）
20简述尝试错误含义答：（1）学成功少需尝试（15分）（2）尝 试难免产生错误（15分）（3）继尝试会消先前尝试错误（15分）（4）足够
三 名词解释（4分16分）
16
17
18
19
四
尝试会排足够错误达终成功（15分）（5）时学者会快 初问题情境达成功关键操作联结起表现出熟练解决问题行（2分）
21 托尔曼三组老鼠做潜学实验确立什重观念？
（1）学表现（2分）两回事（2分） （2）强化学必条件（2分）
影响学成果表现（2分）
22 简述陈述性知识提取两种情况答：种直接提取发生正现成答 案时回答姓名住址法运算类（2分）种建构性提取专门应没 现成答案采提问（2分）理说陈述性知识两种提取学者应该 善具备实际建构性提取更加重（2分）谓建构性提取 实推理（2分）
23 简述A类教学容特点答：（1）边界分明单元非彼（2分）（2） 续学具致命基础性特点o （2分）（3）教学项目定数量少（2分）（4）教 学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
24 学校教育作种环境样缩童少年间体差异？
初适应机器工业生产求（1分）学校教育起码知识技方面缩 童少年间体差异（1分）着世界范围民族国家独立（1分）学校 教育价值观代表意识形态缩国民族童少年间体差异（1分） 中国学里体现爱国义集体义革命传统社会义产义思想 教育方面缩国童少年间体差异（1分）
国天例学校教育推进世界发展促进属全类财 富精神文明方面缩国童少年间体差异（1分）
显然述学校教育3方少家庭独立完成（1分）学校教育 方起着缩体差异作代（2分）
学生家庭社会济位差异会父母受教育教育程度差异（1分） 果完全家庭承担代教育话全社会家庭教育均水准相言较 低（2分）学校通义务教育（1分）帮助力承担子女教育家庭实施代教 育提高全社会基础教育水准缩体差异（2分）例国政府动员 全民力量兴办希工程国发达区欠发达区间缩童少年教育发展方 体差异（举1例补前面缺1分前面缺加分）
25 试述陈述性程序性知识相互区支持
区： （1）陈述性知识关知识程序性知识关做
知识（2分）
（2） 陈述性知识词句话语表述某事某物否真变化端异常 丰富程序性知识做做客观规程相言单调统
（3分）
（3） 陈述性知识相静态表现回忆性质讲究输入输出信息相 程序性知识更加动态性质转换输出信息输入信息明显
（3分）
陈述性程序性知识相互支持
学面讲初学项程序性知识时通常需陈述性知识引导陈述性知识促 进程序性知识学反程序性知识促进陈述性知识学学者设法 做做体验时更牢固保持相应陈述性知识o （3分）
面讲程序性知识时需陈述性知识提供资料判准 具体陈述性知识概念方式溶解产生式条件子句里条件子句蕴 涵着条陈述性知识产生式越条件子句行动认知成分越重（2分） 方面丰富程序性知识时认真学透彻理解关陈述性知识 逻辑推理想象结合起容易导致创造发明o （2分）
试题
单选题（题2分20分）
1面说法正确（D ）o
A卵子带Y染色体 B精子带Y染色体C卵子带X染色
体
2
3
4
5
6
7
8
9
D精子带Y染色体
两遗传胜吨教育（C斯腾 ）代表性观点 相互性观点采择属塞尔曼童观点采择发展（C阶段3 ）
阿尔伯特案例实验（B华生）做
柯勒猩猩苏丹实验揭示（ D头脑里运作解决问题起决定性作）
陈述性知识学根目标（D・行派生新命题）
面说法正确（D・模式识序列行动先决条件）
果测验题F1难度中等话测验结果会成（A正态分布）
绝数少数问题问题严重极说法表现出（C・J 型分布）
10 优良中格格评定属（B序分数）
二填空题（空1分10分）
11 帕特发现童游戏具三发展阶段第阶段（非交性单独游戏）
（2）第二阶段（行游戏）（3）第三阶段联合游戏（合作游戏）
12 巴甫洛夫（语言）命名第二信号
13 意象特点保留表征事物某物理属性（连续性）方面（相）
14 特质分（体质特质）行特质两类行特质■称（心理） 特质
15 B类教学容（易说明）（难握）
三 名词解释（4分16分）
16 基显性效应指等位基中显性基完全压制隐性基发挥作
17 强化指样程序程机制学者行结局提高该行发生 性
18 潜学指行表现时心里悄悄偷偷学会
19 程序性知识关做事做成事知识关解决问题知识
四 简答题（4题中选3题完成题8分24分）
20 简述联结次数典条件反应形成教育含义形成项典条件反应需联结次
数寡难预定（2分）教育教学工作般意义启示（1）学生老学会 学教师意欲学生学会项目时教师耐心耐心起码表现等等水 渠成时（3分）（2）学生偶然历两次学会教师欲学会项目 相巩固祛掉样情况值教师心（3分）
21 简述命题激活扩散教学意义（1）命题激活扩散意志转移心 理程教师考虑课堂教学活动中利遏止o （3分）
（2） 果教师决心利然形成基教学目标学生课堂 思想活跃起（3分）
（3） 发激活扩散程老师方面更理解学生（2分）
22 简述连续分数优缺点连续分数档次体差异提供更信 息（2分）体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学 生前提意义连续分数等第分数（3分）
连续分数显示出微差异容易引起学生家长两分差锚铢计较
增加心理负担挫伤低分者学积极性连续分数缺点（3分）
23 简述A类教学容特点（1）边界分明单元非彼（2分） （2）续 学具致命基础性特点c （2分）
（3）教学项目定数量少（2分） （4）教学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
24 试皮亚杰童认知发展阶段理容教学含义
皮亚杰童认知发展阶段理揭示童达认知成熟需4阶段（1分）
（1） 感知运动阶段基特点循环反应婴循环反应具探索性实验性 帮助婴形成初果观念阶段婴获项重认知成果形成作客 体永久性认识（2分）
（2） 前运算阶段阶段童思维局限性思维逆性典型表现 守恒皮亚杰三山实验专门揭示阶段童中心性（2分）
（3） 具体运算阶段阶段童突出表现理解类包含完成传递性排序逻辑 运算（2分）
（4） 形式运算阶段阶段童思维特点抽象非具体性 非亲历性逻辑非验皮亚杰钟摆实验考察童假 设检验思维（2分）
皮亚杰童认知发展阶段理着丰富深刻教学含义体现：
第皮亚杰意独立学校教学考察童认知发展果认学校教学 童发展水基础皮亚杰童认知发展阶段理成学校教学理 实践般基础°加速学生认知发展学校教学计划言皮亚杰理 失参（2分）
第二皮亚杰关童认知发展机制理然组带生物学色彩术语 成学校教学理实践种启发性思想体系皮亚杰理出发教师 更具体理体系帮助更理解中某理（建构义）实质含 义（2分）
第三具体学科言学算术数学教学皮亚杰理重根 性启发作皮亚杰童感知运动前运算阶段种种活动数学（算术代 数）观念形成关联学数学教学理中值钻研皮亚杰理（2分）
25 述命题抽象性教学含义答：谓命题抽象性指听读文句 时般总握中意思抓住文句字词排列序（3分）万纳实 验证（1分）
命题抽象性教学含义：（1）教师首先突破文句字词排列序握实质意思 求教师认真备课（3分）（2）教师琢磨转换说写表达时字词排列序 符合学生惯字词排列序学生先脱离课握实质意思（3分）（3）学生 握实质意思教师帮助解析课字词排列序指出突破达 已掌握实质意思种种路径教学生学（3分）
外教师特关心答流说写书模样学生探 测否掌握实质意思（2分）
试题
单选题（题2分20分）
1 面说法正确（A细胞里染色体染色体里基基里DNA ）
2 强调学校教学童认知发展促进作（B布鲁纳）观点
3 安斯沃斯研充确认恋类型（C紊乱型）
4 阿尔伯特案例实验（B华生）做
5 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（D反馈重复更重 ）
6 张弛文武道（C固定时距强化 ）描述
7 面符合托尔曼潜学实验说法（C强化学必需）o
8 面说法正确（D・精制组织发运作倾）
9 体差异理解量差异意味着（C更确定质差异 ）o
10 减轻学生学业心理负担试图新编短测验取代长测验研究表 明两测验相关程度错说明短测验（D 致性效度）o
二 填空题（空1分10分）
11 两遗传胜吨教育美国童心理学家（霍尔）代表性观点°
12 家庭环境影响三方面交互作（身体养育）X社会交X （认知发展）
13 分化程（辨）学程
14 桑代克猫实验概括学（尝试错误）
15 桑代克练律称作（重复）律
16 意象物理模拟性典型表现（心理旋转）（意象扫描）
17 产生式两成分（条件）（行动）
三 名词解释（4分16分）
18 布鲁纳学科基结构指学科基概念基原理基规律
19 代学相亲历学言学者验保持记忆里 代付出代价学样会成功受奖样会失败遭罚模仿学
观察学称代学
20 知识组织信息集信息总集划分成诸子集旦表明子集 间关系通俗说分门类甚分层分门类
21 行指示子理解欣赏种种观察行行身 c类容教学目标供判断否达成类教学目标线索表征
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
22 简述联合游戏合作游戏伺异
答：起玩社会互动（2分）异联合游戏没明确分工没 目互动表现交换玩具类（3分）°合作游戏围绕题组织 起游戏者行服团体目标（3分）
23 语言控制童行优点
答：⑴方便（2分）⑵安全（2分）（3）传递（2分）（4）灵活（2分）
24 简述效惩罚原理
答：效惩罚原理概括：
（1） 惩罚效惩罚违法（2分）
（2） 惩罚效惩罚良知教师实施违法惩罚时慎思明辨 仅仅出口气惩罚学生（2分）
（3） 惩罚效惩罚符合心理学程序（2分）注意两点：①言行实 际千扰集体活动正常进行时应机立断实施惩罚立压制住行持续 蔓延（1分）②惩罚强化惩罚强化正负 惩罚强化学生烦恼转移愉快退缩转移进取 知措转移清楚知道行（1分）
25 略述抽样造成偏态分布情况
答：（1）两均值全距明显差异分布合时容易造成峰度偏斜成 偏态分布（2分）
（2） 两均值相差远全距差分布合起会出现双峰分布（2分）
（3） 象座宝塔方尖碑样尖峭分布偏态抽取太相似体造 成（2分）
（4） 犬牙分布丘陵貌横截面样太造成（2分）
五述题（题15分30分）
26 试较模式识概化辨
答：谓概化指样方式反映象（3分）谓辨产生 式添加导致样行动独特条件成分形成新更特殊产生式
o （3分）
（1）概化独立产生式中独特导致样结果条件成分辨产 生式添加导致样行动独特条件成分 （2）概化形成新般产生式
辨形成新更特殊产生式（2分）
（3） 概化扩产生式应范围辨缩产生式应范围（2分）
（4） 概化程扩产生式包容性表明包容独立产生式实质 样辨程缩产生式包容性表明原产生式实质 样（3分）
27 通智育较述德育评价宜采粗等第分数
答：德育智育根点：智育突破限德育维持限（3 分）智育创设种问题情境（1分）间微连续 量差异细密连续分数（百分制分数）记录学生成（2分） 品德操行表现达基程度（1分）做出更充分表现遇求 （1分）教师应该认制造拉开德育表现差距情境（1分）样做法身 道德（1分）缺乏机会条件（1分）学生难表现出品德操行量差异 （1分）决定学生品德操行做评价时宜粗等第分（1分）具体表现 般超优良中三等（分）中少数（1分）
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试题
单选题（题2分20分）
1 （ B苯丙酮尿症）事件表明环境影响成功抵抗遗传作°
2 皮亚杰说法童样行方式适应种新情境时作（A化）
3 皮亚杰（C具体运算阶段期）认知发展阶段出现种道德认知水命名 律道德
4 果名童霍丽爬树事测验里说霍丽爸爸果知道霍丽爬树原 会生气果知道会生气该童观点采择力属（B社 会信息观点采择阶段）O
5 干干坏样描述（C固定时距强化）
6 猩猩苏丹取香蕉实验（C柯勒 ）做
7 观察学理代表物（D班杜拉 ）
8 陈述性知识学根目标（D・行派生新命题）
9 促进学生形成正确模式识产生式正确做法应该（A概化程着重提供 样例辨程着重提供非样例）
10 日常观念通常体差异作（A质差异）
二 填空题（空1分10分）
11 遗传造成相似性造成（相异）性类成熟性细胞里（23）条染 色体
12 典条件作程序里US表示（条件剌激）
13 廷克利泡夫猴子实验表明机体通学形成（期）
14 图A表示（短时工作记忆）B表示（长时记忆）
15 陈述性知识提取作（回忆）
16 统计概念中SDS（标准差）缩写
17 产生式表达（果）……（）……
三名词解释（4分16分）
18 行结局期指认识行结局关系形成预料
19 精制称作精细加工指学记住信息做增强意思添加
20 体差异离均差定义数学表达：体差异 X Xc
21 A类教学容致命基础性指握先行教学项目续学谈起
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
22 简述维果茨基发展区概念教育含义
答：谓发展区指童独立完成智力作业水（）成 教师点拨达水间区域（3分）国教师说跳起摘果子 作发展区形象表达维果茨基发展区概念击着流行学校教学 观根概念学校教学辅助学生学视必教学环节：教学学生提供具 智力挑战性作业伴讨合作学必（3分）确定学生 发展区？样作业算稍稍超出学生现力？班级教学中顾学生间 发展区？需教师实践中断探索（2分）
23 请写出安全型恋婴幼行表现
答：母亲起时样婴幼安逸玩玩具（15分）发现母亲离开 会着急忧伤哭泣（15分）先前游戏探索行会中断（2分） 母亲回时类婴幼奔母亲寻求身体接触（15分）接着容易静继 续玩o （15分）
24 简述尝试错误学基点
（1）学成功少需尝试（15分）（2）尝试难免产生错误（15分）（3）继尝试 会消先前尝试错误（15分）（4）足够尝试会排足够错误达终成 功（1 5分）（5）时学者会快初问题情境达成功关键操作联结起 表现出熟练解决问题行（2分）
25 请意象操性作4点形象描述
答：（1）够浮现出视觉意象正画片（2分）（2）够扫描意象 正长长摄影底片（2分）（3）意象做心理旋转正事片 （2分）（4）剪辑意象正仿佛剪辑电影胶片……（2分）
五 述题（题15分30分）
26 联系实际述实施辨学
答：谓辨学泛化走分化学程（3分）做出精确反应（2 分）
例体育教师常训练学生队列做操时赛简单 动作前排学两手侧举口令动作时眼睛手臂 否水（否赛时•会失分）高低表明学生感觉 手臂侧伸出感觉否伸 泛化样训练：（1）帮学生 手摆侧举位置（2）令绷紧肌肉（3）体验时感受（4）重复训练捕捉 感受⑸少捕捉感受做侧斜举样体验捕捉 感受侧举感受区开训练分化（6） 侧斜举角度渐渐逼侧举 分化训练渐渐精细样训练成功表现学生听侧举II令WJ 子做位工作中训练学生做次辨学
（果举例述表述完整合理加10分）
［果第9章第2节模式回答表述完整合理参分标准执行］
27 举例说明宜等第分数情况
答：学校教育教学中宜等第分数情况少种（1）某特质表现实际 没体差异时宜等第分数甚两级达•稍欠例学 年级算术成绩做（3分）（2）果项特质表现实际体差异 没必解细采等第分数音乐美术体育类科 目（3分）果教学目标学生提供均水优家庭教养教育 学生活动起细究体间差异没必采连续分数需列出 干粗等级行 c （4分）（3）果项特质表现理讲会体差异 难制订规精细测量旦目标察普遍性时连续 分数必采粗等第分数行测量学生操行（5分）
试题
单选题（题2分20分）
1 （ B苯丙酮尿症）事件表明环境影响成功抵抗遗传作
2 著名三山实验揭示（ C中心性）
3 确定恋实质决定性研究（D哈洛）做
4 桑代克格外审慎学律（B练律）
5 时抱佛脚描述（C固定时距强化）
6 甲闹方式攻击乙班杜拉说模仿学（C复制）阶段
7 面说法正确（C 命题点联系）
8 某家长子女考试成绩变低邻居子女3分忧心忡忡反映（）学成 绩差异作（ A质差异）
9 果门课程分数逼正态分布（D全省）
二填空题（空1分10分）
11 婴循环反应具探索性（实验性）帮助婴形成初（果）观念
12 伴交亲子交前者特点（等）
13 图桑代克实验中猫学进步曲线中横坐标X表示（试验次数）坐标Y表 示（学成绩）
14 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（反馈）（重复）更重
15 正态分布称（正态钟型）曲线正态分布单位称（标准差）缩写（SD S）
三名词解释（4分16分）
16 皮亚杰图式指身结构组织象动作
17 谓观点采择指眼里世界者站角度问题 者说换位思考
18 象象期指认识两象间关系形成预料
19 测量指定规事物属性指派数字
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
20 简述家庭童发展影响
首先家庭社会济位方差异会成年前子女身体现出（15 分）次促进童达成初社会化教养受父母传统新风选择认程度 制约受家族足刺激童做出反应教养士间力量制约（15分） 第三促进童认知发展教育受父母家庭教育承担知识水类型制 约（15分）家庭环境影响述3方面交互作形成组合甚出现 奇异变式（L 5分）o
家庭教育童发展扩童体间差异时缩体差异（1分）总 家庭环境童影响特童知识力艺行格调精神风貌诸方面形 成样性差异（1分）
21 谓时激活工作记忆系统里教学含义
两信息单元成分想组成知识网络确保两信 息单元机会时处工作记忆系统里（3分）工作记忆系统运作表现意识 觉察思想谓激活指觉想想（2分）教学中教师 估计前两次教学容逻辑关希学生联系起保持心里话 意识学生时提两信息单元
（3分）
22 略述促进正确概化基做法
促进正确概化基做法紧凑呈现实例呈现变式实例o （2分）
紧凑呈现实例基做法（1）时呈现（2）相继呈现（3）时相继结合法（3分）
呈现变式实例基做法样：拟呈现组实例言应该属某概 念关键特征方面广泛变化突出概念关键特征帮助学生形成正确概念（3 分）
23 简述C类教学容特点
C类教学容特点（1）学容难列出确定行单元（25分）（2）够 说明行项目周全（25分）（3）0类容教学真正求掌握教师言说外 容课堂外新情境里遇知识需掌握C类容穷样 法事先说明（3分）
五 述题（题15分30分）
24 联系实际述保持消退原理教育工作意义
谓保持指学生做出合教育理想条件反应行时时常伴条 件刺激（2 5分）谓消退指学生做出合教育理想条件反应行时 伴条件刺激（2 5分）消退程中会出现发恢复现象总趋势然反 应力度强度频率减弱降（2分）
保持消退具基教育含义方面保持启迪教师吝啬表扬（1分） 生性较严肃教师言尤（1分）方面消退程中发恢复现象 启迪教师预计学生改正错误时会反复（1分）事先做思想准备（1分） 样学生真出现反复时会急燥（1分）会失帮助信心（1分）相反 根发恢复现象性教师会坚定贯实施消退程终学生持久改变 良行（2分）
25 通实例述促进精制组织四种基做法
促成精制组织四种基做法：
（1） 意象指导（15分）教学程促学生形成意象意象够促进回忆（1分）例
（2） 类指导（15分）意象指导较适相熟悉具体形象材料熟 悉抽象材料类（1分）例……
（3） 精制指导改学生提供类o （15分）学生熟悉东 西作类会发生采熟悉类导致问题（1分）例……
（4） 促进组织（15分）组织方面提供指导基做法先提供提纲阅读聆听 文里提纲起着鼓励学生组织记忆作（1分）例…
（够四种做法分举例说明加5分）
试题
单选题（题2分20分）
1 面表述正确（A・细胞里染色体染色体里基基里DNA ）o
2 充气气球变改变气球形状喻（B・化）
3 皮亚杰（C具体运算阶段期）认知发展阶段出现种道德认知水命名 律道德
4 典条件作程序里UR表示（B条件反应）
5 干干坏样描述（C固定时距强化 ）
6 观察学理代表物（D班杜拉）
7 说法中正确（C ）o
A知识网络中绝数命题休眠着B 激活 命题长时 记忆调工作记忆里
C时候激活命题总少数新知识D命题实激活水
8 日常观念通常体差异作（A质差异）o
9 优良中差评定属（A序分数 ）
10 减学生学业心理负担试图新编短测验取代长测验研充表 明两测验相关程度错说明短测 验（D致效度）
二 填空题（空1分10分）
1 著名三山实验揭示（中心性）
2 两遗传胜吨教育（霍尔）代表性观点
3 伴交亲子交重特点（等）
4 巴甫洛夫指出动物处理（第信号）系统
5 廷克利泡夫猴子实验表明机体通学形成（期）
6 产生式系统重特点（需思索）走（假思索）动化行动
7 陈述性知识学组织程两优点（信息集约）（规导激活扩散）
8 SDS（标准差）缩写
三 名词解释（4分16分）
1 基显性效应指等位基中显性基完全压制隐性基发挥作
2 条件刺激泛化指特定条件反应形成机体类似条件刺激刺 激做出样条件反应
3 精制称作精细加工指学记住信息做增强意思添加
4 体差异离均差定义数学表达：体差异 X Xo
四 简答题（题8分4题中选3题完成24分）
1 简述联合游戏合作游戏异
答：联合游戏合作游戏相起玩社会互动（2分）二者 联合游戏没明确分工没日互动表现交换玩具类（2分）合作 游戏围绕题组织起（2分）游戏者行服团体目标 （2 分）
2 请意象操性作4点形象描述
答（1）够浮现出视觉意象正画片（2分）（2）够扫描意象正 长长摄影底片（2分）（3）意象做心里旋转正事片 （2分）（4）剪辑意象正仿佛剪辑电影胶片……o （2分）
3 简说明连续分数优缺点
答：连续分数档次（1分）体差异（1分）提供更信息（1 分）
体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学生前提 意义连续分数等第分数（2分）连续分数显示出微差异 （1分）容易引起学生家长两分差锚铢计较增加心理负担挫伤低 分者学积极性（2分）连续分数缺点
4 简述A类教学容特点
答：（1）边界分明单元非彼（2分）
（2）续学具致命基础性特点（2分）（3）教学项目定数量少（2分）
（4）教学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
1 试惩罚作局限效惩罚原理
答：惩罚作降低特定行发处性恰强化提高行发生性 相反老师十分明确认识o （2分）
惩罚局限性力瓦解行结构惩罚法消行明白惩罚 局限性容易滥惩罚滥惩罚事补会引发更糟糕问题
（2分）
效惩罚原理概括：
（1） 惩罚效惩罚违法（2分）
（2） 惩罚效惩罚良知o （2分）教师实施违法惩罚时慎思明 辨仅仅出口气惩罚学生（1分）
（3） 惩罚效惩罚符合心理学程序（2分）注意两点：①言行实 际千扰集体活动正常进行时应机立断实施惩罚立压制住行持续 蔓延（2分）②惩罚强化惩罚强化正负 惩罚强化学生烦恼转移愉快退缩转移进取知 措转移清楚知道行（2分）
2 学生学新概念时教师应帮助促进学生做正确概化？答：促进正 确概化基做法紧凑呈现实例呈现变式实例（3分）紧凑呈现实例基做法（1） 时呈现较适合图象图片图形资料（1分）
（2）相继呈现适音乐语言教学中听读训练部分（1分）（3）时相继结 合法适语文学（1分）
呈现变式实例基做法样：拟呈现组实例言应该属某概 念关键特征方面广泛变化突出概念关键特征帮助学生形成正确概念（2 分）例国教育心理学教科书常学直角三角形概念说明呈现变式实例必性（1分）教师教学生新概念时会考虑概念关键特征工夫讲解 概念实例独特性构成概念关特征教师三讲 概念关键特征学生会知觉某关特征加入识概念条件中
（3分）实质讲呈现变式实例教师善学生角度新概念教 学解猜想学生会犯加入关特征错误类型事先准备关变式例子 便时纠正学生学中出现错误（3分）
试题
单选题（题2分20分）
1 皮亚杰说法童改变行方式适应种新情境时作（B应）
2 著名三山实验揭示（ C中心性 ）
3 发现学概念（B布鲁纳）提出
4 相互性观点采择属塞尔曼说童观点采择发展（ C阶段3 ）o
5 典条件作程序里US表示（A条件刺激）
6 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（D反馈重复更重）o
7 提出心理图概念（B托尔曼）
8 面说法中正确（C ）
A知识网络中绝数命题休眠着 B 激活 命题长时 记忆调工作记忆里
C时候激活命题总少数新知识 D命题实激活水
9 某父（母）子女考试成绩低邻居子女3分变忧心忡忡反映（）学 成绩差异作（ A•质差异 ）
10 优良中差评定属（B序分数）
二 填空题（空1分10分）
11 少年强调友谊 亲密间 忠诚 两特点
12 巴甫洛夫 语言 命名第二信号拥第二信号系统
13 桑代克学三律准备 律练 律效果律
14 命题 点 联系 两成分构成
15 正态分布称 正态（者答钟型）I线正态分布单位称 标准差
布鲁纳学科基结构指学科基概念基原理基规律
恋指体寻求更心理安全庇护
辨学泛化走分化学程机体精确条件刺激作反应 知识表征知识头脑什样子知识般表征命题产生式意象 筒答题（题8分24分4题中选3完成）
20简述尝试错误含义答：（1）学成功少需尝试（15分）（2）尝 试难免产生错误（15分）（3）继尝试会消先前尝试错误（15分）（4）足够
三 名词解释（4分16分）
16
17
18
19
四
尝试会排足够错误达终成功（15分）（5）时学者会快 初问题情境达成功关键操作联结起表现出熟练解决问题行（2分）
21 托尔曼三组老鼠做潜学实验确立什重观念？
（1）学表现（2分）两回事（2分） （2）强化学必条件（2分）
影响学成果表现（2分）
22 简述陈述性知识提取两种情况答：种直接提取发生正现成答 案时回答姓名住址法运算类（2分）种建构性提取专门应没 现成答案采提问（2分）理说陈述性知识两种提取学者应该 善具备实际建构性提取更加重（2分）谓建构性提取 实推理（2分）
23 简述A类教学容特点答：（1）边界分明单元非彼（2分）（2） 续学具致命基础性特点o （2分）（3）教学项目定数量少（2分）（4）教 学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
24 学校教育作种环境样缩童少年间体差异？
初适应机器工业生产求（1分）学校教育起码知识技方面缩 童少年间体差异（1分）着世界范围民族国家独立（1分）学校 教育价值观代表意识形态缩国民族童少年间体差异（1分） 中国学里体现爱国义集体义革命传统社会义产义思想 教育方面缩国童少年间体差异（1分）
国天例学校教育推进世界发展促进属全类财 富精神文明方面缩国童少年间体差异（1分）
显然述学校教育3方少家庭独立完成（1分）学校教育 方起着缩体差异作代（2分）
学生家庭社会济位差异会父母受教育教育程度差异（1分） 果完全家庭承担代教育话全社会家庭教育均水准相言较 低（2分）学校通义务教育（1分）帮助力承担子女教育家庭实施代教 育提高全社会基础教育水准缩体差异（2分）例国政府动员 全民力量兴办希工程国发达区欠发达区间缩童少年教育发展方 体差异（举1例补前面缺1分前面缺加分）
25 试述陈述性程序性知识相互区支持
区： （1）陈述性知识关知识程序性知识关做
知识（2分）
（2） 陈述性知识词句话语表述某事某物否真变化端异常 丰富程序性知识做做客观规程相言单调统
（3分）
（3） 陈述性知识相静态表现回忆性质讲究输入输出信息相 程序性知识更加动态性质转换输出信息输入信息明显
（3分）
陈述性程序性知识相互支持
学面讲初学项程序性知识时通常需陈述性知识引导陈述性知识促 进程序性知识学反程序性知识促进陈述性知识学学者设法 做做体验时更牢固保持相应陈述性知识o （3分）
面讲程序性知识时需陈述性知识提供资料判准 具体陈述性知识概念方式溶解产生式条件子句里条件子句蕴 涵着条陈述性知识产生式越条件子句行动认知成分越重（2分） 方面丰富程序性知识时认真学透彻理解关陈述性知识 逻辑推理想象结合起容易导致创造发明o （2分）
试题
单选题（题2分20分）
1面说法正确（D ）o
A卵子带Y染色体 B精子带Y染色体C卵子带X染色
体
2
3
4
5
6
7
8
9
D精子带Y染色体
两遗传胜吨教育（C斯腾 ）代表性观点 相互性观点采择属塞尔曼童观点采择发展（C阶段3 ）
阿尔伯特案例实验（B华生）做
柯勒猩猩苏丹实验揭示（ D头脑里运作解决问题起决定性作）
陈述性知识学根目标（D・行派生新命题）
面说法正确（D・模式识序列行动先决条件）
果测验题F1难度中等话测验结果会成（A正态分布）
绝数少数问题问题严重极说法表现出（C・J 型分布）
10 优良中格格评定属（B序分数）
二填空题（空1分10分）
11 帕特发现童游戏具三发展阶段第阶段（非交性单独游戏）
（2）第二阶段（行游戏）（3）第三阶段联合游戏（合作游戏）
12 巴甫洛夫（语言）命名第二信号
13 意象特点保留表征事物某物理属性（连续性）方面（相）
14 特质分（体质特质）行特质两类行特质■称（心理） 特质
15 B类教学容（易说明）（难握）
三 名词解释（4分16分）
16 基显性效应指等位基中显性基完全压制隐性基发挥作
17 强化指样程序程机制学者行结局提高该行发生 性
18 潜学指行表现时心里悄悄偷偷学会
19 程序性知识关做事做成事知识关解决问题知识
四 简答题（4题中选3题完成题8分24分）
20 简述联结次数典条件反应形成教育含义形成项典条件反应需联结次
数寡难预定（2分）教育教学工作般意义启示（1）学生老学会 学教师意欲学生学会项目时教师耐心耐心起码表现等等水 渠成时（3分）（2）学生偶然历两次学会教师欲学会项目 相巩固祛掉样情况值教师心（3分）
21 简述命题激活扩散教学意义（1）命题激活扩散意志转移心 理程教师考虑课堂教学活动中利遏止o （3分）
（2） 果教师决心利然形成基教学目标学生课堂 思想活跃起（3分）
（3） 发激活扩散程老师方面更理解学生（2分）
22 简述连续分数优缺点连续分数档次体差异提供更信 息（2分）体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学 生前提意义连续分数等第分数（3分）
连续分数显示出微差异容易引起学生家长两分差锚铢计较
增加心理负担挫伤低分者学积极性连续分数缺点（3分）
23 简述A类教学容特点（1）边界分明单元非彼（2分） （2）续 学具致命基础性特点c （2分）
（3）教学项目定数量少（2分） （4）教学短时间里完成（2分）
五述题（题15分30分）
24 试皮亚杰童认知发展阶段理容教学含义
皮亚杰童认知发展阶段理揭示童达认知成熟需4阶段（1分）
（1） 感知运动阶段基特点循环反应婴循环反应具探索性实验性 帮助婴形成初果观念阶段婴获项重认知成果形成作客 体永久性认识（2分）
（2） 前运算阶段阶段童思维局限性思维逆性典型表现 守恒皮亚杰三山实验专门揭示阶段童中心性（2分）
（3） 具体运算阶段阶段童突出表现理解类包含完成传递性排序逻辑 运算（2分）
（4） 形式运算阶段阶段童思维特点抽象非具体性 非亲历性逻辑非验皮亚杰钟摆实验考察童假 设检验思维（2分）
皮亚杰童认知发展阶段理着丰富深刻教学含义体现：
第皮亚杰意独立学校教学考察童认知发展果认学校教学 童发展水基础皮亚杰童认知发展阶段理成学校教学理 实践般基础°加速学生认知发展学校教学计划言皮亚杰理 失参（2分）
第二皮亚杰关童认知发展机制理然组带生物学色彩术语 成学校教学理实践种启发性思想体系皮亚杰理出发教师 更具体理体系帮助更理解中某理（建构义）实质含 义（2分）
第三具体学科言学算术数学教学皮亚杰理重根 性启发作皮亚杰童感知运动前运算阶段种种活动数学（算术代 数）观念形成关联学数学教学理中值钻研皮亚杰理（2分）
25 述命题抽象性教学含义答：谓命题抽象性指听读文句 时般总握中意思抓住文句字词排列序（3分）万纳实 验证（1分）
命题抽象性教学含义：（1）教师首先突破文句字词排列序握实质意思 求教师认真备课（3分）（2）教师琢磨转换说写表达时字词排列序 符合学生惯字词排列序学生先脱离课握实质意思（3分）（3）学生 握实质意思教师帮助解析课字词排列序指出突破达 已掌握实质意思种种路径教学生学（3分）
外教师特关心答流说写书模样学生探 测否掌握实质意思（2分）
试题
单选题（题2分20分）
1 面说法正确（A细胞里染色体染色体里基基里DNA ）
2 强调学校教学童认知发展促进作（B布鲁纳）观点
3 安斯沃斯研充确认恋类型（C紊乱型）
4 阿尔伯特案例实验（B华生）做
5 桑代克项实验里划 3000条线段结果表明（D反馈重复更重 ）
6 张弛文武道（C固定时距强化 ）描述
7 面符合托尔曼潜学实验说法（C强化学必需）o
8 面说法正确（D・精制组织发运作倾）
9 体差异理解量差异意味着（C更确定质差异 ）o
10 减轻学生学业心理负担试图新编短测验取代长测验研究表 明两测验相关程度错说明短测验（D 致性效度）o
二 填空题（空1分10分）
11 两遗传胜吨教育美国童心理学家（霍尔）代表性观点°
12 家庭环境影响三方面交互作（身体养育）X社会交X （认知发展）
13 分化程（辨）学程
14 桑代克猫实验概括学（尝试错误）
15 桑代克练律称作（重复）律
16 意象物理模拟性典型表现（心理旋转）（意象扫描）
17 产生式两成分（条件）（行动）
三 名词解释（4分16分）
18 布鲁纳学科基结构指学科基概念基原理基规律
19 代学相亲历学言学者验保持记忆里 代付出代价学样会成功受奖样会失败遭罚模仿学
观察学称代学
20 知识组织信息集信息总集划分成诸子集旦表明子集 间关系通俗说分门类甚分层分门类
21 行指示子理解欣赏种种观察行行身 c类容教学目标供判断否达成类教学目标线索表征
四 筒答题（4题中选3题完成题8分24分）
22 简述联合游戏合作游戏伺异
答：起玩社会互动（2分）异联合游戏没明确分工没 目互动表现交换玩具类（3分）°合作游戏围绕题组织 起游戏者行服团体目标（3分）
23 语言控制童行优点
答：⑴方便（2分）⑵安全（2分）（3）传递（2分）（4）灵活（2分）
24 简述效惩罚原理
答：效惩罚原理概括：
（1） 惩罚效惩罚违法（2分）
（2） 惩罚效惩罚良知教师实施违法惩罚时慎思明辨 仅仅出口气惩罚学生（2分）
（3） 惩罚效惩罚符合心理学程序（2分）注意两点：①言行实 际千扰集体活动正常进行时应机立断实施惩罚立压制住行持续 蔓延（1分）②惩罚强化惩罚强化正负 惩罚强化学生烦恼转移愉快退缩转移进取 知措转移清楚知道行（1分）
25 略述抽样造成偏态分布情况
答：（1）两均值全距明显差异分布合时容易造成峰度偏斜成 偏态分布（2分）
（2） 两均值相差远全距差分布合起会出现双峰分布（2分）
（3） 象座宝塔方尖碑样尖峭分布偏态抽取太相似体造 成（2分）
（4） 犬牙分布丘陵貌横截面样太造成（2分）
五述题（题15分30分）
26 试较模式识概化辨
答：谓概化指样方式反映象（3分）谓辨产生 式添加导致样行动独特条件成分形成新更特殊产生式
o （3分）
（1）概化独立产生式中独特导致样结果条件成分辨产 生式添加导致样行动独特条件成分 （2）概化形成新般产生式
辨形成新更特殊产生式（2分）
（3） 概化扩产生式应范围辨缩产生式应范围（2分）
（4） 概化程扩产生式包容性表明包容独立产生式实质 样辨程缩产生式包容性表明原产生式实质 样（3分）
27 通智育较述德育评价宜采粗等第分数
答：德育智育根点：智育突破限德育维持限（3 分）智育创设种问题情境（1分）间微连续 量差异细密连续分数（百分制分数）记录学生成（2分） 品德操行表现达基程度（1分）做出更充分表现遇求 （1分）教师应该认制造拉开德育表现差距情境（1分）样做法身 道德（1分）缺乏机会条件（1分）学生难表现出品德操行量差异 （1分）决定学生品德操行做评价时宜粗等第分（1分）具体表现 般超优良中三等（分）中少数（1分）
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