千呼万唤始出——浅语文课堂教学中提问艺术—教育教学
奇知心皆强烈奇心会增强外界信息敏感性激发思维培养学生意注意力培养学生学意识课堂提问问题涉讲究发问方式改变提问角度问题提巧发深思力求新颖讲求新意激发情趣切忌问题提出淡淡老调重弹例：讲苏州园林时教师导入新课时样设计问题：学常说天堂游苏杭桂林山水甲天桂林美山水苏州美园林苏州园林什特点呢？美处呢？面学园读苏州园林回答老师问题样设疑导入创设问题情景激发学生学兴趣问题指性非常明确调动学生学积极性
二抓住契机设置矛盾激活思维
学生篇课文学开始敢兴趣教者应深入钻研教材抓住突破口意学生设置问题障碍形成心理种突学生急解开突（问题）时意味着进行思维训练课文重点难点理解然水渠成死海死文开篇学生思考：题目中两死什意思？死死矛盾？文末说死海真＇死＇死指什？番提问势必激发学生文兴趣急切研读课文找答案学生理解死三含义时掌握死海特征形成程篇似枯燥味说明文学生学饶趣味关键教者结合教材实际抓住突破口转化成学生感兴趣问海漪老师教孔乙文时注意发问技巧开篇问学生孔乙姓甚名谁？样似简单难子回答问题然迫学生认真研读课文教者基础接着势利导学生认识孔乙没名字深刻性解决文教学难点见抓住契机富艺术技巧提问会学生学动积极值提课堂设置问题矛盾应实际出发弄玄虚学生弄糊涂
三提问变直曲引入胜
课堂提问果味直直启发性强久久学生样提问会感索然味定程度妨碍思维发展假问题换成曲问活问方式提出迫学生开动脑筋求思维跳跳回答老山界文中引导学生分析红军战士第二天吃早饭抢碗吃中抢字法时学生子难理解换角度问：＇抢＇字否说明红军战士遵守纪律呢？学生予否定回答时进步启发学生：＇抢＇里该理解？例明早起晚妈妈煮早餐抢碗吃然急急忙忙学明＇抢＇说明什？里教者设置曲问引导学生类分析学生红军战
士抢动作理解然明确橘灯文中写道：低声问：家什？说：现没什爸爸外面……果学生分析姑娘话没说完原样问：姑娘话没说完停住知道爸爸里呢？学生予否定回答时继续问：然知道爸爸处什直说？学生会说怕知道时方便说时候提出关键问：文章样写姑娘表现样性格特点呢？明显前面第处曲问学生较容易理解姑娘处机警乐观性格特点说种拐弯找答案问法仅激起学生思维浪花时甚产生投石击破水底天教学效果钱梦龙先生教学中曲问说创造提问高艺术境界讲授愚公移山文中两处成功曲问（关龀字孀字理解）结果效果明显势利导富技巧性提问效培养学生思维种综合力极提高教学效率
四提问注意分层次设计化难易化校
节语文课单两提问够需教者站高处整节课整篇课文谋划设计出组计划步骤系统化提问样提问定思维深度方位培养学生思维力实际操作中教者根教材特点学生实际水难问题分解成易理解更趣问题者问题分解成组问题层层深入环扣环问逐步引导学生思维深发展
样提问处理学生肯定乐接受变色龙文采种分层设问方式进行教学教者先提出问题：奥楚蔑洛夫斯基性格什？问题学生较容易回答出善变然问：善变特征？学生热情高涨纷纷答变快反复常蠢笑等基础教者继续问：变变点没变什？学生前面问题作铺设费劲回答：风舵教者势利导提出面定深度问题：什原变变？作者什塑造形象？请样组易难环环相扣设问教者引导学生文重点难点学肯定容易解决
五横成岭侧成峰发散型思维提问
课堂中提问目学生掌握知识时训练提高思维力教者应注意提问角度问题深度善角度启发学生学生掌握解决问题种解答方法拓宽思维空间培养发散思维力例篇课文段落划分时种划分引导学生思考假标准该划分呢？学生通训练会明确原解决问题方法时单学生活中然会举反三灵活变通
学生掌握课知识果引导学生知识课外相关知识联系起思考扩知识利价值学爱莲说文引导学生思考：莲精神品质社会联系起呢？学风潜入夜润物细声诗句问学生：实际运中包含着什耐寻味哲理？学卓越科学家竺桢中竺桢持恒精神学生思考：名身具种精神？具体说说感事迹？思维发散提问原知识基础通问学生想深想广问阅读写作做联系起效促进学生思维力横发展学生加强文精神教育
古云学起思思起疑创新源奇质疑课堂适时适度富艺术技巧提问加快知识转化语文素质力训练进程发展学生思维保证提高教学质量效途径愤启悱发千呼万唤始出学生始终感觉知识活水源源断
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千呼万唤始出——浅语文课堂教学中提问艺术—教育教学
奇知心皆强烈奇心会增强外界信息敏感性激发思维培养学生意注意力培养学生学意识课堂提问问题涉讲究发问方式改变提问角度问题提巧发深思力求新颖讲求新意激发情趣切忌问题提出淡淡老调重弹例：讲苏州园林时教师导入新课时样设计问题：学常说天堂游苏杭桂林山水甲天桂林美山水苏州美园林苏州园林什特点呢？美处呢？面学园读苏州园林回答老师问题样设疑导入创设问题情景激发学生学兴趣问题指性非常明确调动学生学积极性
二抓住契机设置矛盾激活思维
学生篇课文学开始敢兴趣教者应深入钻研教材抓住突破口意学生设置问题障碍形成心理种突学生急解开突（问题）时意味着进行思维训练课文重点难点理解然水渠成死海死文开篇学生思考：题目中两死什意思？死死矛盾？文末说死海真＇死＇死指什？番提问势必激发学生文兴趣急切研读课文找答案学生理解死三含义时掌握死海特征形成程篇似枯燥味说明文学生学饶趣味关键教者结合教材实际抓住突破口转化成学生感兴趣问海漪老师教孔乙文时注意发问技巧开篇问学生孔乙姓甚名谁？样似简单难子回答问题然迫学生认真研读课文教者基础接着势利导学生认识孔乙没名字深刻性解决文教学难点见抓住契机富艺术技巧提问会学生学动积极值提课堂设置问题矛盾应实际出发弄玄虚学生弄糊涂
三提问变直曲引入胜
课堂提问果味直直启发性强久久学生样提问会感索然味定程度妨碍思维发展假问题换成曲问活问方式提出迫学生开动脑筋求思维跳跳回答老山界文中引导学生分析红军战士第二天吃早饭抢碗吃中抢字法时学生子难理解换角度问：＇抢＇字否说明红军战士遵守纪律呢？学生予否定回答时进步启发学生：＇抢＇里该理解？例明早起晚妈妈煮早餐抢碗吃然急急忙忙学明＇抢＇说明什？里教者设置曲问引导学生类分析学生红军战
士抢动作理解然明确橘灯文中写道：低声问：家什？说：现没什爸爸外面……果学生分析姑娘话没说完原样问：姑娘话没说完停住知道爸爸里呢？学生予否定回答时继续问：然知道爸爸处什直说？学生会说怕知道时方便说时候提出关键问：文章样写姑娘表现样性格特点呢？明显前面第处曲问学生较容易理解姑娘处机警乐观性格特点说种拐弯找答案问法仅激起学生思维浪花时甚产生投石击破水底天教学效果钱梦龙先生教学中曲问说创造提问高艺术境界讲授愚公移山文中两处成功曲问（关龀字孀字理解）结果效果明显势利导富技巧性提问效培养学生思维种综合力极提高教学效率
四提问注意分层次设计化难易化校
节语文课单两提问够需教者站高处整节课整篇课文谋划设计出组计划步骤系统化提问样提问定思维深度方位培养学生思维力实际操作中教者根教材特点学生实际水难问题分解成易理解更趣问题者问题分解成组问题层层深入环扣环问逐步引导学生思维深发展
样提问处理学生肯定乐接受变色龙文采种分层设问方式进行教学教者先提出问题：奥楚蔑洛夫斯基性格什？问题学生较容易回答出善变然问：善变特征？学生热情高涨纷纷答变快反复常蠢笑等基础教者继续问：变变点没变什？学生前面问题作铺设费劲回答：风舵教者势利导提出面定深度问题：什原变变？作者什塑造形象？请样组易难环环相扣设问教者引导学生文重点难点学肯定容易解决
五横成岭侧成峰发散型思维提问
课堂中提问目学生掌握知识时训练提高思维力教者应注意提问角度问题深度善角度启发学生学生掌握解决问题种解答方法拓宽思维空间培养发散思维力例篇课文段落划分时种划分引导学生思考假标准该划分呢？学生通训练会明确原解决问题方法时单学生活中然会举反三灵活变通
学生掌握课知识果引导学生知识课外相关知识联系起思考扩知识利价值学爱莲说文引导学生思考：莲精神品质社会联系起呢？学风潜入夜润物细声诗句问学生：实际运中包含着什耐寻味哲理？学卓越科学家竺桢中竺桢持恒精神学生思考：名身具种精神？具体说说感事迹？思维发散提问原知识基础通问学生想深想广问阅读写作做联系起效促进学生思维力横发展学生加强文精神教育
古云学起思思起疑创新源奇质疑课堂适时适度富艺术技巧提问加快知识转化语文素质力训练进程发展学生思维保证提高教学质量效途径愤启悱发千呼万唤始出学生始终感觉知识活水源源断
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