高年级学语文写叙事记叙文解读误区策
摘 文解读直教师领域备受关注热点话题文解读力体现程度决定课程教学优劣甚学生发展优劣笔者研究发现青年教师解读学语文记叙文教材时会存偏离作者情感教学重点线明确等误区笔者体裁角度梳理教版苏教版教材文145篇体性位进行研究写叙事类记叙文教材文教学案例研究象结合线教学实体教学中教师教学前文解读中存误区进行简分析旨通名师解读思考教学技巧线教师教学体验感悟帮助广青年教师进步提升教材控力改善学生学记叙文时存困难力足等心理状态利学生综合素养提升利专业素养提高
关键词 高年级 学语文 记叙文 文解读力
目录
引言 7
（） 问题提出 7
（二） 概念界定 7
（三） 研究现状 8
1 文解读取研究 8
2 记叙文教学现状梳理 9
3 记叙文文解读中存问题 9
4 文解读力存问题成 10
5 记叙文文解读课堂教学改进策略 11
6 结语 11
（四） 研究思路方法 11
（五） 创新处 12
高年级学语文记叙文解读概述 13
（） 学语文记叙文文解读涵 13
（二） 学语文记叙文文特点 14
（三） 学高年级记叙文文解读意义 15
二 高年级学语文写叙事记叙文解读存误区分析 16
（） 局部代体 16
（二） 品读语言缺乏深度 16
（三） 脱离实际教学 17
三 高年级学语文写叙事记叙文解读策 17
（）式朗读品味关键词句语言动作神态心理 18
（二）细心探究分析重点语段 18
（三）断拓展教师知识储备 19
结语 20
致谢 21
附录 22
附录二 22
附录三 23
引言
（） 问题提出
文解读力直教师专业技重体现笔者通教育实深入线学校教育教学获信息发现教师文态度处理课堂力学生课堂反应样方面教师文钻研意识强没阅读文惯赖教学参考书代文解读方面教师文解读力够 张永林基学生视角文解读策略研究[J]江苏教育研究201712A
青年教师包括笔者身惯性采模式教学种教学方式确保教学教学板块（例识字教学阅读教学写字教学等）效涉学生力培养教师身力提升没帮助外实际教学中文解读力足导致解读文时偏离作者想法偏离文特感情基调偏离文核心价值追求课堂教学次分轻重分褒贬分似课堂热闹实没什含金量文解读感知文容基础捕捉文价值着眼文语言真正学语文阅读教学服务 洪秋丽文解读见[J]教书育2018(13)
学阶段语文教学容言相信位教师胜难度学语文教师存意义着眼学生新课程理念出发力求促进位学生发展力必须定求深入研究势必行教师群体言研究提升教师教材控力够改善课堂环境氛围完善师生间互动行提高学生参部动机言研究帮助语文青年教师专业素养提升
（二） 概念界定
1 课堂教学
语文教师岗位职责中重容教师职业重体现研究提课堂教学专指学校中教师基教学目标堂课教学设计程帮助学生提升认知力拓展视野陶冶思想情操提升语文核心素养教学程
2 记叙文
研究涉文解读范围苏教版教版学语文高年级阶段限选择写叙事类记叙文作研究范畴原根笔者整理数学高年级阶段记叙文写叙事记叙文高年级学段占位研究具般性结 见附录
（三） 研究现状
1 文解读取研究
作提升教学质量突破口古教师角度研究提升文解读力取较权威三中心：作者文读者中心
（1）作者中心
作者创作作品蕴含着作者定时期境遇思想情感例史铁生坛史铁生双腿残疾困轮椅心黑暗挣扎绝作文中乏双腿残疾现实奈愤恨母亲厌烦果单单读文章实读者会情位母亲遭遇批评作者作结合作者生境遇生背景会知道母亲缅怀作作者史铁生毫掩饰母亲瘫痪身边陪伴厌烦实时种做法奈责逝母亲深深思念
作者身处特定社会背景写作品定穿插暗含着特定社会背景古代封建时期司马迁史记明清际四说中环境描写刘姥姥进观园中建筑描写细致带明清时期氏族家庭建筑风格物描写等带时特定社会背景抗战时期诗歌说二战时期等样社会背景作者笔独具性物性格定带时社会风俗观念
作者中心取认解读文意义便解释作者原意分析作者写作意图文作者文读者解读文必须摒弃身解读观念文中寻找出作者表达思想意愿作者享高尊位作者文中寄予意旨衡量读者否解读正确标准 王胜男学记叙文文解读研究[D]山东师范学2018(01)
种取优势处够带观色彩客观分析作者作品中蕴含细腻言语通分析简单反映出时社会现象社会风俗例语言惯建筑风格等级观念等等反映时社会现实便历史解读现代时期作家做作品带带身境遇心态思想观念等
（2）文中心
文中心文解读指作者创作文身定条件文中素构成完整群体反映出定社会生活情状维持定社会生活惯风俗面貌解读文意义达现实世界作者笔期理想世界具备技文学作品脱离作者脱离社会需似陶渊明笔桃花源记作者理想生活生活种寄托文学作品笔调辛辣讽刺充满现实气息例拜伦唐璜讽刺英国宫廷生活等社会现实总文中心文解读取刻画描写作者笔描绘世界中出现景象物等元素元素作者现实生活中处环境见事物想联系反映定社会思想作者中心取前者重原作品作者思想现实意义者离开作者文构造元素界限前者两者间联系者切断联系
（3）读者中心
读者中心作品创作完作品读者作阅读解读体形成读者视角读者中心读者作品思想相互碰撞促成文意义生产文学史直存着样 否认事实伟作品阅读程中 总着纷繁样理解丰富彩阐释 陈广林接受美学语文阅读课启示[J]江科技2007(10)174174
作者创造文存潜价值 读者阅读程中 通作者笔鲜明物形描述产生情感领悟间沟通交流正话反话说例挺厉害呀成听起讽刺孩听起确赞美读者性心理关系性心理然欣赏体验时时代读者阅读典民族国家读者阅读文学著作时产生情感会读者中心旨挖掘文学作品反映群体读者感知
2 记叙文教学现状梳理
前语文阅读教学思潮重视文体求教学中突出问题特征教学生类文阅读策略进促进写作力提高现强调淡化文体求教学中语文核心素养力培养出发点鼓励学生表达表现独特思考真实情感 倪岗 朱正文记叙文教学前世生[J]语文月刊2017(3)33
基新课改理念记叙文作高年级学段教学容体仅肩负着发展学生知识层面求更注重学生思想情感拓展延伸
3 记叙文文解读中存问题
文解读直教师专业技重体现着新课改越越重视学生语文核心素养提升教师专业技求愈发严格越越受研究者重视文解读存问题凸显研究记叙文体裁作研究象
（1） 文解读态度年着教师项福利政策遇提升受社会广泛关注非师范专业学生者社会士纷纷踊跃参想成教师领域员仅教师行业火爆时门槛提升成教师单纯教书育私奉献？然着教师工资福利遇等等意育重担扛肩头课堂教学处应付态度外成教师单单需教书育学语文教师岗位职责 见附录三
成名学语文教师存着岗位求例作业辅导考核年级越低担子越轻年龄阶段学生认知特点相径庭教师忙应付岗位职责忽略提升身专业素养
（2） 文解读力缺失语文课程工具性文性体灵活度极高门课程语文教师专业素养定求文解读力方面教师存教学重难点明确者说明确实际课堂教学相违背课堂教学环节时限分配调控力足文解读预设课堂学生反应差异等问题文解读力仅仅文解读力关键语文教师够处理教材力课堂学生认知力反映力相融合
4 文解读力存问题成
（1）课堂时间分配合理课业容重课堂目标老师课时考虑核心素课堂容课时间限等原限制老师会意识计算课堂时情况时间进行合理分配文解读作课堂提问组成部分种分配中常常成舍弃象教师群体观更愿意限时间分配够预设稳定提问
（2）教师职业素质佳缺乏理答策略消极理答成教师职业素质 陈莉莉 学数学课堂理答存问题策[J] 基础教育研究2019(06)4647
佳教师素质提升课堂中学生错误回答进行讽刺挖苦甚辱骂行会遏制
（3）场应变力教师教学验足新手教师常常出现场应变力足教学验足 邱华芳 学数学课堂教师理答见[J] 华夏教师2019(09)5859
目前文解读力出现问题成学生问题回答回答充满着变数完全通课前预设进行预演常常成新手教师课堂握难点
（4）缺乏反思课堂出现问题教师会意识难反思备课手册中反思容应付状态反思做表面功夫没实效
5 记叙文文解读课堂教学改进策略
文献进行整理时发现前教育工作者明确文解读意义价值文解读力课堂教学中出现问题没结合起阐述笔者两者机结合效提升课堂教学力
理答种课堂教学中互相启发促进双方教学容理解教学行种学生思想行学业水判断评价行课堂教学中重课堂互动手段够引起学生注意思考引领教学环节
（1）训练加强教师场应变力时捕捉生成资源学生想法天马行空学生回答相学生性验老师学生回答进行精准预言需教师拥场应变 蒋园园 教师理答方式学生学效感关系研究[D]西南学2019154
力时捕捉生成资源巧妙理答
（2）提升教师知识储备现终生学理念早已渗透学生活中优秀名师定断总结验断学知识停补充专业知识充实触类旁通储备教科目关学科知识必备时需
（3）养成反思惯快速提升力水针性教学中存问题进行针性训练反思学生时代错题集整理学生提升成绩关键样
6 结语
通查阅文献研究者文解读存维度误区提升思考利案例进行分析前文解读课堂教学研究象较少讲文解读课堂教学概念相分割选择作研究课题
（四） 研究思路方法
1 研究思路
文五六年级（高年级）研究范围文解读力出发记叙文体裁教材案例分析象研究课堂教学时出现文解读力方面误区先明确记叙文文解读涵特点意义然助苏教版教版高年级八册教材篇目梳理题材纳整理结果寻找记叙文文解读存误区分析误区基础提出改进策略目提高教学质量提高学生参课堂互动驱力提升教师专业素养
2 研究方法
（1）文献研究法
笔者查阅教育工作者包括师范院校毕业优秀硕士生导师记叙文体裁教学资料记叙文教学文解读作研究关键词语通反思进行总结
（2）观察法
研究者直接观察记录试行活动然环境预先设置环境控记录结果真实详够限环境情况气氛情境整体控文运观察法研究象刚进入学校编制青年教师研究务观察试教材处理情况（课堂教学实录）试学生互动情况引导语等
（3）案例分析法
通见观摩教师课堂教学情形整理总结范例目增强研究明确性针性便鉴吸收根案例出笔者身观点观倾整体通突出问题者文解读误区具体形象便理解效提升
（五） 创新处
笔者通收集种文献资料发现文解读含义存价值教师体现运实际教学中差强意研究旨通具体案例分析切实研究线教学存误区进步找出改善策略
高年级学语文记叙文解读概述
（） 学语文记叙文文解读涵
1文解读
文话语表征语义交形式语言文字组成实体哲学文学教育学美学等领域中着独特意义存语文教育范畴中文作教师学生间课堂教学媒介（里文专指教材）解读现代汉语词典中解释通分析理解通分析纳表达形式获取信息程
文解读认教师基文理解获感悟建构意义程通课堂教学体现转化易学生理解吸收知识符合语文课程标准理念
2文解读力
文解读力简单文解读力文解读学生课堂反应相结合效调控课堂学生进度引导学生参高度完成教学目标力关键文处理力课堂学生反映包括学生认知力想融合力教师专业技化超越
发展语文教师专业力语文教育力语文教学力语文教科研力语文创新力等方面着手文解读力般划分教学力中作文学素养逻辑分析综合体现语文教师编写教学设计效教学前提课程标准背景利手中素材身文学素养教材进行文解读教师解读文进行重构决定教学容选择差异终决定着语文课质差异
研究发现学阶段教学学生形成正确价值观起非常重启蒙作语文教师文解读取思考角度学生说仅启发思维方式挖掘身思考深度说学语文教师肩负着引导学生价值观发展重教师文解读实必须笔者实掌握信息教师语文教材文解读缺少思想态度意识表面介绍课文缺乏深度挖掘利学生培养
3记叙文文解读力
记叙文语言准确生动文章结构严谨集中体现艺术审美原记叙文体裁角度出发进行研究旨帮助青年教师处理学阶段记叙文教学时掌握定教学技巧发现记叙文教学方法序特点求提升学生参课堂质量提升学生阅读写作力拓展情感维度思维视野
（二） 学语文记叙文文特点
课堂教学角度出发般教师通学生文朗读齐读分角色朗读等种阅读手段带领学生揣摩作者情感意蕴字里行间感受作者语言表达技巧
1 语言富表现力
语言文支架支撑着作者写作思路情感表达文体语言风格迥异说明文语言强调条理性科学性议文强调逻辑性严密性记叙文言语朴素淡生动形象常常简单言语中中蕴含着深刻道理学阶段选入成教材记叙类文贴合生活实际易学生接受符合学生认知特点记叙文常常蕴含着作者身情感立意深刻蕴含定哲理意味通细节描写体现出作者描写象情感意蕴
例教版六年级册山中访友走出门微风撞满怀语言简明轻快拟手法巧妙巧妙暗示作者访友时心情轻松愉悦山中切朋友？设问语气问答突出作者山间美景致喜爱暗含着作者生态度喜爱山水洒脱
例教版六年级册詹天佑里开衫里架桥里陡坡铲里弯度改勘测进行周密计算作者四里生动形象展示詹天佑工作精细程度更深层次表现出詹天佑国早铁路修建京张铁路重视程度暗含中国民抵御外敌树立国形象决心意志
记叙文正式通鲜明细节描写生动语言凸显作者描述象显著特征
记叙文文艺术气息值教师学生深度思考品味
2 情感意蕴真挚
写记叙文言语质朴感情真诚字里行间浓浓情真挚情感波动读者心弦作品作者读者间架起座桥梁产生鸣学生够助生活实际进行联系
例教版五年级册落花生父亲难相聚作者父亲恋
花生然期父亲朴素言语极寻常家庭间父母孩子相处方式简单例子蕴含着简单深刻道理引起作者鸣做讲体面作者父亲话印象深刻记忆犹新体现出父亲热爱敬重
例教版五年级册鞋匠子鞋匠子名伟总统利鞋匠子称谓作文章标题表现出林肯总统鞋匠父亲肯定敬重全篇物话线索位傲慢参议员嘲讽话语林肯先生开始演讲前希记住鞋匠子反映出参议员盛气凌架势面林肯容淡然回答形成强烈反字字品读意蕴深沉引深思
（三） 学高年级记叙文文解读意义
1记叙文教学学高年级阅读教学重组成部分
记叙文记叙描写表达方式笔者梳理教材程中发现类型记叙文写叙事写叙事类记叙文阅读教学学阶段学生学重点容笔者发现数量角度说整教学篇目中 见附录
记叙文教学占导体现学阶段学生需掌握文体知识求说明记叙文教学课程标准求提升学生语文核心素养形成重途径容记叙文教学围绕物历事物情节发展变化贴合童生活实际易童接受
2文解读力语文教师专业力重体现
抓住课堂位教师名学生位家长致赞够提升学生成绩效方法课堂教师教学生学交互作程语文教师学生围绕文进行交流互动教学活动语文教师角度说专业力素养方面体现文容解读方面体现学生互动交流控教师文解读广度深度直接影响着学生语言敏感程度情境领会程度学生说学重中重
3教师记叙文文解读方面存误区
年新课程改革理念已逐步深入广教育工作者心中教师文解读意识逐渐增强实际语文教学程中尤阅读教学记叙文文解读存着诸问题例教师迷失课程生活化定位文简略化安排抱怨抓住重点教师存教学重难点明确者说明确实际课堂教学相违背课堂教学环节时限分配调控力足文解读预设课堂学生反应差异等问题
二 高年级学语文写叙事记叙文解读存误区分析
（） 局部代体
谓局部代体指教师教学中引导学生文章段落序解读文章局部段落句子通某细节描写学生交流出情感态度表面带领学生完成师生互动教学目标务实际文解读工作放课堂进行果语言力局部细节串联起提出询问偷工减料久久学生力明显提升学生会渐渐惯教师课模式降低学乐趣文解读尤注重思考思考文切入点重构教学容程学生思维力没效培养样仅课堂教学效果会降低长远学生力没拓展养成乏记叙类教材容前文章序展开教学处理教材时重心放挖掘局部容问题
五年级册圆明园毁灭篇文章作非常典案例名师篇文章进行公开课赛选拔笔者观察班级教学青年教师篇文章中景物描写非常重视通反复朗读提升学生圆明园景物理解实际篇文章叙事类记叙文文体应侧重毁灭圆明园建筑方位介绍应该次者说通昔日繁华反衬出毁灭惨痛什手法重心毁灭二字教师注意标题定位词重视局部毁灭二字没立足全文激发学生侵略者痛恨作中国勿忘国耻振新中华伟抱负
鞋匠子重心剖析参议员笑容涵林肯容迫虚心求教性格特点出鞋匠技艺精湛伟结尾提出总结句
落花生重心描写花生描写忽略父亲子女谆谆教诲
钓鱼启示重心爸爸语言描写忽略钓鱼启发
（二） 品读语言缺乏深度
写叙事类记叙文教学文体出发语言细腻生动形象包含作者深切感情教师课堂教学中解读文十分表面没涵语言品味缺乏深度挖掘停留表面做表面文章文解读力缺乏
例五年级册丰碑第三视角军需处长外貌动作等细节描写正面侧面体现出性格特征时红军军需处长物特点正面烘托时红军革命艰难胜利易写类类记叙文教材青年教师问物心理说国红军长征已民众心中永存光辉历史认知力限学生认知特点惯感性角度出发抽象逻辑思维然已具备完全纳脱离学生认知实际笔者建议通元角度毛泽东爷爷七律·长征配合学生战士革命广革命烈士心中意蕴
（三） 脱离实际教学
学记叙文文乏生活验出发贴合学生认知实际课文笔者整理两册教材中记叙文致划分类 见附录二
中成长感悟类情感部分学生够理解教师教学中存太明显操作性失误社会现实政治生活记叙类文章含定社会背景学生群体生活背景某特定历史时期生活背景差异较教师教学难度会更深层非常容易出现教师讲台热血澎湃讲述着学生头雾水现象发生
例五年级册半截蜡烛教师先分析物动作语言心理学生领会理解时场景压抑够充分领悟作者刻画物情感请学生分角色扮演样教学设计学生体等教育理念出发根符合课堂实际表现笔者观察台表演学生教师学生10分钟准备时间里记物语言动作心理台学生法准备充分篇带深刻思想意蕴物心理文章演成喜剧片学生台哈哈笑实际没什含金量浪费时间完全脱离学生生活实际类文章笔者建议采分角色扮演手段表演理解文章更况时处二战期间样特殊社会背景处时代相径庭简单演段理解完成教学目标前提学生时特殊社会背景感悟够理解领会笔者认带特殊时期社会背景类文章特重视社会背景整体视角
三 高年级学语文写叙事记叙文解读策
语文教师必须明确文解读解读什学段应侧重点高学段言记叙文文解读应重视解读篇章结构记叙文文拆解字词句段篇元素课程标准高学段阅读实施背景制定符合学生认知力教学目标找中心词中心句中心段关键点梳理文章脉络学生整篇文章简单认知整体局部
整体感知解读文第步目较短时间整体角度感知文脉络叙事容思想旨重点握文章写什局部探究解决文章中什样问题关注局部容整体进步解读 沈瑜岚阅读教学文解读深入研究[D]江苏苏州学中国优秀硕士学位文全文数库2018(01)
表现物事物语言蕴含思想态度进行分析回全文理清物事件深刻意蕴
叶圣陶<精读指导举隅前言中指出：精读第步应该通读全文然知道文章概眼光通读 叶圣陶朱清精读指导举隅[M]河南：河南教育出版社1988：5
（）式朗读品味关键词句语言动作神态心理
作者文需揣摩体悟文学文解读需断琢磨感悟读者带限趣味文解读强调学生重点词义语句表达效果握阅读中理解字词句深刻涵揣摩表达效果理解文章整体关键步
文解读程中时会遇理解字遇懂词朗读查阅种工具书参考资料学生乍眼常词语没做真正理解通反复读揣摩文关键字词意义感悟表达效果文解读关键步
例窃读记窃需心揣摩表面窃字日常生活中认盗窃偷关系实际文标题中十分妥教师解读文时需深思熟虑窃字重意义文解读中字词理解具特殊性现少文中特殊字词具许特殊典需教师带领学生理解握运典解读方法 字词特殊意义需教师带着学生朗诵基础细细探究挖掘特殊含义积累文知识
（二）细心探究分析重点语段
果说第步通读全文梳理文章中心题中心思想明确文章线重心文识字确定关键词句第二步应该寻找关键段寻找段落间联系
非常验老师教学时文章序教学样太死板新手教师教学较常见直接掐准文章重点段重点段者重点句切入寻找关键词句进行分析教学时较明显特点够非常准确握段落段落间关系重点重点段落间练珍珠晶莹透亮颗粒饱满容明确直接文章容框架样展现学生面前非常清晰立足整体
例六年级册詹天佑文开头介绍詹天佑杰出爱国工程师特定政治背景接受清政府命参京张铁路修筑中文精华处京张铁路勘测开凿完工程笔者见中幸听节课学生提前文章架构非常清晰教师点出接受命奔赴线重点段中通语言描写概差类说法应该出工程员工口品析詹天佑性格特点工作认真细致事件叙述白天攀山越岭勘测路线晚油灯绘图计算表现出詹天佑工作丝苟重点段中挖掘重点句词深刻含义结束全文回处升华物性格特点京张铁路修建重影响握重点段重点句整节课停显重点突出详略致
（三）断拓展教师知识储备
学阶段文解读难度系数较简单文教材进行重构难点重点课堂学生互动教学中年龄阶段认知笔者观察高学段学生抽象思维正形成观察事物分析处理处感知阶段学生熟悉教师教学步骤环节教师求作答外开放式回答天马行空想象写叙事类记叙文说充满着物性格特点奇想象需教师合理语言进行串联
学生紧时代步伐需吸收知识涉广度深度前样教师断更新完善知识储备走时代前满足学生需求学生尊敬校园中存学生欺凌教师现象深入解知学生尊敬老师教课堂教学氛围浓学生学兴趣低课堂效率低教学质量低者元体解读文扩宽学生探究问题视野角度训练学生辩证思维仅学帮助生活够角度处理问题学生教师学生家长矛盾立统关系角度换位思考帮助学生理解家长教师辛苦易利关系谐友发展
结语
文高年级学段研究象研究教师文解读存误区改进策选择案例分析文章体裁记叙文角度教师课堂中文解读力存局部代体品读语言缺乏深度脱离实际教学等误区提出改进策旨够进步提升教师基课堂教学实际教学文处理力提升
客观条件限制文选择部分记叙文体裁文章案例分析象
学研究中会继续探索通教学实践亲身体验理答教学中存问题实践中断寻求改善理答策略
致谢
四年弹指转瞬已逝青涩少女光旧南阁子门前枇杷树已亭亭盖回顾十分感谢激励帮助
首先感谢指导老师杨传达老师前期忙毕业工作备考老师理解鼓励充分时间准备应考没时完成文审核求耐心予指导帮助文杨老师额外时间够仔细核查文细节问题十分感谢杨老师鼓励帮助
次文理学院位老师疫情突四毕业生措手位老师频频开会终商议出稳妥办法积极配合毕业生完成线工作
感谢家直身边陪伴长情告白坚持现勇敢前
附录
教版苏教版学语文高年级学段教材课文体裁数量统计
记叙文
说明文
议文
应文
诗歌
戏剧
寓言
童话
神话
书信
文包诗
文言文
教版
81
7
1
1
6
1
0
2
1
0
0
3
2
苏教版
64
10
4
1
13
1
2
0
3
1
1
0
1
附录二
教版苏教版学语文高年级学段选文题材分布 贾银霞教版苏教版学语文教材（高年级）较研究江苏苏州学[D]201410
教版
苏教版
A社会现实政治生活
20
6
B历史事物传记
30
34
C成长感悟类情感
32
24
D科学文化然生物
21
28
三正确握教材重点难点抓住课文特点制订出课时教学目标根目标设计具体训练容训练方法分课时制订教案教案完整规范
附录三
学语文教师岗位职责
认真履行课教师岗位职责
二学语文新课标正确握新课标规定学阶段语文教学目标学年度教学目标新课标教材结合学校班级实际认真制订语文学期教学计划注意德智渗透目标明确容具体切实行
四教学目标导围绕目标展开教学加强科研努力改进教法面全体加强双基培养力发展智力培养良学惯提高课堂教学效率提高优秀率合格率
五学期教学求制订作文教学计划学期作文应完成教材编排篇数安排适量作文(包括练笔)作文应总批眉批加强面批时进行讲评
六加强课外阅读指导努力级类报刊推荐学生作品积极开展读书活动
七积极参加级学校组织`语文学科教师学生竞赛活动
步骤细化步：
()备课：
1做学语文学科教学常规备课求
2做学教师备课基求
3备课中认真备教学语言设计环节渡语言评析语言结性语言语言规范化导语然
4备课中精心设计提问注意分层教学学生充分时间听说读思
(二)课：
1做学语文学科教学常规课求
2教法灵活然重视设疑质疑启迪思维激发兴趣重视学法指导培养学力
3课严格执行教学计划观点正确情调健康重点突出充分利40分钟教学时间提高教学质量意拖堂机渗透德育
(三)作业：
1做学语文学科教学常规中作业求
2严格执行全校统规定作业规格书写求作业封面名章学号等齐全
3作业设计布置分流课堂练册教师先做作文指导前先写范文
4批改记录做批改分析
(四)辅导：
1做学提优补差辅导工作求做辅导
2辅导针性激励学生学动机
3兴趣时间学困难生质疑教师辅导进行全班性补课新课
(五)考核：
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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摘 文解读直教师领域备受关注热点话题文解读力体现程度决定课程教学优劣甚学生发展优劣笔者研究发现青年教师解读学语文记叙文教材时会存偏离作者情感教学重点线明确等误区笔者体裁角度梳理教版苏教版教材文145篇体性位进行研究写叙事类记叙文教材文教学案例研究象结合线教学实体教学中教师教学前文解读中存误区进行简分析旨通名师解读思考教学技巧线教师教学体验感悟帮助广青年教师进步提升教材控力改善学生学记叙文时存困难力足等心理状态利学生综合素养提升利专业素养提高
关键词 高年级 学语文 记叙文 文解读力
目录
引言 7
（） 问题提出 7
（二） 概念界定 7
（三） 研究现状 8
1 文解读取研究 8
2 记叙文教学现状梳理 9
3 记叙文文解读中存问题 9
4 文解读力存问题成 10
5 记叙文文解读课堂教学改进策略 11
6 结语 11
（四） 研究思路方法 11
（五） 创新处 12
高年级学语文记叙文解读概述 13
（） 学语文记叙文文解读涵 13
（二） 学语文记叙文文特点 14
（三） 学高年级记叙文文解读意义 15
二 高年级学语文写叙事记叙文解读存误区分析 16
（） 局部代体 16
（二） 品读语言缺乏深度 16
（三） 脱离实际教学 17
三 高年级学语文写叙事记叙文解读策 17
（）式朗读品味关键词句语言动作神态心理 18
（二）细心探究分析重点语段 18
（三）断拓展教师知识储备 19
结语 20
致谢 21
附录 22
附录二 22
附录三 23
引言
（） 问题提出
文解读力直教师专业技重体现笔者通教育实深入线学校教育教学获信息发现教师文态度处理课堂力学生课堂反应样方面教师文钻研意识强没阅读文惯赖教学参考书代文解读方面教师文解读力够 张永林基学生视角文解读策略研究[J]江苏教育研究201712A
青年教师包括笔者身惯性采模式教学种教学方式确保教学教学板块（例识字教学阅读教学写字教学等）效涉学生力培养教师身力提升没帮助外实际教学中文解读力足导致解读文时偏离作者想法偏离文特感情基调偏离文核心价值追求课堂教学次分轻重分褒贬分似课堂热闹实没什含金量文解读感知文容基础捕捉文价值着眼文语言真正学语文阅读教学服务 洪秋丽文解读见[J]教书育2018(13)
学阶段语文教学容言相信位教师胜难度学语文教师存意义着眼学生新课程理念出发力求促进位学生发展力必须定求深入研究势必行教师群体言研究提升教师教材控力够改善课堂环境氛围完善师生间互动行提高学生参部动机言研究帮助语文青年教师专业素养提升
（二） 概念界定
1 课堂教学
语文教师岗位职责中重容教师职业重体现研究提课堂教学专指学校中教师基教学目标堂课教学设计程帮助学生提升认知力拓展视野陶冶思想情操提升语文核心素养教学程
2 记叙文
研究涉文解读范围苏教版教版学语文高年级阶段限选择写叙事类记叙文作研究范畴原根笔者整理数学高年级阶段记叙文写叙事记叙文高年级学段占位研究具般性结 见附录
（三） 研究现状
1 文解读取研究
作提升教学质量突破口古教师角度研究提升文解读力取较权威三中心：作者文读者中心
（1）作者中心
作者创作作品蕴含着作者定时期境遇思想情感例史铁生坛史铁生双腿残疾困轮椅心黑暗挣扎绝作文中乏双腿残疾现实奈愤恨母亲厌烦果单单读文章实读者会情位母亲遭遇批评作者作结合作者生境遇生背景会知道母亲缅怀作作者史铁生毫掩饰母亲瘫痪身边陪伴厌烦实时种做法奈责逝母亲深深思念
作者身处特定社会背景写作品定穿插暗含着特定社会背景古代封建时期司马迁史记明清际四说中环境描写刘姥姥进观园中建筑描写细致带明清时期氏族家庭建筑风格物描写等带时特定社会背景抗战时期诗歌说二战时期等样社会背景作者笔独具性物性格定带时社会风俗观念
作者中心取认解读文意义便解释作者原意分析作者写作意图文作者文读者解读文必须摒弃身解读观念文中寻找出作者表达思想意愿作者享高尊位作者文中寄予意旨衡量读者否解读正确标准 王胜男学记叙文文解读研究[D]山东师范学2018(01)
种取优势处够带观色彩客观分析作者作品中蕴含细腻言语通分析简单反映出时社会现象社会风俗例语言惯建筑风格等级观念等等反映时社会现实便历史解读现代时期作家做作品带带身境遇心态思想观念等
（2）文中心
文中心文解读指作者创作文身定条件文中素构成完整群体反映出定社会生活情状维持定社会生活惯风俗面貌解读文意义达现实世界作者笔期理想世界具备技文学作品脱离作者脱离社会需似陶渊明笔桃花源记作者理想生活生活种寄托文学作品笔调辛辣讽刺充满现实气息例拜伦唐璜讽刺英国宫廷生活等社会现实总文中心文解读取刻画描写作者笔描绘世界中出现景象物等元素元素作者现实生活中处环境见事物想联系反映定社会思想作者中心取前者重原作品作者思想现实意义者离开作者文构造元素界限前者两者间联系者切断联系
（3）读者中心
读者中心作品创作完作品读者作阅读解读体形成读者视角读者中心读者作品思想相互碰撞促成文意义生产文学史直存着样 否认事实伟作品阅读程中 总着纷繁样理解丰富彩阐释 陈广林接受美学语文阅读课启示[J]江科技2007(10)174174
作者创造文存潜价值 读者阅读程中 通作者笔鲜明物形描述产生情感领悟间沟通交流正话反话说例挺厉害呀成听起讽刺孩听起确赞美读者性心理关系性心理然欣赏体验时时代读者阅读典民族国家读者阅读文学著作时产生情感会读者中心旨挖掘文学作品反映群体读者感知
2 记叙文教学现状梳理
前语文阅读教学思潮重视文体求教学中突出问题特征教学生类文阅读策略进促进写作力提高现强调淡化文体求教学中语文核心素养力培养出发点鼓励学生表达表现独特思考真实情感 倪岗 朱正文记叙文教学前世生[J]语文月刊2017(3)33
基新课改理念记叙文作高年级学段教学容体仅肩负着发展学生知识层面求更注重学生思想情感拓展延伸
3 记叙文文解读中存问题
文解读直教师专业技重体现着新课改越越重视学生语文核心素养提升教师专业技求愈发严格越越受研究者重视文解读存问题凸显研究记叙文体裁作研究象
（1） 文解读态度年着教师项福利政策遇提升受社会广泛关注非师范专业学生者社会士纷纷踊跃参想成教师领域员仅教师行业火爆时门槛提升成教师单纯教书育私奉献？然着教师工资福利遇等等意育重担扛肩头课堂教学处应付态度外成教师单单需教书育学语文教师岗位职责 见附录三
成名学语文教师存着岗位求例作业辅导考核年级越低担子越轻年龄阶段学生认知特点相径庭教师忙应付岗位职责忽略提升身专业素养
（2） 文解读力缺失语文课程工具性文性体灵活度极高门课程语文教师专业素养定求文解读力方面教师存教学重难点明确者说明确实际课堂教学相违背课堂教学环节时限分配调控力足文解读预设课堂学生反应差异等问题文解读力仅仅文解读力关键语文教师够处理教材力课堂学生认知力反映力相融合
4 文解读力存问题成
（1）课堂时间分配合理课业容重课堂目标老师课时考虑核心素课堂容课时间限等原限制老师会意识计算课堂时情况时间进行合理分配文解读作课堂提问组成部分种分配中常常成舍弃象教师群体观更愿意限时间分配够预设稳定提问
（2）教师职业素质佳缺乏理答策略消极理答成教师职业素质 陈莉莉 学数学课堂理答存问题策[J] 基础教育研究2019(06)4647
佳教师素质提升课堂中学生错误回答进行讽刺挖苦甚辱骂行会遏制
（3）场应变力教师教学验足新手教师常常出现场应变力足教学验足 邱华芳 学数学课堂教师理答见[J] 华夏教师2019(09)5859
目前文解读力出现问题成学生问题回答回答充满着变数完全通课前预设进行预演常常成新手教师课堂握难点
（4）缺乏反思课堂出现问题教师会意识难反思备课手册中反思容应付状态反思做表面功夫没实效
5 记叙文文解读课堂教学改进策略
文献进行整理时发现前教育工作者明确文解读意义价值文解读力课堂教学中出现问题没结合起阐述笔者两者机结合效提升课堂教学力
理答种课堂教学中互相启发促进双方教学容理解教学行种学生思想行学业水判断评价行课堂教学中重课堂互动手段够引起学生注意思考引领教学环节
（1）训练加强教师场应变力时捕捉生成资源学生想法天马行空学生回答相学生性验老师学生回答进行精准预言需教师拥场应变 蒋园园 教师理答方式学生学效感关系研究[D]西南学2019154
力时捕捉生成资源巧妙理答
（2）提升教师知识储备现终生学理念早已渗透学生活中优秀名师定断总结验断学知识停补充专业知识充实触类旁通储备教科目关学科知识必备时需
（3）养成反思惯快速提升力水针性教学中存问题进行针性训练反思学生时代错题集整理学生提升成绩关键样
6 结语
通查阅文献研究者文解读存维度误区提升思考利案例进行分析前文解读课堂教学研究象较少讲文解读课堂教学概念相分割选择作研究课题
（四） 研究思路方法
1 研究思路
文五六年级（高年级）研究范围文解读力出发记叙文体裁教材案例分析象研究课堂教学时出现文解读力方面误区先明确记叙文文解读涵特点意义然助苏教版教版高年级八册教材篇目梳理题材纳整理结果寻找记叙文文解读存误区分析误区基础提出改进策略目提高教学质量提高学生参课堂互动驱力提升教师专业素养
2 研究方法
（1）文献研究法
笔者查阅教育工作者包括师范院校毕业优秀硕士生导师记叙文体裁教学资料记叙文教学文解读作研究关键词语通反思进行总结
（2）观察法
研究者直接观察记录试行活动然环境预先设置环境控记录结果真实详够限环境情况气氛情境整体控文运观察法研究象刚进入学校编制青年教师研究务观察试教材处理情况（课堂教学实录）试学生互动情况引导语等
（3）案例分析法
通见观摩教师课堂教学情形整理总结范例目增强研究明确性针性便鉴吸收根案例出笔者身观点观倾整体通突出问题者文解读误区具体形象便理解效提升
（五） 创新处
笔者通收集种文献资料发现文解读含义存价值教师体现运实际教学中差强意研究旨通具体案例分析切实研究线教学存误区进步找出改善策略
高年级学语文记叙文解读概述
（） 学语文记叙文文解读涵
1文解读
文话语表征语义交形式语言文字组成实体哲学文学教育学美学等领域中着独特意义存语文教育范畴中文作教师学生间课堂教学媒介（里文专指教材）解读现代汉语词典中解释通分析理解通分析纳表达形式获取信息程
文解读认教师基文理解获感悟建构意义程通课堂教学体现转化易学生理解吸收知识符合语文课程标准理念
2文解读力
文解读力简单文解读力文解读学生课堂反应相结合效调控课堂学生进度引导学生参高度完成教学目标力关键文处理力课堂学生反映包括学生认知力想融合力教师专业技化超越
发展语文教师专业力语文教育力语文教学力语文教科研力语文创新力等方面着手文解读力般划分教学力中作文学素养逻辑分析综合体现语文教师编写教学设计效教学前提课程标准背景利手中素材身文学素养教材进行文解读教师解读文进行重构决定教学容选择差异终决定着语文课质差异
研究发现学阶段教学学生形成正确价值观起非常重启蒙作语文教师文解读取思考角度学生说仅启发思维方式挖掘身思考深度说学语文教师肩负着引导学生价值观发展重教师文解读实必须笔者实掌握信息教师语文教材文解读缺少思想态度意识表面介绍课文缺乏深度挖掘利学生培养
3记叙文文解读力
记叙文语言准确生动文章结构严谨集中体现艺术审美原记叙文体裁角度出发进行研究旨帮助青年教师处理学阶段记叙文教学时掌握定教学技巧发现记叙文教学方法序特点求提升学生参课堂质量提升学生阅读写作力拓展情感维度思维视野
（二） 学语文记叙文文特点
课堂教学角度出发般教师通学生文朗读齐读分角色朗读等种阅读手段带领学生揣摩作者情感意蕴字里行间感受作者语言表达技巧
1 语言富表现力
语言文支架支撑着作者写作思路情感表达文体语言风格迥异说明文语言强调条理性科学性议文强调逻辑性严密性记叙文言语朴素淡生动形象常常简单言语中中蕴含着深刻道理学阶段选入成教材记叙类文贴合生活实际易学生接受符合学生认知特点记叙文常常蕴含着作者身情感立意深刻蕴含定哲理意味通细节描写体现出作者描写象情感意蕴
例教版六年级册山中访友走出门微风撞满怀语言简明轻快拟手法巧妙巧妙暗示作者访友时心情轻松愉悦山中切朋友？设问语气问答突出作者山间美景致喜爱暗含着作者生态度喜爱山水洒脱
例教版六年级册詹天佑里开衫里架桥里陡坡铲里弯度改勘测进行周密计算作者四里生动形象展示詹天佑工作精细程度更深层次表现出詹天佑国早铁路修建京张铁路重视程度暗含中国民抵御外敌树立国形象决心意志
记叙文正式通鲜明细节描写生动语言凸显作者描述象显著特征
记叙文文艺术气息值教师学生深度思考品味
2 情感意蕴真挚
写记叙文言语质朴感情真诚字里行间浓浓情真挚情感波动读者心弦作品作者读者间架起座桥梁产生鸣学生够助生活实际进行联系
例教版五年级册落花生父亲难相聚作者父亲恋
花生然期父亲朴素言语极寻常家庭间父母孩子相处方式简单例子蕴含着简单深刻道理引起作者鸣做讲体面作者父亲话印象深刻记忆犹新体现出父亲热爱敬重
例教版五年级册鞋匠子鞋匠子名伟总统利鞋匠子称谓作文章标题表现出林肯总统鞋匠父亲肯定敬重全篇物话线索位傲慢参议员嘲讽话语林肯先生开始演讲前希记住鞋匠子反映出参议员盛气凌架势面林肯容淡然回答形成强烈反字字品读意蕴深沉引深思
（三） 学高年级记叙文文解读意义
1记叙文教学学高年级阅读教学重组成部分
记叙文记叙描写表达方式笔者梳理教材程中发现类型记叙文写叙事写叙事类记叙文阅读教学学阶段学生学重点容笔者发现数量角度说整教学篇目中 见附录
记叙文教学占导体现学阶段学生需掌握文体知识求说明记叙文教学课程标准求提升学生语文核心素养形成重途径容记叙文教学围绕物历事物情节发展变化贴合童生活实际易童接受
2文解读力语文教师专业力重体现
抓住课堂位教师名学生位家长致赞够提升学生成绩效方法课堂教师教学生学交互作程语文教师学生围绕文进行交流互动教学活动语文教师角度说专业力素养方面体现文容解读方面体现学生互动交流控教师文解读广度深度直接影响着学生语言敏感程度情境领会程度学生说学重中重
3教师记叙文文解读方面存误区
年新课程改革理念已逐步深入广教育工作者心中教师文解读意识逐渐增强实际语文教学程中尤阅读教学记叙文文解读存着诸问题例教师迷失课程生活化定位文简略化安排抱怨抓住重点教师存教学重难点明确者说明确实际课堂教学相违背课堂教学环节时限分配调控力足文解读预设课堂学生反应差异等问题
二 高年级学语文写叙事记叙文解读存误区分析
（） 局部代体
谓局部代体指教师教学中引导学生文章段落序解读文章局部段落句子通某细节描写学生交流出情感态度表面带领学生完成师生互动教学目标务实际文解读工作放课堂进行果语言力局部细节串联起提出询问偷工减料久久学生力明显提升学生会渐渐惯教师课模式降低学乐趣文解读尤注重思考思考文切入点重构教学容程学生思维力没效培养样仅课堂教学效果会降低长远学生力没拓展养成乏记叙类教材容前文章序展开教学处理教材时重心放挖掘局部容问题
五年级册圆明园毁灭篇文章作非常典案例名师篇文章进行公开课赛选拔笔者观察班级教学青年教师篇文章中景物描写非常重视通反复朗读提升学生圆明园景物理解实际篇文章叙事类记叙文文体应侧重毁灭圆明园建筑方位介绍应该次者说通昔日繁华反衬出毁灭惨痛什手法重心毁灭二字教师注意标题定位词重视局部毁灭二字没立足全文激发学生侵略者痛恨作中国勿忘国耻振新中华伟抱负
鞋匠子重心剖析参议员笑容涵林肯容迫虚心求教性格特点出鞋匠技艺精湛伟结尾提出总结句
落花生重心描写花生描写忽略父亲子女谆谆教诲
钓鱼启示重心爸爸语言描写忽略钓鱼启发
（二） 品读语言缺乏深度
写叙事类记叙文教学文体出发语言细腻生动形象包含作者深切感情教师课堂教学中解读文十分表面没涵语言品味缺乏深度挖掘停留表面做表面文章文解读力缺乏
例五年级册丰碑第三视角军需处长外貌动作等细节描写正面侧面体现出性格特征时红军军需处长物特点正面烘托时红军革命艰难胜利易写类类记叙文教材青年教师问物心理说国红军长征已民众心中永存光辉历史认知力限学生认知特点惯感性角度出发抽象逻辑思维然已具备完全纳脱离学生认知实际笔者建议通元角度毛泽东爷爷七律·长征配合学生战士革命广革命烈士心中意蕴
（三） 脱离实际教学
学记叙文文乏生活验出发贴合学生认知实际课文笔者整理两册教材中记叙文致划分类 见附录二
中成长感悟类情感部分学生够理解教师教学中存太明显操作性失误社会现实政治生活记叙类文章含定社会背景学生群体生活背景某特定历史时期生活背景差异较教师教学难度会更深层非常容易出现教师讲台热血澎湃讲述着学生头雾水现象发生
例五年级册半截蜡烛教师先分析物动作语言心理学生领会理解时场景压抑够充分领悟作者刻画物情感请学生分角色扮演样教学设计学生体等教育理念出发根符合课堂实际表现笔者观察台表演学生教师学生10分钟准备时间里记物语言动作心理台学生法准备充分篇带深刻思想意蕴物心理文章演成喜剧片学生台哈哈笑实际没什含金量浪费时间完全脱离学生生活实际类文章笔者建议采分角色扮演手段表演理解文章更况时处二战期间样特殊社会背景处时代相径庭简单演段理解完成教学目标前提学生时特殊社会背景感悟够理解领会笔者认带特殊时期社会背景类文章特重视社会背景整体视角
三 高年级学语文写叙事记叙文解读策
语文教师必须明确文解读解读什学段应侧重点高学段言记叙文文解读应重视解读篇章结构记叙文文拆解字词句段篇元素课程标准高学段阅读实施背景制定符合学生认知力教学目标找中心词中心句中心段关键点梳理文章脉络学生整篇文章简单认知整体局部
整体感知解读文第步目较短时间整体角度感知文脉络叙事容思想旨重点握文章写什局部探究解决文章中什样问题关注局部容整体进步解读 沈瑜岚阅读教学文解读深入研究[D]江苏苏州学中国优秀硕士学位文全文数库2018(01)
表现物事物语言蕴含思想态度进行分析回全文理清物事件深刻意蕴
叶圣陶<精读指导举隅前言中指出：精读第步应该通读全文然知道文章概眼光通读 叶圣陶朱清精读指导举隅[M]河南：河南教育出版社1988：5
（）式朗读品味关键词句语言动作神态心理
作者文需揣摩体悟文学文解读需断琢磨感悟读者带限趣味文解读强调学生重点词义语句表达效果握阅读中理解字词句深刻涵揣摩表达效果理解文章整体关键步
文解读程中时会遇理解字遇懂词朗读查阅种工具书参考资料学生乍眼常词语没做真正理解通反复读揣摩文关键字词意义感悟表达效果文解读关键步
例窃读记窃需心揣摩表面窃字日常生活中认盗窃偷关系实际文标题中十分妥教师解读文时需深思熟虑窃字重意义文解读中字词理解具特殊性现少文中特殊字词具许特殊典需教师带领学生理解握运典解读方法 字词特殊意义需教师带着学生朗诵基础细细探究挖掘特殊含义积累文知识
（二）细心探究分析重点语段
果说第步通读全文梳理文章中心题中心思想明确文章线重心文识字确定关键词句第二步应该寻找关键段寻找段落间联系
非常验老师教学时文章序教学样太死板新手教师教学较常见直接掐准文章重点段重点段者重点句切入寻找关键词句进行分析教学时较明显特点够非常准确握段落段落间关系重点重点段落间练珍珠晶莹透亮颗粒饱满容明确直接文章容框架样展现学生面前非常清晰立足整体
例六年级册詹天佑文开头介绍詹天佑杰出爱国工程师特定政治背景接受清政府命参京张铁路修筑中文精华处京张铁路勘测开凿完工程笔者见中幸听节课学生提前文章架构非常清晰教师点出接受命奔赴线重点段中通语言描写概差类说法应该出工程员工口品析詹天佑性格特点工作认真细致事件叙述白天攀山越岭勘测路线晚油灯绘图计算表现出詹天佑工作丝苟重点段中挖掘重点句词深刻含义结束全文回处升华物性格特点京张铁路修建重影响握重点段重点句整节课停显重点突出详略致
（三）断拓展教师知识储备
学阶段文解读难度系数较简单文教材进行重构难点重点课堂学生互动教学中年龄阶段认知笔者观察高学段学生抽象思维正形成观察事物分析处理处感知阶段学生熟悉教师教学步骤环节教师求作答外开放式回答天马行空想象写叙事类记叙文说充满着物性格特点奇想象需教师合理语言进行串联
学生紧时代步伐需吸收知识涉广度深度前样教师断更新完善知识储备走时代前满足学生需求学生尊敬校园中存学生欺凌教师现象深入解知学生尊敬老师教课堂教学氛围浓学生学兴趣低课堂效率低教学质量低者元体解读文扩宽学生探究问题视野角度训练学生辩证思维仅学帮助生活够角度处理问题学生教师学生家长矛盾立统关系角度换位思考帮助学生理解家长教师辛苦易利关系谐友发展
结语
文高年级学段研究象研究教师文解读存误区改进策选择案例分析文章体裁记叙文角度教师课堂中文解读力存局部代体品读语言缺乏深度脱离实际教学等误区提出改进策旨够进步提升教师基课堂教学实际教学文处理力提升
客观条件限制文选择部分记叙文体裁文章案例分析象
学研究中会继续探索通教学实践亲身体验理答教学中存问题实践中断寻求改善理答策略
致谢
四年弹指转瞬已逝青涩少女光旧南阁子门前枇杷树已亭亭盖回顾十分感谢激励帮助
首先感谢指导老师杨传达老师前期忙毕业工作备考老师理解鼓励充分时间准备应考没时完成文审核求耐心予指导帮助文杨老师额外时间够仔细核查文细节问题十分感谢杨老师鼓励帮助
次文理学院位老师疫情突四毕业生措手位老师频频开会终商议出稳妥办法积极配合毕业生完成线工作
感谢家直身边陪伴长情告白坚持现勇敢前
附录
教版苏教版学语文高年级学段教材课文体裁数量统计
记叙文
说明文
议文
应文
诗歌
戏剧
寓言
童话
神话
书信
文包诗
文言文
教版
81
7
1
1
6
1
0
2
1
0
0
3
2
苏教版
64
10
4
1
13
1
2
0
3
1
1
0
1
附录二
教版苏教版学语文高年级学段选文题材分布 贾银霞教版苏教版学语文教材（高年级）较研究江苏苏州学[D]201410
教版
苏教版
A社会现实政治生活
20
6
B历史事物传记
30
34
C成长感悟类情感
32
24
D科学文化然生物
21
28
三正确握教材重点难点抓住课文特点制订出课时教学目标根目标设计具体训练容训练方法分课时制订教案教案完整规范
附录三
学语文教师岗位职责
认真履行课教师岗位职责
二学语文新课标正确握新课标规定学阶段语文教学目标学年度教学目标新课标教材结合学校班级实际认真制订语文学期教学计划注意德智渗透目标明确容具体切实行
四教学目标导围绕目标展开教学加强科研努力改进教法面全体加强双基培养力发展智力培养良学惯提高课堂教学效率提高优秀率合格率
五学期教学求制订作文教学计划学期作文应完成教材编排篇数安排适量作文(包括练笔)作文应总批眉批加强面批时进行讲评
六加强课外阅读指导努力级类报刊推荐学生作品积极开展读书活动
七积极参加级学校组织`语文学科教师学生竞赛活动
步骤细化步：
()备课：
1做学语文学科教学常规备课求
2做学教师备课基求
3备课中认真备教学语言设计环节渡语言评析语言结性语言语言规范化导语然
4备课中精心设计提问注意分层教学学生充分时间听说读思
(二)课：
1做学语文学科教学常规课求
2教法灵活然重视设疑质疑启迪思维激发兴趣重视学法指导培养学力
3课严格执行教学计划观点正确情调健康重点突出充分利40分钟教学时间提高教学质量意拖堂机渗透德育
(三)作业：
1做学语文学科教学常规中作业求
2严格执行全校统规定作业规格书写求作业封面名章学号等齐全
3作业设计布置分流课堂练册教师先做作文指导前先写范文
4批改记录做批改分析
(四)辅导：
1做学提优补差辅导工作求做辅导
2辅导针性激励学生学动机
3兴趣时间学困难生质疑教师辅导进行全班性补课新课
(五)考核：
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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